精選貓教案范文合集8篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的貓教案8篇，希望對大家有所幫助。
貓教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、初步了解歌曲的內容，學(xué)習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動(dòng)作及貓與老鼠角色的變化。
2、借助觀(guān)察的經(jīng)驗及教師的動(dòng)作提示，嘗試根據歌詞內容創(chuàng )編老鼠的不同造型，有節奏的做老鼠跑、老鼠吃米等動(dòng)作。
3、在老師提醒下，能遵守游戲規則，知道扮演老鼠時(shí)，蹲下后不隨便移動(dòng)，等大貓唱完最后一句時(shí)，才能跑回座位。
活動(dòng)準備：
1、生活中見(jiàn)過(guò)小老鼠，并用動(dòng)作表現過(guò)他們的造型。
2、圖片
3、幼兒用書(shū)：《貓和老鼠》。
4、音樂(lè )磁帶、錄音機，投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片導入。
1、教師出示小老鼠的圖片。
t：小朋友們，看，這是誰(shuí)呀？
2、幼兒根據圖片回答。
二、了解歌曲的內容，學(xué)習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動(dòng)作及貓與老鼠角色的變化。
1、t：小朋友們，小老鼠平時(shí)會(huì )做些什么呢？
2、t：老鼠會(huì )跑、會(huì )吃米，會(huì )睡覺(jué)，那誰(shuí)也來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠的樣子呢？
3、教師出示圖片。
t：小老鼠在干什么呢？
4、t：那小老師出去到底干什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里面是怎么唱的？
5、教師通過(guò)提問(wèn)歌詞內容，學(xué)習用不同的演唱速度和力度表現歌詞中老鼠的不同快慢。
t：小老鼠出去干什么？應該唱快些還是唱慢些？吃完米干什么？應該唱的快點(diǎn)還是唱的慢點(diǎn)？讓我們一起來(lái)唱一唱吧。
6、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊表演，并引導幼兒用創(chuàng )編的動(dòng)作表現歌詞的內容。
7、啟發(fā)幼兒猜測第四段歌詞。
t：老鼠睡覺(jué)了誰(shuí)來(lái)了呢？發(fā)生了什么事情呢？
8、t：貓和老鼠哪個(gè)身體大？貓的動(dòng)作是輕還是重？該怎么唱？我們來(lái)唱一唱吧！
三、師幼練習歌曲，活動(dòng)結束。
貓教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。
2、傾聽(tīng)指令，并根據指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
4、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：小老鼠卡片、小背心、帽子和書(shū)包、花環(huán)、頒獎音樂(lè )、老貓頭飾、圖片3張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習童謠教師可通過(guò)出示圖片，引出兒歌。
二、游戲一“貓捉老鼠幾點(diǎn)了”
玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，最后老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒(méi)有逃的是否有遺漏。
規則：能聽(tīng)清指令，正確逃跑的老鼠為贏(yíng)。沒(méi)有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。
三、游戲二“根據教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著(zhù)不同的老鼠”
玩法：幼兒根據自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書(shū)包和帽子等裝飾物來(lái)裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語(yǔ)言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進(jìn)行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書(shū)包……規則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽(tīng)清條件逃跑正確的老鼠為贏(yíng)，沒(méi)有逃或逃錯的老鼠為輸。
四、游戲三“根據老鼠號碼進(jìn)行游戲”
玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數、不穿背心號碼比8小……規則：在規定時(shí)間內，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。
游戲結束教師可根據幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。
兒歌：貓捉老鼠幾點(diǎn)了？
貓捉老鼠幾點(diǎn)了？
雨下了嗎？
它長(cháng)什么樣子呀？
兩點(diǎn)了。貓捉老鼠幾點(diǎn)了？四點(diǎn)了。
六點(diǎn)了。天亮了嗎？亮了。
下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”
活動(dòng)反思：
第一、創(chuàng )設情境�；顒�(dòng)中教師用自制的立體、色彩鮮艷的樹(shù)木、花叢等道具布置森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線(xiàn)。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規則。
第二、變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號的規則后，教師通過(guò)變化玩法來(lái)調控游戲的節律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著(zhù)，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導幼兒根據場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺(jué)得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。
