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二年級語(yǔ)文下冊預習教案（精選16篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文下冊預習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 1
一、課文簡(jiǎn)析
《村居》此詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅，所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達了詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
《詠柳》這首詠物詩(shī)，寫(xiě)的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)它是美的創(chuàng )造者。贊美了萬(wàn)物復蘇、生機盎然的春天。
二、生字及筆畫(huà)
要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類(lèi)字組詞
要求認識、會(huì )注音。
四、《村居》
1.注釋?zhuān)?/p>
村居：在鄉村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
拂堤楊柳：楊柳枝條很長(cháng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：指風(fēng)箏。
2.古詩(shī)大意：
農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的`枝條輕拂著(zhù)堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著(zhù)，令醉。
村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。
他們趁著(zhù)春風(fēng)勁吹的時(shí)機，把風(fēng)箏放上藍天。
五、《詠柳》
注釋?zhuān)涸仯河迷?shī)詞等來(lái)敘述，這里是歌頌、贊美的意思。
碧玉：青綠色的玉石，這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)�！耙弧痹谶@里是滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。
萬(wàn)條：許多條
絳：編織成的帶子，這里用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的柳條。
葉：柳樹(shù)新萌發(fā)的又細又嫩的葉子。
似：像。
2.古詩(shī)大意:
高高的柳樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
不知道這細細的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？
是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。
六、反義詞
早——晚、細——粗、歸來(lái)——離去、忙——閑、垂下——舉起
七、多音字
1長(cháng)：[ cháng ]長(cháng)度、長(cháng)沙；[ zhǎng ]長(cháng)大、生長(cháng)。
2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。
八、課文提問(wèn)
1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。
2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么？——柳葉。
3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條
4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么？——剪刀
九、練習
給下列詞語(yǔ)注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀�！洞寰印返淖髡呤莀______代詩(shī)人______，描寫(xiě)的景物有______、黃鶯、______和楊柳�！对伭返淖髡呤莀_____代詩(shī)人______，詩(shī)中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 2
一、識字加油站。
這兩組詞語(yǔ)都與學(xué)校打掃衛生有關(guān)的詞語(yǔ)。
第一組是打掃衛生時(shí)所需要的工具名稱(chēng)：
第二組是打掃衛生時(shí)需要做的事情。
注意要點(diǎn)：
�。�1）掃是多音字：掃帚[ sào zhou ] 、掃地[ sǎo dì]
�。�2）簸箕（bò jī）：鏟狀的器具，用以裝垃圾
二、字詞句運用。
猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。摸[ mō ]：用手接觸或輕輕撫摸。讀[ dú ]：依照文字念。
揭[ jiē ]：把蓋在上面的東西拿起，或把粘合著(zhù)的東西分開(kāi)。
2.讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
這三句話(huà)都運用了比喻的修辭手法，把事物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
�。�1）把大楓樹(shù)比作綠色太陽(yáng)傘。
�。�2）把大象的耳朵比作扇子。
�。�3）把小柏樹(shù)比作筆直站立的戰士。
三、寫(xiě)話(huà)。如果可以養小動(dòng)物，你想養什么？寫(xiě)寫(xiě)你的理由，試著(zhù)多寫(xiě)幾條。
�。�1）想一想自己最喜歡、最熟悉的小動(dòng)物什么？（2）為什么想養這種小動(dòng)物？小動(dòng)物是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生活習性又是怎樣的？
范文《小倉鼠》1.我想養一只倉鼠，小倉鼠全身穿著(zhù)毛茸茸的白外套，小小的臉上長(cháng)著(zhù)一雙呆萌的黑眼睛，它的胡須長(cháng)長(cháng)的，上下顎各有一對銳利的門(mén)牙，它的門(mén)牙會(huì )不停的生長(cháng)，所以它們必須不斷地啃一些堅硬的東西來(lái)磨牙，一方面為了避免門(mén)齒長(cháng)得太長(cháng)，妨礙咀嚼，另一方面是為了保持門(mén)牙的鋒利。倉鼠最有趣之處是懂得把食物藏在腮的.兩邊，在安全的地方才吐出，所以有人稱(chēng)倉鼠為大頰鼠。這么可愛(ài)的倉鼠你也喜歡它嗎？
四、書(shū)寫(xiě)提示。
這兩組字都是左右結構。
