大班美術(shù)《哈哈小人》優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的大班美術(shù)《哈哈小人》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班美術(shù)《哈哈小人》優(yōu)秀教案1
活動(dòng)目標：
1、在折過(guò)的紙上表現人物造型的不同變化。
2、感受作品的幽默，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個(gè)；黃、紅兩種折好的長(cháng)方形紙，每人1張，沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察理解，表現“頂天立地的小人”造型。
�。�1）幼兒表述自己擅長(cháng)畫(huà)什么。
師：你最擅長(cháng)畫(huà)什么？
幼：小兔子（哦，你最擅長(cháng)的是動(dòng)物）、汽車(chē)（交通工具是你最拿手的）、大樹(shù)（哦，你植物畫(huà)得不錯，是吧）、媽媽?zhuān)ㄅ�，你媽媽�?tīng)了肯定很開(kāi)心）……
�。�2）幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。
師：今天汪老師也想請大家來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，請大家來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”
師小結：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫(huà)得高，畫(huà)得大，撐滿(mǎn)整張紙
課件生動(dòng)形象地展現“頂天立地的小人”。
�。�3）幼兒畫(huà)紙上表現“頂天立地的小人”。
幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。
�。ㄔu析：此環(huán)節雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線(xiàn)小人，但挑戰的是大班幼兒的觀(guān)察習慣與觀(guān)察技能，認真觀(guān)察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫(huà)“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節在折紙上畫(huà)“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）
2、觀(guān)察討論，發(fā)現“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
�。�1）幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。
師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？
幼：被折過(guò)了。
師：請小朋友在這張折過(guò)的，有折線(xiàn)的紙上同樣畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人。
提醒：不受折線(xiàn)的影響畫(huà)小人。
�。�2）幼兒觀(guān)察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
師：小人怎么啦？哪里斷開(kāi)了？
幼1：手斷開(kāi)了。
幼2：身體斷開(kāi)了。
……
�。�3）幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
師：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)？怎么連？
幼兒上臺嘗試連線(xiàn)。
師小結：在折痕斷開(kāi)的地方上下（左右）連起來(lái)，斷開(kāi)的地方都要連起來(lái)。
�。�4）幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。
師：你想讓小人的哪里變形？
幼：頭變形、腳變形……
師：想想應該怎么畫(huà)呢？
師小結：把要變形的部位畫(huà)在折線(xiàn)上，把斷開(kāi)的地方用線(xiàn)連起來(lái)。
師：畫(huà)一張與眾不同的。
�。ㄔu析：此環(huán)節幼兒嘗試在折線(xiàn)上畫(huà)“小人”、連線(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現“變”與“不變”的原因，發(fā)現“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗變化的樂(lè )趣，從無(wú)意轉向了有意想象與創(chuàng )造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。）
3、幼兒展示、欣賞作品。
�。�1）幼兒觀(guān)察、討論最有創(chuàng )意的作品
師：你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng )意，變形以后像什么？
�。�2）欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。
活動(dòng)反思：
哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛(ài)有加�；顒�(dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫(huà)在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類(lèi)似于照哈哈鏡的效果，充滿(mǎn)童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標定為：
1、在折過(guò)的紙上表現人物造型的不同變化。
2、感受作品的幽默，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，請孩子繪畫(huà)觀(guān)察到的“小人”形象，這一環(huán)節雖然是讓孩子繪畫(huà)簡(jiǎn)單的單線(xiàn)小人，但實(shí)際是在挑戰大班孩子的觀(guān)察習慣與能力，能認真觀(guān)察并善于傾聽(tīng)的孩子就能準確地表現自己的所見(jiàn)，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒(méi)有把這部分環(huán)節刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀(guān)察的習慣，討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現的內容可能會(huì )更加豐富一些。另外，在折過(guò)的紙上畫(huà)“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì )有意識地避開(kāi)折線(xiàn)來(lái)畫(huà)，因此活動(dòng)中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿(mǎn)整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會(huì )變小。
大班美術(shù)《哈哈小人》優(yōu)秀教案2
【活動(dòng)目標】
1、探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。
2、樂(lè )意探索，感受活動(dòng)的趣味。
【活動(dòng)準備】
5張桌子、幼兒20名、盒子5個(gè)、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察理解，表現人物造型。
