端午日教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的端午日教案，歡迎大家分享。
端午日教案1
教學(xué)目的：
一、了解端午的習俗；賽龍舟的精彩場(chǎng)面。
二、學(xué)習本文準確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言，培養聯(lián)想、想象的能力。
三、激發(fā)學(xué)生爭先、合作、奮發(fā)向上和愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)步驟：
一、課前布置學(xué)生調查、了解有關(guān)本地過(guò)端午節的習俗，課堂交流，引出新課。
二、快速閱讀課文，整體把握。
1、說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)到了端午的哪些習俗？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？
明確：穿新衣服、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、看劃船、趕鴨子競賽。（板書(shū)）
詳寫(xiě)龍舟競渡，略寫(xiě)趕鴨子競賽。
2、小組合作學(xué)習，討論、匯報。
幻燈出示：
�、僮髡呤前词裁错樞驅�(xiě)的？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言（小標題）概括課文三部分的內容。
�、谀阌X(jué)得文中的哪些句子或詞語(yǔ)最能體現過(guò)節的喜慶氣氛？
�、圻x擇你最喜歡的一個(gè)片段學(xué)習，你覺(jué)得應該掌握哪些重點(diǎn)內容，談?wù)勀愕膶W(xué)習體會(huì )。
如：龍舟競渡：
a、節日賽龍舟的氣氛如何？
b、課文從哪些方面描寫(xiě)了賽龍舟的場(chǎng)面？
c、比賽時(shí)船員是怎樣分配的？作者運用了哪些準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)對他們賽龍舟時(shí)的外貌和動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)，這些詞語(yǔ)對表現賽船的場(chǎng)面有什么作用？體現了一種什么精神？
d、最能激發(fā)你聯(lián)想的句子有哪些？
趕鴨子場(chǎng)面：
a、趕鴨子活動(dòng)有什么目的？
b、趕鴨子時(shí)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？人們的心情怎樣？
�。ń處熖崾�，讓學(xué)生自己設計類(lèi)似的問(wèn)題，然后討論�？蓮膬煞矫嬲剬W(xué)習體會(huì )：其一，傳統節日給人帶來(lái)的歡樂(lè )；其二，就文章的寫(xiě)作特點(diǎn)而言。）
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，獲得有益啟示。
假如你就是龍舟競渡或趕鴨子場(chǎng)面中的一員，試想象當時(shí)場(chǎng)面，用自己的語(yǔ)言描述給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的心情。龍舟競渡取得勝利，給了你怎樣的啟示？
四、與課文中寫(xiě)到的端午節習俗相比，你的家鄉有什么不同？你喜歡哪些習俗？為什么？你知道端午節的寓意嗎？
五、作業(yè)：回家將課文中描繪的端午日熱鬧情景講給父母聽(tīng)。
端午日教案2
一、課前讓學(xué)生搜集我國的傳統節日有哪些，然后讓學(xué)生自由談?wù)勊麄兗以趺催^(guò)傳統節日的，以此導入本課學(xué)習。(這個(gè)環(huán)節學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習的樂(lè )趣。)
二、展示四幅圖，讓學(xué)生從圖片中感受端午節的習俗。(視覺(jué)上的刺激效應，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習。)
三、通過(guò)注解了解作者。
四、齊讀學(xué)習目標。
五、讀準字音，讓學(xué)生站起來(lái)讀字音，(加強雙基教學(xué))，然后再齊讀全文，如發(fā)現讀得不準確的字音仍需糾正。
六、開(kāi)心過(guò)端午環(huán)節
設計四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：
1、用三個(gè)字的短語(yǔ)：“動(dòng)詞+名詞”的格式概括端午節那天，茶峒人的民俗風(fēng)情。
2、這些民俗是按什么順序寫(xiě)的?
3、這幾種民俗中，作者介紹時(shí)是否平均用墨?為什么這么安排?為什么?請小組討論。
4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利?
(這四個(gè)問(wèn)題圍繞“民俗風(fēng)情”設計，目的是讓學(xué)生整體感知全文，梳理文本，初步達到理解作者的寫(xiě)作目的。)
七、交流讀書(shū)心得時(shí)間(品讀文本中優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)理由，讓學(xué)生自主感受文字的魅力。)
八、放飛思緒(設計這個(gè)環(huán)節目的：傳統節日滲透的精神與現代的結合)
問(wèn)題：請同學(xué)們細心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現了團結合作的精神。
端午日教案3
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2、欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結合、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。 3、讓學(xué)生體會(huì )賽龍船表現的奮力爭先、團結合作的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、精彩的賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結合、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、由我國的三大傳統節日（春節、端午、中秋）導入，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劧宋绲挠蓙?lái)和風(fēng)俗。引入沈從文筆下的具有湘西風(fēng)情的端午。
教師板書(shū)：端午日沈從文
2、簡(jiǎn)介作者：沈從文（1902——1988），中國作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng )作中影響較大原是鄉土小說(shuō)，主要表現士兵、船夫和湘西少數民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長(cháng)河》，散文集《湘行散記》等。
3、掃除字詞障礙。 茶峒（） 裹著(zhù)（）蘸酒（） 翹起（） 泅水（）干燥（）老鸛河（）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的閱讀方式，帶著(zhù)下列問(wèn)題讀課文
1、找出文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，并明確寫(xiě)作順序。 明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領(lǐng)賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個(gè)場(chǎng)面，是按照時(shí)間順序安排的。
2、文章寫(xiě)了端午的哪些風(fēng)俗？
明確：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、看劃船、趕鴨子等。
三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)
1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出賽龍舟的場(chǎng)面。（仔細觀(guān)察，盡量具體地描述，培養學(xué)生口頭表達的能力）
2、全班朗讀課文中賽龍舟的場(chǎng)面部分，欣賞作者精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 明確作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的，并在文中劃出相關(guān)的描寫(xiě)詞語(yǔ)。 學(xué)生板書(shū)： 槳手：持劃 帶頭的：纏裹拿揮動(dòng)指揮動(dòng)作描寫(xiě)外貌描寫(xiě) 鑼鼓手：敲打調理
3、思考：外貌描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的作用？ 明確：活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。 教師板書(shū)：團結合作奮力爭先
4、再讀課文，請同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ 明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形�！� （2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！� （3）“軍官，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧” 這在描寫(xiě)角度上屬于側面描寫(xiě)。作者就是采用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
四、互動(dòng)探究，交流展示
1、小組討論：文章詳寫(xiě)了哪些內容？略寫(xiě)了哪些內容？作者這樣詳略安排的目的是什么？ 明確：詳寫(xiě)了賽龍舟的場(chǎng)面，略寫(xiě)的是趕鴨子的場(chǎng)面。并按時(shí)間順序安排，文路清晰，漸次展開(kāi)，既突現了重點(diǎn)場(chǎng)景，又給人留下整體印象。
2、如果你們當時(shí)也在趕鴨子邊上的話(huà)，請想象一下人們競追鴨子的細節�？梢詫�(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì )采用些什么方法？并用100字左右描述出來(lái)。 提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔…… 要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”