有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。例如：“勸”左邊的“又”要寫(xiě)得小些，捺變成點(diǎn)�！岸选弊筮叺摹巴痢币獙�(xiě)得窄些，第三筆橫變成提。有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。例如：“轉”左邊的“車(chē)”下面的橫變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提�！疤亍弊筮叺摹芭！毕旅娴臋M也要變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提。五、日積月累。二十四節氣歌了解背景：《二十四節氣歌》是為了便于記憶我國古時(shí)歷法中二十四節氣而編成的小詩(shī)歌，是我國古代勞動(dòng)人民長(cháng)期經(jīng)驗的積累和智慧的結晶。它巧妙地將天文、自然節律和民俗結合了起來(lái)，科學(xué)地揭示了天文氣象變化的規律。
二十四個(gè)節氣的名稱(chēng)：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；
立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑。
立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
六、我愛(ài)閱讀�！对铝凉媚镒鲆律选�
課文分析：
通過(guò)描寫(xiě)裁縫師傅給月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描繪出了月亮在一個(gè)月當中的外形變化：有時(shí)像眉毛；有時(shí)像鐮刀；有時(shí)像核桃；有時(shí)像一只圓盤(pán)。
月亮姑娘開(kāi)始出來(lái)做衣裳時(shí)是什么樣子的？她為什么要做衣裳？最后月亮姑娘為什么再也不找人做衣裳了？
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 3
一、課文簡(jiǎn)析。
本課是以形聲字為主的歸類(lèi)識字，全文列出了七種菜品、四種主食的名字，以及這些美食的做法。
通過(guò)識記這些美食相關(guān)的形聲字，了解豐富的中國美食，及感受中國特有的飲食文化。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）。
四、多音字。
炸：
[ zhà ]炸彈、炸藥。
[ zhá ]炸魚(yú)、油炸。
五、練習。
1、給下列詞語(yǔ)注音：美食、紅燒、烤鴨、茄子、羊肉、蛋炒飯。
2、想一想、填一填。
�。�1）“煎”的偏旁是（），“煮”和“蒸”的偏旁也是（）；“烤”和“燉”用部首查字法要查（）部，這些字都和（）有關(guān)。
�。�2）“燒”用部首查字法先查（）部，再查（）畫(huà)，這個(gè)字的第7畫(huà)是（）�！�
�。�3）“燒”要用（），澆字要用（），繞字要用（），太陽(yáng)出來(lái)天亮了，就叫（）。
3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法：“炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮�！�
例如：芹菜炒牛肉、烤魚(yú)、燒雞、爆炒豬肝、蘿卜燉羊肉、炸臭豆腐、煎荷包蛋、蒸雞蛋羹、煮青菜。
4、用部首查字法查下面的字，再說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現�！霸�、焰燙、煲烈、熏”
灶、焰”的'部首是火字旁，“燙、煲”的部首是火字底，“烈、熏”的部首是四點(diǎn)底，因“…”是“火”字演變而來(lái)的，所以這六個(gè)字都與“火”有關(guān)。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 4
一、課文簡(jiǎn)析。
這篇課文講述了小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵耷拉著(zhù)是有病了，導致大象以為耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵豎起來(lái)。小蟲(chóng)飛進(jìn)大象的耳朵眼兒里，弄得他又頭痛有心煩最后，大象還是讓自己的耳朵耷拉著(zhù)，做回了自己。
這個(gè)故事告訴我們我們：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確對待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
耷拉：意思是松弛地下垂；松弛地向下掛著(zhù)。
散步：指為了鍛煉或娛樂(lè )而隨便走走。
生來(lái)：天生，從小時(shí)候起；從來(lái)。
不安|bian不安定；不安寧。例句：他打碎了
竹竿|zhu gan砍下來(lái)的削去枝葉的竹子。
心煩|xin fdn心里煩躁或煩悶。例句：他整
五、近義詞。
耷拉——下垂、散步——漫步、生來(lái)——天生、不安——忐忑、經(jīng)�！３�
六、反義詞。
不安——安心、經(jīng)�！紶�。
七、多音字。
1、似：
[ sì ]相似、類(lèi)似、似乎。
[ shì ]似的'。
2。扇：
[ shàn ]扇子、電扇。
[ shān ]扇風(fēng)、扇動(dòng)。
八、段落大意。
第1自然段，寫(xiě)大象的耳朵耷拉著(zhù)。第2~5自然段，寫(xiě)小兔子遇到大象，說(shuō)大象的耳朵有病。第6~7自然段，寫(xiě)好多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有病。第8自然段，寫(xiě)大象開(kāi)始懷疑自己的耳朵真的有毛病，決定讓它豎起來(lái)。第9~10自然段，寫(xiě)大象用竹竿把耳朵撐了起來(lái)。第11自然段，寫(xiě)大象把耳朵撐起來(lái)后，煩惱也跟著(zhù)來(lái)了。第12自然段，寫(xiě)大象把耳朵放了下來(lái)。第13自然段，寫(xiě)大象明白了自己的耳朵就是和別人的不一樣。
九、課文提問(wèn)。
1、畫(huà)出課文中大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。大象的話(huà)：“我生來(lái)就是這樣啊�！�
“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
“我還是讓耳朵耷拉著(zhù)吧。人家是人家，我是我�！�
大象開(kāi)始覺(jué)得自己的耳朵生來(lái)就是這樣的，小兔子的話(huà)，他并沒(méi)有在意（堅定）。后來(lái)小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵有病，他開(kāi)始懷疑自己的耳朵有問(wèn)題，便想辦法讓耳朵豎起來(lái)（動(dòng)搖、不安）。但耳朵豎起來(lái)后，煩惱也來(lái)了（改變）。最后大象還是覺(jué)得讓耳朵耷拉著(zhù)好（再次堅定，做回從前的自己）。
2、“人家是人家，我是我�！苯Y合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的。
這句話(huà)的意思是每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確看待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。也從側面告訴大家，要正確看待別人的特點(diǎn)，正因為每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，所以我們的外貌、性格才不一樣，更容易讓大家分辨出來(lái)。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 5
