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幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案

時(shí)間:2021-09-29 15:11:29 教案 我要投稿

2021幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案范文(精選5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的2021幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

2021幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案范文(精選5篇)

  幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案1

  設計意圖:

  小班幼兒年齡小,自我防范意識差,容易被周?chē)挛镂x看成人。小班幼兒年齡小,自我防范意識差,在和成人外出時(shí)容易被周?chē)挛镂x開(kāi)成人。在與家長(cháng)的交談中,我們了解到多數家長(cháng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題,在外出時(shí)對孩子進(jìn)行了教育:外出時(shí),不要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢屓ツ膬,你就去哪兒,要不然就?huì )被壞人抱走,找不到媽媽了。家長(cháng)們的教育也僅限于此,而對于有些不懷好意的人會(huì )怎樣引誘孩子,如果你遇到這些事情應該怎么辦?我們怎樣才能更好地保護自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式,講述了兔子小白遇到危險時(shí)的做法,易于幼兒理解。

  活動(dòng)目標:

  1、喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白》,理解故事內容,了解外出時(shí)保護自己的方法。

  2、學(xué)說(shuō)故事中小白對狐貍和狼說(shuō)的話(huà)。

  3、知道外出時(shí)不離開(kāi)成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險時(shí)尋求幫助。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

  5、運用已有生活經(jīng)驗,根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

  活動(dòng)準備:

  1、故事PPT課件。

  2、手偶:小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒興趣。

  二、理解故事,學(xué)說(shuō)對話(huà)。

 。ㄒ唬├檬峙纪暾v述故事。

  1、提出要求:小朋友們要認真聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

  2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

  3、說(shuō)一說(shuō):故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

 。ǘ┏鍪綪PT分段講述故事。

  1、出示PPT1,教師講述第一段:

 、盘釂(wèn):小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見(jiàn)了什么?它想什么了?它是怎樣做的?

 、朴懻摚喝绻闶切“,看見(jiàn)小蜜蜂你會(huì )怎么做?為什么?

  2、出示PPT2-3,教師講述第二段和第三段:

 、盘釂(wèn):小白遇到了誰(shuí)?狐貍是怎樣說(shuō)的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見(jiàn)到小白不理它又怎樣做了?它對小白說(shuō)了什么?小白是怎樣說(shuō)的?

 、普f(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認識你,不吃你的東西。)

 、怯懻摚喝绻闶切“,別人給你東西吃,你會(huì )怎么辦?

  3、出示PPT4-5,教師講述第四段和第五段:

 、盘釂(wèn):小白又遇見(jiàn)了誰(shuí)?狼說(shuō)了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見(jiàn)小白不理它說(shuō)了什么?小白是怎么回答的?

 、普f(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認識你,不跟你走。)

 、翘釂(wèn):大灰狼見(jiàn)小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

 、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让!救命啊!”如果你是小白,你會(huì )怎么辦?你覺(jué)得哪種辦法更好?

  4、出示PPT6,教師講述第六段:

  提問(wèn):聽(tīng)見(jiàn)小白的叫喊,誰(shuí)來(lái)了?大灰狼怎樣了?

 。ㄈ├肞PT課件整體欣賞故事。

  1、播放課件,幼兒觀(guān)看。

  2、交流:

 、磐米有“诪槭裁磿(huì )遇到危險?它以后會(huì )怎么做?

 、迫绻闶峭脣寢?zhuān)吹叫“子龅搅宋kU心里會(huì )怎么想?你會(huì )對小白說(shuō)什么?(不離開(kāi)成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險時(shí)尋求幫助)。

  三、延伸活動(dòng)。

  1、在美工區提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片,幼兒進(jìn)行涂色,制作頭飾。

  2、表演區提供故事圖片、頭飾表演故事。

  3、語(yǔ)言區提供故事圖片、手偶,講述故事,續編最后一段。

  教學(xué)反思:

  小班幼兒年齡小,自我防范意識差,容易被周?chē)挛镂x看成人。小班幼兒年齡小,自我防范意識差,在和成人外出時(shí)容易被周?chē)挛镂x開(kāi)成人。在與家長(cháng)的交談中,我們了解到多數家長(cháng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題,在外出時(shí)對孩子進(jìn)行了教育:外出時(shí),不要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢屓ツ膬,你就去哪兒,要不然就?huì )被壞人抱走,找不到媽媽了。家長(cháng)們的教育也僅限于此,而對于有些不懷好意的人會(huì )怎樣引誘孩子,如果你遇到這些事情應該怎么辦?我們怎樣才能更好地保護自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式,講述了兔子小白遇到危險時(shí)的做法,易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應該創(chuàng )設情景,讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

  幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案2

  設計意圖:

  民間童謠《房子里有箱子》充滿(mǎn)童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠離幼兒生活,所以我根據需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,節奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開(kāi),又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習童謠,孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關(guān)系,還能練習正確發(fā)音,提高語(yǔ)言表達能力。為此,我設計了這一語(yǔ)言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標:

  1、有節奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠,感受童謠的韻律美。

  2、學(xué)習童謠,初步感知和運用里外、前后等方位詞。

  3、大膽猜測,愿意表達,體驗語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè )。

  準備:

  1、電子白板,課件。

  2、圓舞板一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲導入,萌發(fā)興趣

  師:有個(gè)地方藏著(zhù)很多寶貝,今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚,我們的火車(chē)出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)了,咔嚓咔嚓跑得快,火車(chē)司機開(kāi)著(zhù)火車(chē),咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車(chē),音樂(lè )響,火車(chē)走。)

  (析:以音樂(lè )游戲導入,吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中。)

  二、分段演示,逐句理解

  1、幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。

  師:我們戴上望遠鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)

  師:你覺(jué)得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開(kāi)門(mén)”,門(mén)兒才能打開(kāi)。(用點(diǎn)擊功能呈現箱子:房子里有箱子。)

  2、幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。

  師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

  師:我們來(lái)看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開(kāi)箱子,用拖動(dòng)功能呈現盒子。)

  3、幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。

  師:猜一猜,盒子里有什么?

  4、一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開(kāi)盒蓋,用放大鏡功能呈現鐲子),盒子里出現鐲子。

  師:里面有什么?(鐲子。)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )喜歡這件禮物?為什么?

  (析:雖然小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富,理解水平低,但由于童謠內容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會(huì )比較單調,容易陷入枯燥乏味的反復聽(tīng)說(shuō),難以調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能,有趣的呈現方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語(yǔ)言引導,深深地吸引著(zhù)幼兒,引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意,強化了幼兒的有意識記。)

  三、完整演示,整體感知

  1、觀(guān)看整體演示,加深理解。

  師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點(diǎn)擊相應圖片。之后,請個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。)

  2、按從外到里的順序說(shuō)童謠,理解里外關(guān)系。

  師:有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。

  3、突出重點(diǎn),感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。

  師(小結):這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以,它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“子字歌”。

  師:我們用圓舞板來(lái)伴奏,有節奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。

  4、說(shuō)做結合,表演童謠。

  師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。

  (析:這對于小班幼兒來(lái)說(shuō),認識物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示,不僅需要準備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現作品所要表達的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以,在幼兒學(xué)習童謠環(huán)節,教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內容化靜為動(dòng),化抽象為形象,引導幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達欲望和學(xué)習積極性,幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)

  四、經(jīng)驗遷移,嘗試仿編

  1、替換盒子中的物品,學(xué)習仿編。

  師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡,再來(lái)找一找。

  師:這是一首“子字歌”,你要動(dòng)腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有梳子。)

  2、玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)

  師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝,F在,我們玩個(gè)躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著(zhù)我們。請你們把眼睛閉上,等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí),你們才能睜開(kāi)眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現三只盒子。)

  師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺(jué)得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?

  師:這三只盒子都是謎語(yǔ)盒,要猜出謎底才能打開(kāi)盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?

