小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案（精選22篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇1
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。繪本《擠呀擠》中小動(dòng)物們形象逼真，動(dòng)態(tài)鮮明，一個(gè)一個(gè)出場(chǎng)，擠到小床上的情景十分有趣。書(shū)中雖然沒(méi)有很多文字的描述，但小動(dòng)物們滑稽搞笑的動(dòng)作和表情以及圖書(shū)對故事連續性、動(dòng)態(tài)性的表現，都非常符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律。幼兒樂(lè )于描述和模仿書(shū)中動(dòng)物的動(dòng)作，完成游戲性的學(xué)習。所以我們把繪本《擠呀擠》放在小班年齡段，設計了兩個(gè)活動(dòng)課時(shí)。
第一課時(shí)活動(dòng)目標：
1.體驗與同伴一起擁擠玩樂(lè )的快樂(lè )情緒。
2.學(xué)習自己看書(shū)，樂(lè )于表述自己的想法和對圖畫(huà)的理解。
3.能辨別并模仿各種動(dòng)物的叫聲，愿意參與表演。
活動(dòng)準備：
人手一本小書(shū)，小床一只，繪本PPT，各種小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗反饋，游戲體驗
1.出示小床，讓幼兒反饋已有經(jīng)驗。這是什么？有什么用？你家里有幾個(gè)人睡在一張床上？
2.請幼兒由一個(gè)到一組再到全班逐一上床，體驗越來(lái)越擁擠的感覺(jué)，并讓幼兒自由講述這種感覺(jué)。
3.出示圖書(shū)，請幼兒觀(guān)察封面：上面有誰(shuí)？他們在干什么呀？怎么啦？
二、自主閱讀圖書(shū)幼兒自由自在地看書(shū)3分鐘左右，鼓勵幼兒找喜歡的一頁(yè)仔細看看、自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)，并注意不影響同伴。
三、集中交流
1.提問(wèn)：你喜歡哪一頁(yè)，這頁(yè)上有誰(shuí)？在干什么？
2.根據幼兒的回答，教師播放相應的PPT，組織幼兒集體觀(guān)察和講述畫(huà)面的情景，并及時(shí)組織幼兒用語(yǔ)言描述、用動(dòng)作模仿各種小動(dòng)物。
�。�1）如果幼兒反饋小床的信息，教師提問(wèn)：這是怎么樣的小床？床上有誰(shuí)？他們在干什么？數數有幾只小動(dòng)物？
�。�2）如果幼兒反饋小動(dòng)物的信息，如“小狗來(lái)了”，教師提問(wèn)：小狗是怎么樣的？鼓勵幼兒用各種詞句描述小狗：汪汪汪、黃黃的、可愛(ài)的、吐著(zhù)舌頭等；并讓幼兒模仿小狗的動(dòng)作。
3.根據幼兒反饋信息的程度，可安排幼兒第二次自主閱讀，補充信息。
四、表演游戲：擠呀擠幼兒自選一個(gè)喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，教師播放PPT，根據畫(huà)面提示，請幼兒扮演該角色表演看。
第二課時(shí)活動(dòng)目標：
1.感受小動(dòng)物逐漸增多的畫(huà)面變化，練習數數。
2.能根據同伴的信息尋找相關(guān)的書(shū)頁(yè)，愿意講述該頁(yè)內容。
3.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà)，初步形成故事。
活動(dòng)準備：
人手一本小書(shū)，貼絨教具若干，小床一只，繪本PPT，各種小動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶前次閱讀的經(jīng)驗
1.出示圖書(shū)，提問(wèn)：這本書(shū)里講到了誰(shuí)？他們在干什么？
教師根據幼兒回答出示相應的貼絨，在黑板上展示。
2.提出閱讀要求：從封面開(kāi)始仔細看書(shū)，誰(shuí)先來(lái)？誰(shuí)第二個(gè)來(lái)？
二、幼兒自主閱讀教師提醒幼兒逐頁(yè)翻看。
三、集中交流
1.提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)到床上？它是怎么來(lái)的？
讓個(gè)別幼兒反饋信息，集體尋找相關(guān)的書(shū)頁(yè)，同時(shí)教師在黑板上有序排列角色順序。
2.繼續提問(wèn)：小動(dòng)物來(lái)到床上說(shuō)了些什么？又有誰(shuí)來(lái)了？它們是怎么說(shuō)的？
教師和幼兒共同模仿角色間的對話(huà)，自然形成故事片段，如：小老鼠鉆進(jìn)被窩，說(shuō)：“真舒服��！真暖和呀！”小鴨子“嘎嘎嘎”地走來(lái)了，它說(shuō)：“我也要上來(lái)！”小老鼠說(shuō)：“歡迎你！”兩個(gè)好朋友一起鉆進(jìn)被窩。
3.同法講述2～3個(gè)情節片段，根據幼兒的情況可組織第二次閱讀，過(guò)程中組織幼兒及時(shí)數數，自然滲透點(diǎn)數練習。
四、表演游戲
出示小床，請幼兒自選喜歡的角色頭飾，師幼一起，一邊講述自編故事（教師講述串聯(lián)部分，幼兒講述對話(huà)）一邊表演。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標：
一．理解兒歌內容，能初步有節奏地朗誦兒歌。
二．初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三．通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識。
活動(dòng)準備：
一．相關(guān)圖片四幅，分別表現小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二．兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。
三．相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
活動(dòng)過(guò)程：
一．引題。
1．師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)照片上的小兔在干什么？”
2．引導幼兒依次觀(guān)察五幅圖片，并說(shuō)說(shuō)小兔在干什么？教師根據幼兒回答進(jìn)行小結。
3．師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來(lái)告訴我們好嗎？我們一起說(shuō)‘小兔子，快出來(lái)’。
4．出示一張小兔。
二．理解兒歌內容。
1．教師扮演小兔指著(zhù)第一張照片說(shuō)：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔�！�
2．師：“剛才小兔是怎么說(shuō)的？”請幼兒學(xué)說(shuō)，教師同時(shí)出示字卡：拔。
3．師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰(shuí)來(lái)做一下？”請幼兒表現動(dòng)作并結合念兒歌句子。
�。ㄐ⊥靡来谓榻B圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng )編引導幼兒理解內容。方法同上）
三．學(xué)念兒歌。
1．師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）
2．教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
3．幼兒根據照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
4．師生加動(dòng)作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）
四．念兒歌炒蘿卜。
1．師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒(méi)的吃了嗎。誰(shuí)來(lái)幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜？
2．請個(gè)別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。
3．師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧�！痹僬堄變耗顑焊�，念完后贈送一碗蘿卜。
五．活動(dòng)結束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”
點(diǎn)擊此處查看幼兒園小班兒歌《蘿卜謠》
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.了解雞蛋哥哥的成長(cháng)過(guò)程,體驗雞蛋哥哥從不想長(cháng)大到長(cháng)大之后的情緒變化。
2.嘗試用恰當的語(yǔ)言和富有節奏的句式進(jìn)行表達表現。
3.體會(huì )長(cháng)大的快樂(lè )與自豪。
活動(dòng)準備：
PPT、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察比較不同，進(jìn)入故事情境。
1.今天老師給你們帶來(lái)一群朋友，都有誰(shuí)呢？
2.這是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
3.哦，原來(lái)也是一只小雞，它叫做——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來(lái)呢？
二、仔細觀(guān)察畫(huà)面，講述故事內容。
�。ㄒ唬┛磮D自由講述雞蛋哥哥和動(dòng)物捉迷藏的故事情節。
1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？我們接著(zhù)往下看。
2.雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請你和旁邊的好朋友看著(zhù)圖片商量一下吧！
3.你們好厲害，雞蛋哥哥躲的地方全被你們發(fā)現了。雞蛋哥哥很調皮，和小動(dòng)物玩起了捉迷藏的游戲，我們用一會(huì )兒……一會(huì )兒……這樣的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧？
4.雞蛋哥哥玩得真開(kāi)心，它得意地說(shuō)了起來(lái)。
�。ǘ┲v述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
觀(guān)看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
�。ㄈ┣榫氨硌蓦u蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節。
1.雞蛋哥哥又來(lái)到了一個(gè)地方，看看這里有許多的什么？
2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會(huì )說(shuō)什么呢？
3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護好自己走出迷宮呢？
4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？
5.試試看，我們有沒(méi)有這樣的本領(lǐng)。我們也來(lái)用椅子擺一個(gè)石頭迷宮，把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說(shuō)一說(shuō)你是怎么通過(guò)石頭迷宮的？
6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過(guò)了石頭迷宮，它開(kāi)心地說(shuō)了起來(lái)。
�。ㄋ模┲v述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節。
1.正當雞蛋哥哥得意洋洋的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來(lái)，一邊跑，一邊說(shuō)。
3.接下來(lái)發(fā)生了什么事，我們一一看。
4.現在請你和旁邊的好朋友跟著(zhù)箭頭的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)到底發(fā)生什么事了吧？
5.沒(méi)有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)呢？
6.你們覺(jué)得雞哥哥有沒(méi)有長(cháng)大啊,哪里看出它長(cháng)大了。
6.雞哥哥來(lái)到水洼旁一照，看到自己已經(jīng)不是可愛(ài)的雞蛋了。它悄悄地對水洼里的自己說(shuō)：
“恩，長(cháng)大還是不錯的嘛�！庇谑怯趾艿靡獾卣f(shuō)了起來(lái)。
7.此時(shí)雞哥哥的心情又是怎樣的呢?
