《進(jìn)位加》教案（精選20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《進(jìn)位加》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《進(jìn)位加》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1).初步理解掌握筆算兩位數進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進(jìn)位加法。
(2).初步培養學(xué)生的分析概括能力。
2.過(guò)程與方法
經(jīng)歷兩位數加兩位數（進(jìn)位加）的計算方法的形成過(guò)程，體驗由具體到抽象的數學(xué)思想和方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的數學(xué)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：比較熟練地計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。
難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教具、學(xué)具以及課件準備：
課件、小棒、課本11頁(yè)主題圖，例3主題圖
教學(xué)方法：
教法：談話(huà)、指導相結合法
學(xué)法：自主探究法
一.創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
(出示第11頁(yè)主題圖)二年級四個(gè)班的同學(xué)們準備去參觀(guān)博物館，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？師：怎么算？
生獨立思考并列式35+37=（板書(shū)算式）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應先加什么？
生：5根和7根先相加是12根。
師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
�。�1）獨立思考。
�。�2）小組交流并匯報結果。
生：把12根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2.用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
�。�1）學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
3.討論算法。
師：你發(fā)現今天我們學(xué)習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書(shū)課題)
引導學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)“1”。）
師：請大家翻到課本14頁(yè)，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學(xué)生看課本）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過(guò)程，以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）
三、鞏固應用，內化提高
1、完成課本14頁(yè)下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出“想”的過(guò)程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、完成課本14頁(yè)“做一做”下面的思考題。
教師要結合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數，使它的個(gè)位和十位上的數字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，這一環(huán)節是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，培養了學(xué)生的數學(xué)情感。）
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲呢？
教后反思：
這節課教學(xué)兩位數加兩位數的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng )設一定的生活情境，在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀(guān)教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節課的重難點(diǎn)處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時(shí)先用進(jìn)過(guò)來(lái)的小1加，上課時(shí)課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習積極性高，說(shuō)計算方法時(shí)也很熟練。但寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，卻出現了不少的錯誤。
《進(jìn)位加》教案 篇2
設計說(shuō)明
兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數是在學(xué)生學(xué)習了整十數加一位數和整十數加整十數的基礎上進(jìn)行的。本節課著(zhù)重解決的是相同數位上的數相加的問(wèn)題，結合這一點(diǎn)，這節課的教學(xué)設計如下：
1．在操作活動(dòng)中，理解算理。
根據學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學(xué)方法，引導學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認識，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養了學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流的能力和創(chuàng )新意識。
2．回顧計算過(guò)程，明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計算結果后，讓學(xué)生回顧自己的計算過(guò)程，并對比兩道算式的計算方法，通過(guò)對比，讓學(xué)生明確十位上的數和十位上的數相加、個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加的道理，然后總結出兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的計算方法，即相同數位上的數才能直接相加。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣，復習舊知
老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱們班誰(shuí)的反應快，誰(shuí)又能說(shuō)得對，大家準備好了嗎？
幻燈片出示口算題：
20＋20＝ 20＋7＝
60＋30＝ 40＋5＝
30＋50＝ 30＋8＝
仔細觀(guān)察這兩組題目，你有什么發(fā)現？
預設
生1：整十數加整十數時(shí)可以直接把十位上的數相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
引入新課，板書(shū)課題：整十數加一位數(不進(jìn)位)、整十數。
設計意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲入手，復習學(xué)過(guò)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，對新舊知識的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
⊙創(chuàng )設情境，自主探究
(一)情境導入，提出問(wèn)題
1．課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細觀(guān)察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息。
2．交流發(fā)現的數學(xué)信息。
預設
生：小林寫(xiě)了25個(gè)字，還要寫(xiě)2個(gè)字。
3．你能根據所得到的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設
生：小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字，就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數合起來(lái)，列式是25＋2。
(生回答，師板書(shū)列式：25＋2＝)
4．出示另一條數學(xué)信息：“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據這條數學(xué)信息，再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預設
生：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
(生回答，師板書(shū)列式：25＋20＝)
設計意圖：讓學(xué)生自己觀(guān)察情境圖收集信息，然后提出數學(xué)問(wèn)題，能有效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識。
《進(jìn)位加》教案 篇3
教學(xué)內容：
課本第36-37頁(yè)例題，想想做做第1-4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導入新課：筆算百以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，這節課我們將利用這些知識，學(xué)習萬(wàn)以?xún)裙P算進(jìn)位加法。
�。ò鍟�(shū)課題：進(jìn)位加法）
二．新授
出示例題圖，學(xué)習例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級和二年級一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿(mǎn)了十怎么辦？十位上的和怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗算，再填寫(xiě)橫式得數。
2．出示問(wèn)題2：一年級和三年級一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請學(xué)生獨立探索解決，指名板演。
3）集體核對，說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨立驗算，橫式上寫(xiě)得數。
3．歸納
1）請你想一想，筆算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ鯓铀悖?/p>
�。ńM織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)一。
三鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
�。�243＋646＋569
208712893
2）匯報。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第2題
1）獨立計算。注意對齊數位。
2）你是怎樣驗算的？
四．
這節課學(xué)習了什么？三位數加法筆算要怎樣算？
板書(shū)設計：
進(jìn)位加
85+143=85+126=
8585
�。�143＋126
208211
教學(xué)反思：
《進(jìn)位加》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析:
這部分教學(xué)內容是需要進(jìn)位的兩位數加一位數的口算。例題以小朋友擺畫(huà)片為題材，先教學(xué)和是整十數的兩位數加一位數，著(zhù)重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數加一位數和是非整十數的進(jìn)位加，倡導計算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎上學(xué)習一位數加兩位數。想想做做先幫助學(xué)生掌握計算方法，再引導他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數加一位數(進(jìn)位)的計算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數加一位數(進(jìn)位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達、解決問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9＝( )
20+13＝( ) 30+3＝( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。
24+2＝( )你是怎樣算的?
[評析:復習鋪墊針對性強，注意了知識間的內在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習新知識的基礎，又是新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，為學(xué)習新知識理清思路。第2題復習兩位數加一位數(不進(jìn)位)的口算方法，為學(xué)習新知識做準備，有利于學(xué)生把計算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引人新知
1.課件出示教科書(shū)中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導學(xué)生觀(guān)察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說(shuō)了什么?你從他們的對話(huà)中還想知道什么?你能提出用加法計算的問(wèn)題嗎?
2.老師板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應的算式(略)。講述:小朋友提出的問(wèn)題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
(1)小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）
(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9＝（ ）
三、探究新知探究問(wèn)題
(1)小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。
2.提問(wèn):先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內交流擺法，并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。
4.老師根據學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書(shū)：
5.分小組討論:24+6初復習時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結:個(gè)位相加得到10怎么辦?
[評析:老師沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數加一位數(不進(jìn)位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現得數是10，與原有認識發(fā)生矛盾時(shí)，再通過(guò)擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問(wèn)題
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9＝( )
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過(guò)程。
3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結合，進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結:個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十數?
[評析:讓學(xué)生充分地擺小棒，說(shuō)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達和思維能力，而且培養了學(xué)生探索精神，體會(huì )了解決問(wèn)題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39＝口
1.學(xué)生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。
2.提問(wèn)并小結:兩位數加一位數，不論第一個(gè)加數是一位數還是兩位數，都是先把什么位上的數相加?如果個(gè)位相加滿(mǎn)10怎么辦?
四、鞏固應用
1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。
(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計算。
(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導學(xué)生仔細看圖:每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?三名小朋友各買(mǎi)了什么?指名說(shuō)說(shuō)每人各應付多少元?什么意思。
(2)學(xué)生列式計算后，指導學(xué)生分別用三句活回答解決的問(wèn)題。
5.開(kāi)放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口
總評:
本節課在教學(xué)目標的確定上體現了新課程標準的理念和要求。教師的教學(xué)觀(guān)念新，把培養學(xué)生解決問(wèn)題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉變了學(xué)生的學(xué)習方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現、解決新問(wèn)題，真正體現了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀(guān)念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放題的設計不但鞏固了新知識，還激勵了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現的欲望。
《進(jìn)位加》教案 篇5
教學(xué)目標：
在學(xué)生掌握了兩位數加兩位數的進(jìn)位加之后，鞏固加強計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生細心計算。
2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請學(xué)生板演）
二、課堂練習
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著(zhù)很多數學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。
1、出示公園門(mén)牌，首先進(jìn)公園要買(mǎi)票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢(qián)？
誰(shuí)能根據買(mǎi)門(mén)票和事編一道應用題？
2、公園里開(kāi)設了野生動(dòng)物領(lǐng)養區，因為現在野生動(dòng)物得不到保護，受到了人類(lèi)的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話(huà)，你可以任意領(lǐng)養兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標價(jià)
3、你想買(mǎi)哪只汽球？算對上面的得數，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁(yè)第4題
《進(jìn)位加》教案 篇6
教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過(guò)程，能正確計算8加幾的加法。
2、 能運用所學(xué)的知識，提出并解決相應的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握8加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法 問(wèn)題探究
教具準備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
一、游戲導入
師：我們來(lái)做一做找朋友的游戲，老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
還記得春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都睜開(kāi)了眼睛，冰雪融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，動(dòng)物們樂(lè )了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹(shù)節，這一天人們都要種很多很多的樹(shù)綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的學(xué)習氛圍，淘氣他們在校園里開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，這是他們一年級兩個(gè)班的植樹(shù)情況：[出示課件] 先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，
數一數一班種了幾棵樹(shù)？
師：我們再來(lái)看看二班種了幾棵樹(shù)？
師：從圖中你都知道哪些數學(xué)信息？可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
三 、探索新知
1、師：我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學(xué)們先試著(zhù)做一做，可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙，用它來(lái)幫一幫。
師：把你認為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、 全班交流8+6你是怎樣算的？
誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀(guān)察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計算更簡(jiǎn)便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )8+幾的加法，在計算時(shí)，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過(guò)擺一擺，結合數學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。
第2題：通過(guò)圈一圈，算一算，體會(huì )“湊十”的過(guò)程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
第5題：通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。
第6題目的：結合生活實(shí)際問(wèn)題，運用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
板書(shū)設計 有幾棵樹(shù)（8加幾）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業(yè)設計 練一練 P82 第4題。
課后反思
《進(jìn)位加》教案 篇7
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2．在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車(chē)）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？