  師:一模一樣倆兄弟,進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽,睡覺(jué)肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鞋子。)

  師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有巾冒子。)

  師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會(huì )告訴你,臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

  師:我們可以怎么說(shuō)?(盒子里有鏡子。)

  師(小結):猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌,小朋友真能干。

  3、玩“藏寶游戲”,仿編童謠。

  師:還有許多小朋友會(huì )來(lái)這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們仔細聽(tīng):鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)

  師:我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。(幼兒分組發(fā)言。)

  (析:操作是幼兒獲得知識的重要途徑,人機互動(dòng)有效滿(mǎn)足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造潛能。在仿照童謠結構進(jìn)行創(chuàng )編這一環(huán)節中,幼兒通過(guò)操作電腦,“打開(kāi)”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過(guò)程充滿(mǎn)神秘感和趣味性,充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。同時(shí)將仿編內容以動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現,為幼兒的仿編奠定了基礎,使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)

  五、拓展延伸,結束活動(dòng)

  1、感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂(lè )起,火車(chē)開(kāi)。)

  師:是誰(shuí)乘上了火車(chē)?誰(shuí)坐在第一個(gè)?

  2、用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系,仿編童謠。

  師:獅子坐在第一個(gè),獅子后面是誰(shuí)?猴子后面是誰(shuí)?還有一節車(chē)廂空著(zhù),會(huì )是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)

  師:瞧,它飛過(guò)來(lái)了,我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現燕子。)

  師(小結):小動(dòng)物排著(zhù)隊,又是一首好聽(tīng)的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。

  師:小朋友們,我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)回家了。

  (析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動(dòng)的結束部分設計了“開(kāi)火車(chē)”這個(gè)游戲環(huán)節,既和導入活動(dòng)相呼應,又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現在幼兒面前。動(dòng)物們排著(zhù)隊,有前后關(guān)系。這樣的畫(huà)面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng )編,新的活動(dòng)又悄然開(kāi)始了。)

  附:

  房子里有箱子

  房子里有箱子。

  箱子里有盒子,

  盒子里有鐲子。

  鐲子外有盒子,

  盒子外有箱子,

  箱子外有房子。

  幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案3

  一、活動(dòng)內容:

  高高山上一條藤

  二、活動(dòng)目標:

  1、學(xué)習發(fā)準“藤、停、銅、鈴”等音,學(xué)習快速、準確地念繞口令。

  2、學(xué)習與同伴合作游戲。

  三、活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習快速、準確地念繞口令。

  四、活動(dòng)難點(diǎn):

  發(fā)準“藤、停、銅、鈴”等音。

  五、活動(dòng)準備:

  平時(shí)讓幼兒練習一些簡(jiǎn)短的繞口令,培養學(xué)習繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  1、把繞口令編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事傳說(shuō),引導幼兒理解繞口令中的.內容。

  2、教師放慢速度念一遍繞口令。

  3、讓幼兒在教師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令,重點(diǎn)練習發(fā)好后鼻音:“eng ing ong”。

  4、創(chuàng )設游戲情景。

  ——游戲由2~4人進(jìn)行,幼兒以輪流方式一人念一句繞口令,一邊念,一邊將右手伸出去,用拇指和食指往前一小朋友的手背,依次爬上去,若右手不夠,可用左手接上去。

  ——輪流念繞口令做動(dòng)作,注意傾聽(tīng)同伴的語(yǔ)言,自己也要快速接念,不使游戲中斷。

  ——由教師扮“風(fēng)爺爺”,發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令,讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作,并念該句的繞口令,反復練習幾次,讓幼兒感到繞口令的樂(lè )趣。

  5、活動(dòng)延伸:請幼兒的家長(cháng)組織家庭“繞口令晚會(huì )”,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,培養語(yǔ)音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng)。

  附兒歌:

  高高山上一條藤,藤條上頭掛銅鈴。

  風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),風(fēng)停藤停銅鈴停。

  幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案4

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)圖畫(huà)的觀(guān)察、比較,學(xué)習事物的多少,認識漢字“多少”。

  2、發(fā)展幼兒語(yǔ)言,學(xué)習兒歌。

  3、通過(guò)觀(guān)察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準備:

  掛圖兩幅,寫(xiě)有兒歌的紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀(guān)察圖畫(huà),學(xué)習兒歌。

  兒歌:多少

  小魚(yú)多,小狗少,

  小狗急得汪汪叫。

  老鼠多,小貓少,

  小貓氣得喵喵叫。

  讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà),逐句學(xué)習兒歌。

 。1)出示第一幅掛圖,引導觀(guān)察。圖上有什么動(dòng)物?(小魚(yú)和小狗)數一數,小魚(yú)和小狗哪個(gè)多,哪個(gè)少?(幼兒數后,得出:小魚(yú)多,小狗少。)

  小魚(yú)那么多,小狗才一只,看看小狗的表情如何?(很著(zhù)急,急得汪汪叫。得出:小狗急得汪汪叫。)

 。2)出示第二幅掛圖,引導觀(guān)察。圖上有什么動(dòng)物?(老鼠和小貓)數一數,老鼠和小貓誰(shuí)多誰(shuí)少?(幼兒數后,得出:老鼠多,小貓少。)

  小朋友看看這些老鼠在干什么?(老鼠們在高興地吃蘋(píng)果)一只小貓非常生氣,坐在一邊喵喵叫!

 。3)幼兒完念兒歌。

  二、通過(guò)兒歌的念讀,認識漢字“多少”

  1、出示兒歌掛圖,引導幼兒找出已識漢字:小魚(yú)、小狗、老鼠、小貓、大。

  2、引導幼兒一字一句地讀兒歌,引出識字內容“多少”,并將放大的漢字“多少”出示,讓幼兒認讀。

  3、引導幼兒找出兒歌中多和少,并數一數,有幾個(gè)多字寶寶,幾個(gè)少字寶寶。

  4、引導幼兒用多和少擴詞、說(shuō)句。如:不多、不少、很多、很少……我有很多書(shū)。他沒(méi)有多少玩具。

  三、延伸活動(dòng)

  幼兒每人一張字卡,上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識字,請幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。

  幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教案5

  目標:

  1、學(xué)習,發(fā)展語(yǔ)言,培養幼兒記憶力。

  2、認識漢字“西瓜”,能用“瓜”說(shuō)詞。

  準備:

  1、掛圖:

 。1)大西瓜

 。2)剖面圖

 。3)西瓜皮做成的船圖

 。4)掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤?jì)赫媸翘。瓜吃完,皮做船,黃色手絹做船帆。

  2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀(guān)看。

  3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。

  4、西瓜字卡。

  過(guò)程:

  一、引入,認識漢字“西瓜”

  師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來(lái)了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認讀)

  師:西瓜字寶寶里邊,有幾個(gè)字寶寶?(引導幼兒分別認識漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導用“瓜”說(shuō)詞,了解各種瓜以及西瓜的結構,過(guò)渡到學(xué)習)

  二、觀(guān)看掛圖,學(xué)習

  1、學(xué)習第一句:西瓜大,西瓜圓。

  幼兒看圖,自己總結說(shuō)出這句話(huà)。

  2、看剖面圖

  幼兒自由發(fā)言,說(shuō)出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說(shuō)出:紅紅瓤?jì)赫媸翘稹?/p>

  3、看第三幅圖

  看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來(lái)做什么?引導幼兒自由發(fā)言,個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會(huì )唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開(kāi)就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當小船,留下空碗當小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來(lái)做什么?(當小船)引導得出:掛吃完,皮做船。

  師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風(fēng)一吹,就會(huì )跑得快。用什么來(lái)做船帆呢?(出示黃色手絹)引導幼兒念:黃色手絹做船帆?纯催@兒有船帆嗎?老師帶來(lái)了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)

  4、幼兒看三幅圖,完整念。

  5、幼兒看掛圖,完整念。

  三、鞏固識字

  1、觀(guān)察掛圖,問(wèn):小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來(lái))

  2、數一數,這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶?還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里?

  3、出示已識漢字若干,幼兒認讀,找出“西瓜”,給它照相。

  四、幼兒朗誦,走出活動(dòng)室。

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