中班語(yǔ)言愛(ài)的故事教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言愛(ài)的故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言愛(ài)的故事教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)真實(shí)的“愛(ài)的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛(ài)，幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛(ài)的方式。
2、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：聽(tīng)爸爸、媽媽講小寶寶的故事;
物質(zhì)準備：創(chuàng )設分享交流的環(huán)境，提供幼兒表證的實(shí)物及背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境討論
1.邊聽(tīng)邊回憶小朋友想念陳老師時(shí)，錄下的感人的話(huà)。
提問(wèn)：這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)這些話(huà)?
2.教師講述《陳老師愛(ài)寶寶》的故事。
插問(wèn)：(1)寶寶這么小，為什么就說(shuō)他“做夜班?”(2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛(ài)不愛(ài)寶寶?你們是怎么著(zhù)出來(lái)的?3.小結：陳老師和寶寶的爸爸都是愛(ài)寶寶的，愛(ài)的方式是不同的，是各種各樣的。
二、交流體驗
1.啟發(fā)幼兒自述故事
剛才你們都說(shuō)陳老師和寶寶的爸爸是很愛(ài)寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛(ài)你們的事情，你們可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.在師生共同的交流中，幫助幼兒理解父母不同的愛(ài)的方式
(1)夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”
插問(wèn)：
�、俜忻撔拥膲牧晳T，猜猜媽媽是怎么做的?為什么?②媽媽為什么會(huì )哭?③夏一帆的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?(幼兒小結)
(2)倪品故事--“我的肚臍”
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)媽媽是很愛(ài)他的?
(3)沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”
插問(wèn)：
�、侔职质窃趺醋龅�?②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?③說(shuō)明沈佳依的爸爸是個(gè)怎樣的人?(師生共同小結)
(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”
插問(wèn)：
�、侔职�、媽媽罵你，打你時(shí)，心里怎么想?②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛(ài)孩子了?為什么?(幼兒結合自身經(jīng)驗重點(diǎn)討論)③現在寧寧扔杯子的壞習慣有沒(méi)有改掉呢?是怎么會(huì )改掉的?④寧寧應該感謝誰(shuí)?為什么?(幼兒小結)
3.總結歸納
老師聽(tīng)了你們的故事，真感動(dòng)。你們的爸爸、媽媽確實(shí)是很愛(ài)你們的，而且不同的爸爸、媽媽?zhuān)昧瞬煌膼?ài)孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛(ài)都被你們發(fā)現了，以后老師還跟小朋友一起學(xué)學(xué)怎么樣來(lái)愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)脝?
三、師生互動(dòng)(激發(fā)愛(ài)的愿望)
你們看誰(shuí)來(lái)了?(音樂(lè )響起)
1.陳老師以愛(ài)的神態(tài)抱著(zhù)寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛(ài)孩子的情感。
2.師生交流：
(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛(ài)嗎?
(2)老師，這么小的寶寶你是怎么愛(ài)他的?
(3)你們來(lái)抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會(huì )怎么愛(ài)他
7.中班語(yǔ)言魯班的故事教案
魯班的故事(社會(huì ))
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，感受魯班善于觀(guān)察、敢于嘗試的人物形象特征。
2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習的愿望，懂得從小就要發(fā)現問(wèn)題，多提問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，才能變得更聰明。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
重難點(diǎn)：欣賞故事，感受魯班善于觀(guān)察、敢于嘗試的人物形象特征。
準備：
1、掛圖《魯班造鋸》、小鋸子一把。
2、收集魯班圖畫(huà)書(shū)供幼兒欣賞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鋸子，激發(fā)幼兒興趣：
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎?它叫什么?有什么作用?
2、教師小結：這種工具叫鋸子，它是木匠專(zhuān)門(mén)用來(lái)鋸木頭等一些東西的。
3、過(guò)渡：那鋸子是誰(shuí)發(fā)明的呢?老師還有一個(gè)故事呢!
二、欣賞故事，感受魯班善于觀(guān)察、敢于嘗試的人物形象特征：
1、欣賞《魯班造鋸》的故事，知道鋸子的由來(lái)：
(1)教師生動(dòng)地講述故事。
(2)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：魯班怎么會(huì )把鋸子做成這種模樣的?
