部編版五年級上冊語(yǔ)文搭石教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的部編版五年級上冊語(yǔ)文搭石教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
1.認識“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。
2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并受到熏陶。
3.學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)
重點(diǎn)
快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并受到熏陶。
教學(xué)
難點(diǎn)
學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標
1.認識“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。
2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并受到熏陶。
教具
準備
課件
教學(xué)設計
設計意圖
導入
�。ǎ┓昼�
一、出示題目，導入新課。
同學(xué)們，請讀一下課題，并說(shuō)出你們的問(wèn)題。（出示課件1）同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看吧。（板書(shū)：搭石）
【設計意圖：用問(wèn)題導入，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們一探究竟的欲望�！�
新課
教學(xué)
�。ǎ┓昼�
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題速讀課文，注意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號。（出示課件2）
1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞互相提醒。
2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。
3.理解下列詞語(yǔ)的意思。（出示課件3）
譴責
俗語(yǔ)
協(xié)調有序
人影綽綽
理所當然
汛期
三、精讀課文，解決問(wèn)題
1.學(xué)習第一自然段。
生自由讀。（出示課件4）
師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì )。
平整方正二尺左右的間隔擺放。
�。�2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？
感受到鄉親們的善良、質(zhì)樸。
師小結：家鄉的人們根據水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩地過(guò)去。從中，我們感受到的是鄉親們的善良與質(zhì)樸。
2.學(xué)習2-4自然段。（出示課件5）
�。�1）指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些美麗的畫(huà)面。
�。�2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說(shuō)搭石構成家鄉一道風(fēng)景呢？
生讀，師總結：
風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫(xiě)了家鄉搭石的“美”？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì )家鄉的搭石到底美在哪里。我們下節課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：設計精讀課文這個(gè)環(huán)節，目的是培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在自由學(xué)習的基礎上，學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題�！�
課堂小結及拓展延伸（?）分鐘
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.帶著(zhù)上面的問(wèn)題朗讀課文。
3.預習下一節課的內容。
課堂作業(yè)新設計
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.xùn
qī（）就要來(lái)了，請大家做好準備。
2.他改掉了lǎn
duò（）的毛病，目的是wǎn
huí（）自己在大家心中的形象。
二、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
譴責：_____________________________________________
人影綽綽：_________________________________________
理所當然：_________________________________________
三、速讀下面句子，選擇對它理解正確的一項。
�。ǎ�
如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話(huà)。
A這句話(huà)告訴我們，這兩個(gè)人的話(huà)非常多，等過(guò)了河還在說(shuō)。
B這句話(huà)告訴我們，這里的人們善良，互讓?zhuān)耧L(fēng)很淳樸。
【答案】
一、1.汛期
2.懶惰
挽回
二、譴責：斥責，責備。
人影綽綽：形容人影多,姿態(tài)美。
理所當然：按道理應當這樣。
三、B
第二課時(shí)
教學(xué)
目標
1.通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉的景色美以及鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的心靈美，并受到熏陶。
2.學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教具
準備
課件
教學(xué)設計
設計意圖
導入
�。ǎ┓昼�
一、復習、質(zhì)疑。
上節課我們學(xué)習了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內容？（出示課件7）
新課
教學(xué)
�。ǎ┓昼�
二、新授課。
1.師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì )到搭石的美，體會(huì )到鄉親們的美好情感。
交流反饋，出示重點(diǎn)句。
�。ǔ鍪菊n件9）“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒(méi)有，人們會(huì )譴責這里的人懶惰�！�
指名讀這句話(huà)，思考：這句話(huà)說(shuō)了什么事？體現了家鄉人的什么特點(diǎn)？
生思考，討論
師總結：秋涼人們擺搭石，體現出人們的勤勞。
�。ò鍟�(shū)：秋涼勤勞擺搭石）
“上了年歲的人……直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�
師：讀段落，想象：上了歲數的人為什么會(huì )這么做？老人踩到不穩的搭石會(huì )怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì )怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想、怎樣做？滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？你有什么感受？（指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”）
你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生讀出自己的體會(huì )來(lái)。）
�。ò鍟�(shū)：無(wú)私奉獻換搭石）