三、聯(lián)系自身經(jīng)驗，講述長(cháng)大感受。
1.長(cháng)大的寶寶都會(huì )做什么了？
觀(guān)看ppt，幼兒自由講述，教師講述
2.小朋友還會(huì )越長(cháng)越大，本領(lǐng)也會(huì )越來(lái)越多。將來(lái)還會(huì )有什么開(kāi)心的事情呢，以后我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇4
目標：
1、通過(guò)情景創(chuàng )設，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。
2、進(jìn)一步認識顏色紅黃綠。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
準備：
森林環(huán)境創(chuàng )設各種小動(dòng)物頭飾糖果若干
過(guò)程：
一、戴頭飾扮演小動(dòng)物進(jìn)入游戲場(chǎng)地
1、以唱歌的形式介紹自己
師幼一起唱歌<<棉花糖>>：棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變……………變出………
自我介紹：我是小狗，我是小貓……
2、教師出示請貼
師：小動(dòng)物們，今天大象婆婆收到了一張請貼說(shuō)是獅子媽媽生了個(gè)獅子寶寶要請我們去吃喜糖，想去嗎？
3、拿禮物
師：婆婆呀為你們準備了許多漂亮的禮物，請你們每人挑一份禮物，挑你喜歡的顏色！
小狗，你的禮物是什么顏色？
小貓，你呢？……
4、請你拿好你的禮物，我們出發(fā)了！
二、去獅子媽媽家
1、師指著(zhù)紅顏色的房子提問(wèn)幼兒：這是什么顏色的呀？（紅色）
我們一起喊喊看是不是獅子媽媽的家！
“獅子媽媽?zhuān){子媽媽?zhuān)悄慵覇�？�?/p>
2、師指著(zhù)黃顏色的房子提問(wèn)幼兒：這是什么顏色的房子呀？（黃色）
我們一起喊喊看是不是獅子媽媽的家！
“獅子媽媽?zhuān){子媽媽?zhuān)悄慵覇�？�?/p>
“可能婆婆一個(gè)人的聲音不夠我們一起喊�！�
3、綠色房子提問(wèn)
這是什么顏色的呀？（綠色）
我們一起喊喊看是不是獅子媽媽的家！
“獅子媽媽?zhuān){子媽媽?zhuān)悄慵覇�？�?/p>
4、另一教師扮演獅子媽媽。
“小動(dòng)物們，你們來(lái)啦，請進(jìn)，請坐”
“獅子媽媽好！，這是送給寶寶的禮物”
“請吃糖”獅子媽媽分糖。
5、教師提問(wèn)幼兒
師：小動(dòng)物們，婆婆呀要考考你們，誰(shuí)是森林里最聰明的小動(dòng)物？你手中的糖果寶寶穿了件什么顏色的衣服？請跟你的動(dòng)物朋友們互相說(shuō)說(shuō)。
6、教師提問(wèn)幼兒：小狗你的糖果寶寶穿了件什么顏色的衣服？
7、你們認為怎樣吃最講衛生呢？請跟你的朋友商量商量。
8、教師小結：老師是這么吃的，先將糖果殼剝開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，看見(jiàn)糖果寶寶后就低頭把糖果直接吃到嘴里。這樣手上的臟東西就不會(huì )吃到肚子里了。我們一起來(lái)試試吧！
9、師幼一起吃糖果。
師：真能干！可是我們都是講衛生的乖寶寶，要把糖果紙呀扔進(jìn)垃圾桶，獅子媽媽家有三個(gè)垃圾桶呢，我們幫垃圾找家好嗎？按顏色分類(lèi)，紅色的放紅色的……
10、師幼一起檢查，并請幼兒幫助糾正。
三、走出活動(dòng)室
1、師：糖果真甜，我們心里都甜蜜蜜的，天不早了，我們也該回家了，不然媽媽會(huì )找我們的！
2、跟獅子媽媽再見(jiàn)。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇5
設計意圖
幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì )情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話(huà)；在傾聽(tīng)習慣方面，大多數幼兒能夠專(zhuān)心地傾聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì )出現注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對作品中的細節容易忽略，表現在對故事中的形容詞的學(xué)習和使用意識和能力還比較薄弱，導致語(yǔ)言表達不夠清晰、生動(dòng)、完整。
教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話(huà)故事中，有著(zhù)與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對生活、大自然充滿(mǎn)了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內容生活氣息較濃厚，角色單一，情節也較簡(jiǎn)單，就圍繞著(zhù)太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現狀后，將此活動(dòng)設計為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認真傾聽(tīng)故事，理解故事內容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復述故事。
活動(dòng)目標
1、理解故事情節，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對話(huà)；發(fā)準音
“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”
難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”
背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一：教師講述故事，幼兒初步感受
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》，故事的名字叫什么？待會(huì )兒小朋友們在聽(tīng)故事時(shí)仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（反復再問(wèn)一遍）仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？
——故事講完了，故事里都有誰(shuí)？（小兔、兔媽媽?zhuān)?/p>
——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）
——原來(lái)小兔一共找到了3樣東西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有...有...還有......
——我們再來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣東西是什么樣的？小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的？記住咯！小兔找到的這三樣東西是什么樣的？小兔和媽媽是怎么說(shuō)的？
二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內容，加深對故事的感受。
其中，教師重復提問(wèn)“小兔找到了什么？它是怎么問(wèn)兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。
三、分段講述故事，對故事有更細致的感受，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當太陽(yáng)？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說(shuō)對了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。
——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎）這個(gè)環(huán)節采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習角色對話(huà)
——兔媽媽是怎么回答的？（不是，不是，太陽(yáng)在外面呢）這個(gè)環(huán)節可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對話(huà)，激發(fā)幼兒參與的興趣
2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當成太陽(yáng)呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽(yáng)在天上呢）
——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對話(huà)。
3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當成太陽(yáng)呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的）
小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽?zhuān)@個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎）
兔媽媽是怎么回答的？（不是，這是亮氣球）媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的？
寶貝們，誰(shuí)來(lái)當小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當兔媽媽?zhuān)卮鹦⊥谩?/p>
這個(gè)環(huán)節由于對話(huà)和前面有不一樣，所以老師著(zhù)重提出來(lái)讓幼兒練習
哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著(zhù)急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧（出示太陽(yáng)）小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的？喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。
提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的？
教師引導幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（熱、流汗、舒服）。
小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（舒服）我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對話(huà)
小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì )講，還可以把你會(huì )講的大聲地講出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒大聲講出故事里的角色對話(huà)五、延伸活動(dòng)：
小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。
活動(dòng)總結
1、活動(dòng)目標達成情況
本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標達成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對話(huà)，形容詞的掌握和運用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對話(huà)達成效果也較好。
2、對活動(dòng)環(huán)節設計的評析
讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，通過(guò)長(cháng)卷式背景圖加圖片展現故事情節，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀(guān)的.對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)@個(gè)xx的是太陽(yáng)嗎？”這一環(huán)節，目標是層層遞進(jìn)的。
1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō)；
2、教師引導幼兒一起說(shuō)；
3、請個(gè)別能力較強的幼兒?jiǎn)为氄f(shuō)；
4、鼓勵全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵幼兒積極參與說(shuō)表達。最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)生動(dòng)的
PPT課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對話(huà)，過(guò)程中再次讓孩子練習復述故事中的對話(huà)，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)，這種設計體現出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰，也讓教師的指導有針對性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結束。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà);
2.能用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達;
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)單、完整的句子進(jìn)行自我表達。
活動(dòng)準備：
課件《猴王吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：小朋友們好!你們吃過(guò)西瓜嗎?誰(shuí)能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時(shí)候是什么感覺(jué)呢?今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴王吃西瓜的故事，請認真聽(tīng)哦!
二、教師朗讀故事，體驗故事帶來(lái)的樂(lè )趣
有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發(fā)現了一樣東西!青青綠綠的皮、又大又圓的個(gè)子。你們猜猜是什么?噢!原來(lái)它發(fā)現了一個(gè)大西瓜!
小猴子趕緊把西瓜抱回山洞向猴王報告�？墒沁@個(gè)猴王啊，是從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)西瓜的，所以它不知道這個(gè)西瓜怎么吃。小朋友們，你們能幫猴王想想辦法嗎?
哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個(gè)好主意。那它會(huì )怎么辦呢?我們繼續往下聽(tīng)吧!
猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說(shuō)：“嗯……今天我把叫大家來(lái)，是有件好事兒跟大家說(shuō)。我這里有一個(gè)大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當然是知道的。只不過(guò)，我要考考大家，看看誰(shuí)能說(shuō)出這西瓜的吃法?”
誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!
這個(gè)時(shí)候啊，一只小毛猴撓撓頭說(shuō)：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來(lái)，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”
小毛猴剛說(shuō)完，一只自認為懂很多事情的老猴子說(shuō)話(huà)了：“這吃西瓜嘛，當然是吃皮嘍。我從小就愛(ài)吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來(lái)：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺(jué)得找到了正確答案，他站起身來(lái)，上前一步大聲地說(shuō)：“大家說(shuō)得對!吃西瓜就是吃皮!”
于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來(lái)。
活動(dòng)延伸：
小朋友們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。因為果肉又甜又多汁，可美味了!但是小朋友們吃西瓜的時(shí)候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!
