【精華】貓教案3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的貓教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
貓教案 篇1
教學(xué)目標:
1.知識與能力：
�、僬莆毡菊n中的生字詞。②能復述故事。
2.過(guò)程與方法：
�、儆懈星榈乩首x課文。
�、隗w會(huì )老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。
重難點(diǎn)：體會(huì )老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
課堂流程及設計：
課前自學(xué)——組內組間交流——難點(diǎn)質(zhì)疑師生討論——課后檢測
一．了解作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說(shuō)集《給妮儂的故事》(1864)和長(cháng)篇小說(shuō)《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為“人和人的情欲的審問(wèn)官”。這期間左拉寫(xiě)了中篇小說(shuō)《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪德萊納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì )的冷遇。1868年開(kāi)始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng )作連續性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過(guò)25年勤奮寫(xiě)作，終于完成了這部包括20部長(cháng)篇小說(shuō)的巨著(zhù)。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫(xiě)了長(cháng)篇小說(shuō)三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過(guò)科學(xué)改良社會(huì )的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動(dòng)當局的迫害。流亡美國時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作的《四福音書(shū)》只完成三部。左拉的小說(shuō)創(chuàng )作和自然主義理論深深影響了19世紀后數十年的法國文學(xué)。
二．掌握字詞
積蓄（）詫?zhuān)ǎ┊惽埽ǎ┳≡{咒（）（）束縛（）毅（）然
厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）
三.課文講解
�。ㄒ唬┪恼轮髦�。
文章寫(xiě)了一只家養的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著(zhù)屋外自由的生活，當有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無(wú)奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒(méi)有資格獲得自由的。當然，我們也可從中體會(huì )到生之艱辛和生之樂(lè )趣。
�。ǘ┪恼滤悸�。
這個(gè)寓言性的小說(shuō)的特點(diǎn)，首先在它的結構上。這是一種雙重的、對稱(chēng)的結構。
第一重對稱(chēng)，發(fā)生在貓身上。先是明明無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁?lèi)�、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會(huì )有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著(zhù)鮮血的肉以外，總應該還有些別的東西�！边@就是說(shuō)，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來(lái)看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著(zhù)的窗子后面都有現成的肉(“門(mén)的那一面可就是人家藏著(zhù)的肉”)。與此相對稱(chēng)的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問(wèn)題了，可是生存卻成了問(wèn)題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸�！倍甲兞速|(zhì)。自由成了災難。感覺(jué)發(fā)生了倒轉，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。
第二重對稱(chēng)，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著(zhù)兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅守自由，將艱難的物質(zhì)生活視
為享受。文章的寓意正是由于情節結構的雙重對稱(chēng)，而顯得特別鮮明。
�。ㄈ⿲�(xiě)作特點(diǎn)。
1、左拉的藝術(shù)細節很精致。左拉的細節，全從貓的感覺(jué)出發(fā)。在貓的種種感覺(jué)中，厭倦現成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統一地交融起來(lái)。在貓到了外面以后，貓的感覺(jué)和人的感覺(jué)的錯位幅度拉開(kāi)得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著(zhù)。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著(zhù)水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無(wú)可形容的。
2、強烈的錯位，顯而易見(jiàn)的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強調了“學(xué)者的態(tài)度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”教導它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”�！袄颜沂场钡臍L(fēng)景和“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺(jué)變化了，原來(lái)一切都美的感覺(jué)變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒(méi)有肉的骨頭。
3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話(huà)，歪理、不合理。自由怎么會(huì )是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來(lái)說(shuō)，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂(lè )窩里去。
四、練習
1、根據課文內容補充完整下列詞語(yǔ)。
計窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美
2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、潘麄兙湍梦掖蟠蟮挠樞α艘换�。訕笑：
�、扑秩绶ㄅ谥瞥鲆桓鶃�(lái)。如法炮制：玩弄于股掌間：
3、文學(xué)常識填空�！敦埖奶焯谩纷髡呤莀____國作家______。
4、《貓的'天堂》告訴我們貓的幸福是什么？
五、板書(shū)設計
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、左拉的藝術(shù)細節很精致。2、強烈的錯位，顯而易見(jiàn)的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。
六、課后反思：學(xué)生讀來(lái)很感興趣，能說(shuō)出幽默的語(yǔ)言與風(fēng)格特點(diǎn)。
貓教案 篇2
教學(xué)要求
1.會(huì )認“慮、職”等6個(gè)字,讀準“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字,理解字義,識記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.了解課文生動(dòng)具體地敘述了貓的古怪性格和滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,培養學(xué)生在觀(guān)察中抓事物特點(diǎn)的能力。
3.訓練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意,提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達段意的能力,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)習用“摘句歸納法”概括段意。
2.體會(huì )貓古怪的性格和滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài),感受作者字里行間所流露出的對貓的喜愛(ài)。
教學(xué)