1、師：今天我們班來(lái)了一位小朋友，他聽(tīng)說(shuō)大三班的小朋友本領(lǐng)很大的，所以要考考你們。你們聽(tīng)好他的要求，
就能和他一起做有趣的游戲。
2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀(guān)察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫(huà)紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
�。�1）請幼兒找出盤(pán)子中最大的紙（粉色紙），把觀(guān)察到的小朋友畫(huà)在這張紙上。
�。�2）教師邊交代邊取走圖片，觀(guān)察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結果，留意幼兒觀(guān)察后所畫(huà)出的人物造型，等幼兒畫(huà)好后，取出圖片讓幼兒對照。
二、觀(guān)察討論，發(fā)現人物造型的變化和折紙的關(guān)系。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現“小朋友”的造型。
�。�1）師：請你在盤(pán)子中找出黃色的紙、再次把觀(guān)察到的小人畫(huà)在這樣紙上，但有一個(gè)要求：不準打開(kāi)這張紙。注意人物的頂天立地。
�。�2）幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)，教師觀(guān)察幼兒表現是否比第一次更仔細。
2、題三：請你們打開(kāi)折紙看一看。
師：你畫(huà)的小朋友怎么了？想一想斷開(kāi)的地方為何不一樣？他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的？
3、題四：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)？
4、當幼兒想到用線(xiàn)連接的時(shí)候，請個(gè)別幼兒上來(lái)示范。
5、請幼兒用連線(xiàn)的方式將自己的作品畫(huà)完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。
7、引導幼兒觀(guān)察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把小朋友的哪個(gè)部位變長(cháng)了。
8、小朋友教了我們一個(gè)照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
�。�1）師：你想把自己的哪部分變長(cháng)呢？
�。�2）鼓勵幼兒再畫(huà)一次：比一比這次誰(shuí)畫(huà)的最與眾不同，變化最有創(chuàng )意。
三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現與眾不同之處。
2、思考新的問(wèn)題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個(gè)地方都變長(cháng)了？
3、盤(pán)子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會(huì )有些什么變化呢？
大班美術(shù)《哈哈小人》優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標：
1、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受"哈哈小人"帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)現人物造型與折紙之間的變化規律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒發(fā)現上述變化的規律，并能根據規律進(jìn)行想象與表現。
活動(dòng)準備：
哈哈小人的范畫(huà)、記號筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫(huà)什么？教師總結幼兒回答的種類(lèi)。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫(huà)一樣東西，請你們畫(huà)一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。
二、出示"哈哈小人"，幼兒觀(guān)察，嘗試畫(huà)出一摸一樣的"小人"
1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著(zhù)天）那立地呢？（腳踩著(zhù)地）所以，這幅畫(huà)要畫(huà)得怎么樣？（畫(huà)得高、畫(huà)得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細觀(guān)察這個(gè)小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀(guān)察范畫(huà)，你覺(jué)得你觀(guān)察好了，請你們舉手（教師拿走范畫(huà)）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀(guān)察到的小人畫(huà)出來(lái)。
3、幼兒第一次作畫(huà)，教師引導幼兒畫(huà)頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫(huà)好沒(méi)有，請把筆放下來(lái)，現在來(lái)看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫(huà)和范畫(huà)進(jìn)行比較。和你畫(huà)得做一下比較，畫(huà)之前我提過(guò)要求，畫(huà)得要怎么樣？（頂天立地）要畫(huà)的高、畫(huà)的大。第二個(gè)要求是畫(huà)你觀(guān)察到的小人�，F在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會(huì )，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫(huà)面再次做比較。
三、探究"哈哈小人"，發(fā)現畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系
�。ㄒ唬�、嘗試在折紙上畫(huà)"頂天立地"的小人
1、請幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請你再畫(huà)一遍你觀(guān)察到的頂天立地的小人，注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現這張紙上跟剛剛那張有什么區別呢？注意畫(huà)的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。
2、幼兒畫(huà)畫(huà)，教師觀(guān)察幼兒畫(huà)畫(huà)的位置。
�。ǘ�、展開(kāi)紙，比較發(fā)現折線(xiàn)與斷點(diǎn)的關(guān)系
1、師；現在可以把紙打開(kāi)了，告訴我，你的小人怎么啦？
2、比較各自作品斷的點(diǎn)，發(fā)現折線(xiàn)與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開(kāi)的地方為什么不一樣？
總結：如果你把小人的某一部分畫(huà)在折線(xiàn)的地方，當你打開(kāi)的時(shí)候，折過(guò)的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過(guò)的地方叫"折痕"。
�。ㄈ�、嘗試連接斷開(kāi)的小人，感知折線(xiàn)與畫(huà)面斷開(kāi)的關(guān)系
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì )有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察指導師：你的什么變長(cháng)啦？（臉、身體）