第三、適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規則后，教師給予幼兒自主學(xué)習的時(shí)間與機會(huì )，逐漸減少語(yǔ)言提示，引導幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè )，并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍令人令人欲試，熱情高漲。
貓教案 篇3
活動(dòng)來(lái)源：
班內孩子無(wú)論是吃點(diǎn)心，還是用午餐，總有那么幾個(gè)孩子速度很慢，為了提醒他們用餐的時(shí)間，讓他們及時(shí)用完自己的一份，我總是邊看時(shí)鐘邊提醒他們說(shuō)："快到×點(diǎn)鐘了，就要上課了！還沒(méi)有吃完的小朋友請抓緊，不要耽誤了大家的學(xué)習時(shí)間！"經(jīng)常這樣后，孩子們就會(huì )像我一樣時(shí)不時(shí)的看起時(shí)鐘，并討論起鐘點(diǎn)來(lái)。有的孩子會(huì )問(wèn)："老師現在是幾點(diǎn)了？""老師是不是×點(diǎn)了？"……見(jiàn)孩子們對時(shí)鐘和鐘點(diǎn)很感興趣，于是我就設計了這個(gè)"藍貓教你認識時(shí)鐘"的數學(xué)活動(dòng)，以便讓幼兒在生活中有個(gè)時(shí)間概念。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒認識時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針的名稱(chēng)，初步了解時(shí)針、分針的運轉規律；學(xué)習認識整點(diǎn)。
2、在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒觀(guān)察周?chē)挛锖吞剿鲉?wèn)題的興趣。
3、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
�。�1）課件《藍貓教你認識時(shí)鐘》。
�。�2）老狼胸飾一個(gè)。
�。�3）時(shí)鐘1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演示課件，引出時(shí)鐘。
1、師：今天老師給你們請來(lái)了一位小客人，一起來(lái)看看是誰(shuí)？（藍貓）藍貓想請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜房子里面有什么？小狗叫，打開(kāi)，小貓叫，打開(kāi)，小鴨叫，打開(kāi)，時(shí)鐘，打開(kāi)。
2、師：你見(jiàn)過(guò)的時(shí)鐘是什么樣的？
幼：……師：原來(lái)你們見(jiàn)過(guò)這么多不同形狀的時(shí)鐘啊，今天，老師還帶來(lái)了很多時(shí)鐘呢！我們一起來(lái)看看它們是什么樣子的！
二、認識時(shí)鐘。
1、師：小朋友你們看，每個(gè)時(shí)鐘都有鐘面，鐘面上什么地方是一樣的呢？（鐘面上的數字與指針）師：對，每個(gè)鐘面上都有數字寶寶和針寶寶。
2、師：有哪些數字寶寶？數字寶寶們是怎樣排隊的？（圍成一個(gè)圓形）排在最上面的是誰(shuí)？和它相對應的是數字幾？
3、師：還有幾根針寶寶？?jì)筛值尼槍殞毜拿纸惺裁茨�？（長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針）4、師：針寶寶是怎么跑的？它們跑得一樣快嗎？(分針像一個(gè)小孩子跑的比較快，時(shí)針像個(gè)老爺爺跑得比較慢，分針跑一圈時(shí)針才跑一大格。)
三、認整點(diǎn)、玩游戲。
1、師：你們知道現在是幾點(diǎn)嗎？你是怎么知道的？告訴幼兒怎樣認整點(diǎn)：分針指到12，時(shí)針指到幾，就是幾點(diǎn)。（練習認整點(diǎn)）
2、待幼兒基本掌握后，引入游戲。
師：老狼要和大家玩個(gè)游戲，你們敢不敢？我來(lái)做老狼，我拔一個(gè)時(shí)間，小朋友來(lái)認，如果認錯，就要被我吃掉。我們在玩游戲的時(shí)候可以念兒歌：老狼老狼幾點(diǎn)了。
3、教師戴胸飾扮老狼進(jìn)行游戲，直到幼兒基本認識整點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)：制作時(shí)鐘。
師："剛才我們一起認識了時(shí)鐘，小朋友都很聰明一下子就能說(shuō)出是幾點(diǎn)整，現在我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，你們說(shuō)好不好？"（好）師："我們都知道時(shí)鐘上有12個(gè)數字，在時(shí)鐘最上面是數字12，和數字12對應的是數字6，時(shí)針和分針在鐘的最中間，然后把數字都貼上，用牙簽把兩根針固定好。這樣一只時(shí)鐘就做成了。
幼兒進(jìn)行操作，教師指導。
教學(xué)反思
這節課，是我根據幼兒生活中所需要的，在活動(dòng)中每名幼兒都能夠積極的參加到活動(dòng)當中，同時(shí)也能正確的念出鐘表上的時(shí)間，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，也沒(méi)有在出現上學(xué)遲到的現象。重新上這節課的話(huà)，我會(huì )把游戲更改一下，讓幼兒更加有興趣來(lái)學(xué)習，可以把表的時(shí)間認識的更加準確。
貓教案 篇4
設計意圖：