2．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么辦呢？
3．師：你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）
4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會(huì )用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試。
�、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會(huì )的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。
�、谡埶膫�(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上試做。
�、壅埌逖莸膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）
�。�2）小組討論。
�、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生思考、討論。
�、蹍R報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？
2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。
�。�1）36＋34＝70。
�、賻煟哼@里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�、趲煟号�，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。
�。�2）教學(xué)例3：36＋35。
�、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^(guò)計算幫助學(xué)校解決了乘車(chē)的難題，真了不起�？晌疫�有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？
�、趲煟赫埬懔胸Q式計算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請學(xué)生板演）
�、蹖W(xué)生嘗試。
�、軒煟耗闶窃趺此愕�？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？
�。�3）算法：列豎式計算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？
3．出示課題。
�。�1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？
�。�2）師：今天我們學(xué)習的就是兩位數加兩位數的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書(shū)課題）
�。�3）師：你認為什么時(shí)候用列豎式的方法計算比較好呢？
4．全課：今天你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的嗎？
三、練習
1．買(mǎi)商品。
�。�1）師：利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請大家幫個(gè)忙。它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？
�。�3）師：皮卡丘只有90元錢(qián)，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢(qián)。
�。�4）學(xué)生計算。
�。�5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢(qián)？
2．比一比誰(shuí)最棒。
師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計算，提問(wèn)題的小朋友還要負責批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學(xué)反思
這節課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)成功的地方主要體現在較好地貫徹了課改的新，表現在以下兩個(gè)方面。
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。
計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計算的方法。首先根據課本主題圖創(chuàng )設學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦？”“你認為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？”，從而引出本課的教學(xué)內容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學(xué)生設計了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2．較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì )太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現，學(xué)生通過(guò)獨立嘗試和小組討論學(xué)習后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位，十位要對齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。
這節課也存在著(zhù)不足的地方。例如，在學(xué)生匯報不進(jìn)位加的計算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話(huà)，你先算十位再算個(gè)位，當個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住機會(huì )因勢利導讓學(xué)生想想試試，而是繼續按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。
《進(jìn)位加》教案 篇8
一、教學(xué)內容書(shū)P11例3的內容。
二、教學(xué)目標
使學(xué)生在理解算理的基礎上，知道個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì )正確計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。
四、教具、學(xué)具準備
計數器、小棒、主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．板算。34+53
2．口算。
�。�1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．訂正板算。
提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
4．導入新課。
提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時(shí)會(huì )出現什么情況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）
教師說(shuō)明：個(gè)位上的數相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識。
二、新課。
1．看教科書(shū)P11例3。
�。�1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？
提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個(gè)班一共有多少人？請列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。
提問(wèn)：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？
得到6捆11根
提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）
追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？
教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）
向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）
�。�2）根據上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。
提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數位對齊。）
36
+35
提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？
請看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）
教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）
個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？
教師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線(xiàn)下面？
教師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。
36
+315
1
提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。
你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？
教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應該寫(xiě)7，然后再在橫式等號后面寫(xiě)71。
36
+315
71
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
提問(wèn)：通過(guò)計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習本上做復習中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計算過(guò)程。
提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？
教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。
3．學(xué)生獨立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。
4．小結。
提問(wèn)：今天咱們學(xué)習了什么知識？
板書(shū)：兩位數加兩位數。
提問(wèn)：與復習板演題比較，都是兩位數加兩位數的筆算，它們有什么不同？
復習：個(gè)位相加不滿(mǎn)十。
新課：個(gè)位相加滿(mǎn)十。
師講：像今天這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。
板書(shū)：進(jìn)位加法。
提問(wèn)：兩位數加兩位數的筆算，我們要注意什么？
三、小結：
筆算加法要注意：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。
四、練習。
1．小紅和爸爸去海洋館參觀(guān)，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？
列式：
寫(xiě)豎式：（）
()
()
答：小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。
提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。
2.做教科書(shū)P13練習二的第3題.在書(shū)上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.
