【推薦】貓教案匯總七篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的貓教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貓教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、 嘗試看圖學(xué)編繞口令，喜歡說(shuō)繞口令。
2、 能注意傾聽(tīng)詞句，辨別近似音，學(xué)習口齒清楚地背誦繞口令。
活動(dòng)準備：
掛圖：貓和包
活動(dòng)過(guò)程：
一、 交代猜繞口令的名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)說(shuō)繞口令的興趣。
這個(gè)包是誰(shuí)的？貓和包之間又會(huì )發(fā)生什么事？
教學(xué)反思：提問(wèn)是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問(wèn)題時(shí)，注重問(wèn)題的價(jià)值性，從問(wèn)題的設計能體現出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。尤其對于大班幼兒，問(wèn)題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊含一定的人生哲理。
二、 觀(guān)察圖片，嘗試編繞口令。
1、 幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、 誰(shuí)看懂了，說(shuō)了一件什么事？
3、 誰(shuí)會(huì )把圖片的內容，用一句話(huà)來(lái)表示？
教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來(lái)能很好地在社會(huì )上立足，離開(kāi)生活、離開(kāi)現實(shí)的教育是毫無(wú)意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現實(shí)生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問(wèn)題。幼兒大部分都能說(shuō)出答案，最后的問(wèn)題幼兒說(shuō)得不是很明確，需要老師總結。
三、 聽(tīng)聽(tīng)、念念。
1、 示范念繞口令。
2、 看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀(guān)察傾聽(tīng)，提示。
四、 鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。
1、 在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現？為什么你覺(jué)得有些字、詞很難念清楚呢？
2、 原來(lái)，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來(lái)較拗口，念快時(shí)容易念錯。
教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會(huì )幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現的眼睛，才能發(fā)現美好、感受美好，從而去創(chuàng )造美好。
五、 游戲：我念得好。
1、 游戲玩法：在規定的時(shí)間內念完繞口令。
2、 游戲要求：念得快而準確。
3、 游戲規則：規定時(shí)間內沒(méi)有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
貓教案 篇2
活動(dòng)目標及關(guān)鍵經(jīng)驗
在游戲情景中，幼兒扮演喜愛(ài)的熊貓，進(jìn)行滾接球動(dòng)作的練習，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )，提高了傳球、接球的動(dòng)作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了幼兒在體育活動(dòng)中的積極性。
1、掌握滾接大皮球的方法，動(dòng)作協(xié)調靈敏。
2、喜愛(ài)參加游戲活動(dòng)，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
材料及相關(guān)環(huán)境創(chuàng )設
材料：皮球若干(為幼兒人數的一半);熊貓帽子若干(與幼兒人數相等);音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)準備
幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗，知道球可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。
1、以游戲情境的形式進(jìn)行準備活動(dòng)
教師扮熊貓媽媽?zhuān)變寒斝⌒茇垘项^飾，四散站在教師周?chē)?/p>
教師帶幼兒隨音樂(lè )做準備動(dòng)作(彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉一轉等)“小熊貓真快樂(lè )，和媽媽一起玩玩、轉轉身體棒�！�
2、進(jìn)行游戲“熊貓滾球”，體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來(lái)許多大皮球，小熊貓找到一個(gè)好朋友一起滾球玩。兩個(gè)好朋友你把球推給我，我接住球再傳給你，滾來(lái)滾去真好玩�！苯處熯呏v邊與配班教師或幼兒做示范，