3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì )哪里變長(cháng)呢？你為什么會(huì )這么猜？
總結：什么東西畫(huà)在折線(xiàn)上，什么就會(huì )變長(cháng)。
四、再次探究，理解折線(xiàn)與畫(huà)面變化的關(guān)系
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會(huì )，你準備把小人的`什么變長(cháng)呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍色的紙，把你想要變長(cháng)的地方想好了，畫(huà)在這張紙上。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回觀(guān)察指導。
4、講評師：你們真棒，畫(huà)的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。
五、拓展幼兒的思維，引導幼兒繼續探索的興趣師：如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì )變成什么樣呢？
活動(dòng)反思：
大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》是通過(guò)讓幼兒畫(huà)小人來(lái)體驗小人身體各部分能夠延伸變長(cháng)的現象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現使小人身體各部分能夠延伸變長(cháng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。
雖然畫(huà)的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動(dòng)。對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時(shí)，能在投影儀上示范幼兒小人變長(cháng)的過(guò)程，那效果會(huì )更佳�；顒�(dòng)中我主要抓住了幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導幼兒進(jìn)入探究過(guò)程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓我喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，以往一直以為美術(shù)活動(dòng)很難在公開(kāi)教學(xué)中出彩，其實(shí)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)并不是現場(chǎng)的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也開(kāi)始思考美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
大班美術(shù)《哈哈小人》優(yōu)秀教案4
目標
探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
準備
操作材料：手工紙（折過(guò)與未折過(guò)的紙）、記號筆、詞條、范例
設計意圖：
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛(ài)有加，簡(jiǎn)單的小人繪畫(huà)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)不具任何挑戰性，但在美術(shù)活動(dòng)中融入探究的環(huán)節，這對于有一定繪畫(huà)技能和對事物、位置有一定經(jīng)驗的大班孩子來(lái)說(shuō)更具吸引力，本次活動(dòng)所呈現的過(guò)程與結果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過(guò)程中表現的“小人”造型，會(huì )因折線(xiàn)的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，充滿(mǎn)童趣，能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng )造力。
活動(dòng)預設方案：
1、“頂天立地”的小人
�。�1）教師：上大班了，孩子們你們長(cháng)大了，而且我發(fā)現你們的本領(lǐng)也越來(lái)越大，特別是畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)，會(huì )畫(huà)的東西越來(lái)越多了，我要問(wèn)問(wèn)大家，你最喜歡畫(huà)什么？
�。�2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家來(lái)畫(huà)畫(huà)了，畫(huà)什么呢？（出示詞條）
�。�3）教師：沒(méi)錯，畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？
教師小結：就是要頂到最高的地方，站在最下面。
�。�4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請你們仔細觀(guān)察小人的模樣和大小，然后自己也來(lái)畫(huà)一個(gè)頂天立地的小人。
�。�5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異
2、“小人”與折紙
�。�1）教師：會(huì )畫(huà)頂天立地的小人了，現在我要請你們玩接下來(lái)的游戲。
�。�2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來(lái)，我要請你們在折過(guò)的紙上再來(lái)畫(huà)一個(gè)頂天立地的小人。
重點(diǎn)提示：不可以打開(kāi)這張折過(guò)的紙
�。�3）幼兒操作，在折紙上表現“頂天立地”的小人。
�。�4）引導幼兒觀(guān)察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
教師：孩子們，請你們將紙打開(kāi)，咦，你發(fā)現了什么？
�。�5）探索發(fā)現“小人”變化的原因
教師小結：原來(lái)斷開(kāi)的地方和紙上的折線(xiàn)有關(guān)系，哪個(gè)部分畫(huà)在折線(xiàn)上，當你打開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)部分就會(huì )斷開(kāi)。
�。�6）教師：孩子們，你有沒(méi)有辦法可以讓斷了的地方連起來(lái)？（引發(fā)幼兒用連線(xiàn)的方式把斷開(kāi)的地方連接起來(lái)）
�。�7）教師示范，幼兒觀(guān)察
�。�8）幼兒操作，并展示作品
教師小結：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長(cháng)，你就把要變長(cháng)的東西畫(huà)在折線(xiàn)上，這樣你們的一個(gè)個(gè)“小人”就會(huì )變成大巨人。
�。�9）幼兒第三次操作
教師：如果再給你一次機會(huì )，你想把“小人”的哪里變長(cháng)？（鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng )意）
3、哈哈小人
�。�1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現與眾不同之處。
�。�2）引發(fā)思考
教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方法）
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