五、遷移應用
剛剛過(guò)去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風(fēng)俗呀？請大家回憶一下中秋節那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請把你回憶到的事情用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細致的描寫(xiě)，適當進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來(lái)。
六、課堂總結
今天，我們一齊隨著(zhù)沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(cháng)了不少知識，真是不虛此行!作者抓住湘西端午日中龍舟競賽的重點(diǎn)，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場(chǎng)面，并通過(guò)正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節日。
端午日教案4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念：
把研究性學(xué)習和語(yǔ)文教學(xué)相結合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。 教學(xué)方法主要是采用引導、自學(xué)討論法。
�。ǘ�、教學(xué)目的：
1、通過(guò)課文，了解湘西地區端午日的風(fēng)俗習慣，感受鄉土文化的獨特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團結中來(lái)”這一道理。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 2、傳統節日體現的價(jià)值。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)：
運用正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的方法及虛實(shí)結合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節，很快又將迎來(lái)春節，大家還知道哪些傳統節日。
師：談到端午節我們就不能不想到一位偉大的詩(shī)人，誰(shuí)呀？(生：屈原)民間流傳著(zhù)這樣一個(gè)傳說(shuō)。（多媒體圖及傳說(shuō)介紹），我們知道了，端午節源自屈原投江的傳說(shuō) ，人們用端午節來(lái)表達對偉大的愛(ài)國詩(shī)人的敬重和懷念。
師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過(guò)端午節的，（多媒體展示課題）請大家把課文打到102頁(yè)。問(wèn)：作者是誰(shuí)？ （生（齊）：沈從文。）
師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？
師：我補充一點(diǎn)：北大校長(cháng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。
我們今天就一起來(lái)具體感受沈
從 文筆下的湘西美景(多媒體展示教學(xué)目標)
二、新授
板塊一：自學(xué)并疏通字詞。
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標)
�。�1）自由學(xué)習過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
�。�2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習慣？
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
檢查學(xué)習情況： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dòng） 泅（qiú）水 數 〔ｓｈù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍 一律（ｌǜ）
jiǎng(槳)手 泥ｊｉ�。睿纭� 槳 〕
板塊二：分析課文
一：介紹風(fēng)俗。
1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字、穿新衣、吃魚(yú)吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習慣的�！堃晃煌瑢W(xué)從文中找出這些詞語(yǔ)（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)
2、其中哪些風(fēng)俗習慣是詳寫(xiě)？哪些風(fēng)俗習慣是略寫(xiě)？
二：介紹賽龍船。
1、師：請哪位同學(xué)把你最欣賞的語(yǔ)段介紹給大家……你為什么欣賞這一段？(這些文字寫(xiě)出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。)
�、� 其實(shí)對于賽龍舟的場(chǎng)面，古人就有許多優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪，下面我們欣賞一首詩(shī)。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。告訴老師你最喜歡哪一句。這兩句詩(shī)從哪兩個(gè)角度寫(xiě)出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。(從龍舟的迅疾；從觀(guān)眾的喝彩)
�、� 我們文中也有描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面很激烈的句子。請找出來(lái)。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調理下槳節拍；每當兩船競賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）
�、� 我們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺(jué)上描繪了哪幾種色彩？（紅、黃）
�。ㄕ故径嗝襟w）我們一起來(lái)欣賞一下一段影片，待會(huì )我也請一位同學(xué)從這兩個(gè)角度來(lái)描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
引導學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪。
�。�1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、熱鬧非凡…
特點(diǎn)：喧鬧、有節奏、嘹亮、粗獷、
�。�2）視覺(jué)：色彩：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統一色彩。水花四濺
2、師：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體展示文字
�。�1）我們來(lái)欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請同學(xué)相互討論一下來(lái)，可用詞語(yǔ)來(lái)描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、 心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇?tīng)幭�、團結協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風(fēng)破浪、咬著(zhù)牙、有力的臂膀、專(zhuān)注的神情、目視前方、……）你對文中描寫(xiě) 槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對槳手的動(dòng)作的描寫(xiě))再請哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。
�。�2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著(zhù)紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退）哪些詞能夠體現這 一點(diǎn)？(手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退 )文中還有對他的外貌描寫(xiě)，請哪位同學(xué)找出來(lái) (頭上纏裹著(zhù)紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)
�。�3）展示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認為除了調整節拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點(diǎn)除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體展示文字。
�。�4）師：.總結 同學(xué)們剛才的回答?
己芎茫他們是一個(gè)整體是不可或缺的。同學(xué)們相互討論一下，一條龍舟要想取得最后的勝利。你認為應該具備哪些條件?拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結協(xié)作)
引申：小而言之一個(gè)班級一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國家，要想取得成績(jì)、團結是必不可少的。對嗎？
3、師：在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號子聲中作者想到了什么？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會(huì )想到
端午日教案5
教學(xué)目的：
一、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團結中來(lái)”這一道理。
二、培養學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、傳統節日體現的價(jià)值。