故事：
很久很久以前，花果山上住著(zhù)一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王�？墒呛锿醪粫�(huì )吃西瓜，于是，他把猴子們召集在一起問(wèn)："誰(shuí)知道怎么吃西瓜?"一只小猴子叫起來(lái)："我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!"可一只老猴子卻說(shuō)："不對，不對，西瓜吃皮。"于是大家爭吵起來(lái)，最后猴王聽(tīng)了老猴子的話(huà)，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的，對幼兒的已有經(jīng)驗不了解。所以重點(diǎn)認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。把重點(diǎn)設得太簡(jiǎn)單了，當提問(wèn)到“0”在音樂(lè )里表示什么，幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破，幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
可是，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節，由于我的引導語(yǔ)用的不好，幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目的： 1.知道并說(shuō)出各種抵御寒冷的方法。
2.知道運動(dòng)可以使身體暖和,并親身感受運動(dòng)帶來(lái)的暖和。
活動(dòng)準備：《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動(dòng)音樂(lè )動(dòng)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、恐龍來(lái)了 ——現在是什么季節?在冬季你們有什么感覺(jué)？
這么冷的天，我們小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐龍光著(zhù)身體來(lái)到城里發(fā)生了一個(gè)故事，下面我們一起來(lái)看看……
二、為恐龍取暖 逐次出示圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來(lái)。
除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來(lái)呢？
教師鼓勵幼兒想出各種辦法，并鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個(gè)熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。）
三、和恐龍一起運動(dòng) 我們一起去試試你們想的辦法好不好？看你們想的辦法管不管用。
帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏運動(dòng)。
四、運動(dòng)運動(dòng)真暖和 ——你們現在還冷嗎？為什么？
引導幼兒說(shuō)出運動(dòng)后身體就暖和了，剛剛那個(gè)辦法真管用啊。
請幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
教師利用兒歌進(jìn)行總結：
穿上衣服，真暖和蓋上棉被，真暖和
曬曬太陽(yáng)，真暖和
運動(dòng)一下，真暖和，真暖和！
怕冷的大恐龍
天真冷，一只大恐龍來(lái)到誠里�！鞍⑻�，阿嚏”恐龍說(shuō)：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘看見(jiàn)了急忙喊：“我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！”恐龍伸長(cháng)了脖子那腦袋探進(jìn)去，可身子卻在外面，恐龍還是覺(jué)得冷�！鞍⑻�，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見(jiàn)了，說(shuō)：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服？”大家都來(lái)了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺(jué)得冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火堆，可還是冷。
這時(shí)，一群小朋友看見(jiàn)恐龍直大哆嗦，忙喊：“來(lái)，大家一起來(lái)運動(dòng)�！庇谑�，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、能理解詩(shī)歌的內容，學(xué)習詩(shī)歌中比喻手法的運用。
2、能結合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話(huà)導入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現在是什么季節嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結：
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿(mǎn)了美麗和溫暖。
二、聽(tīng)一聽(tīng)：春天是一本書(shū)。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。
師：你們聽(tīng)到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結：春天各種花豆開(kāi)放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)。
2、討論二：春天是一本會(huì )笑的書(shū)，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
小結：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴，春天來(lái)的時(shí)候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會(huì )有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會(huì )唱歌的書(shū)，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
小結：小動(dòng)物們過(guò)了整整一個(gè)冬天的冬眠，到了春天就會(huì )醒來(lái)和朋友們一起玩，他們都很開(kāi)心，都在唱自己的歌兒呢？
四、引導幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導幼兒用動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節朗讀。
師：你最喜歡哪一本書(shū)？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)我們的這本書(shū)里，我們一起來(lái)為這本增添內容吧。
活動(dòng)反思：
《春天是一本書(shū)》這首詩(shī)歌它以?xún)?yōu)美的節奏和樸素的語(yǔ)言，引導著(zhù)幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察春天的特征�；顒�(dòng)前我精心制作了電子白板課件，根據詩(shī)歌內容制作了“彩色的書(shū)”和“會(huì )唱的書(shū)”，采用讓幼兒觀(guān)看課件的方式，讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容�；顒�(dòng)導入時(shí)我采用談話(huà)的方式引入活動(dòng)，因為小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可能讓幼兒說(shuō)說(shuō)心中的春天是什么樣的，對他們來(lái)說(shuō)還太難，所以在導入的環(huán)節孩子們互動(dòng)的不夠積極。接著(zhù)是通過(guò)老師朗誦詩(shī)歌讓幼兒來(lái)欣賞，初步對詩(shī)歌的內容有一個(gè)大概的了解，然后通過(guò)觀(guān)看課件上的畫(huà)面采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的效果。在本次活動(dòng)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題：首先是在朗誦詩(shī)歌時(shí)老師的聲音太大，應注意詩(shī)歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩(shī)歌所要表達的優(yōu)美意境。如果加上配樂(lè )的詩(shī)歌朗誦，效果可能會(huì )更好。其次制作的課件畫(huà)面小了，畫(huà)面還不夠完善；另外播放的多媒體聲音有部分還不夠形象。通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)在活動(dòng)前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動(dòng)中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調整，做到隨機應變、臨危不亂。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇9
教學(xué)活動(dòng)內容：語(yǔ)言——糖果雨
1、理解故事內容，感受“糖果雨”的樂(lè )趣。
2、引導幼兒大膽想像，并樂(lè )意表達自己的想法。
3、理解詞：糖果。
重點(diǎn)：理解故事內容，感受“糖果雨”的樂(lè )趣，理解詞：糖果。，
難點(diǎn)：引導幼兒大膽想像，并樂(lè )意表達自己的想法。
教學(xué)準備：
掛圖13號。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)“雨”，激發(fā)興趣。
你見(jiàn)過(guò)下雨嗎？雨點(diǎn)是怎么樣的？它是怎么落下來(lái)的？引導幼兒結合生活說(shuō)一說(shuō)、做一做。今天有個(gè)地方在下雨，下的可是一場(chǎng)奇怪的雨，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
二、欣賞故事，理解內容。
1、引導幼兒觀(guān)察圖片①，看看這些雨是怎么樣的？
2、教師結合圖片講述故事。
3、引導幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做中理解故事內容。
a故事中的雨有些什么顏色？
b孩子發(fā)現奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？
c原來(lái)下的是什么雨？引出故事題目《糖果雨》。什么叫糖果？
d發(fā)現糖果雨后，他們是怎么喊的？
討論：圖片上的糖果雨還有什么味道？
e大家撿起糖果雨都放到了哪里？
f你見(jiàn)過(guò)糖果雨嗎？喜歡嗎？為什么？
三 、欣賞故事，理解內容。
1、引導幼兒再次傾聽(tīng)故事，并嘗試講述。
2、你們想不想我們這里也下一場(chǎng)糖果雨呢？你還想下什么味道的糖果雨呢？
四、延伸活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽制作糖果雨的欲望。出示大雨點(diǎn)，激發(fā)幼兒的制作欲望。
大雨點(diǎn)落下來(lái)了，可是還沒(méi)有糖果味道，等下請你們添上奇特的糖果雨吧！
幼兒嘗試制作，教師巡回指導。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇10
一、活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)句描述故事內容;
2、能積極參與故事情節的討論。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
二、活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、掛圖
三、活動(dòng)過(guò)程
�、�、用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得小兔子今天要去干什么?你從哪里看出來(lái)的?幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
2、師：小兔子走到哪里?它們遇到了什么困難?心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?猜猜它們在叫喊什么?
�、�、觀(guān)察第二三幅圖，進(jìn)一步理解故事內容。
1、到底誰(shuí)來(lái)了幫助小兔子的呢?
2、集體交流理解圖片內容
�、儆^(guān)察第二幅圖師：是誰(shuí)來(lái)幫助小兔子的?象爺爺是什么樣子的?它是怎樣幫助小兔子的呢?你覺(jué)得象爺爺的什么像小橋?
�、谟^(guān)察第三幅圖師：雄兔子過(guò)了河心情怎么樣?它們會(huì )對象爺爺說(shuō)什么?它們是怎樣感謝象爺爺的呢?
�、�、嘗試用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)言講述故事。
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標
1、初步培養幼兒語(yǔ)言游戲的興趣。
2、引導幼兒嘗試發(fā)現用兩種不同的物品敲擊會(huì )發(fā)出不同的聲音，并嘗試固定的句型進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備
圖片（兩只小手）、口杯、勺子、碗。
活動(dòng)過(guò)程
�。ā⿲牖顒�(dòng)，感知理解句型
1、出示圖片：兩只手，引起幼兒的興趣。
師：“瞧！這是什么呀？對了，是兩只小手，小朋友，你們看看這兩只小手在干什么？”（一只手在親另一只手，小手親一親。）
師：“小手親小手會(huì )發(fā)出什么聲音呢？讓我們一起來(lái)試一試，然后再來(lái)告訴大家�！�
2、請個(gè)別幼兒上臺演示小手親小手。
師問(wèn)：“小朋友，你們聽(tīng)到了什么聲音？”（啪啪，啪啪啪。引導幼兒用完整的句子來(lái)描述：小手親小手，啪啪，啪啪啪）。
�。ǘ┯螒�
師：“哦！小朋友！你們的小手可真開(kāi)心呀！現在老師的腳也想來(lái)親一親了，小朋友看看老師的腳親了什么地方？老師的腳親到了地板。請小朋友說(shuō)一說(shuō)會(huì )發(fā)出什么聲音呢？”
嗒嗒，嗒嗒嗒。
請個(gè)別幼兒上臺演示小腳親地板。再集體練習小腳親地板。引導幼兒說(shuō)出完整的句型：小腳親地板，嗒嗒，嗒嗒嗒。
小朋友們的小腳親累了，要休息一下。
師：“那就請小朋友們看看，我們的桌上有什么？（有杯子、小碗、勺子）今天，我們幫他們也來(lái)找一個(gè)好朋友親一親好嗎？”
游戲規則：每個(gè)小朋友手里拿兩個(gè)一樣的東西，讓它們也來(lái)親一親，聽(tīng)聽(tīng)它們會(huì )發(fā)出什么聲音？請個(gè)別幼兒演示自己的活動(dòng)，鼓勵其他幼兒一起來(lái)學(xué)說(shuō)他的話(huà)。
提醒幼兒注意安全，不要用太大的力。
杯子親杯子：當，當當當。勺子親勺子：叮叮，叮叮叮。小碗親小碗：咣咣，咣咣咣。
集體練習：通過(guò)游戲引導幼兒說(shuō)出完整的句型。
活動(dòng)結束
師：“小朋友，今天的游戲好玩嗎？請小朋友回家也把這個(gè)好玩的游戲表演給自己的爸爸媽媽看，再去試試家里還有那些東西可以親一親，它們也會(huì )發(fā)出那些好聽(tīng)的聲音，好嗎？”
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標：
1． 觀(guān)察圖片中發(fā)生的事件，能大膽想象和表述。
2． 按聲音提示，進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數。
活動(dòng)準備：
PPT、蛋糕、橡皮泥.