3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
板書(shū)設計：
兩位數加兩位數（進(jìn)位加法）
36+35=
3636
+315+315
《進(jìn)位加》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加法（不進(jìn)位）的計算方法，學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數加法（不進(jìn)位）。
2、能運用加法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“對位”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一百以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法。
首先，我們先來(lái)復習我們之前就學(xué)過(guò)的一個(gè)知識，就是十以?xún)鹊募臃ā?/p>
教師隨機說(shuō)出十以?xún)鹊募臃�，同學(xué)快速說(shuō)出答案。這樣經(jīng)過(guò)大約五分鐘的反復練習，使同學(xué)對之前學(xué)的十以?xún)鹊募臃ㄟM(jìn)行很好的復習和鞏固，為新知識的學(xué)習打下基礎。
二、學(xué)習新知。
1、教學(xué)例1。
師：大家翻到課本的第11頁(yè)，看這幅圖。
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，組織學(xué)生討論從圖畫(huà)中可以得到哪些信息，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁(yè)，看例題1。
在學(xué)生看題的同時(shí)，板書(shū)：“例1、二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？” 教師引導學(xué)生審題，分析題意，找出有用的數據。
師：現在誰(shuí)能告訴我，這個(gè)題怎么算？ 根據學(xué)生回答，板書(shū)算式：35＋2=。
師：很好，現在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我？ 同學(xué)們積極發(fā)言，教師點(diǎn)評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會(huì )用自己的方法來(lái)計算。今天老師要教大家一個(gè)新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數小棒的方法來(lái)計算這道題�？磿�(shū)上的圖，大家討論一下怎么用數小棒的方法來(lái)算。
根據學(xué)生的討論進(jìn)行總結，重點(diǎn)突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開(kāi)計算。
師：現在我們學(xué)習怎樣寫(xiě)豎式，其實(shí)就是把數小棒的方法用數字表示出來(lái)。大家看黑板。
教師板書(shū)豎式：
35＋ 2
師：大家看黑板，看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn)。我們一起來(lái)討論一下。
根據學(xué)生的討論結果進(jìn)行總結和點(diǎn)評，歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線(xiàn)缺一不可，加號表示加法，而橫線(xiàn)是把加數與和分隔開(kāi)來(lái)。
師：現在我們知道了豎式的寫(xiě)法，接下來(lái)我們看一看怎樣計算。
邊板書(shū)邊講解:從個(gè)位開(kāi)始加，將上下兩個(gè)數的個(gè)位加起來(lái)，寫(xiě)在橫線(xiàn)下，然后再加十位，和寫(xiě)在橫線(xiàn)下。注意引導學(xué)生通過(guò)數小棒的計算過(guò)程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個(gè)位加起，先算個(gè)位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進(jìn)位加法豎式的`計算方法和書(shū)寫(xiě)規范。
2、鞏固練習。
師：現在大家都應該會(huì )用豎式計算兩位數加一位數的不進(jìn)位加法了，我現在就請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)完成做一做的練習來(lái)檢驗一下大家都有沒(méi)有學(xué)會(huì )，看一看我們能不能把新學(xué)的知識運用起來(lái)。
請五位同學(xué)上講臺做題。其他同學(xué)在練習本上做。
32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=
強調：列豎式、注意書(shū)寫(xiě)規范、計算正確。
對五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評，好的予以表?yè)P，不好的指出錯在了哪里，進(jìn)行更正，并強調正確的書(shū)寫(xiě)規范。
3、教學(xué)例2。
師：請大家看課本13頁(yè)的例題2。
板書(shū)：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？” 教師引導同學(xué)分析題意，找出有用數據，并列式。 板書(shū)算式：35＋32=。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習了怎樣用豎式來(lái)計算加法，只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數加一個(gè)一位數，現在兩個(gè)加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢？同學(xué)們先在練習本上試著(zhù)列豎式計算一下。
教師根據學(xué)生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書(shū)豎式：
35＋ 3267
4、小結。
兩位數加兩位數不進(jìn)位加法列豎式計算的方法，著(zhù)重強調幾點(diǎn)：各位對齊、加號與橫線(xiàn)、從個(gè)位加起。
師：相信同學(xué)們現在也會(huì )計算兩位數加兩位數了，我們就來(lái)練習一下。 請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。其他同學(xué)在練習本上計算。
33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=
根據同學(xué)做的情況進(jìn)行講評。再次強調不進(jìn)位加法豎式的書(shū)寫(xiě)規范和計算方法。
三、總結。
《進(jìn)位加》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運算法則。
2、會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算兩位數加兩位數的筆算加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新、創(chuàng )設情境。
1.看誰(shuí)算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。
2.擺小棒。說(shuō)擺法。問(wèn)：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來(lái)是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)，不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5．計算46+24，試算�？梢越柚谛“�。個(gè)位的可不可以不寫(xiě)，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位加起：個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。你覺(jué)得應該還提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著(zhù)幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結升華
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
《進(jìn)位加》教案 篇11