二、精彩的龍舟競渡場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正面描寫(xiě)、側面烘托相結合的手法及虛實(shí)相生的寫(xiě)法。
教時(shí)安排：一教時(shí)
教具準備：投影儀
教學(xué)設計：
一、導入新課：
有誰(shuí)能說(shuō)出我國有哪些傳統節日嗎？（春節、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說(shuō)到了端午節，有同學(xué)能說(shuō)出端午的由來(lái)嗎？（為了紀念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來(lái)了解一下湘西的端午民俗。板書(shū)課題：
二、簡(jiǎn)介作者：
關(guān)于作者：沈從文（1902－1988），現代著(zhù)名作家。一生共著(zhù)有短篇小說(shuō)二百余篇，中長(cháng)篇小說(shuō)十余部，近三百萬(wàn)字，代表作有中篇小說(shuō)《邊城》，短篇小說(shuō)《蕭蕭》、《丈夫》。另有小說(shuō)、散文三十余部及長(cháng)篇小說(shuō)《長(cháng)河》等。
三、讀課文，學(xué)習生字新詞：（出示：投影1）
1．給下列加點(diǎn)字注音
蘸zhàn、峒dòng、鸛ɡuàn、泅水qiú
2．解釋下列詞語(yǔ)
伶俐：聰明，靈活
吶喊：大聲喊叫助威。
吊腳樓：（見(jiàn)課文注釋?zhuān)?/p>
四、研習課文
1．學(xué)生迅速瀏覽課文后，說(shuō)說(shuō)我們這一帶的端午日有一些什么習俗？本文介紹了湘西地區端午日的哪些民俗風(fēng)情？課文介紹的湘西端午習俗有哪幾種在我們家鄉沒(méi)有？
�。ㄎ覀冞@一帶的端午習俗有：吃粽子、吃咸鴨蛋、吃魚(yú)吃肉、系五彩線(xiàn)、戴小鈴鐺、插艾蒲等等；課文寫(xiě)到的湘西端午習俗有：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、賽龍舟、追趕鴨子。）
2．分析追趕鴨子的場(chǎng)面。學(xué)生讀第二節思考下列問(wèn)題：（出示：投影2）
�。�1）追趕鴨子活動(dòng)設置的目的是什么？（城中的戍軍長(cháng)官為了與民同樂(lè )，增加這個(gè)節日的愉快）
�。�2）參與追趕鴨子活動(dòng)的人員有哪些？（盡善于泅水的軍民人等）
�。�3）追趕鴨子的場(chǎng)面如何？（自由下水追趕鴨子……同時(shí)各處有追趕鴨子的人）
3．分析賽龍舟的場(chǎng)面。學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題看書(shū)、討論。（出示：投影3）
�。�1）課文是從哪些方面來(lái)渲染節日賽龍舟的氣氛的？
共三個(gè)場(chǎng)面：河邊看劃船（習俗、人數、劃船的起止地點(diǎn)），龍舟競賽（賽前準備、賽手配置分工、競賽過(guò)程），競賽結束（領(lǐng)賞、慶賀）
�。�2）課文“劃船的事……為劃槳水手調理下槳節拍”從哪些方面來(lái)寫(xiě)賽龍舟的場(chǎng)面？（賽前準備、賽手配置分工、競賽過(guò)程）
語(yǔ)文教案－端午日由教案吧收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
�。�3）賽龍舟的場(chǎng)面描寫(xiě)中，哪些是實(shí)寫(xiě)哪些是虛寫(xiě)？如果你身臨其境，親眼目堵了這一精彩場(chǎng)面，你會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想，可能會(huì )怎么去做？
“便使人想起……種種情形”一句是虛寫(xiě)，其余是實(shí)寫(xiě)。
吶喊助威？跳上船去取而代之？做槳手、鼓手、鑼手、帶頭的？怎樣奮力向前沖？等等
�。�4）賽龍舟后，得勝隊有哪些獎勵？（一匹紅布、一塊小銀牌，放500響鞭炮表示慶賀）
�。�5）找出描寫(xiě)龍舟競賽富于表現力的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。
主要是外貌和動(dòng)作方面。
作用：準確而生動(dòng)地表現了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的.特征和賽船時(shí)的熱烈氣氛。
五、拓展訓練
假如讓你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，你將如何組織？（出示：投影4）
�。ㄈ缳惽皽蕚�、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）
六、小結（出示：投影5）
1．本文的寫(xiě)作思路和順序是什么？
思路：爭看劃船——追趕鴨子——結束賽事
順序：時(shí)間順序
2．讀了本文后，你有何感受，從中能明白什么道理？學(xué)生思考后回答。
作者憑著(zhù)對湘西端午民俗的細致觀(guān)察和深切感受，描寫(xiě)了龍舟競賽和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。（加點(diǎn)部分板書(shū)）
七、課后實(shí)踐
學(xué)習本文的寫(xiě)作方法，以“中秋日”為題，寫(xiě)一篇400字左右的短文。
端午日教案6
教學(xué)目的設計：
1、引導學(xué)生了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2、（可能的話(huà)）欣賞本文精彩的龍舟競渡的場(chǎng)面。重點(diǎn)學(xué)習對生活的觀(guān)察和場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)手段：最好借助多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內容的學(xué)習，課前我布置大家搜集有關(guān)我國傳統節日和民間風(fēng)俗的資料，下面請小小組交流一下你們搜集的資料。（師問(wèn)：2分鐘可以了嗎？）---（生討論的基礎上）小小組代表發(fā)言。
2．剛才你們說(shuō)到了端午節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節的由來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生回答，老師作適當補充）
3．今天我們就來(lái)學(xué)習端午節有關(guān)的文章（出示課題及作者）。
二、研讀課文：
1．整體感知初步探究：
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。（師請學(xué)生讀，并提出聽(tīng)讀要求）
要求：（1）認真聽(tīng)，聽(tīng)完后能作恰當的點(diǎn)評。
�。�2）聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區端午日的哪些民俗風(fēng)情。
2．研讀重點(diǎn)段落并作深層探究：
剛才朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些內容最精彩，？
�。�1）播放賽龍舟的場(chǎng)面（學(xué)生欣賞）
�。�2）請學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。
�。�3）在讀的基礎上，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：（出示）
A：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會(huì )有什么聯(lián)想？有何感受？
B：課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競渡的場(chǎng)面的？
�。�4）我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，“有疑問(wèn)才會(huì )有進(jìn)步”，針對課文內容，誰(shuí)有疑義嗎？
3．借助課外材料作拓展探究：
本文作者憑借自己自學(xué)成長(cháng)的語(yǔ)言功底把龍舟競渡的場(chǎng)面寫(xiě)得非常精彩，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺，讓你們大顯身手。
�。�1）展示舞獅子的畫(huà)面。
�。�2）要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫(huà)面。
�。�3）先小組交流，再班上交流，并請學(xué)生互作評價(jià)。最后老師再作評點(diǎn)。
三、總結全結
1、請學(xué)生.總結這節課我們學(xué)到了什么。（學(xué)生自主評價(jià)）
2、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了湘西地區端午日的民俗風(fēng)情；同時(shí)，我們還學(xué)習了場(chǎng)面描寫(xiě)，可謂收獲不小。課后請大家繼續搜集這方面的資料，做成卡片，準備交流。
端午日教案7
教學(xué)目標：
(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
(2)培養學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。
(3)培養學(xué)生合作團結的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)。
(2)聯(lián)想的作用。
教具安排：
多媒體投影
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
中秋節吃月餅，這是我們的傳統習俗。同學(xué)們還知道我國有哪些傳統節日嗎？在這些節日里有哪些習俗呢？（學(xué)生自由討論，發(fā)言）
這些傳統習俗，表達著(zhù)人們的美好心愿，寄托人們對親人的祝福，寄托著(zhù)人們對美好生活的憧憬與追求，是我國傳統文化的重要組成部分。
端午節的傳統習俗與來(lái)歷：
二、走進(jìn)課文
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、檢查預習情況，正音辨形：
茶峒擂鼓吶喊調理
不拘泅水戍軍蘸酒
3、啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）如果你是導游，根據課文內容，你會(huì )給游客介紹哪些風(fēng)俗?（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）文中重點(diǎn)寫(xiě)了什么風(fēng)俗？（賽龍舟）
4、整體感知：
�。�1）文中從哪些方面描寫(xiě)賽龍舟的盛況?