一、課文簡(jiǎn)析。
《亡羊補牢》講的是一個(gè)人的羊被狼叼走了，他沒(méi)有及時(shí)修補羊圈，等羊又被叼走后，他才意識到自己的錯誤，修好了羊圈。這個(gè)故事告訴我們：出了問(wèn)題以后要及時(shí)想辦法補救，免得以后繼續受損失�！掇朊缰L(cháng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(cháng)得快些，用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)高，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：違反事物的發(fā)展規律，急于求成，最后事與愿違。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
寓言：用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(cháng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字數不多，但言簡(jiǎn)意賅。
亡羊補牢：比喻出了問(wèn)題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。
街坊：同街巷的鄰居。
后悔：為了過(guò)去的作為或為了沒(méi)有做到的事而感到懊悔。
揠苗助長(cháng)：意思是把苗拔起來(lái)，幫助其成長(cháng)。比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，最后事與愿違。
巴望：盼望；希望。
焦急：指非常著(zhù)急。
自言自語(yǔ)：指自己對自己說(shuō)話(huà)。
筋疲力盡：意思是指精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。
五、近義詞。
后悔——懊悔、勸告——勸說(shuō)、巴望——盼望、焦急——著(zhù)急、街坊——鄰居、
筋疲力盡——精疲力竭、急忙——趕忙、終于——終究、自言自語(yǔ)——喃喃自語(yǔ)。
六、反義詞。
后悔——無(wú)悔、明白——糊涂、筋疲力盡——精神抖擻、急忙——悠閑
七、多音字。
1、圈
[ quān ]圓圈、花圈。
[ juàn ]豬圈、羊圈。
2、轉
[ zhuǎn ]轉達、轉彎。
[ zhuàn ]轉圈、轉動(dòng)。
3、盡
[ jìn ]盡心、盡力。
[ jǐn ]盡量、盡管。
八、段落大意。
1、《亡羊補牢》
第1自然段，寫(xiě)了養羊人的一只羊被狼叼走了。
第2自然段，寫(xiě)了街坊勸養羊人修一修羊圈。
第3自然段，寫(xiě)養羊人目光短淺，認為沒(méi)有必要修羊圈。
第4自然段，寫(xiě)養羊人又丟了一只羊。
第5自然段，寫(xiě)養羊人后悔沒(méi)聽(tīng)街坊的勸告，趕緊修好了羊圈，羊再也沒(méi)丟過(guò)。
2、《揠苗助長(cháng)》
第1自然段，講述了古時(shí)候有個(gè)人總是盼著(zhù)自己田里的禾苗快快長(cháng)大。
第2自然段，寫(xiě)了有一天，他想出了幫助禾苗長(cháng)高的辦法，并按照這個(gè)辦法去做了。
第3自然段，寫(xiě)了他回家告訴家人，他讓禾苗長(cháng)高了一大截。
第四自然段，寫(xiě)了這個(gè)人“揠苗助長(cháng)”的`結果。
九、課文提問(wèn)。
朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”“揠苗助長(cháng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�1）亡羊補牢：羊逃丟失了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。人不怕做錯事情，就怕做錯了不及時(shí)改正；更怕不但不及時(shí)改正，而且還不斷地錯上加錯，時(shí)間長(cháng)了，最后可能連自我補救的機會(huì )都沒(méi)有了。
�。�2）揠苗助長(cháng)：把苗拔起，幫助其生長(cháng)，比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，最后事與愿違。讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同�！笏律夏莻�(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的�！笏s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的�！羲谔镞呣D來(lái)轉去�！羲谔镞吔辜钡剞D來(lái)轉去。分析：第一組中，第2句比第1句多了“趕緊”這個(gè)詞，說(shuō)明養羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。第二組中，第2句比第1句多了“焦急地”這個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(cháng)大的急切心情。生活中有類(lèi)似“亡羊補牢”“揠苗助長(cháng)”的事例嗎？和同學(xué)交流。亡羊補牢事例：期中考試沒(méi)考好，在接下來(lái)的時(shí)間里趕快查缺補漏，爭取期末考取得好成績(jì)。
揠苗助長(cháng)事例：有些父母望子成龍，孩子小小年紀就被逼著(zhù)學(xué)鋼琴、學(xué)英語(yǔ)，還不停地為自己的孩子找培訓班，找家教來(lái)補課，這樣對孩子不但沒(méi)有成效反而會(huì )讓孩子更加厭學(xué)。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 6
一、課文簡(jiǎn)析。
本文采用詩(shī)歌的形式，描繪了小朋友繪畫(huà)時(shí)天真、豐富的想象力，表現了孩子們對大自然的熱愛(ài)與贊美之情。
二、生字及筆畫(huà)
要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類(lèi)字組詞
要求認識、會(huì )注音。
四、詞語(yǔ)解釋。
透明：物質(zhì)透過(guò)光線(xiàn)的性質(zhì)或情況，形容能透過(guò)光的。蔥郁：形容樹(shù)木青翠繁盛。煙囪：排走煙氣，改善燃燒條件的通風(fēng)管道。雪松：常綠大喬木，葉子針形，綠色、藍綠色或銀灰色，球果卵形，樹(shù)冠圓錐形，初生的葉子有白粉，像雪，是著(zhù)名的觀(guān)賞樹(shù)種。精靈：一種日耳曼神話(huà)(北歐神話(huà))中所出現的生物，精靈美麗無(wú)比，居住在森林的最深處。夢(mèng)境：夢(mèng)中經(jīng)歷的情境。也用于比喻虛構的美妙境界。叮嚀：叮囑，告誡。
五、近義詞。
叮嚀——叮囑、蔥郁——蔥翠。
六、反義詞。
蔥郁——枯黃、硬——軟、長(cháng)——短。
七、多音字。
結：[ jié ]打結、結網(wǎng)。[ jiē ]結實(shí)、（開(kāi)花）結果空：[ kōng ]真空、空軍。 [ kòng ]空白、空地。
八、段落大意。