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入故事，引起興趣。
師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫"啊嗚"。"啊嗚"會(huì )是什么呢？(老虎)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的"啊嗚"是什么？
師：在森林里生活著(zhù)四位好朋友，他們是誰(shuí)？（小兔、小猴、小貓和小熊）師：咦，小朋友你能告訴我小兔子是什么樣子的嗎？（長(cháng)耳朵，白白的）那那只長(cháng)長(cháng)的尾巴的是誰(shuí)呢？（小猴）小兔子旁邊出除了小猴還有誰(shuí)？（小熊）小熊又是什么樣的呢？（黑乎乎的）那小熊旁邊的還有誰(shuí)呀？（小花貓）我們一起來(lái)跟他們打打招呼吧！
二、理解故事，大膽聯(lián)想。
1．講述故事開(kāi)始：
師：有一天， 這四位好朋友一起來(lái)到森林里玩，他們來(lái)到一幢小房子前，突然聽(tīng)到房子里傳來(lái)"啊嗚"，啊嗚會(huì )是什么呢？。
2．大膽聯(lián)想猜測：
小兔跑去看了看，害怕地逃回來(lái)說(shuō)："啊嗚是圓圓的"，什么東西會(huì )是圓圓的呢？
師：小兔子說(shuō)：沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，讓我去看看吧！于是小兔子輕輕地走到小房子前往里看來(lái)看，害怕的跑了回來(lái)說(shuō)：我看到了，我看到了，"啊嗚"是圓圓的。
師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)的什么東西是圓圓的呀？（蘋(píng)果、西瓜、甜甜圈、氣球、太陽(yáng)等）今天王老師也帶來(lái)了圓圓的東西哦！你們看：圓圓的皮球、圓圓的西瓜、圓圓的臉盆。
小猴跑去看了看，害怕地逃回來(lái)說(shuō)："啊嗚是白白的"，什么東西會(huì )是白白的呢？
師：小兔子都去看過(guò)了，它說(shuō)"啊嗚"是圓圓的，那我們現在一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴說(shuō)"啊嗚"會(huì )是什么樣的呢？我們接著(zhù)聽(tīng)故事吧！
師：小猴說(shuō)：小兔子你去看過(guò)了，我也要去看看。于是小猴輕輕地走到小房子前往門(mén)縫里看了看，害怕的跑了回來(lái)說(shuō)：我看到了，我看到了，啊嗚是白白的。
師：咦，小朋友你見(jiàn)過(guò)什么東西是白白的呢？（白云、牙齒、白紙、墻壁、牛奶、顏料、橡皮泥等）今天王老師也帶了白白的東西哦！我們一起看看：白白的小羊、白白的包子、白白的鵝。
小貓跑去看了看，害怕地逃回來(lái)說(shuō)："啊嗚是紅紅的"，什么東西會(huì )是紅紅的呢？
師：小朋友你還記得小兔子說(shuō)"啊嗚"是什么嗎？（圓圓的）剛剛小猴說(shuō)"啊嗚"是白白的。接下來(lái)誰(shuí)又回去看"啊嗚"了？那我們接下來(lái)一起繼續聽(tīng)故事吧！
師：小貓說(shuō)：小兔子小猴你們都去看過(guò)了，我也要去看看。于是小貓鼓起勇氣走到小房子前往門(mén)縫里看了看，害怕的跑了回來(lái)說(shuō)：我看到了，我看到了，啊嗚是紅紅的。
師：咦，小朋友你見(jiàn)過(guò)什么東西是紅紅的呢？（蘋(píng)果、血、國旗、草莓、顏料、橡皮泥等）今天郭老師也帶了紅紅的東西哦！我們一起看看：紅紅的西紅柿、紅紅的櫻桃、紅紅的燈籠。
3．欣賞故事結尾：
勇敢的小熊決定到屋子里去看看。圓圓的、白白的、紅紅的，原來(lái)是一只蛋糕呀！
師：咦，四位好朋友里只有誰(shuí)沒(méi)去看過(guò)啦？（小熊）嗯，這次小熊就說(shuō)：小兔子、小猴、小貓你們只在房子外面看，我要到房子里去看看。于是小熊大搖大擺的走到小房子，"蹦"的一聲小熊走進(jìn)了房子里，可是過(guò)了很久很久很久，小熊都沒(méi)有出來(lái)，她的好朋友就在想小熊會(huì )不會(huì )被那個(gè)"啊嗚"吃掉了。
師：小朋友你還記得那個(gè)"啊嗚"嗎？小兔子說(shuō)"啊嗚"是圓圓的，小猴說(shuō)"啊嗚"是白白的，小貓說(shuō)"啊嗚"是紅紅的�，F在你們猜猜看：啊嗚是什么呢？（你們過(guò)生日的時(shí)候要吃的）師：哦，原來(lái)"啊嗚"是好吃的蛋糕，啊嗚可怕嗎？不可怕，現在你們就知道小熊為什么不出來(lái)了吧？原來(lái)小熊仔房子里吃起了好吃的蛋糕了，它把它的好朋友也請進(jìn)房子吃起了好吃的蛋糕哦！
三、根據提示，操作體驗。
1．播放"啊嗚"聲，聽(tīng)聽(tīng)、數數吃了幾口蛋糕，播放課件驗證。
師：小朋友你們想吃蛋糕嗎？今天王老師也帶蛋糕來(lái)了，你看�？墒浅詡�(gè)蛋糕又要求的哦，當你聽(tīng)到一聲"啊嗚"，你就要"啊嗚"吃一口蛋糕，當你聽(tīng)到兩聲"啊嗚"、"啊嗚"，你就要吃?xún)煽诘案狻?/p>
2．幼兒人手1份"蛋糕"，根據聲音提示，"吃"相應次數蛋糕。
集中操作：吃蛋糕鼓勵幼兒將聽(tīng)到的聲音次數，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來(lái)。
小結：聽(tīng)到幾次聲音，就"吃"幾口，要不多也不少哦！
3． 今天老師也帶來(lái)了一個(gè)蛋糕，先輕你找找蛋糕上的洞洞，然后聽(tīng)聽(tīng)聲音，用手指來(lái)吃吃蛋糕。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標：
1、讓幼兒了解蘿卜生長(cháng)的自然條件，知道各種污染會(huì )造成蘿卜的畸形生長(cháng)
2、萌發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的情感，并喜歡大自然。
活動(dòng)準備：
1、農藥測試卡
2、幼兒用書(shū)
3、故事錄像（幼兒拍攝）
4、小實(shí)驗用品
活動(dòng)過(guò)程：
1、測試對對碰以小實(shí)驗引出活動(dòng)，出示農藥測試卡對蘿卜進(jìn)行測試，引出《蘿卜的故事》
2、故事快樂(lè )多
�。�1）看錄像聽(tīng)故事：《蘿卜的故事》
�。�2）教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？ 蘿卜的故事 在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們在一起快樂(lè )的生活著(zhù)。
“撲通”一聲�！鞍�，是誰(shuí)呀？”蘿卜兄弟高聲叫道。原來(lái)不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節廢舊電池�？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。
“怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么東西繞在我的身上呀？”原來(lái)不知道誰(shuí)亂扔的塑料袋�！罢婵蓯�！”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。
看！怎么這樣難聞呀！又來(lái)灑農藥了。雖然殺死了我們身上的蟲(chóng)子，也使我們中了毒。
小白兔一大早去采了許多蘿卜回來(lái)，咬了一大口，覺(jué)得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會(huì )變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō)：“這些能怪我們嗎？”
�。�3）提問(wèn)：為什么蘿卜會(huì )變得這么難吃？蘿卜兄弟遭遇了哪些事情？
�。�4）觀(guān)看幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因。 討論：你們認為蘿卜兄弟應該怎么辦？
�。�5）遷移思考：我們今后看到這種情況應該怎么辦？
�。�6）情景表演：蘿卜的故事
請幾位小朋友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農藥。分別表演三種情景，通過(guò)扮演角色明白其中道理。 3、實(shí)驗abc
純凈的蘿卜與受污染的蘿卜
在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥；一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農藥。
4、親子樂(lè )融融
活動(dòng)延伸：請家長(cháng)與幼兒一起對蘿卜生長(cháng)進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長(cháng)狀況。
5、環(huán)保小衛士：
快速聯(lián)想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果會(huì )遭遇像蘿卜兄弟這樣的遭遇，你發(fā)現后會(huì )怎么樣？ 活動(dòng)結束
告訴周?chē)械娜硕紒?lái)保護我們身邊的環(huán)境，共同維護我們美麗的家園。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇14
活動(dòng)目標
1、 理解兒歌內容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答問(wèn)題，大膽表達自己的想法。
2、 愿意與老師、同伴交流，能安靜地傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà)。
3、 樂(lè )于嘗試仿編兒歌。
4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、 喜歡并嘗試創(chuàng )編兒歌結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備
火車(chē)聲音、音樂(lè )伴奏帶、PPT活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解兒歌的內容難點(diǎn)：仿編兒歌
活動(dòng)過(guò)程
一、 以游戲進(jìn)入情景，熟悉兒歌
1.出示火車(chē)的幻燈片，引導幼兒學(xué)說(shuō)"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
小朋友們我們來(lái)聽(tīng)一段聲音(播放火車(chē)聲音)咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爺爺開(kāi)著(zhù)火車(chē)準備去旅行啦!(教師邊念火車(chē)的聲音邊出示火車(chē)大背景)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)火車(chē)的聲音吧!(師幼同時(shí)發(fā)出火車(chē)的聲音)師邊說(shuō)邊有節奏做動(dòng)作："西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。"我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這句好聽(tīng)的話(huà)。
2.出示其他水果寶寶的幻燈片，幫助幼兒念兒歌。
西瓜爺爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來(lái)看看都有誰(shuí)吧，(出示蘋(píng)果)是誰(shuí)啊?(蘋(píng)果)老師要用好聽(tīng)的話(huà)請蘋(píng)果寶寶上火車(chē)，小朋友們仔細聽(tīng)："蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。"小朋友們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(師幼一同請蘋(píng)果上火車(chē))小朋友，穿著(zhù)黃色的衣服，長(cháng)得像月亮的水果是誰(shuí)啊?(幼回答香蕉，教師出示香蕉)那誰(shuí)會(huì )用剛剛我們學(xué)的好聽(tīng)的話(huà)請香蕉上火車(chē)呢?(請個(gè)別幼兒回答后全體小朋友一起念一遍)老師這還有一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是誰(shuí)來(lái)了。它長(cháng)得圓圓的，有好多好多顆圓圓的，穿著(zhù)紫色的衣服，是誰(shuí)啊?(葡萄)原來(lái)是葡萄，那位小朋友用好聽(tīng)的話(huà)請它上火車(chē)啊?(請個(gè)別幼兒回答后集體念一遍)師小結：西瓜爺爺請水果寶寶們坐上了火車(chē)，咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。
二、完整欣賞兒歌
1.根據幻燈片完整說(shuō)兒歌西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽(tīng)的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。(師邊念邊播放音樂(lè ))
2.伴隨音樂(lè )說(shuō)兒歌小朋友們好聽(tīng)嗎?現在，我們看著(zhù)西瓜爺爺開(kāi)的火車(chē)一起來(lái)學(xué)唱這首兒歌吧。(師幼隨音樂(lè )同念兒歌一遍)3.鼓勵幼兒大膽上臺表演小朋友們真棒，現在老師要請幾個(gè)小朋友們上來(lái)表演了?誰(shuí)愿意請舉手。(請個(gè)別小朋友上臺念兒歌)
三、仿編兒歌小朋友們你還想請什么水果上火車(chē)啊?你們可要用好聽(tīng)的話(huà)請它上火車(chē)哦。(請個(gè)別幼兒回答)
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一次語(yǔ)言活動(dòng)，主要目標是讓幼兒理解兒歌內容，進(jìn)行創(chuàng )編兒歌。這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，開(kāi)始部分，我用一個(gè)聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著(zhù)我念兒歌，師幼互動(dòng)氣氛不錯。
但是也存在著(zhù)不足，在中間部分讓幼兒說(shuō)有哪些水果寶寶的時(shí)候，幼兒說(shuō)出來(lái)的不多，我沒(méi)能夠做出更好的引導。在結束部分，玩開(kāi)火車(chē)游戲的時(shí)候，本來(lái)設計好的一邊念兒歌一邊開(kāi)火車(chē)離開(kāi)，課件音樂(lè )沒(méi)有準備充分導致沒(méi)有把兒歌念完整。在下次教學(xué)活動(dòng)中，要做好充分的準備。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇15