�。�2）當時(shí)又是一種怎樣的場(chǎng)面？這樣寫(xiě)出了人們怎樣的精神？
5、精彩賞析：先請一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形。
�。�1）、漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。
�。�2）、帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著(zhù)紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。
�。�3）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調理下槳節拍。
提問(wèn)：作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)
請找出來(lái)：槳手----持、劃帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手----敲打調理
討論，明確外貌和動(dòng)作描寫(xiě)的作用。
�。�4）再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形”。)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。
這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jì)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：場(chǎng)面緊張、激烈
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時(shí)擂鼓，激戰喊殺聲。
作用是什么，請位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
�。�5）側面描寫(xiě)及其作用。
�。�6）看“賽龍舟”，多媒體簡(jiǎn)介：
6、拓展延伸：請你們開(kāi)動(dòng)一下腦筋，也來(lái)試著(zhù)聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場(chǎng)合，這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中，耳朵里充滿(mǎn)了吶喊之聲，你會(huì )聯(lián)想到什么？能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側面描寫(xiě)的內容呢？獎品并不豐厚，為什么人們干得如此賣(mài)力呢？
相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。
(歸納：運動(dòng)場(chǎng)，足球比賽，大型歌舞演唱會(huì )，激烈的戰斗場(chǎng)面)
側面描寫(xiě)：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！�
“軍官，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”
不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。
【歸納】體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說(shuō)，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。
其實(shí)，在我們的校運會(huì )上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，盡管得到了獎品算不了什么，啦啦隊不用說(shuō)了連獎品也沒(méi)有。但大家圖的就是能為班級爭光，為學(xué)校爭光。同時(shí)，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jì)。
三、總結歸納：
上面，我們一齊隨著(zhù)沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(cháng)了不少知識，真是不虛此行!
(提示要點(diǎn)：湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節日。)
四、布置作業(yè)：
選擇一個(gè)節日，學(xué)習課文描寫(xiě)一個(gè)精彩場(chǎng)面。
月是故鄉明
端午日教案8
教學(xué)目的：
1.了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2.理清思路，培養概括能力。
3.學(xué)習正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)相結合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀文本了解民俗，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結合描寫(xiě)場(chǎng)面
教學(xué)方法：談話(huà)法
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.剛過(guò)去的中秋節還有印象嗎？還記得有哪些習俗嗎？
2.五月初五你知道是什么傳統節日嗎？你知首端午日的來(lái)歷嗎？我們這兒端午節有哪些風(fēng)俗？
3.不同的地區，風(fēng)俗不同，今天我們一起走進(jìn)課文《端午日》，去領(lǐng)略湘西地區端午節的民俗風(fēng)情。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
相信大家在課前對課文都進(jìn)行了充分的預習，下面我們一起來(lái)完成一組習題。
1.你能準確讀出下列詞語(yǔ)嗎？
蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 規律lǜ 槳jiǎng手 擂léi鼓 調tiáo理 吶nà喊 鸛guàn 戍shù軍 泅qiú水干燥zào
2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)
擂鼓 干燥 吶喊 泅水 戍軍
3.文學(xué)常識
本文作者沈從文，現代作家，等湘西鳳凰人，他的代表作有小說(shuō)《邊城》《長(cháng)河》，散文集《湘行散記》
4.簡(jiǎn)答
讀了課文你知道了湘西茶峒地區端午日的風(fēng)俗？
穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)肉、賽龍舟、追鴨子。（滲透詳略得當）
三、研讀課文
�。ㄒ唬┳髡咴谖闹薪榻B的眾多風(fēng)俗中，在閱讀課文后給你印像最深的是哪個(gè)？你說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
�。ǘ┭凶x重點(diǎn)段落
1.展示賽龍舟的圖片
2.用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的這個(gè)場(chǎng)面。
3.作者是如何來(lái)展現場(chǎng)面的了,我們來(lái)看，指名讀文中寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子。
引導作者寫(xiě)時(shí)觀(guān)察了哪些人（參加比賽的人），在寫(xiě)比賽的人（正面描寫(xiě)）時(shí)作者重點(diǎn)從哪些角度對人物進(jìn)行描寫(xiě)的（動(dòng)作和外貎）。
4.作者除了寫(xiě)了參加比賽的人還寫(xiě)了什么人？觀(guān)看的人（側面描寫(xiě)，烘托比賽的激烈）
5.“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形�！边@句話(huà)寫(xiě)得是當時(shí)的情景嗎？是什么？是虛寫(xiě)是由激烈的賽龍舟場(chǎng)面引起的聯(lián)想，烘托比賽的激烈。
四、學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面
1.作者描寫(xiě)的賽龍舟的場(chǎng)面給你留下深刻印像了嗎？突出場(chǎng)面的主體，正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，適當展開(kāi)聯(lián)想，你也可以寫(xiě)得很精彩。我們來(lái)試一試。
看圖片寫(xiě)學(xué)生拔河比賽的場(chǎng)面。
2.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導
3..交流，學(xué)生點(diǎn)評，進(jìn)行對比賞析，加深學(xué)生對寫(xiě)法的理解。
五、課堂小結
你能用一句話(huà)概括一下你這節課的收獲嗎？
通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了……
六、作業(yè)設計
1.整理課堂筆記
2.預習《本命年的回想》
3.完成補充習題
板書(shū)設計：（略）
端午日教案9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)課文，了解湘西地區端午日的風(fēng)俗習慣，感受其獨特的文化魅力。
2.學(xué)會(huì )感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的精彩并掌握場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
3.明白“力量從團結中來(lái)”這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受端午賽龍船的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)。
2.運用正面描寫(xiě)、側面烘托相結合的方法，有條理的寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)輔助手段：
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)：
(一)認真閱讀下列資料,了解作者、作品。
1.作者:沈從文(1902-1988)，現代小說(shuō)家、散文家。 作者像
2.作品:代表作《邊城》《長(cháng)河》等，作品表現湘西美麗的景色和純樸的民俗風(fēng)情�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
(二)初讀課文,掃除字詞障礙,理清課文思路,整體把握課文大意。
(三)小組合作解決不懂的地方。
(四)獨立完成以下課前作業(yè)。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
蘸(zhàn)酒 吶(nà)喊 洞穴(xué) 泅(qiú)水 干燥(zào) 擂鼓(léi) 節拍(pāi)
2.除“端午節”外,你還知道哪些中國的傳統節日?哪些被明文規定為法定節日?
答:傳統節日——春節[農歷01/01] 、元宵節[農歷01/15]、清明節[農歷04/05]、端午節[農歷05/05] 、彝族火把節[農歷06/24] 、七夕節[農歷07/07]、中秋節[農歷08/15] 、重陽(yáng)節[農歷09/09] 、過(guò)小年[農歷12/23] 、除夕[農歷12/30]等。
法定節日——元旦、春節、清明節、勞動(dòng)節、端午節、中秋節、國慶節。
3.全文緊扣 端午日 展開(kāi)，著(zhù)重描寫(xiě)端午日賽龍舟場(chǎng)面，按“ 爭看劃船 —— 競追鴨子 —— 結束賽事 ”的思路展開(kāi),按 時(shí)間 順序來(lái)安排材料。
4.茶峒人過(guò)端午有什么風(fēng)俗習慣?這些風(fēng)俗中詳寫(xiě)的是什么,為什么這樣安排?
