我想教案集錦六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的我想教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我想教案 篇1
《我想》是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對生機勃勃的春天充滿(mǎn)了熱切的向往。 設計第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我堅守這樣的設計意圖：
1、隨文識字、識寫(xiě)結合
隨文識字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生在特定語(yǔ)境下理解詞語(yǔ)的能力。同時(shí)，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力，在積累的同時(shí)達到培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的目標。
2、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視學(xué)生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會(huì )到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。
因此，我通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分的表達出來(lái)。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書(shū)方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書(shū)前都有明確的目的，讀書(shū)后都有及時(shí)的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養了讀書(shū)能力，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍。創(chuàng )設情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫(huà)和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗。學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時(shí)的仿編打下了很好的鋪墊。
另一方面對于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解，我主要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，在藍天上你會(huì )看到哪些景物？從而理解了“藍天是我的課堂”。同時(shí)，借助圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英的共同點(diǎn)，順利地幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌中小作者的內心，對自由的向往。
雖然一堂課下來(lái)感覺(jué)自己能較順利的完成教學(xué)，但還有一些遺憾之處，沒(méi)能將課前的設計意圖很好的展現出來(lái)，課堂上時(shí)間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節由于個(gè)人的導語(yǔ)并沒(méi)有做到感情充沛，導致指導學(xué)生朗讀的不到位，激勵性的評價(jià)語(yǔ)言太單一，不能很好的根據學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵性評價(jià)語(yǔ)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
同時(shí)，在積累詞語(yǔ)環(huán)節，要做到識寫(xiě)結合。對于三年級的學(xué)生指導書(shū)寫(xiě)更應該力求做到“硬筆書(shū)法”。因此我主要指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“隨”“商”字，引導學(xué)生認真觀(guān)察易錯點(diǎn)，然后師生共同書(shū)寫(xiě)。由于時(shí)間關(guān)系，指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節變成有點(diǎn)“走過(guò)場(chǎng)”。
我想教案 篇2
目標：
1.通過(guò)制作畢業(yè)禮物萌發(fā)對幼兒園，對老師、同伴的留戀之情，對畢業(yè)后與同伴繼續保持交往充滿(mǎn)期待。
2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫(huà)等方式，制作畢業(yè)禮物。
3.樂(lè )意大膽表述自己所制作的禮物的意義和制作時(shí)的心情。
準備：
小班到大班的照片，音樂(lè )，蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一．回憶幼兒園生活，激發(fā)幼兒對老師、同伴的留戀之情。
1、看照片，回憶
曹老師這兩天在整理東西的時(shí)候發(fā)現了幾張很有意思的照片，請小朋友們一起來(lái)看一下。
照片1（小班開(kāi)學(xué)第一天）
師：這是什么時(shí)候的照片？從這張照片上你看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì )哭鼻子呢？
小結：是啊，那時(shí)的你們還很小，還不太懂事，愛(ài)哭鼻子！