(3)教師小結：魯班善于觀(guān)察周?chē)臇|西,他發(fā)現了野草葉子周?chē)男↓X,他就在野草葉子的啟發(fā)下經(jīng)過(guò)反復的研究發(fā)明了鋸子。
2、欣賞《魯班造鋸》的故事，知道傘的由來(lái)：
(1)教師出謎語(yǔ)：“遠看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行”。鼓勵幼兒猜出謎底。(傘)
(2)教師講述故事《魯班造傘》，幼兒觀(guān)察圖片：
師：你們知道我國第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎?請聽(tīng)故事《魯班造傘》。
(3)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事：
a、沒(méi)有傘人們出門(mén)會(huì )怎么樣?
b、魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著(zhù)荷葉，想到了什么?回家做了什么?
c、人們夸獎魯班，魯班滿(mǎn)意嗎?他又是怎么做的?最后魯班造出了怎樣的傘?
D、聽(tīng)了兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人?
三、鼓勵幼兒介紹魯班及他的有關(guān)發(fā)明：
1、幼兒拿出收集的資料互相交流。
2、個(gè)別幼兒介紹。
3、教師小結：魯班是我國古代著(zhù)名的木工。他發(fā)明了曲尺、劇、打鉆孔、墨斗等一套木工使用的工具，創(chuàng )造了攻城的云梯，水戰的鉤強和滑翔的木鵲等，他被木工尊為“祖師”。
4、鼓勵小朋友要向魯班學(xué)習，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，多發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要多動(dòng)手做做，試試。
延伸：在科學(xué)區投放電池、燈泡、滑輪等材料工幼兒探索。
8.中班語(yǔ)言尾巴的故事教案反思
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對局部事物的觀(guān)察力。
2、知道動(dòng)物尾巴的功用，會(huì )用短句描述。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備
掛圖、故事《蒼蠅借尾巴》、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
(一)談話(huà)導入森林里住著(zhù)許多的動(dòng)物，你們知道有哪些動(dòng)物嗎?
(二)看尾巴辨動(dòng)物你們知道那么多的動(dòng)物，今天老師就要來(lái)考考你們。出示圖片，看尾巴猜動(dòng)物。(將對應的圖片出示給幼兒)。
(三)故事《蒼蠅借尾巴》許多動(dòng)物都有尾巴，那么動(dòng)物的尾巴有什么用呢?今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于尾巴的故事。故事后提問(wèn)：蒼蠅問(wèn)哪些動(dòng)物借了尾巴?他們的尾巴都有什么用?
(四)說(shuō)說(shuō)尾巴的功用
1、幼兒討論圖中動(dòng)物尾巴的功用。
2、說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴的功用。
3、幼兒閱讀圖書(shū)，與同伴講一講動(dòng)物尾巴的用處。
(五)延伸：與爸爸媽媽一起找一找還有哪些動(dòng)物的尾巴與別的動(dòng)物不一樣。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，我充分調動(dòng)孩子們的積極性。我通過(guò)猜一猜的方法，讓孩子來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的尾巴，孩子們興趣很高。接下來(lái)我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，幼兒們通過(guò)幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養了幼兒對局部事物的觀(guān)察力也培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對填表格的形式較少接觸，所以在活動(dòng)的開(kāi)始顯得較為陌生，但是孩子們填對了一種作用后，后面的過(guò)程都顯得興趣十足。
中班語(yǔ)言愛(ài)的故事教案2
活動(dòng)背景：
幼兒最喜歡聽(tīng)故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿(mǎn)足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現的強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。為了體現以創(chuàng )新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替傳統的口頭故事講述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)內容。
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。
2、體驗開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的愉快心情。
3、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂(lè )。
2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引起幼兒的興趣。
師：嘟嘟——
小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車(chē)，我們一起來(lái)瞧瞧!
提問(wèn)：(1)這輛車(chē)與別的車(chē)有什么不同呢?