答:概括風(fēng)俗:穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)肉、賽龍舟、捉鴨子。
這些風(fēng)俗習慣中詳寫(xiě)的是賽龍舟。詳略安排,文章顯得錯落有致;詳寫(xiě)賽龍舟,是因為它最具代表性，最能體現節日的氣氛和民族精神。
二、學(xué)習研討：
■導入激趣：
■自主學(xué)習合作探究：
1、作者用什么方法描寫(xiě)賽龍舟的場(chǎng)面?并找出相關(guān)的句子。
答:⑴正面描寫(xiě)(槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě))和側面烘托(兩岸人吶喊助威)相結合的方法。
如:正面描寫(xiě):外貌描寫(xiě)——“帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著(zhù)紅布包頭”
動(dòng)作描寫(xiě)——“手上拿兩支小令旗,左右揮動(dòng),指揮船只的進(jìn)退”
�、铺搶�(shí)結合:實(shí)寫(xiě)鼓手船手的協(xié)作，虛寫(xiě)即采用聯(lián)想想象(“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形”)。
端午日教案10
一、導入課前讓學(xué)生搜集我國的傳統節日有哪些，然后讓學(xué)生自由談?wù)勊麄兗以趺催^(guò)傳統節日的，以此導入本課學(xué)習。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習的樂(lè )趣。）
二、展示四幅圖，讓學(xué)生從圖片中感受端午節的習俗。
�。ㄒ曈X(jué)上的刺激效應，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習。）
三、通過(guò)注解了解作者。
四、齊讀學(xué)習目標。
五、讀準字音，讓學(xué)生站起來(lái)讀字音，（加強雙基教學(xué)），然后再齊讀全文，如發(fā)現讀得不準確的字音仍需糾正。
六、開(kāi)心過(guò)端午環(huán)節設計四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1、用三個(gè)字的短語(yǔ)：“動(dòng)詞＋名詞”的格式概括端午節那天，茶峒人的民俗風(fēng)情。
2、這些民俗是按什么順序寫(xiě)的？3、這幾種民俗中，作者介紹時(shí)是否平均用墨？為什么這么安排？為什么？請小組討論。
4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利？（這四個(gè)問(wèn)題圍繞 “民俗風(fēng)情”設計，目的是讓學(xué)生整體感知全文，梳理文本，初步達到理解作者的寫(xiě)作目的。
�。┢�、交流讀書(shū)心得時(shí)間（品讀文本中優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)理由，讓學(xué)生自主感受文字的魅力。
�。┌�、放飛思緒（設計這個(gè)環(huán)節目的：傳統節日滲透的精神與現代的結合）問(wèn)題：請同學(xué)們細心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現了團結合作的精神。
九、布置作業(yè)
端午日教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文，了解湘西地區端午日的風(fēng)俗習慣，感受鄉土文化的獨特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團結中來(lái)”這一道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、傳統節日體現的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的方法及虛實(shí)結合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、傳統節日。
2、端午節的傳說(shuō)。
端午節的傳說(shuō) 戰國時(shí)代楚秦爭奪霸權，詩(shī)人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽(tīng)信讒言將屈原逐出郢（yǐｎg）都。屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，仰天長(cháng)嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（ｍì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭逐著(zhù)駕船相救，奮力打撈屈原的尸體，賽龍舟的習俗也就由此而來(lái)。
同時(shí)還拿來(lái)了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來(lái)紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原。端午節的風(fēng)俗也就由此而來(lái)。
二、走近作者
1、了解沈從文。
作家沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng )作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。 主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(cháng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
2、北大校長(cháng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來(lái)欣賞沈從文筆下的湘西美景
三、初讀文本
在這篇課文中沈從文先生就用它的生動(dòng)而精練的語(yǔ)言為我們介紹了湘西的風(fēng)土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場(chǎng)面，感受到了槳手們的風(fēng)采和拼搏的精神。
自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標)
�。�1）自由學(xué)習過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
�。�2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習慣？
(3) 向同學(xué)介紹你最喜歡的一個(gè)風(fēng)俗習慣。
檢查一： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dng） 泅（qiú）水 數（ｓｈù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍
jiǎng(槳)手 泥ｊｉ�。睿纭� 漿 〕一律（ｌǜ）
檢查二：1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習慣？
明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字、穿新衣、吃魚(yú)吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕
2、作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習慣的。
明確：（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)
3、其中哪些風(fēng)俗習慣是詳寫(xiě)？哪些風(fēng)俗習慣是略寫(xiě)？大家知道端午節我們這里還有哪些風(fēng)俗習慣嗎？
明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）
四、深入文本
1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門(mén)”、“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”，文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
作用：“表現了全茶峒人都去觀(guān)看的熱鬧場(chǎng)面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�(dòng)
2、賽龍舟前人們做了哪些準備工作？（在文中劃出）
3、作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟比賽的精彩場(chǎng)面的。
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)
4、分別找出這些人最具表現力的動(dòng)作
槳手——持、劃
帶頭的——纏裹拿 揮動(dòng) 指揮
鑼鼓手——敲打調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
5、發(fā)揮想象，描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
要求以“我仿佛看到…… ”“我感覺(jué)到……”為題來(lái)從動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)描繪漿手的風(fēng)采。
6、探究一：一條龍舟要想取得最后的勝利。你認為應該具備哪些條件？
(拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結協(xié)作)結合生活實(shí)際，你有什么啟示？
啟示：小而言之一個(gè)班級一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國家，要想取得成績(jì)、團結是必不可少的。
7、探究二：文中除了對龍舟及漿手的描寫(xiě)外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。
�、�、在城里住家的，莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！驗檫@一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側面描寫(xiě)）
�、�、更使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形。（聯(lián)想，虛寫(xiě)）
五、寫(xiě)法指導
為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側面描寫(xiě)：（觀(guān)眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
1、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)
指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中，對以人物為中心的生活畫(huà)面所作的具體描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫(huà)面逼真地呈現在讀者面前。
2、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法
�、� 動(dòng)詞的運用
準確而生動(dòng)的動(dòng)詞運用，寫(xiě)出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現了賽舟場(chǎng)面的熱烈。
�、� 正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)
正面描寫(xiě)：也叫直接描寫(xiě)，指對描寫(xiě)對象進(jìn)行直接的、具體的描繪和形象的刻畫(huà)。
側面描寫(xiě)：也叫間接描寫(xiě)，指對描寫(xiě)的對象不進(jìn)行直接的描寫(xiě)，而是通過(guò)與之相聯(lián)系的周?chē)挛锏拿鑼?xiě)來(lái)映襯烘托被描寫(xiě)的對象。
�、� 實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)
實(shí)寫(xiě)：對客觀(guān)事物如實(shí)加以描摹，作正面的，直接的描述。
虛寫(xiě)：對實(shí)際情況進(jìn)行側面烘托、合理夸張，或對景象進(jìn)行想象和描繪。
六、寫(xiě)作訓練
課文第二小節寫(xiě)捉鴨子，場(chǎng)面寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。請你試著(zhù)運用正側面描寫(xiě)相結合、虛實(shí)相結合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(cháng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開(kāi)頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫(xiě)得具體一點(diǎn)。
七、拓展延伸
眼下，越來(lái)越多的洋節日（例如圣誕節）在中華大地悄然興起，你對這一現象有何看法？
八、總結
一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!