教學(xué)目標：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì )估算在解答實(shí)際問(wèn)題中的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來(lái)玩具店買(mǎi)玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買(mǎi)足球和長(cháng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數加兩位數不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長(cháng)頸鹿了。他想買(mǎi)足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢(qián)？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說(shuō)夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說(shuō)不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
�、賹W(xué)生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
�、谌嘟涣�、自愿板演并說(shuō)想法。
�、蹘煟捍蠹议_(kāi)動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？
�。�2）歸納算法
師生共同觀(guān)察、討論：
第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數； 第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數； 第3種是整十數加整十數，個(gè)位上的數加個(gè)位上的數。 這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計算。
問(wèn)：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買(mǎi)小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢(qián)數列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車(chē)29+56=？ 80元
�。�2）交流算法，集體評價(jià)。
�。�3）數學(xué)書(shū)第3題。
學(xué)生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）
�。�1）15+37=（ ）
�、� 42
�、� 52
�、� 62
�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
�。�1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請你動(dòng)手算一算，看看誰(shuí)算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來(lái)買(mǎi)體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買(mǎi)的用品最多，總價(jià)最接近100元！
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲？
《進(jìn)位加》教案 篇12
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握連續進(jìn)位筆算加法的計算法則，并且能進(jìn)行正確算。
�。ǘ┡囵B學(xué)生計算能力，提高計算速度。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生計算完要主動(dòng)進(jìn)行驗算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)連續進(jìn)位的方法。
難點(diǎn)：連續幾次在同一題中運用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習慣，容易出錯，教學(xué)時(shí)應避免學(xué)生出現計算錯誤。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．板演：筆算下列各題并驗算
2．同時(shí)口算
�。�1）8＋6＋1= 6＋4＋1= 7＋5＋1= 9＋3＋1=
�。�2）9＋4= 9＋8= 4＋7= 7＋6=
6＋8= 7＋6= 2＋8= 5＋5=8＋8=
3．訂正板演并小結
師說(shuō)：做計算題的時(shí)候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式；沒(méi)有要求驗算的，就要用原來(lái)的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．引入新課，出示課題
師說(shuō)：通過(guò)剛才的復習，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好。（板書(shū)課題：連續進(jìn)位加）2．出示例5
求385與765的和。
�。�1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨立做。
�。�2）集體訂正，找一名好同學(xué)說(shuō)計算過(guò)程，教師同時(shí)板演：
385＋765=1150
�。�3）教師總結
師說(shuō)：不論哪一位上的數相加滿(mǎn)十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來(lái)的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒(méi)講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時(shí)一定要認真，每做一道題都要進(jìn)行驗算。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．判斷下列各題是否正確，對的畫(huà)鉤，錯的畫(huà)叉，并改過(guò)來(lái)
2．做一做
�。�1）筆算下面各題
�。�2）筆算下面各題，并且驗算
�、�275＋769= ②847＋1368= ③638＋793=
�、�6875＋125= ⑤8697＋935= ⑥986＋1104=
3．文字題
�。�1）8607與999的和是多少？（2）比431多569的數是多少？
4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一部分內容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生掌握了不連續進(jìn)位的加法基礎上學(xué)習連續進(jìn)位的加法。
在復習準備過(guò)程中，先復習不連續進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習�？谒憔毩暦謨蓚�(gè)層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類(lèi)的口算，當學(xué)生能熟練無(wú)誤地完成這類(lèi)口算時(shí)，才能集中注意力完成連續進(jìn)位的過(guò)程。二是20以?xún)冗M(jìn)位加的口算。
在學(xué)習新課時(shí)，由于學(xué)生已掌握哪位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續進(jìn)位的加法，感到不習慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒(méi)有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨立完成，但在這一過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯，及時(shí)糾正，要進(jìn)行正式的小結，總結這些易錯的地方，引起學(xué)生的注意。
在鞏固反饋過(guò)程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學(xué)生自己判斷出來(lái)，并改正過(guò)來(lái)，然后完成“做一做”、文字題等。
板書(shū)設計（略）
《進(jìn)位加》教案 篇13
一、教學(xué)內容：兩位數加兩位數連續進(jìn)位加
課本第15—17頁(yè)例1、練習四
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數連續進(jìn)位加的計算方法。
2、通過(guò)多練，提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護野生動(dòng)物。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握連續進(jìn)位加的計算方法。
四、教具準備：
課本15頁(yè)的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
�。ǘ┨骄啃轮�
1、新授：
動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）
師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習例1
�。�1）師出示中國特有動(dòng)物的種數統計表。