第1小節，寫(xiě)了我的夢(mèng)是彩色的、各種各樣的，能在白紙上跳蹦。第2小節，寫(xiě)了“我”畫(huà)草坪、野花和天空的顏色。第3小節，寫(xiě)“我”畫(huà)了森林里的雪松、小鳥(niǎo)、小屋、太陽(yáng)。第4小節，寫(xiě)了“我”的彩色夢(mèng)境是什么樣子的。九、練習。
1、給下列詞語(yǔ)注音：
彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節。
2、想一想，填一填。三石為（）、三日為（）、三口為（）
一個(gè)人，二人（）、三人（）、人山人海。
一棵樹(shù)，雙木（）、三木（）、綠樹(shù)成蔭。
3、課內閱讀。（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
我有一大把(）
有的（），有的（），有的(）
他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。
腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，(）了；
大朵的野花，（）了；
大片的天空，(）了；
藍——得——透——明！
�。�1）按課文內容填空。
�。�2）仿照課文第2小節，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）雙手拂過(guò)的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云兒，（）了；
4、課外閱讀。（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
花是彩色的，蝴蝶是彩色的，夢(mèng)也是彩色的。
夢(mèng)是綠色的。春天，農民伯伯播下了一粒粒種子。農民伯伯做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。
夢(mèng)是紅色的。夏天，火辣辣的太陽(yáng)高高照。荷花從荷葉下鉆了出來(lái)，開(kāi)出一朵朵粉紅色的花。荷花做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。
夢(mèng)是金色的。秋天，橘子熟了，掛在枝頭像一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。橘子做了一個(gè)金色的夢(mèng)。
夢(mèng)是白色的。冬天，雪花在空中飛舞，大地都變白了。雪花做了一個(gè)白色的夢(mèng)。夢(mèng)是彩色的。個(gè)自然段。
�。�1）春天的`夢(mèng)是（）色的，夏天的夢(mèng)是（）色的，秋天的夢(mèng)是（）色的，冬天的夢(mèng)是（）色的。
�。�2）照樣子，寫(xiě)句子。例：蝴蝶是彩色的，夢(mèng)也是彩色的。
�。ǎ┦牵ǎ┑�，也是（）的。
5.你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?試著(zhù)仿照第2小節或第3小節，把想畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
指尖滑過(guò)的地方，平坦的沙灘，黃了；
高大的椰樹(shù)，綠了，廣闊的大海，藍了；
藍——得——純——凈！
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 7
一、口語(yǔ)交際。
1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)，才會(huì )讓人聽(tīng)起來(lái)舒服，這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)能讓我們是事半功倍，更容易達到自己的交際目的。
2.交際指導。
�、畔茸x兩組句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受。
�、普J真思考，針對三個(gè)問(wèn)題，應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)更恰當。
�、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽(tīng)得更加清楚明白，聽(tīng)出你的真摯情感。
3.交際范例.
�、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)……
示例：媽媽?zhuān)艺娴牟幌矚g學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫(huà)畫(huà)。請您讓我學(xué)習畫(huà)畫(huà)吧！
�、粕蠈W(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說(shuō)……
示例：老師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以來(lái)晚了，下次我一定及時(shí)向你請假，請您原諒！
�、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)……
示例：同學(xué)，你好！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手后請及時(shí)關(guān)掉水龍頭，好嗎?
二、識字加油站。
1.這是一個(gè)公園的導覽圖，學(xué)會(huì )看導覽圖，可以幫助我們提前規劃好游覽路線(xiàn)，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛生間等，能夠縮短路程、節省時(shí)間。
2.如何看導覽圖呢？
按照“上北下南，左西右東�！钡姆椒ǚ智宸轿�，在基于自己出發(fā)的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。
三、字詞句運用。
1.補充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。
�、旁诒硎臼挛锏脑~語(yǔ)前加上合適的形容詞或成語(yǔ)，可以生動(dòng)形象地展現出事物的`特點(diǎn)。
例如：
藍藍的天空、蔚藍的天空、萬(wàn)里無(wú)云的天空。
溫暖的陽(yáng)光，金色的陽(yáng)光，火紅火紅的陽(yáng)光。
廣闊的田野，金黃的田野，生機勃勃的田野。
和煦的微風(fēng)，涼爽的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。
碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。
寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。
�、埔粓�(chǎng)春雨過(guò)后，到處散發(fā)著(zhù)泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭，小鳥(niǎo)們在嘰嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美��！
2.根據不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。
朗讀時(shí)根據不同的提問(wèn)，朗讀的側重點(diǎn)也不同。
�、攀裁此谒绍浀哪嗤晾�？
重讀“種子”。
�、品N子睡在哪里?