九、布置作業(yè)
進(jìn)一步了解鹽城的民俗
板書(shū)設計：
端午日
場(chǎng)面描寫(xiě)（緊張激烈）
正面描寫(xiě)：（船手）（鼓聲、吶喊聲） 實(shí) 寫(xiě)
側面描寫(xiě)：（觀(guān)眾、吶喊聲）（想起小說(shuō)故事） 虛 寫(xiě)
教后心得：
端午日教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)想象，補充細節，體會(huì )湘西人民過(guò)端午的快樂(lè )心情。
2、通過(guò)小組合作探究，感悟端午節的文化內涵，自然產(chǎn)生熱愛(ài)祖國文化遺產(chǎn)的感情。
課前準備：
如條件許可，布置學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等條件查閱沈從文簡(jiǎn)歷，端午節及其他感興趣的傳統節日的習俗，相關(guān)詩(shī)文等資料，并分類(lèi)制成讀書(shū)卡片。（或教師課前簡(jiǎn)介有關(guān)材料。）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今年起有三大傳統節日新增為法定假日，你知道是哪三個(gè)嗎？（學(xué)生作答。）既然傳統節日要放假了，那就讓我們好好享受一下自己的節日吧。今天，在座的同學(xué)就有這樣的機會(huì )了，因為你們將作為游客代表前往神秘的湘西，和茶峒軍民一起過(guò)個(gè)端午節，去體驗他們過(guò)端午節的快樂(lè )心情。然后想請你談一談當年沈從文先生筆下湘西端午過(guò)節的習俗哪些值得推廣，并說(shuō)出你的理由。所以游玩時(shí)要做個(gè)有心人哦。湘西我們第一次去，人生地不熟，請個(gè)導游怎么樣？
下面讓我們請出特邀導游沈從文，請他先作個(gè)自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學(xué)生根據“檔案”內容以第一人稱(chēng)介紹身份、籍貫、主要經(jīng)歷、作品特點(diǎn)、及代表作品。）
教師評價(jià)：沈導就是湘西人，還是大作家，相信這一路我們跟著(zhù)他好好看，好好聽(tīng)，收獲肯定不會(huì )小。
各位小游客，跟上導游，出發(fā)！
二、 讓我先去看一看
湘西民俗風(fēng)情游
第一站——走進(jìn)尋常百姓家。
請大家閱讀課文第1—4句，然后用這樣的句式來(lái)表達自己的閱讀收獲：走進(jìn)尋常百姓家，我看見(jiàn)，我猜想。（前一條橫線(xiàn)上摘錄課文有關(guān)詞句，后一條表達你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。
第二站——來(lái)到河街看賽船。
請同學(xué)們閱讀第一節從“河街有熟人的“到結束，然后可以用這樣的句式來(lái)表達你在龍舟賽上的所見(jiàn)所聞所感：龍舟競賽的真！你瞧（聽(tīng)）。（前一句表達你的感受，后面摘錄文中語(yǔ)句說(shuō)出你的依據。）當然也可以自己的語(yǔ)言來(lái)表達。教師可以先示范一下。
剛才同學(xué)們從各個(gè)角度說(shuō)出了龍舟競賽給你的感受，現在請用一句話(huà)概括龍舟競賽的特征：可用這樣的句式來(lái)表達：在河街，我看到了一場(chǎng)的龍舟賽。
通過(guò)有感情的朗讀再次感受龍舟競賽激烈的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面。（建議找龍舟競賽進(jìn)入高潮時(shí)的語(yǔ)句來(lái)讀，如需要教師可先作示范。）
過(guò)渡：播放龍舟競賽錄象。
剛才，我們既飽了眼福：欣賞了龍舟賽激烈熱鬧的種種情形，又飽了耳福：聽(tīng)到了一曲激情的《賽龍舟》，這次來(lái)湘西真可謂不虛此行。不過(guò)，我們不忙著(zhù)回去，因為聽(tīng)沈導說(shuō)下面還有一項有獎參與活動(dòng)等著(zhù)我們呢，不知各位小游客可有興趣？
第三站——自由下水捉鴨子。
下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節，看看第三站安排我們做什么?
同學(xué)們，現在30只綠頭長(cháng)頸大雄鴨已放在水面，設想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會(huì )是怎樣呢？請展開(kāi)想象，并把你想象的情形描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。
交流想象結果，點(diǎn)評。
三、讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
暢所欲言談一談：哪些活動(dòng)要推廣
此刻，天色已晚，船和船的競賽，人和鴨子的競賽已經(jīng)完事，水面又恢復了往日的寧靜，讓我們也靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下，看看整個(gè)游程中所見(jiàn)到的，參與的活動(dòng)哪些有必要恢復或推廣，請發(fā)表你的意見(jiàn)。發(fā)表意見(jiàn)要做到有理有據，所以老師建議同學(xué)們再讀一讀課文有關(guān)內容，把關(guān)鍵詞句劃出來(lái)，然后以：依我看，
要推廣，因為形式作答。（前一條填活動(dòng)名稱(chēng)，后一條填活填活動(dòng)價(jià)值、意義）
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：我還有何金點(diǎn)子。
其實(shí)，端午節的民俗還有許多，課文沒(méi)有提到，假如湘西要推出“端午民俗風(fēng)情游”活動(dòng)，根據你對端午習俗的了解，根據你今天對湘西地理環(huán)境的觀(guān)察，你覺(jué)得端午節還可以舉行哪些有意義的活動(dòng)，使大家過(guò)節更有情趣，請獻上你的金點(diǎn)子。（四人小組合作商議，討論時(shí)既要積極動(dòng)腦，又要注意傾聽(tīng)，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請同學(xué)評定它的“含金量”。）
�。ㄈ鐣r(shí)間較緊，可以說(shuō)：如果能對端午節作更全面的了解，對湘西風(fēng)貌作更細致的觀(guān)察，相信你還能獻上含金量更高的點(diǎn)子，老師會(huì )給你時(shí)間和機會(huì )。）
四、課堂小結：
今天由著(zhù)名鄉土作家當導游，有你們這群可愛(ài)的小游客作玩伴，又聽(tīng)你們獻出了這么多金點(diǎn)子，老師一整天都很開(kāi)心，你們呢，都有哪些收獲？（學(xué)生反思學(xué)習所得。）這樣看來(lái)，這些年我們盲目崇尚“洋節”，將圣誕節、情人節過(guò)得轟轟烈烈，實(shí)在大可不必，而讓自己的傳統節日過(guò)得冷冷清清也實(shí)在損失不小。你看，一旦我們好好去關(guān)注自己的傳統節日，好好來(lái)過(guò)我們的傳統節日，我們不是發(fā)現它們真的是魅力無(wú)限，樂(lè )趣無(wú)窮嗎？
最后化用但丁的話(huà)送給大家：走自己的路，過(guò)自己的節，找自己的樂(lè )，讓洋人羨慕去吧！
課后學(xué)習：（任選一題）
1、你覺(jué)得在清明節開(kāi)展哪些活動(dòng)最有意義？請說(shuō)出你的理由。
2、20xx年，韓國向聯(lián)合國教科文組織申請端午節為他們的文化遺產(chǎn)，結果一舉成功。對此，你是怎么看的？請寫(xiě)下你的感想。
端午日教案13
教學(xué)目標：
1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2、培養閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。
3、欣賞品味精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合；實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)相結合。
教學(xué)方法：討論分析法
教學(xué)過(guò)程：
初備統復備
一、由端午節導入
1、同學(xué)們，你知道我國三大傳統節日是什么吧
春節、端午、中秋
2、你知道端午節的來(lái)歷嗎？
傳說(shuō)屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì )去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。其他另外三種傳說(shuō)是：源于紀念伍子胥、源于紀念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭。
3、那端午節有什么習俗呢？
�。ǔ鍪緝焊瑁喊~香，香滿(mǎn)堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。）
二、簡(jiǎn)介作者
作家沈從文（1902——1988），原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫(huà)、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng )作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(cháng)河》、散文集《湘行散記》�！抖宋缛铡肪瓦x自《邊城》。
三、朗讀課文，整體感知
請同學(xué)們有感情地朗讀課文。要求：1、遇到不會(huì )讀的字用筆劃出2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。
1、自由提問(wèn)，正字正音正形
蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）老鸛（guàn）河
吶（nà）喊泅（qiú）水
多音字
好hào喜愛(ài)如：好事
hǎo跟壞相對
形近字
戍（shù）戌（xū）戊（wù）（戍點(diǎn)，戌橫，戊中空）
2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。（穿新衣、畫(huà)王字、賽龍舟、趕鴨子）
3、其中最吸引你的是什么？
�。w納：龍舟競賽，競追鴨子）
理由呢？
�。ㄒ蠛�(jiǎn)潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等）
四、賞析精品細節：
1、仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯此菑哪男┙嵌葋�(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。到底好在何處，怎會(huì )如此吸引你們的？