設計意圖
你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎？它們的腳印又像什么？走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的？你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì )是怎樣的一幅畫(huà)嗎？
在這本以科學(xué)知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書(shū)中，腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀(guān)的方式描述出來(lái)，通過(guò)對比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫(huà)面。
認識常見(jiàn)的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開(kāi)本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認識。通過(guò)對畫(huà)面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對線(xiàn)索的具體引導，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
2、根據圖畫(huà)，了解圖書(shū)的基本內容。
3、學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：PPT、大書(shū)、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗準備：對小動(dòng)物的腳印有一定認識。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、律動(dòng)導入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。
師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書(shū)吧！
二、基本部分
1、出示封面。
師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀(guān)察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀？師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?
2、出示第2頁(yè)。
師：你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？
師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì )是誰(shuí)的腳印。
3、出示3頁(yè)。（小雞的腳�。�
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀？（學(xué)小雞叫）
師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎？
師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀(guān)察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁(yè)。（小鴨子的腳�。�
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì )是誰(shuí)呢？
師：原來(lái)是小鴨子呀。（學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。）
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀？你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢？
3、出示第6頁(yè)。（小貓的腳�。�
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)呢？（出示貓踩著(zhù)魚(yú)的圖片）
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）
師：用你們的火眼金睛仔細得觀(guān)察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。
4、出示第7頁(yè)。（小狗的腳�。�
師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì )是誰(shuí)來(lái)啦？
師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著(zhù)家，見(jiàn)到生人汪汪叫，見(jiàn)到主人搖尾巴。（說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜
師：你們猜出是誰(shuí)了嗎？讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作）那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。（小狗小狗快出來(lái)）
師：你們觀(guān)察一下小狗的腳印是什么樣的？他的腳趾是什么樣子的呀？
5、出示5頁(yè)。
師：你們觀(guān)察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？
師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀(guān)察的最仔細了。
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁(yè)。（出示小牛的聲音）
師：咦，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音呀？
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢？
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？
師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁(yè)。（出示小豬的腳�。�
師：你們猜一猜這會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢？
師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀(guān)察一下。
師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第8頁(yè)。（小牛和小豬的腳�。�
師：那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣
嗎？它們的腳印有什么不一樣的地方呀？
師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第11頁(yè)。（小朋友的腳�。�
師：你們剛才認識了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢？
師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什么？
師：讓我們一起來(lái)看看吧。（出示小朋友的腳�。┠銈償狄粩邓袔讉�(gè)腳趾？
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。
三、結束部分
1、出示大書(shū)封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒(méi)有給這本書(shū)起名字呢？誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。）
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書(shū)里有哪些小動(dòng)物嗎？在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀？
師：我請小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。（出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。）
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現在請小朋友們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我們學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子，去戶(hù)外做游戲。
活動(dòng)反思
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過(guò)不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節，讓
幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節，全程缺少活力。
2、講話(huà)缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準確，引導語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往
是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)
說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
調整思路：
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養幼兒觀(guān)察畫(huà)面的能力，提高幼兒的觀(guān)察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀(guān)的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達能力。多學(xué)習語(yǔ)言的提煉方法。
我上的這節課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節課程中，提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張，導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇16
【活動(dòng)目標】
1、喜歡參與猜謎活動(dòng)，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動(dòng)作表現。
4、體驗兒歌游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
水果卡片，水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè)，音樂(lè )，展示板，水果貼畫(huà)。
【活動(dòng)過(guò)程】
﹙一﹚音樂(lè )游戲。
1、音樂(lè )游戲：采果子
幼兒聽(tīng)音樂(lè )玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么水果卡片，分類(lèi)擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個(gè)猜謎游戲，請小朋友們猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)水果?
(1)“什么彎彎像小船?”
(2)“什么個(gè)大圓又圓?”
(3)“什么臉龐紅彤彤?”
(4)“什么粒粒酸又甜?”
2、引導幼兒分別在卡片中找到答案。
3、完整的對答說(shuō)兒歌。
(1)教師說(shuō)，幼兒答;
(2)幼兒?jiǎn)?wèn)，教師答;
(3)幼兒間相互問(wèn)答。
﹙三)嘗試創(chuàng )編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導幼兒說(shuō)出其特點(diǎn)，教師幫助整理語(yǔ)句。
2、出示摸袋，引導個(gè)別幼兒摸水果，創(chuàng )編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
活動(dòng)反思：
童謠的瑯瑯上口的節奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè )的情緒。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)兒歌情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語(yǔ)言表達起到輔助的作用。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇17
教學(xué)目標：
1、引導幼兒欣賞作品，理解故事內容;
2、指導幼兒簡(jiǎn)單講述故事意，用"如果……就……"說(shuō)話(huà)。
3、鼓勵幼兒膽想象，膽猜測。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導幼兒欣賞故事，理解故事內容，知道小熊嘟嘟及小動(dòng)物們是怎樣想的。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵幼兒認真觀(guān)察，膽猜測并表述。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)教學(xué)方法：觀(guān)察法、引導提問(wèn)法、討論法
教學(xué)準備：
課件、幼兒用書(shū)、小熊頭飾或布絨玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、組織教學(xué)，提出課堂常規要求;
2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。
二、基本部分
1、教師演示課件，引導幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：圖片上都有誰(shuí)，它們在干什么?