重讀“泥土里”。
�、欠N子睡在什么樣的泥土里？
重讀“松軟的”。
四、書(shū)寫(xiě)提示。
1.“底、原”是左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)這種結構類(lèi)型的字時(shí)，撇要寫(xiě)得伸展，被包圍部分不要寫(xiě)得太大。
2.“處、遞”是左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展，牢牢托住被包圍部分。
五、日積月累。
作者介紹：白居易，號香山居士，又號醉吟先生。是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。白居易與元稹共同倡導新樂(lè )府運動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。代表詩(shī)作有《長(cháng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。
�、齐x離：青草茂盛的樣子。
�、窃涸�
�、瓤荩嚎菸�。
�、蓸s，茂盛。
2.譯文：
原野上長(cháng)滿(mǎn)茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。
野火無(wú)法燒盡滿(mǎn)地的野草，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。
六、我愛(ài)閱讀�！豆S芽?jì)骸?/strong>
1.查字典，深入理解文中擬人化的動(dòng)詞，并試著(zhù)仿寫(xiě)幾句話(huà)。
2.誰(shuí)幫助筍芽?jì)洪L(cháng)大了?
在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛(ài)下，在太陽(yáng)公公的照耀下，筍芽?jì)洪L(cháng)大了。
七、快樂(lè )讀書(shū)吧
圖故事簡(jiǎn)介
《神筆馬良》：神筆馬良是中國童話(huà)故事，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可是又買(mǎi)不起筆，就用樹(shù)枝當筆在地上畫(huà)畫(huà)。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫(huà)出來(lái)的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫(huà)了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來(lái)，要為他們畫(huà)許多金銀財寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉繼續給鄉親們畫(huà)畫(huà)了�！镀呱ā罚赫淠菰谫I(mǎi)面包圈兒時(shí)迷路了，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現一個(gè)愿望，珍妮用七色花實(shí)現了很多愿望，但她并不快樂(lè )。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒，讓他站了起來(lái)，并和他成為了玩伴，原來(lái)快樂(lè )是這么簡(jiǎn)單�！兑黄痖L(cháng)大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過(guò)童年的陀螺、免兒爺等玩具，表達了自己對童年生活的懷念之情�！对竿膶�(shí)現》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來(lái)，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復了他們原來(lái)的身份。5.試著(zhù)讓孩子說(shuō)一說(shuō)，如果我有一只神筆，我會(huì )畫(huà)什么？如果我有一朵七色花，只有最后一個(gè)花瓣了，我的愿望是什么？一起幫孩子打開(kāi)想象的翅膀。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 8
一、課文簡(jiǎn)析。
本文細致的描繪了雷雨來(lái)臨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
二、生字及筆畫(huà)
要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁
三、二類(lèi)字組詞
要求認識、會(huì )注音
四、詞語(yǔ)解釋。
黑沉沉：非常黑的樣子。一動(dòng)不動(dòng)：形容毫不移動(dòng)。垂：東西一頭掛下。漸漸：表示程度或數量的逐步增減。清新：清爽而新鮮。迎面撲來(lái)：形容事物或氣味迎面而來(lái)，不能回避。
五、近義詞。
黑沉沉——陰森森、清新——清爽、漸漸——慢慢、忽然——突然
六、反義詞。
黑沉沉——白茫茫、清新——污濁
七、多音字。
壓[ yā ]氣壓、壓力[ yà ]壓根兒、都[ dōu ]都要[ dū ]首都、都市八、段落大意。
第1自然段，寫(xiě)雷雨來(lái)臨之前，烏云密布，沒(méi)有一絲風(fēng)，蟬也不叫。第2自然段，大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走了。第3自然段，寫(xiě)雨前電閃雷鳴的.景象。第4自然段，寫(xiě)雨下起來(lái)了。第5自然段，寫(xiě)雨越下越大。第6自然段，寫(xiě)雨變小了。第7自然段，描寫(xiě)雷雨過(guò)后，天亮了起來(lái)，空氣很清新。第8自然段,描寫(xiě)了雨過(guò)天晴之后的景象。九、課文提問(wèn)。
朗讀課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。背誦課文。雷雨前（1~3段）：烏云滿(mǎn)天，黑沉沉的，樹(shù)葉一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫，忽然來(lái)了一風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，蜘蛛嚇得慌忙逃走了，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雷雨中（4~6段）：雨越下越大，樹(shù)、房子都看不清了，漸漸地，雷聲、雨聲都小了。雷雨后（7~8段）：天亮起來(lái)了，空氣很清新，太陽(yáng)出來(lái)了，一條彩虹掛在天空，蟬、青蛙叫了起來(lái)，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了，池塘里水滿(mǎn)了。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨，當時(shí)是怎樣的情景。毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨。
毛毛雨：天氣現象中的降水現象。由直徑小于0.5 mm雨滴組成的稠密、細小而十分均勻的液態(tài)降水現象。迎面有潮濕感，落在干地上不見(jiàn)濕斑，慢慢均勻濕潤地面，落在水面無(wú)波紋。
陣雨：雨時(shí)短促﹑開(kāi)始和終止都很突然﹑降水強度變化很大的雨。有時(shí)伴有閃電和雷鳴﹐多發(fā)生在夏季。特點(diǎn)是：雨量不定，來(lái)去快，雨時(shí)短。
雷雨：雷電交作而降雨，由積雨云形成的一種天氣現象，降水伴隨著(zhù)閃電和雷聲，往往發(fā)生在夏天的下午。特點(diǎn)是：降雨強度大，并伴有雷電現象，屬于強對流天氣。
暴雨：一般把24小時(shí)內降雨量為50-100毫米之間的雨叫暴雨，泛指大而急的雨。
3.課文是按什么順序寫(xiě)的？
按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序寫(xiě)的。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 9
一、識字加油站。
工程師：指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。
建筑師：是指受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育或訓練，以建筑設計為主要職業(yè)的人。
裁判員：運動(dòng)競賽過(guò)程中，依據競賽規程和競賽規則評定運動(dòng)員（隊）成績(jì)、勝負和名次的人員。
飼養員：飼養牲畜的人。
以上都是我們生活中一些職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性稱(chēng)呼，類(lèi)似的稱(chēng)呼還有：
帶“師”字的詞語(yǔ)：美容師、律師、廚師、按摩師、設計師等。帶“員”字的詞語(yǔ)：程序員、郵遞員、駕駛員、運動(dòng)員、公務(wù)員、航天員、等。
二、字詞句運用。
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，再把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯
天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊
大樹(shù)又粗又壯就像………
解析：這些句子都是先寫(xiě)景物的名稱(chēng)，然后再用形容詞寫(xiě)出它是什么樣子的，把景物的特點(diǎn)形象地展現在我們眼前。例如：
田野
五顏六色的
就像一幅美麗的油畫(huà)。
天空
藍藍的
好像寬廣無(wú)際的大海。
白楊樹(shù)
筆直筆直的
像守衛祖國的士兵。
�。�2）讀句子，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
通過(guò)讀句子我們可以發(fā)現：第1和第2個(gè)句子里都有“特別”這個(gè)詞語(yǔ)。第3和第4個(gè)句子里都有“經(jīng)過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。但同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的情境中，意思是不同的，這就是一詞多義的應用例子。
�、佟疤貏e”：
在第1個(gè)句子中是“格外”的意思；
在第2個(gè)句子中是“與眾不同”的意思。
�、凇敖�(jīng)過(guò)”：
在第3個(gè)句子中是“通過(guò)（動(dòng)作）”的意思，突出的是動(dòng)作；
在“第4個(gè)句子中是“通過(guò)（處所）”的意思，突出的是地點(diǎn)。
三、寫(xiě)話(huà)。
1、取一個(gè)貼切的作文名。
2、介紹自己的一個(gè)好朋友，他是誰(shuí)？
3、說(shuō)一說(shuō)他是什么樣子的？
例如：她個(gè)子高高的（矮矮的、），臉蛋圓圓的，一雙炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的.眼睛），堅挺鼻梁，小巧的嘴巴說(shuō)出來(lái)的話(huà)像蜜一樣甜，黑色的長(cháng)發(fā)像錦緞一樣。