引導幼兒推球時(shí)將兩手分開(kāi)，胳膊用力向對面的小朋友推去，對面的幼兒要注意球的方向，用手去接滾來(lái)的球，然后再推回去。
利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍手做動(dòng)作找一個(gè)朋友，兩人一組拿一個(gè)皮球。
教師指導幼兒面對面蹲下保持適當的距離，進(jìn)行滾接球游戲。
教師觀(guān)察幼兒游戲情況，引導幼兒不斷調整兩人滾接球的距離，體驗相互間滾接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的動(dòng)作。
鼓勵并指導動(dòng)作不協(xié)調和沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗試體驗快樂(lè )。
3、玩球游戲：每人一個(gè)球自由的推球、追球、踢球、拍球等，體驗玩球的樂(lè )趣。
相關(guān)經(jīng)驗
美工：繪畫(huà)“大皮球”涂色。
認知：在玩球時(shí)鼓勵幼兒數一數，能夠滾接多少個(gè)球。
活動(dòng)評價(jià)
教師觀(guān)察幼兒推球和接球方法掌握的難點(diǎn)，兩人合作游戲的表現情況，對不會(huì )與人合作的幼兒給予引導或直接參與合作。
活動(dòng)的延伸與擴展
根據幼兒游戲情況調整幼兒間距離，將滾接球距離由近到遠適當調整。
隨著(zhù)動(dòng)作協(xié)調性的發(fā)展，進(jìn)行傳球的動(dòng)作練習。
貓教案 篇3
教學(xué)目標：
1、品析語(yǔ)言，體會(huì )作家用語(yǔ)的準確性，重點(diǎn)品味強調句的用詞方法。
2、通過(guò)“我”與家人對三只小貓的情感態(tài)度的變化，來(lái)理解作家深邃的人格思想：人應當善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì )勇敢的反省自我的過(guò)失。
一、文章不厭百回讀，熟讀深思理自知。
二、整體感知
1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預習了課文了是嗎?那么現在請同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預習的內容，可以在標劃一些自己認為深有感觸的句子。(生讀文章)
2、文章一共提到了幾只貓，“我”養的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們。(生：1活潑;2更有趣且有用;3抑郁)
a、鄭振鐸先生是怎樣寫(xiě)第一只貓的可愛(ài)的?讀句子，(抓住“滾來(lái)滾去”“消耗”)
b、第二只貓與第一只相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛(ài))
c、第三只貓也可愛(ài)嗎?從那些地方看出不可愛(ài)?明明存在為什么說(shuō)是若有若無(wú)?
3、同學(xué)們如果讓你們用數學(xué)符號“>”來(lái)表示作者及家人對這三只小貓的喜好程度，你會(huì )怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養貓的目的是什么?板書(shū)
明確：人們之所以要馴貓、養貓，就是因為貓可以供人賞玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類(lèi)養貓是有目的性、自私心的。這就是人自私的本性，當你沒(méi)用時(shí)，他絕不理睬你，對人類(lèi)自己是如此，動(dòng)物之類(lèi)更是如此。
三、理解閱讀
1、由于我與家人一開(kāi)始就不喜歡第三只小貓，所以當鳥(niǎo)被咬死后大家的反應是什么?(全家人把罪狀都按在它頭上)
讀“我”和妻的兩句話(huà)，應讀出什么樣的語(yǔ)氣?朗讀指導
2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據嗎?(嘴里好像吃著(zhù)什么…它一定是…)
由一個(gè)不確定的依據得出一個(gè)肯定的推斷，大家覺(jué)得合理嗎?假設今天咬死芙蓉鳥(niǎo)的是第二只貓，作者會(huì )怎么處理呢?(生猜測)
這個(gè)事件告訴我們人們性格上的一種普遍的什么弱點(diǎn)呢?(人往往會(huì )根據自己的喜好去判斷是非對錯)
3、小說(shuō)安排第四只貓的出現有什么作用?(小說(shuō)矛盾的激化點(diǎn)，高潮。體現了三貓的無(wú)辜)讓我發(fā)現了自己的“錯”，文中他是怎么表達的。聽(tīng)老師讀一下，看看那種表達方式更好
“我開(kāi)始覺(jué)得我錯了;我開(kāi)始覺(jué)得我是錯了!”
讓我們回顧一下強調情感的方法?(反復、感嘆號、反問(wèn)語(yǔ)氣、是)
4、你在文中還能找到表現我悔過(guò)的語(yǔ)句嗎?(生讀)
針的比喻給你什么感覺(jué)?(針刺 傷口小卻深，映襯了這雖然是小事，愧疚極深)
5、剛才大家一致認為家人與我最喜歡的是第二只小貓，那么在這三只貓中對我以后的人生影響最大的是那只小貓，為什么?(第三只貓)請同學(xué)們找出這三只小貓亡失后，表現我們的態(tài)度的語(yǔ)句。(自此，我家永不養貓�！北容^“自此，我家好久不養貓”)
(“好久不養”是因為突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心。 “從此永不”是一種負罪感永遠不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛)
齊讀30——34這幾節表達作者最深情感的語(yǔ)段
四、深化主題
1、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎樣的人?