(2)那這“蘿卜車(chē)”是怎么來(lái)的呢?我們趕緊來(lái)瞧瞧，聽(tīng)聽(tīng)。
二、進(jìn)行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。
1、引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言。
蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過(guò)去了，蘿卜長(cháng)得又大又多。我可開(kāi)心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行�？墒菦](méi)有車(chē)，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)***小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)。開(kāi)著(zhù)蘿卜車(chē)就去旅行了�！疤}卜兔”坐在“蘿卜車(chē)”里心里可開(kāi)心啦。那路上還會(huì )發(fā)生什么事呢?仔細聽(tīng)，仔細看。
2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車(chē)的去路。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)想想好辦法?
謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來(lái)看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著(zhù)蘿卜車(chē)向前。
3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車(chē)摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著(zhù)急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續)
師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰(shuí)來(lái)幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來(lái)看看蘿卜兔想了什么好辦法?
師：蘿卜兔呀給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜長(cháng)出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車(chē)上來(lái)了。提問(wèn)：蘿卜兔為什么給蘿卜車(chē)澆水?(請幼兒用完整的話(huà)說(shuō)蘿卜車(chē)澆了水會(huì )長(cháng)出葉子)。
師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著(zhù)蘿卜車(chē)過(guò)溝了。三、幼兒完整看課件聽(tīng)故事。
師：蘿卜兔開(kāi)著(zhù)蘿卜車(chē)去旅行，在旅行中遇到了兩個(gè)問(wèn)題，小朋友開(kāi)動(dòng)了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，然后請你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎?
(請幼兒完整地說(shuō)：我給故事取的名字是什么)。四、教師總結結束。
師：蘿卜兔通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)去旅游，如果你們去旅游的話(huà)會(huì )做什么車(chē)呢?
師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車(chē)的。
附故事：蘿卜兔
森林里住著(zhù)一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門(mén)口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過(guò)去了，蘿卜長(cháng)得又大又多。蘿卜兔非常的開(kāi)心!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行�？墒菦](méi)有車(chē)，怎么辦呢?+(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)，開(kāi)著(zhù)蘿卜車(chē)去旅行)突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車(chē)的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著(zhù)蘿卜車(chē)向前。突然，聽(tīng)到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著(zhù)急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜車(chē)長(cháng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車(chē)上來(lái)了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著(zhù)蘿卜車(chē)過(guò)溝了。
教案反思
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。故事情節生動(dòng)、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節。調動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。
3.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：媽媽的愛(ài)教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)設計背景
我班今年有幾位幼兒，因為以前沒(méi)有上過(guò)一幼兒園，非常粘家長(cháng)。每次家長(cháng)送來(lái)幼兒園就不讓家長(cháng)走，通過(guò)這節活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛(ài)，爸爸媽媽送小朋友來(lái)幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛(ài)爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應幼兒園的生活。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導幼兒理解詩(shī)歌內容，懂得媽媽的愛(ài)。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽?zhuān)瑤蛬寢屪鲆恍┳约耗茏龅氖隆?/p>
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽。
活動(dòng)準備
1、和媽媽在一起的照片。
2、媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、出示照片
教師提問(wèn)，這張照片上都有誰(shuí)?
幼兒爭相回答。
(二)、教師提問(wèn)，媽媽愛(ài)小朋友嗎?媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的?
幼兒和老師一起討論。
(三)、出示圖片
1、讓幼兒觀(guān)察圖片上都有誰(shuí)?他們在干什么?
2、媽媽為什么要這么做?
3、教師引導幼兒媽媽做這些是因為媽媽愛(ài)小朋友。
4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛(ài)媽媽。
(四)、學(xué)習詩(shī)歌
1、老師講解詩(shī)歌內容。
2、老師有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、幼兒跟著(zhù)老師朗讀詩(shī)歌
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩(shī)歌。
(五)、活動(dòng)延伸
1、幼兒回家后請把詩(shī)歌朗讀給媽媽聽(tīng)。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
教學(xué)反思
1、在活動(dòng)準備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動(dòng)過(guò)程時(shí)，先讓幼兒觀(guān)看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩(shī)歌時(shí)，引導幼兒學(xué)習“一會(huì )兒變成.....”，并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句。
4、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng )編，媽媽的愛(ài)還能變成什么?我對媽媽的愛(ài)能變成什么?