照片2（小班阿姨幫忙制作水果沙拉）
師：再來(lái)看看這一張，你還記得這張照片里發(fā)生的事情嗎？
小結：那時(shí)的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。
照片3（中班幫老師阿姨洗水果切水果）
師：接著(zhù)往下看，這張張片里又是在干什么呢？
小結：這個(gè)時(shí)候的你們已經(jīng)可以幫助老師、阿姨做事情了，進(jìn)步了不少，越來(lái)越懂事了，真棒！
照片4（大班自己做溶解實(shí)驗）咦.這張照片上都是誰(shuí)��？樂(lè )樂(lè )，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這是在干什么嗎？
小結：現在的我們在老師的教導下已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多的本領(lǐng)，克服了很多的困難，越來(lái)越像小學(xué)生了。
2、引導幼兒大膽表達自己對老師阿姨的感恩對同伴的留戀。
師：小朋友們，時(shí)間過(guò)得真快啊，還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)不懂事，哭鬧著(zhù)找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過(guò)一段時(shí)間你們就將離開(kāi)大八班,你想對即將分別的老師阿姨和小伙伴們說(shuō)些什么呢？
二、分組討論“我為幼兒園留禮物�！�
1.引出討論
師：剛才聽(tīng)了你們的心里話(huà)我很感動(dòng)。你看，幼兒園讓我們學(xué)到了許多的本領(lǐng)，并且認識了那么多的小伙伴，那么我們可不可以為我們的幼兒園做些什么呢？
接下來(lái)請小朋友們以小組的形式來(lái)討論一下可以給幼兒園留些什么禮物呢？
2.每組出代表分享討論結果。
三、各種形式制作留給幼兒園的禮物
請每組派代表來(lái)介紹作品
師：你們組為什么要做這樣的禮物留給幼兒園呢？
我想教案 篇3
目標：
1．觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)句。
準備：
動(dòng)物圖片若干。
過(guò)程：
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長(cháng)長(cháng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(cháng)鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(cháng)尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(cháng)著(zhù)什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
�。◣�、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒�。）
二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌
1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂�！�。
四、創(chuàng )編詩(shī)歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到XX，你會(huì )想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(cháng)絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長(cháng)頸鹿，我想有個(gè)長(cháng)脖子，和長(cháng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長(cháng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長(cháng)觸角，和螞蟻用長(cháng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。
附
我想
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(cháng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(cháng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對長(cháng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂�！�。
我的公開(kāi)課教案，一波三折，很累，但幸好結果是成功的
我想教案 篇4
目標：
1、通過(guò)預設的情境，讓幼兒自主、大膽的表述自己的想法。
2、通過(guò)講述和操作、懂得要遵守交通規則。
準備：多媒體課件、交通圖片、幼兒作業(yè)紙、交通書(shū)。
過(guò)程：
一、引題
1．展示多媒體課件
師：小朋友，今天老師給你們一段錄象。你們來(lái)看看，是什么地方？
�。ㄓ變褐v述。要求幼兒說(shuō)話(huà)完整）
師：馬路上有什么？
2．出示小朋友踢球的圖象�！斑@是誰(shuí)？他在什么地方？干什么？
3．展示汽車(chē)。師邊演示邊說(shuō)：突然開(kāi)來(lái)了一輛汽車(chē)。很快的開(kāi)過(guò)來(lái)。你們說(shuō)，會(huì )發(fā)生什么事情？
�。ㄗ層變鹤杂芍v述）
二．幼兒討論。學(xué)習
1．你們說(shuō)得很對。會(huì )發(fā)生這么多危險的事。那么這個(gè)小朋友做得對嗎？為什么？你想對他說(shuō)什么？