�。�2）學(xué)生根據統計表提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）師投影出示問(wèn)題，中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
�。�4）學(xué)生根據問(wèn)題，列出算式：（98＋25）
�。�5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算
�。�6）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計算中遇到的新問(wèn)題，并解決的方法（個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1）。
98從個(gè)位加起：8+5=13滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿(mǎn)十向百位進(jìn)1。
123十位寫(xiě)2，百位寫(xiě)1，98+25=123。
課堂小結：我們學(xué)會(huì )了連續進(jìn)位的加法計算，在計算過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1，計算認真，不算錯數，不抄錯數。
3、做一做（課本16頁(yè)）
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
課本第16頁(yè)做一做2，17頁(yè)練習四第2題。
《進(jìn)位加》教案 篇14
教學(xué)目標
1．理解100以?xún)葍晌粩挡贿M(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，體驗解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數形結合的思想。
3．運用兩位數不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數位上的數才能相加的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
口算大賽
6＋30＝ 60＋8＝
40＋3＝ 50＋7＝
3＋90＝ 20＋5＝
師：同學(xué)們表現得真棒，這節課我們將繼續學(xué)習兩位數加一位數的知識。（板書(shū)課題）
二、合作探究
1．課件展示教材第11頁(yè)情境圖。
(1)觀(guān)察情境圖，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：
(2)根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生在小組內交流，然后匯報，師選擇性地板書(shū)例1的問(wèn)題。
2．學(xué)習例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(1)學(xué)生列出算式：35＋2
師：為什么用加法計算？
只要學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數和本班帶隊老師數合起來(lái)”就行，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
(2)怎樣計算35＋2＝？借助手中的小棒和計數器分別試一試。
學(xué)生獨立嘗試。
組織匯報：你是怎樣計算的？
生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。
生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)也就是37根。
生3：我是通過(guò)在計數器上撥珠算出來(lái)的。
……
師：撥計數器的過(guò)程可以用一種形式展示出來(lái)，那就是豎式。
3．學(xué)習豎式。
師生拿出計數器，一邊操作一邊提問(wèn)：
算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應在哪一位上撥幾個(gè)珠子？
師講解豎式的寫(xiě)法：先寫(xiě)第一個(gè)加數35，再在35的下面左側寫(xiě)上“＋”，右側寫(xiě)2。你們認為“2”應對著(zhù)35的3還是5呢？(通過(guò)計數器，學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題應該不困難)最后在加數下面畫(huà)上一根橫線(xiàn)，表示等號。
師：你認為應該從什么數位開(kāi)始計算？同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說(shuō)自己的看法和理由。
小結：為了以后計算進(jìn)位加法的方便，我們在豎式計算時(shí)都從個(gè)位開(kāi)始計算。個(gè)位上5＋2＝7，7應對齊個(gè)位，十位上的3要寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計算時(shí)，應怎樣對位？學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述。
明確：個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，可以歸納為相同數位上的數對齊。
4．變式訓練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
三、鞏固新知
1．第12頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生先獨立嘗試，再說(shuō)說(shuō)是怎樣對位的。
六、教后反思
《進(jìn)位加》教案 篇15
一、教學(xué)目標
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過(guò)程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程，加深對筆算加法計算過(guò)程的理解，培養學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和應用數學(xué)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�
1．請每位小朋友寫(xiě)兩道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档募臃ㄋ闶健?/p>
2．寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內同學(xué)的題分分類(lèi)，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。
小結：筆算加法要注意相同數位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
�。ㄈ┑谌龑哟尉毩�
闖關(guān)游戲
1．第一關(guān)：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
�。ㄏ雀髯跃�，再指名板演，然后校對）
2．第二關(guān)：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數學(xué)題呀？原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結果與籃子里的數相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著(zhù)急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結果的大小，有的題可以依據算理不計算直接比較，培養學(xué)生計算能力和簡(jiǎn)單推理能力。
4.第四關(guān)：實(shí)際應用
書(shū)柜里上層有38本書(shū)，中層有26本書(shū)，下層有34本書(shū)？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答？
提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計算。
�。ㄋ模┬〗Y并揭示課題
1．今天我們對兩位數加兩位數進(jìn)行了練習，也解決了一些實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)用兩位數加兩位數可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。（板書(shū)課題）
2．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
《進(jìn)位加》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運算法則。
2、會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算兩位數加兩位數的筆算加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新、創(chuàng )設情境。
1.看誰(shuí)算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。
