人教版語(yǔ)文五年級第一單元教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的人教版語(yǔ)文五年級第一單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版語(yǔ)文五年級第一單元教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jì)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻精神的熏陶。

　　3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jì)，學(xué)習諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻精神。

　　2、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、教學(xué)準備

　　1、根據導讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

　　2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。

　　3、師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。

　　四、學(xué)習課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、學(xué)習過(guò)程

　　(一)激趣導課、說(shuō)說(shuō)編編

　　1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專(zhuān)利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾)

　　(1)讀一讀;

　　(2)說(shuō)一說(shuō)意思;

　　(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話(huà)。

　　(可根據你對課文的了解或自由選擇內容)

　　2、小結學(xué)法、板書(shū)課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛(ài)的精神譜寫(xiě)了人生的——《最后的輝煌》

　　(二)以疑激思、體驗感悟

　　1、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?

　　(生說(shuō)，師擇機引導、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)

　　2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識�，F在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)

　　3、問(wèn)題征答臺

　　(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現的?每次的心理活動(dòng)表達了他的什么心情?試著(zhù)有感情地讀一讀。

　　(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類(lèi)的幸福為前提”?

　　(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫(xiě)上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話(huà)在他的遺囑中有什么作用?

　　(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?

　　(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來(lái)》、《永遠的輝煌》為題?

　　(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀以來(lái)，諾貝爾對人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?

　　(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿(mǎn)傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?

　　(自主選擇學(xué)習方式、結合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)

　　4、生說(shuō)，師擇機引導學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。

　　(如：資助醫學(xué)設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)

　　5、看板書(shū)小結全文，談學(xué)習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))

　　(三)、學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如;

　　1、我雖然生在瑞典但是_______________。

　　2、因為任何一個(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。

　　3、___________________就是心胸狹窄的人。

　　4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿(mǎn)面。

　　(四)實(shí)踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無(wú)數人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀以來(lái)“諾貝爾獎”獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類(lèi)別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)

　　板書(shū)設計：

　　人類(lèi)科學(xué)與和平

　　科學(xué)家 巨大貢獻 發(fā)

　　諾貝爾 資助醫學(xué) 展

　　企業(yè)家 巨額財富 名垂青史

　　設諾貝爾獎

人教版語(yǔ)文五年級第一單元教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段先概括后具體的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)

　　2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?

　　可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。

　　3、簡(jiǎn)介泰國。問(wèn)：你對泰國了解多少?

　　師補充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!

　　二、詞語(yǔ)引路，初步感知

　　1、以課件展示如下詞語(yǔ)

　　(1)朗讀這些詞語(yǔ)。

　　(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現了什么?

　　(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?

　　大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;

　　大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、 晶瑩溫和;

　　大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

　　詞語(yǔ)朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。

　　第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

　　第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著(zhù)一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì )讀出詞語(yǔ)含著(zhù)的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫(huà)面，一邊讀。

　　現在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。

　　2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對泰國的大象留下什么印象?

　　3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧，親密)

　　大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?

　　三、整體研讀，感受和諧

　　1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

　　2、交流句子。

　　預設

　�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹

　　點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)

　�、谙笫翘﹪�的國寶。

　　點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話(huà)概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書(shū)：國寶

　�、墼谔﹪�，人和象之間沒(méi)有距離。

　　點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

　　泰國人對于大象是

　　板書(shū)：平靜坦然

　�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)

　�、荼硌莸奈猜�，也是最____……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

　　1、課文寫(xiě)了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。

　　2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)

　　說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

　　人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

　　(被歡樂(lè )的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠遠看著(zhù)不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛(ài))

　　此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指導朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著(zhù)的人們就像( )

　　5、讓我們走進(jìn)人和象的內心，出示填空題，訓練說(shuō)話(huà)。

　　此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì )激動(dòng)地想

　　如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì )想

　　師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　6、帶著(zhù)各種感受，有滋有味地再讀這一段。

　　7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來(lái)