2．汽車(chē)司機做得對不對？為什么?你想對他說(shuō)什么？
3．小結。小朋友說(shuō)得都很對。我們不能在馬路上玩耍。這樣會(huì )發(fā)生想你們剛才說(shuō)的這些危險的事。那么汽車(chē)司機呢，要在經(jīng)過(guò)斑馬線(xiàn)時(shí)，開(kāi)慢車(chē)。所以小朋友和司機叔叔做得都不對。
三．鞏固
1．我這里還有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來(lái)看看，給對的打上.c錯的上。當老師敲小鈴時(shí)。請你們把鉛筆放在桌子上，拿著(zhù)你的練習紙輕輕的坐在老師這里來(lái)。
2．提供給幼兒練習紙。讓幼兒操作。師巡回指導。當發(fā)現大部分幼兒都完成時(shí)，就讓幼兒回到座位。
3．請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。你認為誰(shuí)做得不對，你想對他說(shuō)什么？
幼兒講述。
四．遷移
1．你們的爸爸媽媽會(huì )開(kāi)車(chē)嗎？（會(huì )）
2．爸爸媽媽在開(kāi)車(chē)的時(shí)候，要注意什么？你會(huì )對爸爸媽媽怎么說(shuō)呢？
輔助提問(wèn)：1。開(kāi)車(chē)能打電話(huà)嗎？
2．開(kāi)車(chē)可以穿高跟鞋嗎？
3．喝了酒后可以開(kāi)車(chē)嗎？
3．小結。小朋友說(shuō)得很對，所以，當我們看到這樣的現象時(shí)。我們都要提醒他們。不然的話(huà)就會(huì )發(fā)生危險的事情。
4．那么我們在馬路上應該注意什么呢？（幼兒泛講）
你們說(shuō)得都很好，老師這里就有好多交通的圖片。你們來(lái)看看。你看到哪些人做的不對，你想對他說(shuō)什么？（讓幼兒看課件去判斷）
5．說(shuō)得真好，他們聽(tīng)了你們的話(huà)之后。一定回注意的。
四．鞏固
小結。你們說(shuō)得真棒。都知道了在馬路上什么是應該做的，什么是不該做的，為了獎勵你們，老師給每個(gè)小朋友一本交通安全書(shū)，讓你們把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽和其他的小朋友們。
我想教案 篇5
教學(xué)內容
人教版五年級下冊第二單元《兒童詩(shī)兩首》之《我想》。
教材解析
《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導學(xué)生回顧與表達純真美好的童年生活�！秲和�(shī)兩首》之一《我想》，寫(xiě)的是一個(gè)孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹(shù)上，把腳丫接在柳樹(shù)上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以?xún)和囊暯呛拓S富的想象力表現孩子對美的追求與向往。
教學(xué)本文，應落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運用在精讀課文中獲得的知識與方法”。
教學(xué)目標
1.借助拼音讀準本詩(shī)中出現的兩個(gè)生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。
2.朗讀詩(shī)歌，粗知詩(shī)歌大意，感受作者豐富的想象力，體會(huì )兒童生活的快樂(lè )與美好。
3.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，溫故知新
I.PPT出示，師生合作完成對童年的描述。
PPT內容：幸�？鞓�(lè )的童年是一首詩(shī)，是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是（ ）；童年也是一幅畫(huà)，畫(huà)的是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個(gè)夢(mèng)，是一個(gè)能飛翔的夢(mèng)。
2.引出課題，板題，讀題。
【設計意圖：用精練如詩(shī)的語(yǔ)言描述童年，給學(xué)生創(chuàng )造一種詩(shī)的意境，讓學(xué)生結合本單元所學(xué)內容或自己的生活體驗來(lái)定義童年。在描述、定義與回顧童年中達到溫故知新，同時(shí)也訓練學(xué)生概括與表達的能力�！�
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準字音，把詩(shī)歌讀通順。
2.請學(xué)生個(gè)別讀課文，在讀準字音的基礎上，相機指導讀流利，注意突出詩(shī)歌的節奏和韻味。
具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長(cháng)一點(diǎn)；語(yǔ)氣要親切柔和；邊讀邊想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
3.初步把握詩(shī)歌內容。
學(xué)生自由交流：詩(shī)歌的題目是《我想》，那么詩(shī)歌中的“我”究竟想要做什么呢？
【設計意圖：此環(huán)節有兩個(gè)目的，第一是朗讀詩(shī)歌，注意落實(shí)讀的三個(gè)層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達到，因為這首詩(shī)句式簡(jiǎn)短、內容淺顯，沒(méi)有艱難晦澀的詞語(yǔ)或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過(guò)程中從不同的句子或小節中，漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩(shī)歌的主要內容，即了解課文“寫(xiě)了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，教師歸納梳理即可完成�！�
三、鞏固拓展，嘗試仿寫(xiě)
�。ㄒ唬├首x全文
1.師生合作朗讀第1節。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號前的內容，學(xué)生朗讀括號內根據課文填寫(xiě)的內容�；蛘叻催^(guò)來(lái)讀。
我想把小手
安在（ ），
帶著(zhù)（ ）。
牽著(zhù)（ ），
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
2.朗讀第2——4節。PPT出示提示，學(xué)習方式大致同第1節。()以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節可以花15分鐘左右的時(shí)間，目的是在鞏固課文內容的基礎上，進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩(shī)歌”的教學(xué)要求。第1節的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過(guò)程，意在引導。第2——4節，可以放手讓學(xué)生按照第1節的學(xué)習方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養其朗讀的能力�！�
�。ǘ┩卣瓜胂�
I.PPT出示朗讀第1節時(shí)的朗讀提示，請學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，完成括號中的部分。
�。�1）教師宜根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整教學(xué)策略，如果學(xué)生感覺(jué)困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）
�。�2）讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節其余幾句說(shuō)完整。教師適時(shí)給予引導和點(diǎn)撥，不斷修正。
�。�3）把學(xué)生的精彩創(chuàng )作板書(shū)在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節詩(shī)歌。
【設計意圖：20xx年版《語(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”，學(xué)習語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在“運用”。對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)，讀懂一首童詩(shī)已經(jīng)不難，教師應重視在“讀懂”的基礎上引導和鼓勵學(xué)生去發(fā)現、感悟課文是“怎樣寫(xiě)的”，即關(guān)注文章的表達，然后嘗試著(zhù)去運用，去創(chuàng )作。依托課文中的句式（或形式）進(jìn)行填空式的仿寫(xiě)訓練，就是落實(shí)“運用”的過(guò)程。而且這種填空式的仿寫(xiě)，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng )新。當然，課堂上教師根據學(xué)情及時(shí)調整教學(xué)策略很重要。當學(xué)生思維順暢的時(shí)候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當學(xué)生思維受阻時(shí)，及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心�！�
2.PPT出示，學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節的仿寫(xiě)。教師巡視：第一，及時(shí)給予學(xué)生提示；第二，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作；第三，發(fā)現典型案例（作品或作者）。
3.請各小組選派代表匯報創(chuàng )作情況�？梢孕〗M選代表匯報，或者小組成員合作匯報�？梢悦恳还澱堃唤M匯報，或者視創(chuàng )作質(zhì)量請多個(gè)小組匯報。具體過(guò)程以教師巡視中發(fā)現的情況來(lái)定。
【設計意圖：小組合作，可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現的機會(huì )，是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的.有效途徑，也是各級各類(lèi)公開(kāi)課中用得極多的形式。但如果組織不當，往往只見(jiàn)熱熱鬧鬧的形式而無(wú)扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，教師在學(xué)習任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗分享——我覺(jué)得我們小組這一句寫(xiě)得特別好；還可以一組朗讀匯報后，另一組點(diǎn)評；或者自主邀請點(diǎn)評人，等等�！�
4.請小組代表按照課文的表達順序，朗讀各自填寫(xiě)的內容。
提示學(xué)生：把剛才每個(gè)小組朗讀的一節合起來(lái)，就是一首屬于我們自己的詩(shī)歌。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作提高
1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來(lái)試一試。（PPT出示）