4、你們經(jīng)常一起做什么？
課間的時(shí)候我們經(jīng)常在一起在操場(chǎng)上跳繩；周末我們經(jīng)常相約在廣場(chǎng)上騎自行車(chē)；我們經(jīng)常一起放學(xué)回家。
5、做到語(yǔ)句通順，表達清楚。（盡量做到運用1~2個(gè)成語(yǔ)，再運用一個(gè)比喻句）
四、只展示臺。
我更注意觀(guān)察字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置了。寫(xiě)字的時(shí)候我能做到姿勢正確，字也寫(xiě)得更端正了本次展示臺，我們要展示自己最近在寫(xiě)字方面的進(jìn)步�？梢詮膶�(xiě)字的速度、寫(xiě)字的工整程度、寫(xiě)字的姿勢等方面進(jìn)行展示。
五、日積月累。
1、予人玫瑰，手有余香。
印度古諺，贈人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香。說(shuō)明幫助了他人，自己也會(huì )很快樂(lè )。
2、平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
指平時(shí)自己樂(lè )于助人，等自己遇到急手的問(wèn)題，也會(huì )有人樂(lè )意幫忙的。這句話(huà)和贈人玫瑰，手有余香大同小異。
3、與其錦上添花，不如雪中送炭。
“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。告訴我們與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。
六、我愛(ài)閱讀�！兑恢曜隙∠恪�
內容簡(jiǎn)介：
這首小詩(shī)寫(xiě)的是幾個(gè)孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香，表達了孩子們對老師的感激、熱愛(ài)之情。這株紫丁香是孩子們的一片心意，也是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 10
一、課文簡(jiǎn)析。
《羿射九日》是中國古代神話(huà)傳說(shuō)。講的是遠古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外，海水中有棵大樹(shù)叫扶桑。十個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流在天空執勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)給人類(lèi)帶來(lái)了災難。為了拯救人類(lèi)，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)太陽(yáng)造福人類(lèi)的故事。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱(chēng)為大紅花。
溫暖：使人心里覺(jué)得暖和。
炙烤：曝曬過(guò)度。
熔化：熔化是通過(guò)對物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過(guò)程。
爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。
亂竄：四處亂跳。
炎熱：天氣干燥，以導致天氣有一種熱的感覺(jué)，多用于形容夏的天氣。
慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩重。
滋潤：濕潤，不干燥。
繁茂：茂盛的、茁壯的。
勃勃生機：形容生命力旺盛的樣子。
五、近義詞。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機——生機盎然
六、反義詞。
光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機——死氣沉沉
七、多音字。
1、難
[ nán ]困難、艱難。
[ nàn ]災難、難民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重陽(yáng)、重復。
八、段落大意。
第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫(xiě)了十個(gè)太陽(yáng)一起跑出來(lái)危害人間。第3自然段，寫(xiě)了大地上的萬(wàn)物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫(xiě)羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽(yáng)。第5自然段，寫(xiě)羿一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫(xiě)羿決定留下一個(gè)太陽(yáng)，讓他造福人類(lèi)。第7自然段，寫(xiě)了大地上重新現出了勃勃生機。
九、課文提問(wèn)。
根據表格里的.內容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽(yáng)一起跑出來(lái)危害人間，大地萬(wàn)物都快被烤焦了，人類(lèi)的日子過(guò)得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，排除萬(wàn)難，一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，留下最后一個(gè)太陽(yáng)逃到了海里。從此以后，太陽(yáng)每天東升西落，讓大地上重新現出了勃勃生機。你覺(jué)得故事里哪些內容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)，他的力氣得多大��！他的弓箭得有多大？
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 11
一、課文簡(jiǎn)析
作者運用比喻、擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)，孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景，歌頌了春天的無(wú)限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛(ài)之情。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）
四、詞語(yǔ)解釋
尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。
害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隱藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，仔細：當心；細心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用來(lái)記錄不同長(cháng)短的音的進(jìn)行符號。
解凍：冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲：鳥(niǎo)，嘴尖，尾長(cháng)，身體大部為黑色，肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
沖：[ chōng ]沖動(dòng)、沖突；[ chòng ]沖著(zhù)、沖勁。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏書(shū)；[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段，總起全文，寫(xiě)春天來(lái)了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫(xiě)了早春景物變化的特點(diǎn)，變化很小，不仔細觀(guān)察很難發(fā)現春天到來(lái)的跡象第4~7自然段通過(guò)對小草、野花、樹(shù)木、小溪的生動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了早春景物的特點(diǎn)。第8段，寫(xiě)“我們”找到春天時(shí)的欣喜之情。
九、課文提問(wèn)
1、孩子們在田野里找到的.春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。
2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽(tīng)”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬(wàn)物。
十、練習
1、寫(xiě)幾個(gè)AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開(kāi)開(kāi)心心。
2、仿寫(xiě)句子：
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
例句：柳條隨風(fēng)飄揚，那是春天的秀發(fā)吧？
�。�2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
例句：
�。�3）春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。
例句：
3、給下列詞語(yǔ)注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹(shù)。
4、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）
5、根據課文填空。
小花探出頭，那是春天的（）。
野花一兩朵，那是春天的（）。
樹(shù)木吐出嫩芽，那是春天的（）。
小溪叮叮咚咚，那是鳥(niǎo)事春天的（）。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 12
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)我觀(guān)察到的現象，我的想象以及我的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】
1、謎語(yǔ)導課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng )新。
4、課后擴展，滿(mǎn)足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發(fā)學(xué)生的`好奇心。
2、認讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì )口頭組詞、擴詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì )用：一會(huì )兒一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)。