流行音樂(lè )作為音樂(lè )表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節奏歡快、曲調變化簡(jiǎn)單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據一定的位置，有的甚至儼然一位超級小"泛絲"，對很多歌曲達到了張口就來(lái)的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽(tīng)到她們的"童聲版"演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂(lè )曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂(lè )智能教學(xué)中的一首"波斯集市"的樂(lè )曲，樂(lè )曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩(shī)般的曲調風(fēng)格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂(lè )曲，更是讓我激動(dòng)，于是，一個(gè)流行音樂(lè )與古典交響樂(lè )的融合點(diǎn)所觸發(fā)的教學(xué)思路，在我腦海中漸漸形成了。根據新《綱要》中藝術(shù)指導的內容與要求：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )，我通過(guò)一個(gè)很古老又很經(jīng)典的"貓和老鼠"的游戲，讓幼兒在游戲的過(guò)程中自由地感知、理解音樂(lè )的內容，提升幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節，幫助幼兒理解音樂(lè )結構、內容，感知樂(lè )句力度的強弱變換以及曲式風(fēng)格的不同。
2、借助簡(jiǎn)單而有節奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對音樂(lè )的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進(jìn)行簡(jiǎn)單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂(lè )趣。
4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂(lè )情景劇的興趣。
5、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。
6、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動(dòng)準備：音樂(lè )："波斯集市"剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動(dòng)流程：分段欣賞并用身體動(dòng)作表現——整體表演——裝扮自己——匯報演出
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：師：出示小老鼠，問(wèn)：
1、小朋友看，這是誰(shuí)？
2、小老鼠長(cháng)得什么樣子？聽(tīng)說(shuō)，今天小老鼠的很多朋友也要出來(lái)逛逛，瞧，他們來(lái)了。聽(tīng)，他們一邊走一邊還在唱歌呢。
二、分段欣賞并表演：
�。ㄒ唬�、欣賞表現第一段音樂(lè )。
1、提問(wèn)：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化��？
3、小老鼠今天出來(lái)干嗎？這段音樂(lè )中，你能感覺(jué)小老鼠的心情怎樣？為什么？
教學(xué)反思：
音樂(lè )中的弱——強漸變的過(guò)渡通過(guò)兒歌的聲音漸變表現了出來(lái)，結合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過(guò)幼兒的身體和有節奏的語(yǔ)言的幫助，可以進(jìn)一步加強幼兒對音樂(lè )的感知表現力。
背景：
在組織孩子集體活動(dòng)前，通過(guò)節奏的練習、音樂(lè )欣賞活動(dòng)，讓孩子們運用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現音樂(lè )。在寬松、自由的氛圍中體會(huì )、欣賞到音樂(lè )的美感。我們都會(huì )采用一些方法，讓專(zhuān)注于課間游戲活動(dòng)的孩子們安靜下來(lái)，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽(tīng)音樂(lè )、手指游戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時(shí)間久了，孩子們也會(huì )失去新鮮感，不靈驗。
案例描述及分析：
案例一：
一聽(tīng)到"12345671"旋律的琴聲，幼兒開(kāi)始搬動(dòng)自己的小椅子。這樣的旋律響過(guò)三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道："澤宇，搬小椅子坐好了！"澤宇在興致十足地搭積木，好像沒(méi)聽(tīng)到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師在叫你��？快點(diǎn)坐好"澤宇小朋友回頭看看老師，說(shuō)："聽(tīng)見(jiàn)了！"但沒(méi)有收拾積木的意思，我見(jiàn)澤宇還在磨蹭，馬上走過(guò)去奪過(guò)澤宇手中的積木，厲聲的說(shuō)："沒(méi)有看見(jiàn)其他小朋友在等你嗎？快點(diǎn)給我回到位子上去！真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)向你這樣的小朋友。"說(shuō)完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動(dòng)時(shí)，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規行為進(jìn)行兩次言語(yǔ)警告仍無(wú)濟于事，于是采用言語(yǔ)批評并動(dòng)用非言語(yǔ)行為來(lái)干預。"真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)向你這樣的小朋友"這句帶有點(diǎn)諷刺性的話(huà)語(yǔ)，會(huì )無(wú)意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語(yǔ)行為使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。
活動(dòng)反思：
根據新《綱要》中藝術(shù)指導的內容與要求：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )，我通過(guò)一個(gè)很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過(guò)程中自由地感知、理解音樂(lè )的內容，提升幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
貓教案 篇5
學(xué)習目標
�。� 享受集體游戲的樂(lè )趣。
�。� 通過(guò)變向躲閃跑、跑與鉆等動(dòng)作配合活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
