種瓜教學(xué)教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的種瓜教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

種瓜教學(xué)教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解詩(shī)歌內容，感受作品的趣味性，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。

　　2、了解西瓜和黃瓜在生長(cháng)過(guò)程中的相同和不同之處。

　　3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長(cháng)。

　　重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準備：

　　1、胖奶奶和瘦爺爺的手偶各一個(gè)；磁帶及錄音機。

　　2、詩(shī)歌圖譜、ppt；筆、紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺的手偶，通過(guò)情景對話(huà)引題。

　　1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。 瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。

　　胖奶奶：我喜歡種瓜。 瘦爺爺：我也喜歡種瓜。

　　胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。 瘦爺爺：我種的瓜又細又長(cháng)，清口又松脆。

　　2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？

　　3、小朋友們猜了這么多，那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺到底種的是什么瓜呢？請聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。

　　二、欣賞配樂(lè )詩(shī)，幼兒初步了解詩(shī)歌內容。

　　1、教師朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒傾聽(tīng)。

　　2、請幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

　　3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大的，你們知道他們是怎么長(cháng)大的嗎？

　　三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長(cháng)過(guò)程。

　　1、看ppt聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌一遍。

　　2、提問(wèn)：西瓜和黃瓜的生長(cháng)過(guò)程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？

　　四、看圖譜學(xué)兒歌。

　　1、教師指著(zhù)圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。

　　2、幼兒跟著(zhù)教師看著(zhù)圖譜一起念詩(shī)歌。

　　3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長(cháng)。

　�。ㄌ釂�(wèn)：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長(cháng)呀長(cháng)呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長(cháng)呀長(cháng)呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）

　　4、分男女角色念。（引導幼兒用身體動(dòng)作）

　　五、拓展想象，鞏固理解詩(shī)歌內容。

　　1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會(huì )種什么瓜呢？根據想象，編成詩(shī)歌并用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。

　　2、教師提操作要求。

　　3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊作畫(huà)。

種瓜教學(xué)教案2

　　一、作品分析：

　　故事《蛤蟆種瓜》，為我們描繪了一只天真可愛(ài)、心急滑稽的蛤蟆，它盼望著(zhù)種子早日發(fā)芽，結成一個(gè)大西瓜。語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，如：“種子，種子，快快長(cháng)出來(lái)吧!”、“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現在就長(cháng)出來(lái)吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點(diǎn)，所以容易引起孩子的共鳴。畫(huà)面內容具體形象，適合孩子觀(guān)察和表達。

　　二、目標定位：

　　我在認真研讀作品的基礎上，我將本次活動(dòng)的目標確定為：1、在教師的引領(lǐng)下，幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，參與猜測、講述。2、知道瓜兒長(cháng)大需要時(shí)間和條件，要耐心等待。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）聊聊吃瓜的經(jīng)驗

　　1、小朋友，你吃過(guò)西瓜嗎?什么味道的?誰(shuí)能告訴我，西瓜是長(cháng)在什么地方的?

　　2、教師簡(jiǎn)單小結。

　　（二）借助圖片，傾聽(tīng)故事

　　1、逐張出示圖片，教師分段講述：從開(kāi)頭……慢慢就會(huì )長(cháng)出來(lái)的。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼兒一起學(xué)學(xué)蛤蟆的話(huà))種子會(huì )馬上長(cháng)出來(lái)嗎?

　　3、青蛙對蛤蟆怎么說(shuō)?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話(huà))

　　4、教師繼續講述：從到了晚上……睡了很久很久。

　　5、提問(wèn)：晚上，蛤蟆對著(zhù)種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)

　　6、蛤蟆這樣做，種子會(huì )馬上長(cháng)出來(lái)嗎?

　　7、教師繼續講述，從蛤蟆，蛤蟆……種瓜真不容易。

　　（三）角色扮演，理解表達

　　教師扮演太陽(yáng)和雨滴，幼兒扮演種子，用肢體動(dòng)作，理解、表現西瓜的成長(cháng)過(guò)程，體驗師幼互動(dòng)的快樂(lè )。

　　（四）完整欣賞，參與討論

　　1、完整欣賞故事錄音。

　　2、討論：為什么說(shuō)種瓜真不容易?