三幅畫(huà)有什么相同的地方?
引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現三個(gè)小動(dòng)物都在想"如果……就……"
2、啟發(fā)幼兒根據圖片猜測故事線(xiàn)索提問(wèn)：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?
3、鼓勵幼兒講述故事意，根據想象可以有不同的講法。
4、指導幼兒用"如果……就……"說(shuō)話(huà)。
5、指導幼兒看書(shū)，自由進(jìn)行講述。
三、結束部分
1、鼓勵幼兒膽想象、膽表述。
2、小結活動(dòng)情況，下課。
教學(xué)效果分析：
1、幼兒能在老師的引導下觀(guān)察圖片內容，了解小動(dòng)物們是怎樣想的;
2、部分幼兒能簡(jiǎn)單復述故事內容;
3、還需引導幼兒進(jìn)一步體驗故事含義。
教學(xué)反思：
總觀(guān)這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標，對教材內容也做了正圈理，教學(xué)設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問(wèn)題。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇18
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒明白懂得遇到危險的時(shí)候不哭叫，不慌張，多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通。
3、助幼兒理解故事內容，并能膽講述故事。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動(dòng)準備】
故事VCD《聰明的小鴨子》錄音機《數鴨子∨帶字卡片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)音樂(lè )，激發(fā)幼兒興趣，導入新課。
師：老師今天給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《數鴨子》我們一起來(lái)欣賞吧!(師生齊做律動(dòng))
師：會(huì )唱的小朋友跟著(zhù)唱，會(huì )跳的小朋友也跳一跳。
(幼兒興趣濃厚)
師：在這群可愛(ài)的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事?
幼：想知道。
二、新課進(jìn)程。
(一)學(xué)習第一段故事。
�、俨シ殴适�，幼兒觀(guān)看，聽(tīng)故事。
�、谔釂�(wèn)：故事里有誰(shuí)?(幼：小鴨子和小豬。)
師：它們在干什么?
幼：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、游戲。
(師幼共同做唱、跳的模仿動(dòng)作)
師：它們的心情怎么樣?
幼：它們玩得可開(kāi)心啦!
師：正當它們玩得開(kāi)心時(shí)，突然，一只灰狼從草叢里沖了出來(lái)，一把抓住了小豬的脖子，他張開(kāi)嘴準備吃掉小豬，小豬害怕得動(dòng)都動(dòng)不了。
師：孩子們，你們說(shuō)小豬會(huì )被灰狼吃掉嗎?小鴨子會(huì )管小豬嗎?你是小鴨子你會(huì )怎么辦?
�、垡龑в變簩ι鲜鰡�(wèn)題進(jìn)行討論
幼兒A：灰狼它很壞，它肯定會(huì )要吃掉小豬，我想小鴨子它會(huì )救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開(kāi)灰狼，不讓它吃小豬。
幼兒B：小豬不會(huì )被灰狼吃掉，因為小鴨子會(huì )喊好朋友忙，趕走灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。
師：小朋友剛才說(shuō)得都很好，都不希望灰狼吃掉小豬，希望小鴨子助它，我們來(lái)繼續聽(tīng)故事，看故事里是怎么講的呢?
(二)學(xué)習故事第二段。
�、僖龑в變和暾乇硌莸诙喂适�，重點(diǎn)模仿“沖、抓、放下、游”幾個(gè)動(dòng)詞及小鴨子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，象聲詞“撲通”
�、诔鍪尽皼_、抓、放下、游”“撲通”字卡片。
師：你們知道這些詞的意思嗎?
幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應的模仿動(dòng)作，讓幼兒應用到日常生活中去。
師：小朋友都知道了這些詞語(yǔ)的意思，我們再來(lái)看看，灰狼沒(méi)有吃到小鴨子，它的心情會(huì )怎樣呢?
(三)播放第三段故事。(幼兒觀(guān)看聽(tīng)故事)
師：灰狼知道什么了?
幼：灰狼知道上了小鴨子的當。
師：灰狼為什么不能到對岸?它心情怎樣?
幼：因為灰狼不會(huì )游泳就不能過(guò)河到對岸，灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了�！�
�、趯W(xué)習詞匯“跺腳”，模仿灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)
師：它還想吃掉誰(shuí)?結果怎樣?
幼：它想吃掉小豬，結果小豬早跑了�；依莾墒挚湛�、垂頭喪氣的回家了。
�、垡龑в變和暾v述故事第三段。
(四)鼓勵幼兒完整地講述故事，并模仿相應的動(dòng)作及表情。
1、同伴間相互講述，老師指導。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵幼兒講評。
三、討論：今天聽(tīng)的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險事情?灰狼為什么沒(méi)有吃掉小鴨子和小豬?我們小朋友遇到危險該怎么辦?
討論總結：小鴨子和小豬遇到灰狼要吃掉它們的危險�？墒锹斆餍▲喿酉朕k法讓灰狼上當了，所以灰狼沒(méi)吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險、困難的時(shí)候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去解決問(wèn)題。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中，有時(shí)會(huì )遇到一些危險和困難。如：
�、倌吧饲瞄T(mén)你怎么辦?
�、诩胰送蝗徊〉鼓阍趺崔k?
�、叟c父母走散你怎么辦?
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇19
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內容分析《害羞的小哈利》是英國著(zhù)名圖畫(huà)書(shū)創(chuàng )作者衛盧卡斯的經(jīng)典代表作，畫(huà)面美麗典雅又充滿(mǎn)想象力，是一本非常吸引人的關(guān)于戰勝羞怯的書(shū)。這本圖畫(huà)書(shū)給孩子帶來(lái)的樂(lè )趣與影響是多元且循序漸進(jìn)的。首先，可以讓他們享受閱讀一個(gè)好故事的樂(lè )趣，溫馨感人。緊接著(zhù)透過(guò)哈利的服裝設計，感染他的創(chuàng )造力，同時(shí)也可以認識像哈利這種類(lèi)型的人，理解他的內心感受及需求，當孩子在生活周遭認識另一個(gè)哈利時(shí)，自然而然不會(huì )以表象評判他人，也學(xué)會(huì )了相處之道。其次，可以享受讀圖的趣味，作畫(huà)者衛盧卡斯心思細膩、想象力豐富，一張張圖畫(huà)充滿(mǎn)瑰麗色、奇形怪狀，不斷傳達無(wú)限的想象及隱藏的情意，仿佛進(jìn)入一個(gè)綺麗愉悅的世界。
(二)教學(xué)對象分析害羞是每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中或多或少都會(huì )有的一種情緒體驗。有的孩子天性活潑，聰穎外露，所展現的才華常常隱人注目，成為眾人的焦點(diǎn);可是有的孩子本性?xún)认�，喜歡安靜處，在眾人面前往往驚慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。無(wú)論是哪一種小孩，都有其特的一面。班孩子已經(jīng)具備了一定的思維能力、分析能力和語(yǔ)言表達能力，在繪本《害羞的小哈利》的陶冶下不僅能很好地引起情感的共鳴，更能激發(fā)他們想說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望。
(三)教學(xué)環(huán)境分析新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。白板輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)及表現手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強，為幼兒理解抽象的情感創(chuàng )設一種情境，極地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;其次白板的注解功能彌補了傳統課件中圖片只能展示不能操作的不足，實(shí)現了人機互動(dòng)。
二、教學(xué)目標
(一)知識與技能：理解故事，充分地用語(yǔ)言表達自己的想法。
(二)過(guò)程與方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和體驗哈利克服害羞心理的過(guò)程。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：敢于在同伴面前表達自己的想法，體驗交流的快樂(lè )。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受和體驗哈利克服害羞心理的過(guò)程，敢于在同伴面前表達自己的想法。
四、教學(xué)準備：
電子白板、PPT課件、背景圖(公園、圖書(shū)館、超市、)3張，沒(méi)有穿衣服的哈利5個(gè)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)流程
(二)教學(xué)過(guò)程設計
活動(dòng)一：自我介紹，調動(dòng)有關(guān)害羞的體驗或經(jīng)驗。
教師：今天來(lái)了這么多客人老師，有許多肯定像我一樣是第一次見(jiàn)到你們，誰(shuí)愿意來(lái)給客人老師做個(gè)自我介紹?
(詢(xún)問(wèn)不愿自我介紹的孩子)你來(lái)試試?為什么不呢?(不好意思)師：瞧，臉都紅了�？磥�(lái)你們都跟小哈利一樣很害羞呢!(拉幕出示小哈利)【設計意圖：害羞是每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中或多或少都會(huì )有的一種情緒體驗，從孩子的自身體驗出發(fā)導入活動(dòng)更能拉近孩子與文本的距離，更有助于他們與'哈利'產(chǎn)生情感共鳴。電子白板的拉幕功能順利地將孩子們的注意力轉向對哈利的關(guān)注。聲像引路，激發(fā)興趣，揭示課題�！�
活動(dòng)二：理解故事，感受和體驗哈利的心理歷程。
1.尋找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。
教師：小哈利在哪兒呢!(引導幼兒在藍色背景墻旁找到哈利)(聚光燈打向哈利)小哈利怎么穿著(zhù)墻壁一樣的外套站在墻邊呢?(幼兒猜測)師：我們猜得對不對呢?看看哈利又去了哪些地方?這回他穿著(zhù)怎樣的衣服?