(從大白后的懺悔中可以看出我是知錯就改，同情弱小，善于自省的人。對于一只貓尚且如此悔過(guò)，如果冤枉了人，他會(huì )怎么做?他的好友魯迅先生有沒(méi)有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。)
2、《貓》選自《家庭的故事》發(fā)表于1925年，是鄭振鐸從事小說(shuō)創(chuàng )作的早期作品。作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，即人應當善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì )勇敢的反省自我的過(guò)失。(板書(shū))
3、在這個(gè)廣袤的星球上，人類(lèi)不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生……而人類(lèi)卻一直以萬(wàn)物之靈自居……我們是否有權主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他們的生死呢，讀了鄭振鐸先生的《貓》我們是否應該有所反省?
五、作 業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)讀《貓》這篇文章的收獲與思考。
貓教案 篇4
一、設計意圖：
動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默。幼兒對于老鼠那種不畏強大、機智勇敢、聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，選擇了一首情節幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫(huà)貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運用表情和動(dòng)作表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。 活動(dòng)目標：
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì )控制自己的歌聲。
3、嘗試運用表情和動(dòng)作表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】：
1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等；
2、紙、筆與幼兒人數相等；音樂(lè )、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽?zhuān)簩殞殏�，前幾天，媽媽發(fā)現了一個(gè)地方有好多油，我們現在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè )《小老鼠上燈臺》，幼兒律動(dòng)）
2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀�。�
�。ㄔu析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽?zhuān)⒆觽冏鍪髮殞�，夸張的語(yǔ)調再配以隨樂(lè )的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預設的情景。很好的為下一環(huán)節的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）
3.鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖?好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì )發(fā)現我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！”
�。ㄔu析：隨著(zhù)游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內容：眼睛小，爪子少??為下面的理解歌詞做準備）
二．學(xué)習新歌曲《老鼠畫(huà)貓》
1、 初步感受旋律：
�、攀髬寢�:看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧�。S著(zhù)歌曲旋律，鼠媽媽帶著(zhù)鼠寶寶回到座位上。）
�。�2）鼠媽媽?zhuān)簩氊悅�，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！
�、牵ㄋ咔懫�，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì )變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）
�。ㄔu析：提出問(wèn)題，引導 “鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì )參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應當滲透在所有的活動(dòng)中。 ）
�。�4）鼠媽媽?zhuān)汗詫殞?你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了??我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的�。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫(huà)出來(lái)）
�。ㄔu析：在此環(huán)節中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎。）
2、 理解、熟悉歌詞：
�。�1）鼠媽媽?zhuān)盒±鲜螽?huà)的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？??（讓他們自由發(fā)表自己的`觀(guān)點(diǎn)）
�。�2）小老鼠先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）
�。ㄔu析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀(guān)察、比較夢(mèng)中的野貓和現實(shí)中的野貓的區別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）
�。�3）“寶寶們，一起跟著(zhù)媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的�！保ㄖ钢�(zhù)課件上的圖片隨著(zhù)歌曲旋律按節奏讀歌詞。）
�。�4）“看著(zhù)這樣的貓，小老鼠的心情會(huì )怎樣？”（很高興、很得意、很開(kāi)心??）你們從哪里看出來(lái)的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。
�。�6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著(zhù)小老鼠來(lái)得意地唱一唱。
�。�7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們再來(lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。
�。ㄔu析：本環(huán)節提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現出來(lái)。對于滑音的處理，我設計了一個(gè)箭頭向上的標記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達并得意地演唱；唱到“胡子要畫(huà)翹”的“翹”字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對于這些細節，由于處理得當，幼兒掌握較好。）
�。�8）鼠媽媽?zhuān)簩氊悅�，你們想不想也�?huà)一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)吧�。ㄒ魳�(lè )旋律起，幼兒根據音樂(lè )歌詞畫(huà)貓。）