　　四、活動(dòng)反思：

　　解讀教材要準確：要使一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)取得預期的效果，活動(dòng)前的解讀工作非常重要，教師要仔細地研讀作品，理解其風(fēng)格，以便于確定上課的基調。繪本故事豐富多彩，有的屬于詼諧滑稽類(lèi)，如《母雞蘿絲去散步》，有的屬于情感豐富類(lèi)，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》，還有的屬于蘊含哲理類(lèi)，如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了，才能在活動(dòng)中采取相應的基調去演繹。

　　激發(fā)興趣要巧妙：對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以用游戲化的口吻，指導幼兒仔細觀(guān)察、認真閱讀繪本，懂得繪本是供我們觀(guān)察和閱讀的一本書(shū)。教師可用簡(jiǎn)練、指示性的語(yǔ)言引導幼兒仔細地觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽地表達想法。如：晚上，種子還是沒(méi)有出來(lái)，蛤蟆著(zhù)急了，它在為種子做什么呢?幼兒回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在彈琴……教師：小朋友說(shuō)得真好，看看蛤蟆的身邊放著(zhù)許多書(shū)，猜猜它還為種子做什么?幼兒：講故事。教師還可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：蛤蟆對著(zhù)種子哇哇大叫，種子會(huì )出來(lái)嗎?為什么?幫助幼兒根據生活經(jīng)驗，大膽地猜測和想象，雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際，但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿(mǎn)，更加立體。

　　創(chuàng )設氛圍要輕松：《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動(dòng)中，我用詼諧輕松的語(yǔ)調、幽默夸張的動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒邁入故事的'情境之中：天真可愛(ài)的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽，如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭，在癡癡等待中，竟迷迷糊糊地睡了個(gè)長(cháng)覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，青青的小苗已破土而出。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)講講中，覺(jué)得故事越來(lái)越有趣，越來(lái)越好玩，從而吸引他們一直看下去，講下去。

　　教學(xué)方法要得當：教無(wú)定法，貴在得法，教師在組織任何一個(gè)繪本活動(dòng)時(shí)，要做到“眼中有孩子，心中有目標”，也就是說(shuō)，一定要根據孩子的年齡和認知特點(diǎn)采取相應的教學(xué)方法，以利于達到預期的目標，促進(jìn)孩子的發(fā)展�；顒�(dòng)中，我根據小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用邊講邊猜的方法，讓幼兒在傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對話(huà)中，大膽猜測故事的發(fā)展情節。再是采用角色扮演法，引導幼兒用肢體動(dòng)作，理解、表現西瓜的成長(cháng)過(guò)程，孩子們扮演一顆顆瓜種，我則扮演太陽(yáng)和雨滴，在我的語(yǔ)言提示下，孩子模仿種子發(fā)芽——長(cháng)葉——開(kāi)花——結果的動(dòng)作，他們學(xué)得非常投入，覺(jué)得自己就是一顆顆瓜種，師幼互動(dòng)更加積極融合。

　　當然，一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師的認真解讀教材，精心設計教案，靈活組織過(guò)程，所以，教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，引導幼兒積極主動(dòng)地閱讀、理解、思考和表達，讓幼兒在閱讀中體驗快樂(lè )，在閱讀中收獲成長(cháng)。

種瓜教學(xué)教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1。感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。

　　2。認識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。

　　3。體驗與同伴一起表演的快樂(lè )。

　　4。樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　5。培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　節奏卡XXO|XXO|，與歌詞相對應的圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導入

　　T：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲！

　　二、欣賞歌曲，熟悉歌詞

　　1。教師彈唱第一遍歌曲

　　T：這首歌里面種的是什么瓜？

　　2。再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節奏，可清唱）

　　T：你最喜歡哪一句歌詞？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

　　3。第三次欣賞

　　教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問(wèn)：是誰(shuí)種的瓜？在哪里種的？；我是怎么種的？最后結了個(gè)什么？抱得動(dòng)嗎？（結合畫(huà)面，鞏固歌詞）

　　借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍

　　三、學(xué)唱新歌

　　1。教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著(zhù)跟唱（要求能連貫地跟唱）

　　2。重點(diǎn)示范休止停頓處

　　出示節奏卡XXO|XXO|，找出有休止符的歌詞。

　　T：老師發(fā)現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句，休止符藏到哪兒去了？

　　教師輕唱。（拍手）

　　T：休止符藏到哪兒去了呀？

　　重點(diǎn)練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）

　　3。完整演唱，再分男、女生唱

　　四、歌曲表演

　　1。創(chuàng )編動(dòng)作

　　教師彈唱歌曲后

　　T：小朋友們唱得都很棒，那現在老師請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作？

　　根據歌詞內容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開(kāi)花等），幼兒試著(zhù)創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　T：老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作，讓我們一起分享一下。