(同時(shí)出示紅磚房、公園、超市、圖書(shū)館、家里的小圖片，引導幼兒尋找其中的哈利)請一個(gè)孩子在白板上用筆將小哈利圈出來(lái)，利用放鏡和孩子們一起觀(guān)察找到的哈利。
小結：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜歡隱藏起來(lái)。
【設計意圖：利用白板中的聚光燈功能，能有效地將孩子的注意力引向同一關(guān)注點(diǎn)。由奇怪的"墻面外套"設置疑問(wèn)，引導孩子將關(guān)注的重點(diǎn)放在服裝上，從而更能有針對性的進(jìn)行觀(guān)察和對比。利用白板同時(shí)出現的5張不同場(chǎng)景下的哈利，不僅有助于孩子觀(guān)察和對比，將自己的經(jīng)驗進(jìn)行歸納和總結，相對于以往活動(dòng)中單個(gè)畫(huà)面的逐一出現，更顯示出多媒體技術(shù)對時(shí)間和精力的有效利用。電子白板的圈涂功能，更是實(shí)現了人機的互動(dòng)，對本環(huán)節給予很好的支持�！�
2.感受"害羞與渴望"之間的矛盾心理。
(出示邀請卡圖片)可是，有一天，他收到一封信，是一張邀請卡。上面寫(xiě)著(zhù)"皇后陛下邀請你參加她盛的生日派對。"是皇宮!哈利曾經(jīng)在圖畫(huà)里看過(guò)皇宮。他非�？释约喝タ匆豢�。那座皇宮金碧輝煌、銀光閃閃，還鑲滿(mǎn)寶石。
(利用"強調"的效果出示皇宮的圖片，渲染哈利對皇宮的渴望心理)當天晚上，哈利夢(mèng)見(jiàn)皇宮，他夢(mèng)見(jiàn)閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的門(mén)。
但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去參加派對。多令人害羞啊!
這可怎么辦呢?(鼓勵幼兒想出不同的方法，如對哈利說(shuō)鼓勵的話(huà)等)【設計意圖：圖片與聲音的結合實(shí)現了視、聽(tīng)、動(dòng)多感官的聯(lián)合，"多頻道"運作為體驗矛盾的心理奠定了良好的基礎。放的"皇宮"，"強調"的效果，以及老師用聲音一起營(yíng)造的氛圍，更有助于孩子體驗此時(shí)哈利糾結的心理�！�
當天晚上，哈利夢(mèng)見(jiàn)了皇宮。他夢(mèng)見(jiàn)閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的門(mén)。醒來(lái)后，他想到一個(gè)好主意。(出示圖片--照鏡子：哈利說(shuō)這下沒(méi)有人會(huì )注意我了。)
3.感受哈利遭遇尷尬時(shí)的"害羞"及被人認可后的快樂(lè )。
可是事情真的像他想象的那樣嗎?(出示"花園派對"畫(huà)面，利用放鏡引導幼兒觀(guān)察哈利的表情及其他人的眼神)這時(shí)哈利的心里怎樣?
【設計意圖：在這一環(huán)節中，白板的放鏡功能彌補了傳統課件無(wú)法凸顯的不足，且有效地引導孩子們有的放矢地進(jìn)行觀(guān)察，使得孩子們對哈利"害羞至極"的體驗更充分和深刻�！�
這些陌生人真的很讓哈利害怕嗎?家為什么都看著(zhù)哈利呢?
(出示國王、周?chē)娜思肮蔀椴每p后的圖片)邊講故事邊逐一出示圖片。
(設計意圖：通過(guò)猜測與揭示讓孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和難以親近)
4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整個(gè)心里歷程。
(利用白板顯示不同著(zhù)裝的哈利，助幼兒梳理故事)雖然哈利很害羞，不希望引人注意，設計了很多衣服試著(zhù)隱藏起來(lái)，但最終還是用自己特別的本領(lǐng)讓別人注意到自己，慢慢克服了害羞。)【設計意圖：利用不同著(zhù)裝的哈利梳理故事不僅一目了然，也省去了不斷翻動(dòng)圖片帶來(lái)的麻煩，提高了效率�！�
活動(dòng)三：分組活動(dòng)--服裝設計"如果我漱利"接下來(lái)的一段時(shí)間，哈利還會(huì )去一趟公園、超市和圖書(shū)館，你覺(jué)得這回小哈利還會(huì )隱藏起來(lái)嗎?(幼兒可根據自己的體驗或想法分為兩組：隱藏和不隱藏。意見(jiàn)統一的3-4人為一小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，合作為哈利設計一件衣服)【設計意圖：此環(huán)節的分組與合作不僅體現了對文本不同體驗的承認與認可，同時(shí)也是對活動(dòng)單導學(xué)模式中"合作"與"討論"技能的訓練和嘗試。此動(dòng)與上靜的結合更是滿(mǎn)足了孩子們活動(dòng)的欲望�！�
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇20
活動(dòng)目標
1、了解太陽(yáng)對于人們生活的重要性。
2、理解故事，膽猜測并講述故事的情節。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)準備
教學(xué)課件，太陽(yáng)，眼罩
活動(dòng)過(guò)程
(一)故事導入是中幾班的小朋友呀?中幾班。來(lái)這排排坐。今天來(lái)了好多人哦，后面那些老師認識嗎，來(lái)跟客人老師問(wèn)好。真有禮貌，還有不認識的嗎?看哪兒，這里，對了，還不認識我吧，自我介紹一下，我姓蒙，你們可以叫我...今天蒙老師要跟小朋友們分享一個(gè)關(guān)于小時(shí)候的故事，猜猜是誰(shuí)小時(shí)候的故事。會(huì )不會(huì )是你們小時(shí)候，也許是蒙老師小時(shí)候呢?那到底是誰(shuí)小時(shí)候呢?誒誒，是誰(shuí)在后面拉我的衣服。往后一看，你怎么會(huì )躲在我身后，我說(shuō)怎么有人拉我衣服呢，原來(lái)是你呀!你們知道是誰(shuí)嗎?想不想知道是誰(shuí)?我告訴你們，你們不能跟別人說(shuō)哦!是我的一個(gè)小伙伴。哦，忘記告訴你們了，我的這個(gè)小伙伴膽子有點(diǎn)小，見(jiàn)到人多會(huì )害羞。每次出來(lái)玩都躲在我身后，不主動(dòng)跟家打招呼。那我們給他一點(diǎn)掌聲鼓勵一下好嗎?快出來(lái)吧，你看小朋友多熱情呀，來(lái)跟家一起玩。終于扭扭捏捏、慢慢吞吞的從我身后走了出來(lái)，一出來(lái)就把抱著(zhù)我，不肯把臉轉過(guò)去面朝家。羞澀的小聲的說(shuō)道，家好，我是太陽(yáng)。今天老師講的故事就與我的這個(gè)小伙伴小時(shí)候有關(guān)。(下面讓我們一起來(lái)看看吧)
(二)閱讀理解故事那是很久很久以前的事了，那時(shí)候太陽(yáng)公公，哦不，那時(shí)候它還小不能叫太陽(yáng)公公，是太陽(yáng)寶寶，太陽(yáng)寶寶每天都在天上陪著(zhù)人們幸福的生活，給人們帶來(lái)溫暖給人們帶來(lái)光明，有了太陽(yáng)寶寶的照料，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的，日子過(guò)的可好了，可是那時(shí)候的太陽(yáng)寶寶太小了，在天上待著(zhù)待著(zhù)就沒(méi)力氣了，嗨喲，好累啊，它伸個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，意想不到的事情發(fā)生了，太陽(yáng)寶寶從天上掉下來(lái)，掉到了河里，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊著(zhù)：不好了，不好了，太陽(yáng)寶寶掉到水里去了，瞧，那個(gè)白胡子的老村長(cháng)說(shuō)，這下可不好了，太陽(yáng)掉進(jìn)水里，我們就快活不了了。
理解、討論為什么太陽(yáng)寶寶掉進(jìn)水里，人們就活不了呢?
瞧，沒(méi)有太陽(yáng)，每天都下雪，人們把所有的棉衣服都拿出來(lái)穿在身上也不管用，還是很冷喲;沒(méi)有太陽(yáng)，周?chē)蜎](méi)有光明，到處一片漆黑，人們要出門(mén)，只能借助蠟燭燈籠那一點(diǎn)點(diǎn)光芒;沒(méi)有太陽(yáng)，地上什么莊家都種不出，人們眼看就要被餓死了。村長(cháng)召集家開(kāi)了個(gè)會(huì )，要把太陽(yáng)寶寶從水里救出來(lái)。
看看他們想出的是什么辦法呢?三個(gè)辦法里，你看懂了幾個(gè)呢?
第一個(gè)辦法：人們找來(lái)了很多的力士，找個(gè)一個(gè)最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽(yáng)寶寶的肚子上，能行嗎，你瞧，剛升起一點(diǎn)來(lái)，繩子一下就斷了，太陽(yáng)寶寶又掉到了河里。
第二個(gè)辦法：他們又找來(lái)了很多粗粗的纜繩，織了一個(gè)世界上最的網(wǎng)，太陽(yáng)寶寶整個(gè)都在網(wǎng)里，所有的人一起用力氣，太陽(yáng)寶寶就要快被拉出水面的時(shí)候，網(wǎng)底下破了一個(gè)洞，太陽(yáng)寶寶又掉進(jìn)水里了。
第三個(gè)辦法：勇敢的水手在船上放了很多炸藥，點(diǎn)著(zhù)了炸藥，太陽(yáng)寶寶被炸藥的力量炸到了天空，太陽(yáng)寶寶說(shuō)，太吵了我剛睡著(zhù)，說(shuō)完就又掉到水里了。三個(gè)辦法都不管用，家都嚇壞了。這下可怎么辦呢?