�。ǔ鍪菊n件11）欣賞第二幅圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（每當上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。）
真是給人畫(huà)一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫�？你能把這美感讀出來(lái)嗎？讀出疊詞給人的韻律感。
理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋�！�
進(jìn)一步感受鄉親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調。
�。ò鍟�(shū)：協(xié)調有序走搭石）
師：剛才，我們學(xué)習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫(xiě)出了搭石的美？
�。ǔ鍪菊n件12）“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )__________人們把這看成是理所當然的事�！�
生交流，師總結：理所當然的事，就是不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著(zhù)自己的感受讀一讀。
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指點(diǎn)。）
師：是啊，這兩句話(huà)讀來(lái)讓人感到融融鄉情，讀起來(lái)讓人感到那么親切。誰(shuí)能把親切感讀出來(lái)？（再指名讀）
�。ò鍟�(shū)：謙讓敬老過(guò)搭石）
三、用朗讀來(lái)理解最后一段。
生速讀第五自然段。（出示課件13）
師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？
�。ò鍟�(shū)：熱愛(ài)家鄉贊搭石）
師：還贊美了誰(shuí)？
師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉親們。鄉親們有哪些美好的感情？請你們用自己的話(huà)歸納一下吧。（生小組討論，師指名回答）
那為什么不直接寫(xiě)鄉親們，而寫(xiě)搭石呢？
再讀第五自然段。
�。ㄔ诜磸屠首x練習中，指導學(xué)生悟出無(wú)私的搭石正是鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的寫(xiě)照，也是鄉親們相親相愛(ài)，友好互助的情感紐帶，體現了鄉親們的心靈美。）
�。ò鍟�(shū)：搭石是聯(lián)結家鄉人們美好感情的紐帶。）
四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。
五、總結寫(xiě)作方法：（出示課件15）
1.仔細觀(guān)察，
生動(dòng)描寫(xiě)。
2.用心感受，以小見(jiàn)大，平凡事物中見(jiàn)真情。
【設計意圖：教師借助課件，針對中間句、段，設計相應的問(wèn)題加以引導，能讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，提高自學(xué)能力。速讀課文，訓練學(xué)生的速讀能力�！�
【設計意圖：設計帶感情朗讀，有利于讓學(xué)生加深對課文的理解，并受到熏陶�！�
【設計意圖：針對本課的寫(xiě)作方法進(jìn)行總結，能讓學(xué)生了解寫(xiě)作方法，為學(xué)生的'寫(xiě)作打基礎�！�
課堂小結及拓展延伸
�。ǎ┓昼�
六、課外延伸，布置作業(yè)。
�。ǔ鍪菊n件16）
1.讀課文，感受文中描寫(xiě)的景物美和人們的心靈美。
2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫(xiě)寫(xiě)平凡事物中的美。
【設計意圖：作業(yè)的布置能鞏固所學(xué)知識，并把所學(xué)知識應用到實(shí)際中，提高寫(xiě)作能力�！�
板書(shū)
內容
【板書(shū)設計】
秋涼勤勞擺搭石
無(wú)私奉獻換搭石
搭石是聯(lián)結
搭石
協(xié)調有序走搭石
家鄉人們
謙讓敬老過(guò)搭石
美好感情的紐帶！
熱愛(ài)家鄉贊搭石
課堂作業(yè)新設計
【課堂作業(yè)新設計】
一、選字組詞。
平（橫
衡）
�。ㄐ�
協(xié)）助
二、寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。
1.我的家鄉有一條無(wú)名小溪。（）
2.人們會(huì )譴責這里的人懶惰。（）
3.搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì )活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。（）
三、填空。
文章從兩方面體現了“美”：__________和__________。
【答案】
一、衡
協(xié)
二、1.聞名
2.勤勞
3.失衡
三、景色美
人們心靈美
教學(xué)反思
1、在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )三幅感人畫(huà)面，去層層深入地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以“美”作為主線(xiàn)，貫串課堂始終，從看得見(jiàn)的景美、物美，到看不見(jiàn)的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現美，感悟、體會(huì )美，抒發(fā)、表達美，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。
2、我注重朗讀、速讀。通過(guò)一次次地朗讀、速讀練習，讓同學(xué)們品味感人的場(chǎng)景；感受鄉親們純樸、美好的情感，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )，體會(huì )人間的真情，感受人性的美。
教學(xué)永遠不會(huì )十全十美，這次教學(xué)中存在著(zhù)幾點(diǎn)遺憾：
1、對于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會(huì )得還不夠深刻。
2、調控和組織課堂的能力還有待于提高。
在今后的教學(xué)中，我要通過(guò)多種方式引發(fā)學(xué)生的想象，同時(shí)，還要努力提高自己對課堂的組織調控能力。
備課素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二組的一篇課文。本篇課文寫(xiě)的是鄉親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語(yǔ)言樸質(zhì)，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息，為我們展現了鄉親們無(wú)私奉獻以及一心為他人的人性美。
【作者介紹】
劉章：1939年1月出生于河北省興隆縣。
我國當代著(zhù)名詩(shī)人，目前已出版《劉章詩(shī)選》《劉章鄉情詩(shī)》《劉章散文選》《北山戀》《劉章散文選》等詩(shī)文集28部。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
搭石：是人們在過(guò)往沒(méi)有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設的一種簡(jiǎn)易通道。所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀，所有石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩，走快才能保持平衡。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.為了保持píng
héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班長(cháng)發(fā)動(dòng)大家xié
zhù（）小明改掉lǎn
duò（）的毛病。
3.xùn
qī（）剛過(guò)，大家趕緊投入的（去掉）家園重建當中，所以，wǎn
huí（）了不少損失。
二、選詞填空。
間隔
隔開(kāi)
1.這座山把他們（
�。�。