　　課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。

　　據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。

　　五、總結課文，遷移寫(xiě)法

　　1、老師小結課文。

　　這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。

　　2、這節課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的`2-5小節。

　　3、課堂練習

　　人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

　　板書(shū)設計：

　　與象共舞

　　和諧親密

　　平靜坦然 熟視無(wú)睹

　　國寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑

人教版語(yǔ)文五年級第一單元教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.地道戰是冀中人民創(chuàng )造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過(guò)學(xué)習了解地道戰，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義熱情，增強其民族自豪感。

　　2.理解地道戰在抗日戰爭的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì )分層和寫(xiě)出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解冀中地道的結構特點(diǎn)。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解冀中地道戰的特殊地位。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準備：

　　光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

　　一、板書(shū)課題：冀中地道戰

　　解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng);冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考

　�、俚氐缿疬@種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的?

　�、诘氐赖氖綐雍吞攸c(diǎn)各是什么?

　　2.預習生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著(zhù)頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段(1～2自然段)為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。

　　第二段(3～7自然段)地道戰簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　　第三段(8自然段)地道戰在我國抗日戰爭留下了驚人的奇跡。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　理解課文，了解我國人民在抗日戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰的產(chǎn)生、作用以及地道的結構特點(diǎn)。理解冀中地道戰的特殊地位。

　　一、復習引入

　　提問(wèn)：通過(guò)預習你知道什么了?這節課你還想知道什么?

　　二、學(xué)習第一段

　　1.指名讀，思考寫(xiě)了什么?

　　時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　抓重點(diǎn)：斗爭方式——地道戰。

　　2.自由讀，體會(huì )內容。

　　三、學(xué)習第二段(逐自然段學(xué)習)

　　1.自由讀全段，然后用一句話(huà)概括全段意思

　　地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用?

　　地道——是人民武裝堅強的堡壘。

　　3.自學(xué)4～7自然段。

　　自學(xué)題，在書(shū)中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”?

　�、僮杂勺x文。

　�、诠磩�。

　�、塾懻�。

　�、軈R報。

　　教師摘錄要點(diǎn)作總結。

　　地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結合。洞內“關(guān)口”多，防毒，防水，設“有線(xiàn)電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習第三段

　　1.齊讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

　　2.追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭留下了驚人的奇跡”?

　　3.說(shuō)一說(shuō)。

　　4.讀全文，再次體會(huì )課文內容所表達的思想感情。

　　五、作業(yè)

　　課內：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、按課文內容填空、造句

　　課外：朗讀課文、背誦第四自然段

　　板書(shū)設計：

　　利用地道堅持斗爭

　　地道結構獨特

　　出口隱蔽 能守能攻 頑強的斗志

　　巧妙防備 水火毒氣 無(wú)窮的智慧

　　有線(xiàn)無(wú)線(xiàn) 聯(lián)絡(luò )方便

　　粉碎掃蕩創(chuàng )造奇跡

人教版語(yǔ)文五年級第一單元教案4

　　教學(xué)要求：

　　1.理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程。培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

　　2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預習

　　指名讀課文，讀后思考討論：

　　l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

　　2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據。)

　　二、啟發(fā)談話(huà)

　　這篇課文的作者通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。

　　三、閱讀課文

　　1.指名讀第一自然段。

　　2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?

　　(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)

　　3.老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。

　　4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：

　　(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。

　　(2)課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林?”(因為松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)

　　5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

　　6.課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。)

　　7.指名讀第3-4自然段。

　　8.老師小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。

　　9.指名讀第8自然段。

　　10.老師小結：作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。

　　四、繼續學(xué)習課文

　　1.思考討論：科學(xué)家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

　　(松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。)

　　2.老師小結;松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

　　3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?

　　(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。)

　　五、啟發(fā)談話(huà)

　　對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

　　思考討論：

　　1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)

　　2.漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。)

　　六、齊讀最后一段

　　七、老師小結

　　這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

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