�。ㄔu析：心理學(xué)家指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！� 為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)。在唱唱、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。）
�。�9）“小寶貝，你們的貓畫(huà)好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍�！保弥�(zhù)自己的畫(huà)，隨音樂(lè )一起表演唱）
三、結束部分一聲貓叫——（課件上的貓出現，眾鼠蹲下）
鼠媽媽?zhuān)嚎磥?lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )聲中結束）
�。ㄔu析：《老鼠畫(huà)貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結束部分我也運用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè )一起跳起來(lái)，活動(dòng)結束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應。）
【活動(dòng)反思】：
一、整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性
歌唱教學(xué)比較枯燥，帶著(zhù)孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會(huì )失去興趣。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著(zhù)根據幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀(guān)察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀(guān)察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習任務(wù)變成幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程了。
二、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片
歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內容記顛倒，于是，我在讓鼠寶寶觀(guān)察、比較夢(mèng)中的野貓和現實(shí)中的野貓的區別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞，引導幼兒邊朗誦歌詞邊觀(guān)察其順序。
三、各個(gè)環(huán)節銜接自然、逐層遞進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時(shí)的調整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習欲望，將活動(dòng)逐步推向高潮。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過(guò)，體現了人文性、趣味性、活動(dòng)性和發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動(dòng)靜結合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現了以“幼兒的發(fā)展為本”的教育理念。
貓教案 篇5
教材內容：
《大熊貓》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文S版）一年級下冊的一篇課文。
教材分析：
這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個(gè)自然段，課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形，小的時(shí)候和長(cháng)大后的不同生活習性，最?lèi)?ài)吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛(ài)的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對大熊貓的喜愛(ài)之情，增強保護珍稀動(dòng)物的意識。
學(xué)生分析：
1、大部分的學(xué)生雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大熊貓，但是他們通過(guò)各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。
2、一年級的學(xué)生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀(guān)的生活情景能進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須要努力創(chuàng )設直觀(guān)的教學(xué)情景，幫助他們學(xué)習、感悟、積累語(yǔ)言。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生與文本對話(huà)，是我們在新課程實(shí)驗中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對話(huà)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注重培養學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習性。
2、能力目標：有感情朗讀全文。
3、情感目標：體會(huì )大熊貓的可愛(ài)，激發(fā)愛(ài)護珍稀動(dòng)物，保護大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習性。有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文。體會(huì )大熊貓的可愛(ài)，激發(fā)保護珍稀動(dòng)物，保護大自然的情感。
教學(xué)準備：
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、教師引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)�？凑l(shuí)能猜出來(lái)。（出示課件）對，就是大熊貓。我國有許多珍奇動(dòng)物，最可愛(ài)的要數大熊貓了。
2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）
3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節課，我們就來(lái)好好地認識大熊貓。（板書(shū)課題：大熊貓）請齊讀課題。
二、引入情景，品讀感悟，理解課文。
1、讓學(xué)生欣賞大熊貓的生活寫(xiě)真。（出示課件）
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。（出示課件）
按照課件中的順序，讓學(xué)生逐一回答。（總結板書(shū)：樣子很可愛(ài)）
3、指導朗讀課文第2自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指名讀，齊讀。
4、教師引言：我們剛才通過(guò)圖片學(xué)習了第2自然段。下面我們來(lái)學(xué)習課文第3自然段。
5、學(xué)習課文第3自然段。
�。�1）教師引言：大熊貓那么可愛(ài)，那它平時(shí)又是怎樣生活的呢？請小朋友自讀課文第3自然段，看看大熊貓小時(shí)候和長(cháng)大后的生活習性有什么不同？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)：大熊貓小的時(shí)候和長(cháng)大以后有什么不同的表現。
教師相機出示課件：小時(shí)候爬上爬下（板書(shū)：小時(shí)侯很活潑）
長(cháng)大抱頭睡大覺(jué)（板書(shū)：長(cháng)大愛(ài)睡覺(jué)）
�。�3）欣賞大熊貓小時(shí)侯和睡覺(jué)的圖片。（出示課件）
�。�4）指導朗讀
6、寓學(xué)于練：（出示課件）
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
大熊貓走來(lái)走去找東西吃，