我想把（ ）
2.學(xué)生獨立思考，寫(xiě)下完全屬于自己的這一小節詩(shī)歌。
3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
4.請更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫(xiě)上你的大名。恭喜，你也是詩(shī)人啦！
【設計意圖：在仿寫(xiě)的基礎上創(chuàng )作，這是“運用”的最佳境界。按照課文內容填空一展開(kāi)想象，自己填寫(xiě)一不加限制，自由創(chuàng )作，這個(gè)過(guò)程是有梯度的，由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生學(xué)習的規律。教師由扶到放，通過(guò)引導、點(diǎn)撥、啟迪和激勵，既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習內容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀(guān)創(chuàng )造性。應該說(shuō)不同層面的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都得到了不同程度的提高�！�
四、總結談話(huà)，鼓舞信心
童年是歌，童年是畫(huà)，童年是詩(shī)，童年是夢(mèng)。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫(huà)，一首首詩(shī)，一個(gè)個(gè)夢(mèng)，我們的童年會(huì )更加繽紛燦爛，更加充實(shí)美好。
我想教案 篇6
活動(dòng)目標
1.了解禮物的意義
2.學(xué)習包裝和裝飾禮物。
3.體驗贈送和接受禮物的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞掛圖
1.結合幼兒用書(shū)中的內容，與幼兒一同欣賞掛圖。
2.請幼兒想想自己對喜歡的人會(huì )做什么？
二、展示神秘禮物
1.老師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒，老師今天收到一個(gè)神秘禮物。
2.向幼兒展示經(jīng)過(guò)包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么。
三、打開(kāi)神秘禮物
讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合，說(shuō)說(shuō)驚喜或遺憾的心情。
四、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。
1.你們收到過(guò)獎品嗎？
2.收到禮物的時(shí)候，心情是什么樣的。
3.在什么時(shí)候，什么情況下會(huì )贈送禮物或收到禮物呢？
五、引導幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，談?wù)勛约合虢o誰(shuí)送禮物。
六、指導幼兒選用不同材料做“禮物大包裝”。
包裝好禮物后可以幫助他們寫(xiě)好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。
活動(dòng)《三只蝴蝶》教學(xué)研討
陳：目標——1.感受蝴蝶與花對待朋友的熱情，積極幫助故事中的角色想辦法解決問(wèn)題。
2.嘗試理解只有合理的幫助才能最終給大家帶來(lái)快樂(lè )。
以往的活動(dòng)中是體現蝴蝶的相親相愛(ài)，但為什么不能分開(kāi)躲雨呢？能不能從故事出發(fā)讓孩子引發(fā)思考，理性地對待這樣的問(wèn)題。上課中社會(huì )和語(yǔ)言還是有較多的說(shuō)教。
王：目標中不是熱情，故事中傳遞出的語(yǔ)氣是有些對朋友的不熱情。原故事中的體現不是這樣的。
冰：我一問(wèn)孩子就說(shuō)分開(kāi)來(lái)躲。
王：這個(gè)故事的載體合適不合適。目標2中好像活動(dòng)中沒(méi)有體現而且
吳：這個(gè)活動(dòng)應該不是幫助，而是合理的解決問(wèn)題。
王：以前的價(jià)值觀(guān)和現在的價(jià)值觀(guān)的轉變，
吳：能否把小朋友生活中的問(wèn)題再現。
陳：社會(huì )領(lǐng)域比較容易說(shuō)教，
丹：孩子的理解還是蠻淺層次的。
沙：第一個(gè)孩子處理辦法就比較好，說(shuō)出在同一朵花下的幾片葉子。
王：社會(huì )活動(dòng)應該來(lái)源于生活，到底有什么問(wèn)題需要解決，這個(gè)活動(dòng)還是老師選擇的。
陳：今天的思路是………………………………�？墒墙裉焐铣鰜�(lái)不是這樣的，孩子一下子就能說(shuō)出來(lái)，是否有必要開(kāi)始。
王：課件里與問(wèn)題，花朵很多，蝴蝶一看就覺(jué)得有地方躲。還有好多細節，花這么多蝴蝶完全可以躲，畫(huà)面馬上跳到下雨，應該有一幅突出好朋友的情節。在表演時(shí)應該投放一些胸飾。
丹：這個(gè)活動(dòng)中還有一個(gè)相親相愛(ài)有很多中方法，孩子在活動(dòng)中表現出的方式也就是
沙：老師講故事的時(shí)候語(yǔ)氣較平，故事不生動(dòng)。
王：老教材和時(shí)代有些脫節，而且情節很淡薄。需要借助一些生活中的問(wèn)題。
王：三只蝴蝶還有什么其他的角度。
丹：相親相愛(ài)的角度能不能挖進(jìn)去。
吳：用生活的問(wèn)題。
王：不過(guò)相親相愛(ài)的教材有更多優(yōu)秀的教材。針對這個(gè)活動(dòng)還是不用這個(gè)教材。
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