5、多鼓勵幼兒大膽的說(shuō)，老師認真聽(tīng)幼兒說(shuō)，并給以肯定。
4.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我愛(ài)洗澡教案
教學(xué)目標
1.初步欣賞故事，了解故事名稱(chēng)及小豬從不愛(ài)洗澡到愛(ài)洗澡的事情經(jīng)過(guò)。
2.喜歡聽(tīng)教師講故事，體驗閱讀后的驚喜。
3.學(xué)習逐頁(yè)翻閱幼兒圖書(shū)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事名稱(chēng)及事情經(jīng)過(guò)
教學(xué)難點(diǎn)
試著(zhù)自己講故事
教學(xué)準備
《我愛(ài)洗澡》大掛圖、幼兒用書(shū)、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
(一)教師出示大掛圖，引導幼兒看圖，并欣賞故事。
1.教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于洗澡的故事，名字叫《我愛(ài)洗澡》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看!
2.教師通過(guò)插問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖，引導幼兒結合認知經(jīng)驗，猜測故事中的動(dòng)物，激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦，這是誰(shuí)的長(cháng)耳朵”時(shí)，教師可引導幼兒猜測這是什么動(dòng)物。
(二)教師以啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼兒了解故事中的主要情節。
1.教師：(1)故事里有誰(shuí)?
(2)他們在干什么?
(3)他們?yōu)槭裁匆丛?
2.教師引導幼兒注意觀(guān)察小豬，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中小豬的神態(tài)和位置的變化，幫助幼兒理解小豬最后為什么愛(ài)洗澡。
(1)教師：小豬一開(kāi)始喜歡洗澡嗎?
(2)教師：小豬最后到哪里去了?后來(lái)，他為什么喜歡洗澡了?
(3)教師：我們在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看小豬為什么喜歡洗澡了。
(三)教師引導幼兒自己翻閱幼兒用書(shū)閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內容。
1.教師：(1)小豬后來(lái)喜歡洗澡嗎?
(2)洗澡感覺(jué)怎么樣?
2.引導幼兒在自己的書(shū)中尋找躲在泡泡中的小動(dòng)物，激發(fā)自己閱讀和觀(guān)察的興趣。
教師：你們找到藏在泡泡里的小動(dòng)物了嗎?在哪里?指指看!
(四)激發(fā)幼兒愛(ài)洗澡的愿望，引導幼兒積極表達自己洗澡的經(jīng)驗。
教師：(1)你們愛(ài)洗澡嗎?
(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?
5.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：故事會(huì )教案(附教學(xué)反思)
設計背景
我們中班的小朋友，都非常喜歡聽(tīng)老師每天為他們準備的短小的故事，每個(gè)故事都含有一定的教育意義，小朋友們聽(tīng)著(zhù)很投入，我由此而聯(lián)想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng )設一次這樣的活動(dòng)，讓所有的小朋友積極的投入到講故事的活動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)目標
1、讓小朋友積極鍛煉語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言組織能力，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他們自己的故事。
2、鍛煉小朋友的思維能力，每個(gè)小故事都有一定的這里，從故事中學(xué)習點(diǎn)滴做人做事的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)：鍛煉小朋友們的語(yǔ)言能力，思維能力，歸納能力
難點(diǎn)：語(yǔ)言表達。
活動(dòng)準備
提前一周告訴小朋友回家和家長(cháng)積極配合準備自己要講的故事，必要時(shí)有道具和服裝的準備。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程：首先，先將上臺講故事的小朋友按照一定的次序編號，每位小朋友要知道自己是第幾個(gè)上臺，掌握一定的紀律。
其次，每個(gè)同學(xué)上臺講故事，其他小朋友認真仔細的聆聽(tīng)臺上小朋友的故事，感悟其中的意義
再次，在每個(gè)小朋友結束一個(gè)故事時(shí)，老師適當對小朋友們準備的故事中的一些有趣，有意義的部分設置問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)，然后讓小朋友們積極思考，故事中的哲理，積極參與到活動(dòng)中去。
最后，所有小朋友都講完自己的故事，老師上臺進(jìn)行總結，總結時(shí)要對講的好的小朋友給予表?yè)P，同時(shí)鼓勵一些正在進(jìn)步的小朋友，讓所有的小朋友積極的參與到活動(dòng)中，提高自己的口語(yǔ)表達能力鍛煉自己的思維能力，同時(shí)從故事總總結學(xué)習其中的道理。
延伸環(huán)節：在老師總結完畢之后，繼續詢(xún)問(wèn)小朋友，還對其中哪些故事的哪些情節有疑問(wèn)，繼續解答小朋友們的疑問(wèn)，同時(shí)從側面激發(fā)小朋友們編故事的能力，某些故事的續說(shuō)，讓小朋友們積極思考，積極準備。
教學(xué)反思