先請一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形”。
�。ㄗx時(shí)及時(shí)糾正讀錯或破句之處）
2、相互討論，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)請找出來(lái)：
槳手————持、劃
帶頭的————纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手————敲打調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
3、除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
�。ā肮穆暼缋坐Q，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形�！保�
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jì)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
歸納：聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲——————水戰時(shí)擂鼓，激戰喊殺聲。
作用是什么，歸納。
�。w納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）
4、梁紅玉水戰與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應該是什么？
側面描寫(xiě)。
歸納：作者就是采用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈
齊讀，體味。
5、討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺(jué)得怎樣才能勝利？
參考答案：要有團隊意識、參與意識、競爭意識，要體現團結合作的精神，奮力拼搏精神，人與人要真誠。
6、下面安排的是什么余興節目呀？
�。ǜ傋辐喿樱┲该首x。
7、提問(wèn)：
追鴨活動(dòng)設置的目的是什么？（與民同樂(lè )，增加節目的愉快）
參與追鴨子的人員是誰(shuí)？（善于泅水的軍民）
鴨子的打扮是什么？（頸脖上縛了紅布條）
8、充分發(fā)揮自己的想像，運用多種手法描寫(xiě)一下追鴨的場(chǎng)面
要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的作品
五、歸納要點(diǎn)：
湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節日。
六、跟蹤檢測
�。ㄒ唬┨羁�
1、端午日選自，作者，是代作家，代表作、，散文集等。
2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所寫(xiě)的當地的端午日主要有、 、三大民俗。
�。ǘ└鶕匆魧�(xiě)漢字或給下列加點(diǎn)字注音
茶dòng（ ）qiú（ ）水擂鼓（ ）吶喊（ ）戍（ ）軍翹（ ）起干zào（ ）纏guǒ（ ）老guàn（ ）劃jiǎng（ ）不jū（ ）jìng（ ）賽
�。ㄋ模⿲ο铝幸欢卧�(huà)中加點(diǎn)動(dòng)詞的理解，不正確的一項是
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭，頭上纏裹著(zhù)紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調理下槳節拍。
a、參加龍舟競賽的每一個(gè)人，分工明確。
b、龍舟競賽都在鑼鼓聲下協(xié)調展開(kāi)，場(chǎng)面甚為壯觀(guān)，使人如同身歷其境。
c、十幾個(gè)槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起動(dòng)作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。
d 、龍舟競賽使人感受到當時(shí)競賽場(chǎng)面的熱烈，當地群眾活動(dòng)的紛亂無(wú)序。
�。ㄎ澹┱n外練習：
家鄉的中秋節有什么樣的風(fēng)俗呀？請你們試著(zhù)回憶一下中秋節那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細致的描寫(xiě)，適當進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來(lái)。
端午日教案14
教學(xué)目的：
1、了解民俗，感受鄉土文化。
2、培養學(xué)生獨立閱讀，聯(lián)想、想象能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示
教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
2、詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們,你知道我國三大傳統節日是什么吧（春節、端午、仲秋）你知道端午節的來(lái)歷嗎？（生答）是的，有詩(shī)云：“節分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原�？靶Τ彰烀�，不能洗得直臣冤�！蹦嵌宋绻澯惺裁戳曀啄�？（出示兒歌：艾葉香，香滿(mǎn)堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。）師生齊讀�？梢�(jiàn)，端午節習俗之多，場(chǎng)面之熱烈。
今天我們就學(xué)習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示課件：文字：沈從文及《邊城》）
二、范讀課文：
注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下 “這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)�！钡墓澣諝夥蘸拖嫖饕粠У亩宋缌曀�。
�。�1—2名學(xué)生復述課文大意。）
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學(xué)習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點(diǎn)，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的過(guò)會(huì )兒在班內交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。
2、“本文寫(xiě)的是端午節的競賽，為什么還要寫(xiě)以前練習的事？”
�。�1） 討論側面烘托的作用。
�。�2）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）
3、以“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老顴河水戰時(shí)擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來(lái)為切入點(diǎn)找出略寫(xiě)的句子。
�。�1） 討論詳寫(xiě)和略寫(xiě)的處理。
�。�2） 從文中再找類(lèi)似的句子。
�。�3） 在此完成“競追鴨子”場(chǎng)面的簡(jiǎn)析，讓學(xué)生想象并描述具體的場(chǎng)面，明確略寫(xiě)給人留有想象空間這一重要特點(diǎn)。
五、談感受最深的場(chǎng)面
�。ㄒ唬┤松饺撕５膱�(chǎng)地寫(xiě)得好。
�。�1）三個(gè)“莫不”的句子
�。�2）從文中找其它寫(xiě)人多的句子。
�。ǘ┲攸c(diǎn)賞析“賽龍舟”場(chǎng)面。
顯示課件中本段文字。
1、動(dòng)詞的運用。學(xué)生談動(dòng)詞對表現場(chǎng)面的作用，（課件顯示動(dòng)詞）
�。�1）表現了不同人的不同動(dòng)作。（課件顯示不同競賽人）
�。�2）、指導閱讀帶動(dòng)詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動(dòng)作突出出來(lái)。（生齊讀）
2、拓展，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�1）、假如你是一岸上的一名觀(guān)眾，你會(huì )怎么辦做？有何感受？
�。�2）、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？
�。◣熒鞔_道理：團結就是力量。）
3、精彩段落背誦
�。�1） 介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦法。（課件顯示關(guān)鍵詞）
�。�2） 根椐課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場(chǎng)面。
六、教師小結：
本文通過(guò)壯闊的場(chǎng)面描寫(xiě)，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（讓學(xué)生舉例），在每一個(gè)民俗的背后都有一個(gè)感人的故事
七、課文延伸：
出示“清明節的來(lái)歷”片段來(lái)感受所體現的精神，引導學(xué)生熱愛(ài)民俗文化。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗，從中了解一下異地風(fēng)情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會(huì )受益非淺的。
端午日教案15
教學(xué)目標：
(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力
(2)培養學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力
(3)培養學(xué)生合作團結的精神
重點(diǎn)：
(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)
(2)聯(lián)想的作用
教具安排：
(1)龍舟賽的相關(guān)圖片(2)投影片(3)朗讀磁帶
教時(shí)：一教時(shí)
一、課前導入：
同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節、兒童節以外，還有哪些節日？目標導向：端午節)
有同學(xué)說(shuō)到了端午節，那它是農歷的幾月初幾？
(五月初五)
我們這里的端午節是怎么過(guò)的呀？請知道的自告奮勇站起來(lái)告訴你的同學(xué)。