課時(shí)2課時(shí)
1.會(huì )認“慮、職”等6個(gè)字,讀準“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字,理解字義,識記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,學(xué)習用“摘句歸納法”弄清文章結構。
多媒體。
一情景導入,揭示題目
1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎?同學(xué)們,今天我們要學(xué)習的課文是老舍的《貓》。(板書(shū):貓)
2.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)
老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿(mǎn)族。1950年創(chuàng )作話(huà)劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。
二初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:默讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,用筆在文中畫(huà)出不理解的生字詞,然后用合適的方法來(lái)解決。(出示多媒體)
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮貪玩盡職屏息凝視
磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇
遭殃花盆生氣勃勃枝折花落
(1)讀準字音。
�、僮⒁庾x準平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。
�、诙嘁糇帧捌痢弊xbǐng,它還有一個(gè)讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個(gè)讀音zhé,可以組詞“折斷”。
(2)指導書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導“慮、遭”的書(shū)寫(xiě))
“慮”:半包圍結構。注意“”的撇要寫(xiě)得長(cháng)一些,下部“心”要寫(xiě)得小一些。
“遭”:半包圍結構。注意先寫(xiě)“曹”,再寫(xiě)“辶”。
3.教師檢查學(xué)習效果,相機指導。(出示多媒體)
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:沒(méi)有任何憂(yōu)慮和顧慮。形容心情安然舒暢。
屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。
變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。
生氣勃勃:形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣,充滿(mǎn)活力。
三再讀課文,弄清順序
1.輕聲讀課文。
(1)思考:作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?
作者是從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的。
(2)給課文劃分段落層次。
第一部分(第1~5自然段):寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二部分(第6自然段):寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài)。
2.教師相機指導:運用“摘句歸納法”概括第一部分。
(1)默讀課文,畫(huà)出中心句。
(2)理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”的意思。
�、佟肮殴帧笔鞘裁匆馑�?
跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異的;稀奇罕見(jiàn)的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。
�、诘�1部分是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)貓的古怪的?
學(xué)生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結。
3.強化訓練目標。
用“摘句歸納法”概括第二部分:滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài)。(板書(shū):滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài))
四總結全文,朗讀課文
1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結句的段落)如何運用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)
2.有感情地朗讀課文。
1.鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字、理解詞語(yǔ),提高自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣,為養成良好的學(xué)習習慣打下基礎。
2.教學(xué)語(yǔ)言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,學(xué)生的興趣被調動(dòng),課堂氣氛會(huì )更活躍。
1.了解課文生動(dòng)具體地敘述了貓的古怪性格和滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,培養學(xué)生在觀(guān)察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
多媒體。
一復習檢查,導入新課
上節課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文內容,這節課我們繼續學(xué)習課文。
二品詞句,體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情
1.品味詞句,細細體會(huì )貓的古怪性格,體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
(1)默讀第1、2自然段。
�、偻ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?
自由讀課文,用“ ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。?
�、诶首x交流,用適當的語(yǔ)氣朗讀。
a.重點(diǎn)理解“的確、成天、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來(lái)不可”。
b.比較句子。(出示多媒體)
任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
�、壅n后“小練筆”。
用“說(shuō)……吧……可是……”寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生:說(shuō)小貓溫柔吧,它的確有時(shí)候很可親,用身子蹭你的腿�？墒�,它有時(shí)候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。
�、苄〗Y:貓集老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)于一身,的確表現出了貓的性格古怪。
�、蔟R讀第1、2自然段,感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
(2)小組學(xué)習第3自然段。
�、龠^(guò)渡:貓性格古怪的第二點(diǎn)表現是它高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。(板書(shū):高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭)
�、谔岢鰧W(xué)習要求。
a.貓的溫柔可親表現在哪些地方?請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
b.哪些語(yǔ)句表達了作者對貓的喜愛(ài)之情?請你在朗讀中表現出來(lái)。
�、劢涣骼首x。
a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
豐富多腔地叫喚,長(cháng)短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì )咕嚕咕嚕地給自己解悶
b.作者對貓的喜愛(ài)之情。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它給抓癢。
“蹭”是什么意思?(摩擦)
請大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字讀出了什么。(學(xué)生讀課文)
剛才大家讀得都很認真,這個(gè)句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?(指名表演)
你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎么樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次?