4、培養學(xué)生善于觀(guān)察的'好習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
熟讀課文，認讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì )用一會(huì )兒一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【學(xué)習準備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣導入
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過(guò)的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、)
2、請生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機學(xué)習課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習第四自然段，探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑：影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
(3)匯報
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀(guān)察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣?
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
2.能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)；引導學(xué)生誦讀詞串，展開(kāi)想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌，引出課題
1. 小朋友，還記得《家》這首詩(shī)歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟著(zhù)《識字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國不同地區的美麗風(fēng)光。
二、初讀詞串，認識位置
1.請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀準詞語(yǔ)。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機貼詞語(yǔ)）
4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書(shū)一邊看圖，你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、品讀詞串，理解感悟
1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北
�、湃辈菰那锾鞎�(huì )怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來(lái)了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？
�、魄镲L(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)飛奔在茫茫無(wú)邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？
�、菍W(xué)生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
�、拍苷f(shuō)說(shuō)你心目中的江南是什么樣的？
�、拼河晔菇系拇蟮芈�、悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，就像我們學(xué)過(guò)的識字，背背看！
�、欠奂t的杏花露出了笑臉，細細的春雨飄灑著(zhù)，裝扮著(zhù)江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫(huà),我們一起來(lái)贊一贊秀美的江南吧！
3. 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
�、糯禾斓哪_步匆匆而去，我們一起去驕陽(yáng)似火的海島看看吧！共同感受海島獨特的.夏季風(fēng)情！
�、剖裁词球滉�(yáng)？在炎熱的海島上有一種樹(shù)卻長(cháng)得異常地繁茂，它就是“椰樹(shù)”（出示椰樹(shù)圖片)，椰樹(shù)長(cháng)得啥樣？
�、敲匀说暮u吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來(lái)，聽(tīng)著(zhù)嘩嘩的浪花聲，品嘗著(zhù)鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情��！誰(shuí)來(lái)讀一讀，用你動(dòng)聽(tīng)的聲音把我們帶到那美麗的.椰樹(shù)王國！
4. 牦牛 冰雪 高原
�、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ�(jiàn)識見(jiàn)識吧！認識它們嗎？（出示牦牛圖片）它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？
�、颇隳苡美首x把畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？試試看！
5. 品讀韻文
走遍了祖國的東西南北，領(lǐng)略了不同地區各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語(yǔ)多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現出來(lái)？
四、指導描紅
1. 認讀本課的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
2. 指導學(xué)生在田字格里認真描紅：一筆描成，筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時(shí)
一、誦讀詞串，運用詞語(yǔ)
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規律？
�、艑W(xué)生自主交流。
�、评蠋熜〗Y：我們在朗讀全文的時(shí)候可以把詞串當成一首詩(shī),一邊讀詞,一邊想象,讀著(zhù)讀著(zhù),我們的眼前出現了祖國大地的自然風(fēng)光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著(zhù)讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩(shī)！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現在有一些外國的小朋友來(lái)我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？
�、鸥嬖V大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語(yǔ)選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩(shī)句就更棒了�。ㄏ鄼C推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩(shī)）
�、坪湍愕男』锇檎f(shuō)說(shuō)看！你能行！
5. 親愛(ài)的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：
我們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；
我們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；
我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；
我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為它們各有各的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風(fēng)情各異��！來(lái)，看著(zhù)地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！
二、指導寫(xiě)字
1.小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫(xiě)得更美！
2.怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢？大家可以這樣試試看：
先整體感知這個(gè)字的結構特點(diǎn)，再觀(guān)察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，看清它們在田字格中的位置，最后在心中記住這個(gè)字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機引導：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，再寫(xiě)兩橫兩豎，接著(zhù)寫(xiě)長(cháng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書(shū)空，先寫(xiě)寶蓋頭，再寫(xiě)兩橫兩豎，接著(zhù)寫(xiě)長(cháng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
“島”：老師要請小朋友來(lái)教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半。
4.請拿出習字冊臨寫(xiě)吧！
三、布置作業(yè)
1.完成同步導學(xué)。
2.寫(xiě)話(huà)：運用文中的詞語(yǔ)向別人介紹自己喜歡的地方。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 14
教學(xué)目標：
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
2.理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準備：
蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入：