�。� 培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
�。� 逐步養成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節約資源的好習慣。
活動(dòng)準備． 貓頭飾或臉譜。
�。� 輕快的音樂(lè )、手鈴。
活動(dòng)過(guò)程學(xué)習領(lǐng)域：
形式 ：小組1. 請 6 位幼兒輪流戴上貓頭飾或臉譜，扮演貓勇士，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)可以捉到老鼠。
2. 與幼兒玩“貓捉老鼠”游戲：6 位幼兒兩人一組，在地上對坐，手拉手舉起來(lái)做出三個(gè)“洞”。音樂(lè )響起，另外 6 位幼兒扮演小老鼠自由走動(dòng)，當教師搖動(dòng)手鈴，一位戴上貓頭飾的幼兒便出來(lái)捉老鼠，6 只小老鼠便要立即跑回“洞”去。
3. 請幼兒輪流扮演小老鼠和貓勇士玩游戲。
4. 游戲活動(dòng)之后，幼兒分享對活動(dòng)的感受。
活動(dòng)評價(jià)． 能理解游戲規則，并樂(lè )于參與集體游戲。
活動(dòng)建議：
�。� 教師可以根據本班幼兒人數、活動(dòng)場(chǎng)地或幼兒動(dòng)作發(fā)展水平等條件不同，靈活掌握貓、鼠、“洞”的數量，調整活動(dòng)的難度。
活動(dòng)反思
根據小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復感受音樂(lè )旋律和歌詞，提高對音樂(lè )感受力和表現力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
貓教案 篇6
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“買(mǎi)禮物”、“送禮物”的游戲活動(dòng)，學(xué)習將物品按吃的'、穿的、玩的分類(lèi)。
2、在游戲中，繼續鞏固“1和許多”的概念。
3、培養幼兒觀(guān)察、歸類(lèi)的能力，萌發(fā)對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：創(chuàng )設“商店”、“叮當貓家”兩個(gè)場(chǎng)景，圣誕樹(shù)兩棵，貨架、道具（“玩具”、“服裝”、“食品”）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“叮當貓”的生日邀請卡，引發(fā)幼兒給“叮當貓”送禮物，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：“叮當貓”過(guò)生日，我們一起去商店買(mǎi)些禮物送給他，你們想買(mǎi)什么呢？
幼兒自由回答，教師隨機滲透“吃”、“穿”、“玩”的定義。
二、游戲“買(mǎi)禮物”，初步理解按物品的用途分類(lèi)。
1、教師帶幼兒來(lái)到“自選商店”，觀(guān)察“食品區”、“玩具區”、“服裝區”，初步理解物品的分類(lèi)。
2、幼兒自由購物，并互相說(shuō)說(shuō)：“我買(mǎi)了什么，有什么用”
3、教師以“看看小動(dòng)物們都買(mǎi)了哪些禮物”的形式，幫助幼兒再次區分物品的用途。
4、隨機復習“1和許多”概念：每個(gè)小動(dòng)物都買(mǎi)了一個(gè)禮物，合在一起是多少禮物（許多）。
三、游戲“送禮物”，學(xué)習將物品按類(lèi)擺放。
1、教師啟發(fā)幼兒把禮物按吃的、穿的、玩的分別掛在樹(shù)上， 邊掛邊說(shuō)：“叮當貓，我送你XX,祝你生日快樂(lè )。
2、出示幾籃的禮物，進(jìn)一步引導幼兒將其他的禮物按吃的、穿的、玩的分類(lèi)擺放。
四、幼兒的操作，大家圍著(zhù)“生日樹(shù)”唱生日歌。
貓教案 篇7
【活動(dòng)目標】
1.進(jìn)一步鞏固幼兒正確洗手的方法及吃東西前要洗手。
2.初步了解什么的“地溝油”，并學(xué)會(huì )拒絕路邊的小吃。
3.懂得衛生、健康的飲食對身體的重要性。
【活動(dòng)準備】
正確洗手的步驟圖、貓媽媽和小貓的圖片、小狗媽媽和小狗的圖片、小吃（燒烤串、羊肉串等）圖片、地溝油的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.出示正確洗手的步驟圖，引導幼兒鞏固正確洗手的方法
1.師幼一起邊念洗手歌，邊做洗手的動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固洗手方法
“手心搓一搓，手背搓一搓，大拇指，搓一搓，手指縫縫搓一搓，指關(guān)節，搓一搓，小指頭，搓一搓�！�
2.提問(wèn)：如果小朋友們不洗手就拿東西吃會(huì )怎么樣？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)洗手的重要性）
3.小結：我們要做勤洗手、講衛生的健康的小朋友。
二.教師講述故事《貓媽媽的小吃》，引導幼兒理解路邊小吃好吃但不衛生的道理
1.教師語(yǔ)言導入激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情
“可是呀，有一個(gè)小朋友，他很講衛生，吃東西前都有洗手，可是有一天他生病了，肚子疼。你們想知道為什么嗎？”
2.教師邊講述《貓媽媽的小吃》，邊依據故事情節出示貓媽媽和小貓的圖片、小狗媽媽和小狗的圖片和小吃（燒烤串、羊肉串等）的圖片
1)提問(wèn)：小狗為什么生病了？當小狗想買(mǎi)貓媽媽的小吃時(shí)，狗媽媽說(shuō)了什么？（引導幼兒根據故事內容回答）
2)提問(wèn)：當小貓想吃媽媽的小吃時(shí)，貓媽媽說(shuō)了什么？（引導幼兒根據故事情節回答）
3)提問(wèn)：貓媽媽說(shuō)她的小吃全都是用地溝有炸的，你知道什么是地溝油嗎？地溝油對身體有什么壞處？（根據幼兒回答，出示地溝油的圖片
小結：地溝油是從下水道里撈上來(lái)的，有一些心腸壞的叔叔阿姨把地溝油提煉成油，做成食物買(mǎi)給客人。如果吃了地溝油就會(huì )生病，地溝油可以導致癌癥，對我們的身體健康危害很大
3.請幼兒說(shuō)說(shuō)，除了在路邊的小吃攤上見(jiàn)過(guò)地溝油，哪里還有地溝油？
小結：所以我們不能吃路邊的食物，因為它們可能是用地溝有做的，而且路邊的細菌、灰塵很多，吃了容易生病。
三.師幼討論：怎樣讓我們身邊的人知道吃路邊不健康的小吃的危害？
1.請小朋友回家告訴自己的朋友和親人。
2.制作食品安全、健康的標志，讓更多人知道。
貓教案 篇8
活動(dòng)目標
