關(guān)于《秋天的雨》教案三篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
一、激發(fā)情感，談話(huà)導入
同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節！
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇與秋天有關(guān)的課文。板書(shū)：１１、秋天的雨
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
�。�、秋天的雨像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，秋姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，洋洋灑灑地來(lái)到我們中間，它給我們帶來(lái)什么呢？請看：
�。�、播放課件（課文內容）
�。�、看了以后，你有什么感受呢？
�。�、指名回答。
�。�、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多，現在讓我們打開(kāi)課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。
三、初步感知課文
�。�、請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫(xiě)了哪些內容？讀完后小組議一議。
�。�、小組匯報：
教師板書(shū)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得在這些內容中，你特別喜歡的段落，就試著(zhù)多讀一讀，爭取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因。
�、旁谶@些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現在給大家背一背吧�。ㄅ錁�(lè )）
�、普l(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
�、侵该卮�。
�、冗@么多的顏色出現在我的眼前，你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）
�、烧l(shuí)愿意試著(zhù)背一背你喜歡的段落。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
�、蕦W(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）
�、顺苏n文上寫(xiě)梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎？
�、陶l(shuí)愿意試著(zhù)背一背第４自然段，并能提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。
�、湍乔锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�、瓮瑢W(xué)們讓我們再來(lái)欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂(lè )。我們一起來(lái)朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話(huà)，你們讀其它的內容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。（配樂(lè )朗讀）
�、线@篇課文語(yǔ)言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺(jué)得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫(xiě)下來(lái)。
四、拓展活動(dòng)
�。�、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂(lè )、豐收，秋天是那么美，你想對秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來(lái)贊美秋天？
�。�、指名回答。
�。�、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)贊美秋天？今天老師把它帶來(lái)了，讓你們欣賞。（播放課件）
�。�、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！
《秋天的雨》教案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識鑰、匙、趁等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)盒、扇、郵等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
�。�、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )錄音帶。
�。�、根據課文第２自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
�。�、教師引述：
這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。�、喚起情感：
你喜歡秋天嗎？為什么？
�。�、學(xué)生交流看法和感受。
�。�、想象導學(xué)：
�、� 請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的'眼前？
�、� 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
�。�、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
�。�、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
�。�、你們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
�。�、品讀第１自然段：
�、� 自由朗讀：
能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�、� 指名多人次地朗讀第１自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、� 引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
�、� 指名交流并讀出神奇之處。
�、� 激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
�。�、品讀第２自然段：
�、� 引導學(xué)生朗讀：
秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
�、� 品說(shuō)文字：
你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：
你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
�。�、師引：
假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
�。�、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
�。�、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
六、拓展練習
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
�。�、聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、復習回顧
�。�、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
�。�、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容
�。�、教師引述：
秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
�。�、學(xué)生自讀：
要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
�。�、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內容：
�、� 教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
�、� 學(xué)生交流后，再?lài)@好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
�、� 出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
�、� 轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
�。�、品悟、想象第４自然段：
�、� 師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
�、� 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�、� 引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
�、� 語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受，拓展活動(dòng)
�。�、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
�。�、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
�、� 先在四人小組內討論。
�、� 然后集體交流。
�。�、引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習寫(xiě)生字，當堂展評
生字：梨、菠、蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛(ài)。
重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
教具
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng )設情境。
2.
指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？
2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3．指名朗讀2——4自然段。
4.
小結，引導學(xué)生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，體會(huì )語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
1．朗讀段首句。
2．創(chuàng )設意境，激活學(xué)生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò )，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì )言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng )設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導朗讀，創(chuàng )設想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4．詞語(yǔ)擴展訓練。
5．回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀并積累。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，體會(huì )用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2．指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3．引導學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段，體會(huì )大自然的勃勃生機，讀出語(yǔ)段中蘊涵的積極情感。
1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）
2．樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書(shū)寫(xiě)，拓展提升。
1．教師梳理課文內容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3．課末總結。
4．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。
調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，通過(guò)朗讀體會(huì )用詞的形象傳神。
調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，感受語(yǔ)段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀(guān)察字形，提高學(xué)生的識字能力。
板書(shū)設計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準備過(guò)冬
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