人教高三下冊英語(yǔ)教案模板
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教高三下冊英語(yǔ)教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、對本節課的定位
我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng )造過(guò)程的全部歡樂(lè )和智慧的體驗”。同時(shí)，本單元是以話(huà)“交通”題材為教學(xué)主要內容的新目標(Go for it)教材典型設計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進(jìn)行大規模的扎實(shí)、有效的訓練。
二、任務(wù)目標的確定
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話(huà)題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時(shí)間等)，學(xué)習一些文化常識，掌握一定的學(xué)習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節的設計思路
本著(zhù)整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設計思路來(lái)安排本節的每一個(gè)環(huán)節。
(一)整體劃一
在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓練應該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設計中可以說(shuō)一個(gè)話(huà)題，一個(gè)訓練都蘊含著(zhù)各種能力的培養;其次，在教學(xué)中每一節課都是獨立的，但在我的教學(xué)設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
(二)循序漸進(jìn)，高效有序
本節課從簡(jiǎn)單的對“How do you get to school in the morning?”的詢(xún)問(wèn)入手，引入對重要課文Section A 3a的復習。通過(guò)學(xué)生復述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How, How long, How far”引導的談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話(huà)，為下一環(huán)節作鋪墊。即課文Section A 3b的訓練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的訓練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说?交通話(huà)題，進(jìn)而讓課文Section B 2a, 2b, 2c的學(xué)習水到渠成。然后完成對本節課學(xué)習的測試，進(jìn)行歸納總結本節課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調查，并形成調查報告，實(shí)際上和測試二一起構成了對Section B 3a的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動(dòng)，最終又導向課本，環(huán)節緊扣，層次清晰。
四、獨特的創(chuàng )意
本節課的設計中，具有獨特創(chuàng )意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨特的環(huán)節設計
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復習，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識的過(guò)程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設計由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開(kāi)訓練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節課的理解有更深一步的認識機會(huì )，更為學(xué)生的長(cháng)遠學(xué)習打下了堅實(shí)的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進(jìn)行訓練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨特的思維能力訓練
著(zhù)重思維能力的訓練，圍繞話(huà)題進(jìn)行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話(huà)能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導是關(guān)鍵。
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