　　教師請幼兒上來(lái)表演，選取較好的動(dòng)作，根據歌詞有節奏地做動(dòng)作。

　　教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。

　　2。表演歌曲

　　教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。

　　將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。

　　活動(dòng)反思：

　　整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節有些停頓（頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲（趴）下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我（做瓜）的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

　　今天有特級教師來(lái)班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。

　　總體來(lái)說(shuō)還是很不錯的，尤其是開(kāi)頭，很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的，精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節可以緊湊一點(diǎn)，那么整堂課相對于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯的，值得小表?yè)P一下。O（∩_∩）O~

　　教師建議：

　　1。圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長(cháng)條形，一句歌詞做一條長(cháng)條形里面畫(huà)上相應的圖示，并可適當地放大比例。

　　2。休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對應起來(lái)。使得幼兒更快地理解。

　　3。上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測到一邊，將我右側的幼兒有些忽略了。

　　4。時(shí)間要把握好。整堂課因為后面的表演環(huán)節而拉長(cháng)了上課時(shí)間，超過(guò)了30分鐘，顯得較長(cháng)了。每個(gè)環(huán)節在設定時(shí)都需要有時(shí)間的設定，這一個(gè)環(huán)節你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預期的設計。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。

　　5。在幼兒做的較好時(shí)，應及時(shí)給與表?yè)P，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼兒自創(chuàng )動(dòng)作可觀(guān)時(shí)，應該及時(shí)表?yè)P，“你們做得都很棒，本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下，現在完全不用了，那么就讓我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做做吧�！边@樣及時(shí)的表?yè)P，會(huì )讓幼兒更加積極表現。

　　6。在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議：這時(shí)看到就應該及時(shí)提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應該蹲著(zhù)，這樣才能更好地發(fā)芽�！薄袄蠋煱l(fā)現有些種子一直趴在，難道是沒(méi)有發(fā)芽？沒(méi)結出南瓜嘛？”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現不良行為，需要馬上執行，并重點(diǎn)強調。

　　7。幼兒在表演時(shí)，有著(zhù)濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓他們安靜下來(lái)就很困難，不需要再次重點(diǎn)強調安靜，可以適當地用音樂(lè )代替。

種瓜教學(xué)教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒理解歌詞內容，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、幫助幼兒了解西瓜的生長(cháng)過(guò)程。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　歌表演《種瓜》。

　　活動(dòng)準備：

　　1、西瓜節奏圖

　　2、關(guān)于"西瓜"的謎語(yǔ)一個(gè)3、鋼琴，音樂(lè )《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、聽(tīng)音樂(lè )《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。

　　2、發(fā)聲練習：和勞動(dòng)有關(guān)的詞"啦"、"唻"等進(jìn)行發(fā)聲。

　　3、節奏練習：出示西瓜節奏圖進(jìn)行節奏練習。

　　二、基本部分

　　1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　　(1)師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，"看著(zhù)是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來(lái)時(shí)是黑色"打一種水果名稱(chēng)。

　　(2)師：西瓜真好吃，你們想來(lái)種瓜嗎?看小朋友是怎么種瓜的。

　　2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導幼兒學(xué)唱歌曲。

　　教師引導歸納歌詞：

　　我在墻根下種了一顆瓜天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它發(fā)了芽，開(kāi)了花，結了個(gè)大西瓜。

　　大西瓜呀，大西瓜抱呀，抱呀，抱呀抱不下。

　　3、師：今天我們要來(lái)學(xué)習一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。

　　(1)教師范唱歌曲一遍。

　　提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?(引導幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》)。

　　(2)教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認真地唱出附點(diǎn)。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么?(幼兒回答教師小結)提問(wèn)：種出來(lái)的西瓜怎樣呀?(幼兒回答教師小結)

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)前奏開(kāi)始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

　　(1)請幼兒跟隨教師按節奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。

　　(2)請幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。

　　--先請幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。

　　5、請全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。

　　三、結束部分

　　1、全體幼兒歌表演《種瓜》。

　　2、音樂(lè )游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂(lè )進(jìn)行游戲表演。

　　教學(xué)反思：

　　整體將課程教案預設內容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節是什么了)，當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯，沒(méi)想到幼兒都會(huì )自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

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