2.石頭按二尺左右的距離（
�。┱线m。
唯獨
孤獨
3.大家都有，（）她沒(méi)有，這樣是不是顯得不好？
4.這位老人彎著(zhù)腰慢慢走在路上，顯得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.無(wú)論怎樣著(zhù)急趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句）
______________________________________________________________________________________________________________________
2.如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì )掉進(jìn)水里。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句）
__________________________________________________________
3.嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè )。（仿寫(xiě)比喻句）
__________________________________________________________
閱讀能力大提升
四、課文整體梳理。
這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了鄉親們_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不僅體現出_________美，更體現出鄉親們的____________美。
五、重點(diǎn)段落品析。
家鄉有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì )活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì )掉進(jìn)水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
人影綽綽（ABCC）__________
___________
____________
2.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運用了（）的修辭方法。
A引用
B比喻
3.選文描寫(xiě)的是___________的場(chǎng)景,描繪出一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。
思維創(chuàng )新大拓展
六、人們往往借助一件事物來(lái)表達情感，請你仿照本文的寫(xiě)法，借助一件事物來(lái)體現一種情感。
______________________________________________________________________________________________________________________
參考答案：
一、1.平衡
2.協(xié)助
懶惰
3.汛期
挽回
二、1.隔開(kāi)
2.間隔
3.唯獨
4.孤獨
三、1.無(wú)論怎樣生氣，只要看到孩子有進(jìn)步，他就會(huì )笑逐顏開(kāi)。
2.如果你不努力，就會(huì )被落下。
3.落葉像蝴蝶在空中飛舞。
四、擺
修
走
景色
人性
五、1.天網(wǎng)恢恢
生機勃勃
文質(zhì)彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：粉筆盒見(jiàn)證了老師的辛勞。
剛開(kāi)始的時(shí)候，一整盒粉筆整齊地排列在一起，一節課下來(lái)，有的粉筆就變成了粉筆頭，幾天下來(lái)，粉筆盒里就只剩下粉筆頭，還有盒子上落下的一層粉筆灰。
《搭石》教學(xué)反思
《搭石》一文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著(zhù)趕路的老人，發(fā)現搭石不穩，及時(shí)調整，滿(mǎn)意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負過(guò)溪……鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德也正是“搭石”默默無(wú)聞中凸現出的精神。
在教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處在于：
一、以讀帶講，讀中感悟。
因為本文文質(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對家鄉人們的人性美的贊美，所以我在教學(xué)中是這樣來(lái)設計“讀”這一環(huán)節的。
1.給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)性朗讀，同時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生邊讀邊思考。如初讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)�！弊寣W(xué)生在讀的基礎上理解，在讀中找出“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會(huì )根據水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著(zhù)擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石�！�
2.再讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“如果沒(méi)有搭石，家鄉的人們怎么過(guò)小溪呢？在書(shū)上找一找�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的理解朗讀，很快就能體會(huì )到如果沒(méi)有搭石，家鄉的人們過(guò)小溪時(shí)很麻煩，從而明白了“脫鞋挽褲”的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須靠什么過(guò)小溪。
3.品讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生們會(huì )自然而然地體會(huì )到搭石的美，就好像走進(jìn)了作者的心里。
4.抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)朗讀升華情感。例如文中第三段描寫(xiě)一行人走搭石的語(yǔ)句很優(yōu)美，學(xué)生們在朗讀時(shí)感受到了畫(huà)面美、音樂(lè )美——它像一首清新的小詩(shī)。
二、讀練結合。
讓學(xué)生當堂消化文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。這一目的我是通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)完成的。
本文是一篇借物喻人的文章，通過(guò)不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質(zhì)的人。我首先引導學(xué)生找出本文的中心句：搭石，構成家鄉的一道風(fēng)景。然后看作者是怎樣圍繞著(zhù)這一句話(huà)來(lái)表達的。作者描寫(xiě)的這些都是因為他有一雙善于發(fā)現的眼睛。通過(guò)細心的觀(guān)察發(fā)現生活中的美。作者在寫(xiě)的時(shí)候充分利用了自己的想象力。因此在這時(shí)我就勢引導學(xué)生運用這種方法展開(kāi)自己的想象說(shuō)一段話(huà)。
本節課的不足之處在于：
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對于課堂的調控能力我還是有欠缺的。在本節課的最后，因為學(xué)生的積極性太高，每個(gè)孩子都強烈地想表現自己，所以一度有點(diǎn)失控。
課堂調控能力是一個(gè)合格老師必備的素質(zhì)之一，這也是我今后努力的方向。
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