1.喜愛(ài)文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2.能隨故事情節展開(kāi)想像，嘗試續編故事。
活動(dòng)準備
已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。
活動(dòng)過(guò)程
1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察圖中貓的變化。 ——引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì )變得越來(lái)越大?讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
2.聽(tīng)聽(tīng)面包房里的貓的故事。 ——傾聽(tīng)故事第l節至第7節。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì )發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì )碰到哪些事呢? ——傾聽(tīng)故事后半部分。 ——洪水來(lái)了，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會(huì )遇到哪些事呢? ——引導幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續編的故事情節。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì )變小嗎?會(huì )發(fā)生哪些事情呢?)
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區角，讓幼兒跟著(zhù)錄音講講故事，也可根據自己續編的內容，自制指偶在區角中操作講述。
2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂(lè )趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來(lái)，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì )感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ�，又趴到爐子邊上打瞌睡。
睡著(zhù)睡著(zhù)，莫格的身體脹起來(lái)，越變越大，越變越大。
一開(kāi)始莫格變得像綿羊一樣大。
后來(lái)它變得像馬一樣大。
再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車(chē)開(kāi)不了，人也走不了。
面包師只好帶著(zhù)莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。
面包師回去把面包和面團都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。
莫格就趴在小河邊吃魚(yú)。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì )把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。
面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。
面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。
它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的，心里很開(kāi)心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫(xiě)著(zhù)：越變越大的莫格，救了我們。
《面包房里的貓》反思：
故事對于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿(mǎn)好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習生活中不可或缺的內容，有其一定的教育價(jià)值。因為每個(gè)故事中所蘊涵的深意需要通過(guò)老師的挖掘和合理引導讓孩子獲得，教學(xué)中我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習。
首先，開(kāi)始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來(lái)猜測故事的內容，從而引起傾聽(tīng)故事的興趣，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫(huà)面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì )越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開(kāi)故事謎底讓幼兒傾聽(tīng)故事的注意力更集中了。
接下來(lái)，我是分段講述故事內容，對于孩子們的猜測，經(jīng)過(guò)故事的講述，大家都認為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問(wèn)和對故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語(yǔ)表達能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時(shí)傾聽(tīng)的更為認真，現場(chǎng)的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來(lái)貓躺在河上不是懶惰，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過(guò)程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀(guān)察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰。
在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng )編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng )編的內容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng )編。
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