小學(xué)數學(xué)二年級下教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)二年級下教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)二年級下教案1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法解決問(wèn)題，練習學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件
教法運用：
講解法分析法引導法練習法
學(xué)法指導自主探索、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。z查預習）復習
1、能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6<25 8×（）<38 7×（）<40指名回答通過(guò)復習鞏固了舊知
二、初學(xué)新課探索新知
�。ǔ醪教骄浚�
出示P10主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
1、尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2、提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3、解決問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
4、讓生仔細觀(guān)察圖弄懂題意。
5、讓生獨立思考。
6、進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
三、引導釋疑
�。ê献鲗W(xué)習）學(xué)生口答，教師板書(shū)
22÷4=5（條）……2（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
學(xué)生可能出現如下方案
�。�1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
�。�2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
1、讓學(xué)生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人。
3、根據擺的圖列出算式。
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
四、拓展學(xué)習
�。ㄉ钊胩骄浚�
1、小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動(dòng)腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定。
強調：我們在各項活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
2、全班交流總結。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固
�。▽W(xué)習診斷）完成練一練1，2，題
第1題配合問(wèn)題串鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷有余數的除法實(shí)際問(wèn)題進(jìn)1的過(guò)程：先弄懂題意在列式解決
1、先弄懂題意
2、在列式解決
3、指名匯報。
4、集體訂正。
5、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
六、課堂小結
�。ㄊ崂須w納）
本節課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得你學(xué)的好嗎？
1、小組交流。
2、指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書(shū)設計：
租船
22÷4=5（條）x2（人）
答至少要租6條船。
小學(xué)數學(xué)二年級下教案2
一、情景設計
1、口訣接龍的游戲導入新課，任意指名學(xué)生對口訣。
2、（）里能填幾？
3×（）<19 6×（）<38（）×8<55練習口訣思考并填空，說(shuō)出自己的想法。使學(xué)生在游戲中復習以前學(xué)過(guò)的知識，為試商打下基礎。
二、探究新知
1、教師提問(wèn)：上節課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。
2、如果把21換成55，你會(huì )做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�1）教師引導學(xué)生討論，每個(gè)盤(pán)子大約放幾個(gè)草莓？先估計一下。
�。�2）教師引導學(xué)生討論：哪個(gè)答案是正確的？如何檢驗？完成豎式。
�。�3）為什么商是6而不是5或7？如何答？
3、你能小結一下在“分草莓”這道題中，我們是怎么試商的？教師根據學(xué)生回答實(shí)際情況做小結。
4、完成“試一試”：（）里能填幾學(xué)生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來(lái)。
三、鞏固練習
1、完成練一練中1至5題。
第1題：創(chuàng )設摘蘋(píng)果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個(gè)蘋(píng)果，在小組內交流試商的方法，全班匯報。
第2題：學(xué)生獨立完成，要求正確書(shū)寫(xiě)豎式。
第3題：創(chuàng )設錯誤門(mén)診的情景，讓學(xué)生獨立改錯。
第4、5題，要求學(xué)生說(shuō)出題意，獨立列式，并清楚回答問(wèn)題。
2、學(xué)生按教師的要求完成練習。采取多種形式的練習，有助于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識，進(jìn)一步鞏固試商的方法。
四、全課總結
這節課你有那些收獲？
小學(xué)數學(xué)二年級下教案3
教學(xué)目標：
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算，說(shuō)出口訣。
4×2= 6×5= 2×9= 6×3=
5×5= 3×4= 2×4= 5×4=
20÷4= 35÷5= 12÷3= 10÷2=
學(xué)生口算，說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導入新課。
師：上節課我們學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學(xué)習用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動(dòng)新授
1、談話(huà)：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀(guān)察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問(wèn)：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6=24）
師：我們在計算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4=6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？
怎樣列式？（24÷6=4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀(guān)察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現的規律。（根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且突出強調：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現了一些規律，都有4、6、24這三個(gè)數，這三個(gè)數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24 24÷4=6 24÷6=4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。
三六十八
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數。這三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習四”的第5題。
讓學(xué)生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
交流方法。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的'了解。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
小學(xué)數學(xué)二年級下教案4
教學(xué)內容：
課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的探究意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
教學(xué)準備：
各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題
今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）
二、探索交流解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨骄坷�1
1、各小組動(dòng)手操作
各小組匯報情況，教師板書(shū)。
2、觀(guān)察問(wèn)題
�。�1）請小朋友觀(guān)察各小組分的結果，你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察匯報。
�。�3）從觀(guān)察中我們發(fā)現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？
�。�4）學(xué)生自己取名。
�。ǘ┏鍪菊n題
�。�1）小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
�。�3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
�。�4）學(xué)生交流、匯報
�。ㄈ┙虒W(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
�。�1）論分配方案。
�。�2）各小組動(dòng)手分一分。
�。�3）學(xué)生匯報分法。
A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，再在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
B先每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
C在每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
D剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
�。�4）你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應用內化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
�。ㄗ寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）
3、練習三第2題。
�。�1）肯定第二種分法是符合題義的分法。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
�。�3）學(xué)生交流討論匯報。
4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、回顧整理反思提升
學(xué)了這節課你有什么想法和收獲？
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