(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)
知道端午節的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？
(紀念屈原)
【歸納】：對，屈原是我國戰國時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，楚國滅亡后，他滿(mǎn)懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來(lái)了。
剛才我提到了龍舟賽，大家看到過(guò)嗎？我們這里有這個(gè)習俗嗎？
(有)
【歸納】：我們這里在水鄉河面寬闊的地方有這項活動(dòng)。
那么請看到過(guò)龍舟競賽場(chǎng)面的同學(xué)請舉手，包括當現場(chǎng)觀(guān)看過(guò)的，也可以包括在電視電影里看到過(guò)的。
能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
【歸納】：好的。如果沒(méi)有看到過(guò)的，請跟我一起來(lái)看看龍舟賽的精彩畫(huà)面。
展示圖片：(網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)
老師從旁解釋?zhuān)糊堉�，龍頭龍尾身狹長(cháng)。船手一般有8-20個(gè)，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時(shí)船手隨鑼鼓聲的節奏，合力劃槳，沖向終點(diǎn)�？�，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀(guān)眾更是吶喊助威，蔚為壯觀(guān)。
【歸納】看過(guò)之后，我們確實(shí)能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。
二、正文引入：
好了，光談我們這里的端午節和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著(zhù)現代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時(shí)也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過(guò)他們的端午日的。(板書(shū)：端午日沈從文)
先請同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節日氣氛。在聽(tīng)朗讀時(shí)思考一下：(投影片1)
茶峒人的端午節有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？
(播放課文朗誦磁帶)
檢查預習情況，正音辨形：(投影片2)
茶峒擂鼓吶喊調理
不拘泅水戍軍蘸酒
請位同學(xué)來(lái)讀一遍，適當糾正。
好的，接下來(lái)請同學(xué)先相互討論一下剛才的問(wèn)題(投影片1)
然后起來(lái)來(lái)告訴其他同學(xué)。
第一問(wèn)：茶峒人的端午節有哪些風(fēng)俗？
(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫(huà)王字。③吃魚(yú)吃肉。④賽龍舟。)
第二問(wèn)：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫(xiě)“王”字，還有就是賽龍舟啦。
第三問(wèn)：其中最吸引你的是什么？
(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)(板書(shū))
理由呢？
(要求簡(jiǎn)潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當板書(shū))
三、精品細節：
下面我們就來(lái)仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯此菑哪男┙嵌葋�(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的。到底好在何處，會(huì )如此吸引你們的？
先請一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯或破句之處)
請先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)(板書(shū))
請找出來(lái)：(投影片3)
槳手----持、劃
帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手----敲打調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書(shū))
再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形�！�)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jì)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：(板書(shū))
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時(shí)擂鼓，激戰喊殺聲。
作用是什么，請位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)(板書(shū))
剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應該是什么？
側面描寫(xiě)。
【歸納】作者就是采用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。(板書(shū))
【練習】：請你們開(kāi)動(dòng)一下你們的腦筋，也來(lái)試著(zhù)聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場(chǎng)合，這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中，耳朵里充滿(mǎn)了吶喊之聲，你會(huì )聯(lián)想到什么？
相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。
(歸納：運動(dòng)場(chǎng)，足球比賽，大型歌舞演唱會(huì )，激烈的戰斗場(chǎng)面)
那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側面描寫(xiě)的內容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰(shuí)呀？
【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！薄败姽�，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”
不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)
老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。)
那他們圖個(gè)啥？
(歡樂(lè )、熱鬧)
【歸納】體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說(shuō)，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。
其實(shí)，在我們的校運會(huì )上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，盡管得到了獎品算不了什么，啦啦隊不用說(shuō)了也獎品也沒(méi)有。但大家圖的就是能為班級爭光，為學(xué)校爭光，對不對。同時(shí)，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jì)。你們說(shuō)是不是？(板書(shū))
好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節目呀？
(競追鴨子)
目的是什么？
(與民同樂(lè )，還是為了突出節日的歡騰氣氛!)
我們一齊來(lái)把這節讀一遍。
既然是余興節目，作者也懶得動(dòng)腦筋啦，兩三筆就略帶過(guò)了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話(huà)：“水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場(chǎng)面作了概括。(板書(shū))
但我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當時(shí)也在邊上的話(huà)，請你用50到100字描寫(xiě)一下你想象中人們競追鴨子的細節�？梢詫�(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì )采用些什么方法？
(提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)
(要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)(學(xué)生作品可實(shí)物投影)
四、歸納要點(diǎn)：
上面，我們一齊隨著(zhù)沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(cháng)了不少知識，真是不虛此行!
(歸納總結，整理板書(shū)，提示要點(diǎn)：
湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節日。
最后，讓我們再來(lái)欣賞有關(guān)龍舟賽的另外幾幅圖片。相信你們會(huì )有與剛才欣賞圖片時(shí)不同的感受的。
【結束授課】
五、課外練習：
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風(fēng)俗呀？
老師請你們試著(zhù)回憶一下中秋節那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細致的描寫(xiě)，適當進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來(lái)。
附板書(shū)設計
端午日沈從文
描寫(xiě)(正面)熱烈歡騰
龍舟競賽詳緊張激烈
聯(lián)想(側面)團結合作奮力拼搏
競追鴨子(想象)略
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