小鳥(niǎo)在風(fēng)雨中__來(lái)__去，迷了路。
小魚(yú)在水中__來(lái)__去做游戲。
小狗在院子里__來(lái)__去，找骨頭吃。
7、有感情朗讀第4自然段。
�。�1）讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）
�。�2）教師引言：你知道大熊貓最?lèi)?ài)吃什么嗎？（竹葉，竹筍）
教師相機出示課件：愛(ài)吃竹葉、竹筍（板書(shū)：愛(ài)吃竹葉、竹筍）
�。�3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語(yǔ)氣和表情來(lái)朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。
8、指導朗讀課文第1自然段。
�。�1）教師引言：大熊貓非�？蓯�(ài)，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動(dòng)物，稱(chēng)為國寶。它那么珍貴，難怪在動(dòng)物里成了最吸引人，最受歡迎的動(dòng)物。
�。�2）、讓學(xué)生想想該用怎樣的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀這一段。
三、檢查詞語(yǔ)（出示課件）
1、先指名讀出每個(gè)詞語(yǔ)。
2、不同形式讀每個(gè)詞語(yǔ)。
四、拓寬視野，情感升華。
1、教師引言：今天我們通過(guò)學(xué)習，認識了大熊貓，下面我們再來(lái)欣賞一首關(guān)于大熊貓的歌曲。（出示課件）
教師總結大熊貓的生活現狀。
2、出示課件《拯救大熊貓倡議書(shū)》
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀課文。
2、畫(huà)一幅大熊貓的圖畫(huà)。
3、模仿大熊貓的樣子。
板書(shū)設計：
樣子（很可愛(ài)）
7.大熊貓
�。ê芑顫姡�
大（愛(ài)睡覺(jué)）
愛(ài)吃（竹子竹筍）
貓教案 篇6
一本次活動(dòng)目標
1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2 練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。
3 喜歡說(shuō)繞口令，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
二活動(dòng)準備
1 根據繞口令內容制作圖標：小寶 小貓 包 。
2 圖片一： 小寶 小貓 包
3 圖片二： 每一張都畫(huà)有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）
4 幼兒用書(shū)
三 指導要點(diǎn)
1 活動(dòng)要點(diǎn)：理解內容，學(xué)習背誦繞口令。
2 活動(dòng)難點(diǎn)：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。
3 指導要點(diǎn)： 通過(guò)圖標.游戲等方式引導幼兒學(xué)習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。
四 活動(dòng)過(guò)程
1 圖片激趣
出示圖片一：小寶，小貓，包
提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內容）
“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著(zhù)包和小寶玩起了藏貓貓。
2欣賞繞口令
�。�1）教師示范朗誦繞口令
�。�2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來(lái)，回答問(wèn)題的幼兒可以得到貼貼。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒練習繞口令
提問(wèn)：‘你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）
3 練習讀準相近音
擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）
4 借助圖標學(xué)習繞口令
�。�1） 逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。
�。�2）不使用圖標學(xué)習
�。�3）看幼兒用書(shū)，練習朗誦。
5 繞口令比賽
�。�1） “小朋友們，下面要找幾個(gè)小朋友跟著(zhù)老師一邊拍手一邊念�！毕日規讉�(gè)小朋友上來(lái)，一邊念一遍加快速度。
�。�2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念
五 評價(jià)要素
1 是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令
2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。
六 活動(dòng)建議
1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽
2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十
貓教案 篇7
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
1、教育目標：
理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
2、教養目標：
�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、發(fā)展目標：
學(xué)習抓住事物的特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學(xué)生自由說(shuō))
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習15課，一起去認識一下作者老舍家的貓?
板書(shū)課題：
貓
二、學(xué)習課文第一部分
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：
古怪
課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?
(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?
(因為他很喜歡這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
�、� 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因為我覺(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊!這種精神很值得我學(xué)習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
�、� 老師引讀，感情升華。
3、小組合作學(xué)習第二自然段：
�、� 總結方法，出示提綱，小組學(xué)習：
�、� 初讀：
了解貓的古怪性格。
�、� 細讀：
畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。
�、� 品讀：
朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。
�、� 賞讀：
讀出喜愛(ài)之情。
�、� 檢查自學(xué)效果：
讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、� 比較句子：
�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。
�、� 讀到這里，你想說(shuō)什么?
這只貓很淘氣;很可愛(ài);作者很喜歡他的貓
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì )一下貓的可愛(ài)和作者對它的喜愛(ài)之情。
4、同樣方法小組學(xué)習第三自然段：
指導這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?
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