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著(zhù)我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長(cháng)的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節。
2、文中哪一小節提出了疑問(wèn)？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導航”
�。�1）找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你認為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三小節
1.自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的`？小組討論并匯報。
3.知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀(guān)察。理解“鎧甲”
4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì )一下蒼耳媽媽的方法秒。
5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6.指導學(xué)生感情朗讀。
7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？（板書(shū)：動(dòng)物帶）
8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?zhuān)坑蒙衔矣X(jué)得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4.自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？（板書(shū)：風(fēng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四節
1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢？
我覺(jué)得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開(kāi)”，用手勢比劃一下，比較“裂開(kāi)”一樣嗎？哪個(gè)好？
3、指導學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀(guān)察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說(shuō)一說(shuō)。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的.詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
藍天池塘岸邊電報運動(dòng)場(chǎng)熟了當作底下金子往下落
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著(zhù)不讓找到的意思。
催：急著(zhù)、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
二年級語(yǔ)文下冊預習教案 16
教學(xué)目標
1、自學(xué)生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話(huà)。
4、通過(guò)因果句式的訓練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據課文內容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文內容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著(zhù)名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：
�。鄢鍪驹�(shī)句］烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰亂中,詩(shī)人對遠方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報平安的家信可以帶給他多少安慰��！因此
�。壅n件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第一課《信》。
�。鄢鍪菊n題］齊讀課題。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎？
�。ǘ┏踝x課文
1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì )寫(xiě)信，心情特別激動(dòng)大家看：
�。壅n件出示］我學(xué)會(huì )了寫(xiě)信：
用筆和紙，用手和心。
我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信
給自己，我也要
寫(xiě)一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話(huà)，思考他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫(xiě)信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起學(xué)習課文。
�。ㄈ┚x課文
�。壅n件出示］
1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫(xiě)了幾封信？分別是寫(xiě)給誰(shuí)的？
2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習第二節
�。�、齊讀第二節，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習）。
雛：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開(kāi)小火車(chē)讀
你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？
我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(cháng)豐滿(mǎn),嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
�。ㄓ仔。╇r鳥(niǎo)、雛
巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結構）
哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？
�。壅n件出示］
師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
�。�、理解內容。讀后回答：
�。�1）我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫(xiě)這封信？
�。�2）出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因為，讓她快回巢。
�。�3）師：在天色將暗的.時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著(zhù)媽媽回家。假設你是雛鳥(niǎo)會(huì )對媽媽說(shuō)什么？
�。�4）交流后個(gè)人競賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣）
C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習第三小節
�。�1）女生讀第三小節。
�。�2）出示畫(huà)面，學(xué)習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對應）
�。�3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？
交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類(lèi)�；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節。
6、習第四小節。
�。�1）男生讀第四小節。
�。�2）大海為什么要請小船快去航海呢？
�。�3）出示句式練習。
�。�4）出示畫(huà)面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
�。�5）出示詞語(yǔ)練習。
交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的`心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節。
7、習第五小節
�。�1）分三小組讀這三節課文
�。�2）齊讀第五小節，讀后體會(huì )2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？
�。�3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？
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1、師讀第六小節。我們給別人寫(xiě)信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家帶著(zhù)自己的理解，帶著(zhù)自己最真誠的心，老師和你們一起。
3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠的心寫(xiě)了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話(huà)要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說(shuō)呢？請大家把自己的心里話(huà)寫(xiě)在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡(jiǎn)短。）
4、創(chuàng )意讀課文：加學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y全文
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂(lè )，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂(yōu)愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸�。這樣，我們自己的心就會(huì )和別人的心貼得更緊、更緊。
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