(三)小魚(yú)救太陽(yáng)這些辦法都不行，這時(shí)候有個(gè)人要出來(lái)救太陽(yáng)寶寶了，你猜是誰(shuí)呢?(出示圖片，并繼續放ppt)故事講到這里，也該是小魚(yú)出場(chǎng)的時(shí)候了，是一條很小很小的小黑魚(yú)，它說(shuō)，家別著(zhù)急，我有辦法你們把太陽(yáng)給放到天上去，可是我也有個(gè)困難，太陽(yáng)掉進(jìn)水里，周?chē)岷谝黄�，我什么也看不�?jiàn)，我也不知道太陽(yáng)寶寶在哪里，你們能我的忙，我找太陽(yáng)嗎?漆黑一片的時(shí)候，我們就要用嘴巴來(lái)忙了。
(四)實(shí)踐體驗找小朋友帶上眼罩做小魚(yú)，臺下小朋友告訴他太陽(yáng)的方向來(lái)找到小魚(yú)的位置。小魚(yú)跟你們一樣，漆黑一片，繼續往前游，太陽(yáng)太陽(yáng)你在哪里呢?先往后再往下游，小魚(yú)有你們的忙終于找到太陽(yáng)了，這回小魚(yú)要想辦法讓小魚(yú)回到天上去，小魚(yú)就是找到了太陽(yáng)寶寶，在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓，太陽(yáng)寶寶說(shuō)好癢癢好癢癢，是你呀小黑魚(yú)，你怎么來(lái)了?小黑魚(yú)說(shuō)，太陽(yáng)寶寶你高興的笑了，這回它睡醒了終于醒了，你知道嗎，在你在海底呼呼睡的這段時(shí)間里發(fā)生了什么嗎?怎么啦，小黑魚(yú)，我不就小睡了一下么，能出什么事呀?小黑魚(yú)，你還不知道吧，沒(méi)有了太陽(yáng)，天天下雪，莊稼凍死了，人們沒(méi)有吃的，餓得快不行了;沒(méi)有了太陽(yáng)，人們出門(mén)看不見(jiàn)，只有點(diǎn)著(zhù)蠟燭照亮，非常不方便。太陽(yáng)寶寶聽(tīng)說(shuō)了，十分的愧疚，他對小魚(yú)說(shuō)：請你替我向家說(shuō)聲抱歉。我這就回到天上去，說(shuō)完太陽(yáng)寶寶一下子就升到了天上，一直都沒(méi)掉下來(lái)過(guò)，這樣過(guò)了很久很久，變成了今天的太陽(yáng)公公，它一直堅守自己的工作崗位，再也沒(méi)有偷懶睡覺(jué)，一直守候著(zhù)人們，給人溫暖。
活動(dòng)結束
找太陽(yáng)的游戲好不好玩，我們回去之后還可以跟小伙伴們、爸爸媽媽一起來(lái)玩好不好?在沒(méi)有太陽(yáng)的日子里發(fā)生了那么多可怕的事情，那我們現在跟著(zhù)老師一起出去找找看看，太陽(yáng)有沒(méi)有在天上有沒(méi)有偷懶，睡覺(jué)。在回去找太陽(yáng)之前，我們先得跟后面的老師說(shuō)什么呀?再見(jiàn)，孩子們走嘍，找太陽(yáng)去嘍!
教學(xué)反思：
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準備我覺(jué)得自己還是挺認真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會(huì )是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì )覺(jué)得我設計的課偏題了，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗教訓：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣而會(huì )弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會(huì )很亂。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇21
活動(dòng)目標：
1、感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì )用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2、能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對畫(huà)面的理解。
3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂(lè )的事情。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
《小豬變形記》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1、出示圖片"小豬"，觀(guān)察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。
教師：這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)
(二)結合圖片分段講述故事，理解故事情節。
1、出示"長(cháng)頸鹿吃樹(shù)葉"圖，引導幼兒學(xué)說(shuō)句式"如果我變成長(cháng)頸鹿，那該多好啊!"教師：小豬是怎樣看長(cháng)頸鹿的?(仰視)請你來(lái)學(xué)一學(xué)。小豬接下來(lái)該怎么做?
2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長(cháng)長(cháng)。幼兒用動(dòng)作體驗小豬踩高蹺的感覺(jué)，提醒幼兒不做危險動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細細長(cháng)長(cháng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺(jué)一下。
3、引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會(huì )和斑馬說(shuō)些什么呢?這時(shí)候小豬說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習與斑馬的對話(huà)，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會(huì )對小豬說(shuō)什么呢?
教師：還沒(méi)等斑馬說(shuō)完，哎呀……小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會(huì )怎么想呢?(引導幼兒學(xué)說(shuō)：如果我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會(huì )怎么做?它模仿成誰(shuí)了?
4、引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測小豬是否成功。
5、出示"小鳥(niǎo)飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。
6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀(guān)察小豬的心情變化。
7、介紹故事名稱(chēng)，教師用圖示記錄故事情節。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè )的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1、重點(diǎn)觀(guān)察最后一幅畫(huà)面，感受小豬找回自己的高興心情。
2、理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續表演。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)孩子年齡的不斷增長(cháng)，一些自我意識也逐漸建立，同時(shí)也開(kāi)始了“認識自我，認識他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對孩子的健康成長(cháng)非常重要，但同時(shí)往往也是漫長(cháng)而曲折的�！缎∝i變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現了這樣一個(gè)歷程：一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂(lè )和幸福，可他各種奇異的創(chuàng )舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現原來(lái)對他來(lái)說(shuō)，做自己，最快樂(lè )!
本書(shū)用明亮的色調展現了小豬自我探索的心理過(guò)程。借肋了圖畫(huà)書(shū)的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來(lái)也特別輕松。
在活動(dòng)中，我主要采取了邊觀(guān)察邊講述故事的形式，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考、猜測、想象，一步步了解故事的發(fā)展。在開(kāi)始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對故事內容的興趣：這樣的小豬你見(jiàn)過(guò)嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會(huì )變成什么樣呢?這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來(lái)了，不知不覺(jué)中產(chǎn)生一種想了解故事內容的期待。接著(zhù)，教師又引導孩子猜測情節的發(fā)展：如當小豬變成長(cháng)頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會(huì )變成誰(shuí)?讓孩子們仔細觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面上所蘊涵的意思，還引導孩子大膽講述，讓孩子去體會(huì )故事以外的情節。特別是講到小豬與小動(dòng)物之間的對話(huà)時(shí)，師生分角色扮演小動(dòng)物來(lái)模仿小豬與小動(dòng)物當時(shí)的對話(huà)及神態(tài)，使活動(dòng)的氣氛活躍起來(lái)了。以至于后來(lái)一碰到什么動(dòng)物孩子們馬上會(huì )說(shuō)出小豬變成誰(shuí)?活動(dòng)中，孩子主動(dòng)參與，興趣盎然。而且教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)設疑，給孩子們創(chuàng )設的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽(tīng)中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂(lè )的。
在這個(gè)故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長(cháng)頸鹿會(huì )想些什么?他會(huì )怎樣向斑馬炫耀?后三個(gè)片段開(kāi)始我試著(zhù)停頓，讓孩子接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)他會(huì )怎么打招呼。這樣的過(guò)程孩子發(fā)展了語(yǔ)言，在后面創(chuàng )作故事的環(huán)節里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說(shuō)的話(huà)與文本語(yǔ)言結構一致。讓語(yǔ)言發(fā)展滲透在無(wú)形之中，這樣的訓練有助于學(xué)生在自由讀書(shū)過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言，自覺(jué)發(fā)展語(yǔ)言。
在課堂操作中，我為了追求環(huán)節的完整，節省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛(ài)，和對閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，就更加有實(shí)效性，最后就不會(huì )出現小豬變星星等的回答。所以讀書(shū)是孩子的快樂(lè )，他們才應該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應該給孩子更多發(fā)表言論的機會(huì )，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案 篇22
活動(dòng)目標：
1.啟發(fā)幼兒圍繞“象如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述
2.通過(guò)比較性的“聽(tīng)音”“看圖”，引導幼兒感知理解講述對象。
3.膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.教學(xué)掛圖“象救小兔”(四幅)，及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。
2.表現故事的情緒、情節的音樂(lè )磁帶《兔子和虎》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.運用“聽(tīng)”“看”，引導幼兒感知理解講述對象。
(1)出示四幅掛圖：1、4正面;2、3面。
(2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現的故事重點(diǎn)部分的興趣。
(3)放音樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節的興趣。
(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過(guò)來(lái))
A、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。
B、引導幼兒運用準確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進(jìn)行結伴講述。
(1)、幼兒自由結伴，根據掛圖的內容講述“象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的講述。
(2)、請兩位幼兒分別上來(lái)講述，請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到“象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣?
延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習，以補充集體教學(xué)不能充分滿(mǎn)足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。
活動(dòng)反思：
為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng )編故事的思路，調動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創(chuàng )編上，鼓勵幼兒的膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現在各項教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維設計活動(dòng)環(huán)節和展開(kāi)活動(dòng)內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線(xiàn)索與情節。
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