你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(學(xué)生回答)撒嬌。
教師小結:由此可見(jiàn),作者對貓是多么喜愛(ài)啊!誰(shuí)能把作者對貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?(出示句子)(學(xué)生聲情并茂地朗讀句子)
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
淘氣的貓在干凈的稿紙上任意踩踏,作者非但不生氣,反而覺(jué)得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
�、芙處熆偨Y。
作者抓住了貓在高興與不高興時(shí)的表現來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
�、蔟R讀第3自然段,讀出作者對貓的喜愛(ài)。
(3)集體學(xué)習第4自然段。
作者不僅喜歡貓的老實(shí)、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時(shí)的所有表現,還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。
(4)朗讀第5自然段,表現出作者對貓既疼愛(ài)又贊賞的情感。
2.品味詞句,從“滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了”中體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
(1)第6自然段中的哪些詞句體現了作者對貓的喜愛(ài)之情?找出來(lái),反復朗讀。
(2)交流,討論。
�、僭~語(yǔ)。
a.更好玩:特別好玩�！案痹谶@里有遞進(jìn)作用。作者對小貓們的喜愛(ài)更甚。
b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當作了孩子。
c.絕不會(huì ):嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
�、诰渥�。
媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。
作者通過(guò)對動(dòng)詞的巧妙運用,寫(xiě)出小貓們在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達了對貓的喜愛(ài)之情。
3.根據板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文內容,深入體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
三總結全文,完成課后練習
1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?
喜歡,因為老舍筆下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛(ài)。老舍把貓當作小孩子來(lái)寫(xiě),運用擬人的修辭手法寫(xiě)出了貓的淘氣、可愛(ài),表達了對貓的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文,表達出對貓的喜愛(ài)之情。
3.你能學(xué)習課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎?(出示多媒體)
貓真老實(shí)。
貓很盡職。
課間活動(dòng)豐富多彩。
這堂自習課真靜��！
4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會(huì )不同作家對貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生1:夏丏尊寫(xiě)貓用了襯托的寫(xiě)作手法,通過(guò)描寫(xiě)妻子、孩子對貓的喜愛(ài)來(lái)表達自己對貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生2:周而復寫(xiě)貓,通過(guò)直接描寫(xiě)貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會(huì )到作家對貓的喜愛(ài)。
1.教學(xué)時(shí),引導學(xué)生抓住“老實(shí)、貪玩、盡職”等重點(diǎn)詞,通過(guò)反復朗讀,體會(huì )貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀,品味、體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
2.從“詞、句、文”三方面來(lái)探究課文,能更好地學(xué)習語(yǔ)文,能讓學(xué)生感受到作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
貓教案 篇3
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì )咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它一聲也不出。
它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
〔節選自人教版五年制小學(xué)語(yǔ)文第７冊《貓》〕
〔老師印象〕
開(kāi)頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪，然后從三方面作了具體介紹：一是講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。二是講它高興時(shí)，比誰(shuí)都溫柔可親，千方百計接近你；它不高興時(shí)，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它一聲也不出。三是講它什么都怕，但又很勇敢。
在老舍先生的筆下，家中的貓活靈活現、栩栩如生，就像個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子。字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
〔學(xué)生印象〕
老舍描述這只貓，似乎是一個(gè)慈祥的老父親在向旁人夸耀自己那寶貝兒子。描述貓憨態(tài)可掬的樣子，嗔（ｃｈēｎ）怪貓的貪玩不著(zhù)家，是為了進(jìn)一步突出貓的盡職盡責，這也正是大家喜愛(ài)貓的原因。
特別是在寫(xiě)貓的溫柔可親的幾個(gè)動(dòng)作蹭腿伸脖，調皮時(shí)的踩梅花印，那由著(zhù)自己性子的各種各樣的叫聲等等，都讓人感受到了貓是一個(gè)個(gè)性鮮明的小紳士潑小子，甚至有時(shí)就是圣戰斗士。
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