2.擺小棒。說(shuō)擺法。問(wèn)：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來(lái)是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)，不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5．計算46+24，試算�？梢越柚谛“�。個(gè)位的可不可以不寫(xiě)，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位加起：個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。你覺(jué)得應該還提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著(zhù)幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結升華
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
《進(jìn)位加》教案 篇17
教學(xué)內容：
二年級上冊第11頁(yè)情境圖，第12———13頁(yè)例1、例2
學(xué)情分析：
因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個(gè)基礎上進(jìn)行學(xué)習不進(jìn)位加法的筆算方法新知識，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解100以?xún)鹊膬晌粩挡贿M(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數的不進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程，體會(huì )到兩位數不進(jìn)位加法計算方法的多樣性。
3、運用兩位數不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數不進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用豎式計算兩位數不進(jìn)位加法的計算順序。
教學(xué)準備：
情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)情境圖
�。�1）導入。
教師：學(xué)校組織二年級的同學(xué)去參觀(guān)博物館�？�，他們來(lái)到了博物館門(mén)前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）
�。�2）引導學(xué)生看懂情景圖。
�。�3）學(xué)生收集情景圖中的數學(xué)信息。（每班人數、每班有2名帶隊教師。）
2、教學(xué)例1
�。�1）導入。
�。�2）引導學(xué)生列式，并揭示課題。
教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：35+2=
教師板書(shū)課題：加法。
�。�3）結合口算，感悟加法的算理。
�。�4）探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。
�。�5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計算方法。
3、教學(xué)例2
�。�1）導入。
教師：剛才我們通過(guò)計算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說(shuō)邊出示例2）？
�。�2）指名學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：35+32=
�。�3）組織學(xué)生嘗試計算。
�。�4）鞏固兩位數筆算加法的計算方法。
三、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲呢？
四、課堂作業(yè)
第12頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
第13頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
《進(jìn)位加》教案 篇18
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷自主探究?jì)晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的計算過(guò)程。體驗算法的多樣化。
2、會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
3、在進(jìn)行計算的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級以學(xué)會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個(gè)別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何幫助學(xué)生規避計算錯誤。
教學(xué)過(guò)程：
一：情景創(chuàng )設
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)？旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣？
生：非常高興、非常開(kāi)心“”
二：探究新知
師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )，今天，我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀(guān)歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些有用的數學(xué)信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線(xiàn)標記出來(lái)。
生：觀(guān)察圖畫(huà)，全班交流。
生1：我發(fā)現二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2：我發(fā)現每個(gè)班都有兩名帶隊老師。
師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細！教師隨即板書(shū)：
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車(chē)用圖片代替)
師：現在我們學(xué)校準備了兩輛大巴車(chē)專(zhuān)門(mén)來(lái)送小朋友們到博物館參觀(guān)。但是每輛汽車(chē)準乘70人，如果讓你來(lái)設計乘車(chē)方案，你認為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
生：自己設計乘車(chē)方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書(shū)。
第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設計了3種乘車(chē)方案，我們先來(lái)看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車(chē)我們應該怎么辦？
生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？
師：真棒！誰(shuí)會(huì )列式？
生：35+32=
師：那我們如何計算呢？
生：用一年級所接觸過(guò)的前后排隊法(即豎式法)。
師：那同學(xué)們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？
生：數位要對齊
師：非常好！其實(shí)前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。
師：剛才大家都在練習本上試著(zhù)寫(xiě)了豎式，下面我們一起來(lái)看黑板上的小朋友列的對不對？
師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對了，還有兩個(gè)人數位沒(méi)對齊，問(wèn)題比較多。那么現在我們就來(lái)認真的學(xué)習列豎式解題。
(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
十位 個(gè)位
(2)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
3 5
3 2
(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下。
6 7
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法，也計算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰(shuí)會(huì )列式？
生：37+34=
師：這個(gè)式子應該怎么計算呀！個(gè)位相加得11應該怎么處理呀！