在活動(dòng)過(guò)程中，有些小朋友依然會(huì )顯示出膽怯的`現象，講著(zhù)自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時(shí)有很多錯誤的表述，如：恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準確的描述，增加活動(dòng)的次數，加強對小朋友們的鍛煉會(huì )提高他們的自信心，并且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學(xué)和實(shí)踐相結合的教學(xué)路線(xiàn)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些可愛(ài)的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，積極指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時(shí)在活動(dòng)中，我也體會(huì )到小朋友們渴望被重視渴望主動(dòng)在其他小朋友面前表現自己，因此以后要多多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng )造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，才能真正提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。
中班語(yǔ)言愛(ài)的故事教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)真實(shí)的“愛(ài)的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛(ài)，幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛(ài)的方式。
2、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：聽(tīng)爸爸、媽媽講小寶寶的故事;
物質(zhì)準備：創(chuàng )設分享交流的環(huán)境，提供幼兒表證的實(shí)物及背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境討論
1.邊聽(tīng)邊回憶小朋友想念陳老師時(shí)，錄下的感人的話(huà)。
提問(wèn)：這些話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)這些話(huà)?
2.教師講述《陳老師愛(ài)寶寶》的故事。
插問(wèn)：(1)寶寶這么小，為什么就說(shuō)他“做夜班?”(2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛(ài)不愛(ài)寶寶?你們是怎么著(zhù)出來(lái)的?3.小結：陳老師和寶寶的爸爸都是愛(ài)寶寶的，愛(ài)的方式是不同的，是各種各樣的。
二、交流體驗
1.啟發(fā)幼兒自述故事
剛才你們都說(shuō)陳老師和寶寶的爸爸是很愛(ài)寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛(ài)你們的事情，你們可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.在師生共同的交流中，幫助幼兒理解父母不同的愛(ài)的方式
(1)夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”
插問(wèn)：
�、俜忻撔拥膲牧晳T，猜猜媽媽是怎么做的?為什么?②媽媽為什么會(huì )哭?③夏一帆的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?(幼兒小結)
(2)倪品故事--“我的肚臍”
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)媽媽是很愛(ài)他的?
(3)沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”
插問(wèn)：
�、侔职质窃趺醋龅�?②為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?③說(shuō)明沈佳依的爸爸是個(gè)怎樣的人?(師生共同小結)
(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”
插問(wèn)：
�、侔职�、媽媽罵你，打你時(shí)，心里怎么想?②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛(ài)孩子了?為什么?(幼兒結合自身經(jīng)驗重點(diǎn)討論)③現在寧寧扔杯子的壞習慣有沒(méi)有改掉呢?是怎么會(huì )改掉的?④寧寧應該感謝誰(shuí)?為什么?(幼兒小結)
3.總結歸納
老師聽(tīng)了你們的故事，真感動(dòng)。你們的爸爸、媽媽確實(shí)是很愛(ài)你們的，而且不同的爸爸、媽媽?zhuān)昧瞬煌膼?ài)孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛(ài)都被你們發(fā)現了，以后老師還跟小朋友一起學(xué)學(xué)怎么樣來(lái)愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)脝?
三、師生互動(dòng)(激發(fā)愛(ài)的愿望)
你們看誰(shuí)來(lái)了?(音樂(lè )響起)
1.陳老師以愛(ài)的神態(tài)抱著(zhù)寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛(ài)孩子的情感。
2.師生交流：
(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛(ài)嗎?
(2)老師，這么小的寶寶你是怎么愛(ài)他的?
(3)你們來(lái)抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會(huì )怎么愛(ài)他
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