生：不知道。
師：既然我們不會(huì )計算這個(gè)式子，給自己設置了這么大一個(gè)障礙，老師現在也不會(huì )算啦！那就說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：我們這樣的安排不合理。
師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？
生：想！
師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車(chē)。
老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的�，F在四個(gè)人一組，開(kāi)始挑戰�？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì )加分。
(8分鐘后)
師：同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎？我來(lái)請幾組的代表來(lái)發(fā)言。
生1：第三種合適
生2：第三種合適
生3：第三種合適
師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來(lái)驗證一下，看看第三種是否是合適的。
第二種：一班和三班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 7
個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。
第三種：一班和四班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個(gè)位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個(gè)小朋友都能坐下。
師：同學(xué)們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時(shí)候，發(fā)現很多同學(xué)都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問(wèn)題出現呢？同學(xué)們現在請拿起筆，跟老師一起來(lái)計算54+34。
按(1)放慢速度，看清數字
(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
(3)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下
(6)回頭在檢查一遍
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運算順序，大家學(xué)得都很認真下面我們來(lái)做一組練習。
三、課堂練習
1、13頁(yè)做一做。生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書(shū)寫(xiě)的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機 玩具汽車(chē) 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買(mǎi)一架玩具飛機和一輛玩具汽車(chē)，一共要用多少元？
(2)、小紅有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具？
(3)、小青想花最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，他可以買(mǎi)哪兩樣玩具？
請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
五、課后作業(yè)
讓家長(cháng)出10道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫(xiě)答案。
《進(jìn)位加》教案 篇19
【教材依據】
《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)（上冊）第二單元第二課時(shí)的內容。
【設計思想】
教材從回顧兩位數加一位數進(jìn)位加及兩位數加兩位數不進(jìn)位加開(kāi)始，引導學(xué)生在原有知識的基礎上利用比較、推理、總結等方法學(xué)會(huì )兩位數加兩位數進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，從而達到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
【教學(xué)目標】
情感：利用原有的兩位數加一位數進(jìn)位加及兩位數加兩位數不進(jìn)位加法的知識，通過(guò)觀(guān)察情境圖，適時(shí)動(dòng)手擺小棒，使學(xué)生理解兩位數加兩位數進(jìn)位加的算理，掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加計算方法；體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數學(xué)，數學(xué)中有生活；結合進(jìn)位加的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
態(tài)度：培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力，從小養成仔細計算、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣；教育學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國家。
價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀(guān)念，提高透過(guò)現象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會(huì )合作學(xué)習，樂(lè )于與別人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的意義。
2、掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。
【教法選擇】
以活動(dòng)為主，適當伴有講解，引導學(xué)生在活動(dòng)中了解、對比、學(xué)習、總結、積累經(jīng)驗。
【學(xué)法指導】
讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習、總結、積累經(jīng)驗。
【教學(xué)準備】
教科書(shū)第11頁(yè)情景圖、第14頁(yè)例3圖、小棒若干。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、學(xué)前準備
1、口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
26+6= 18+7= 39+5= 47+6=
55+5= 64+9= 52+8= 33+9=
【師指導學(xué)生總結：兩位數加一位數的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數分成整十數和一位數，先把一位數相加，也就是先算個(gè)位上的數�！�
例如：26+6=32，先算6+6=12
再算20+12=32
2、用豎式計算
22+45 36+51 43+15 21+56 54+23
�。ǘ�、引導探究，學(xué)習新知
1、導入新課（出示第11頁(yè)情景圖）
師談話(huà)導入：這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數。
2、學(xué)習例3（出示第14頁(yè)例3圖）
35+37=
�、�、先用小棒擺一擺，想：先加什么？
a、指導學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。
b、教學(xué)生自主擺小棒。
c、同學(xué)交流擺放結果。
【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。
【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。
e、師總結一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿(mǎn)十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來(lái)。
�、�、小組討論，用豎式計算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？
匯報交流：
a、寫(xiě)豎式時(shí)相同數位對齊。 35
b、計算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37
c、個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1. 72
d、我想從十位加起。
3、比一比
學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數加一位數的進(jìn)位加法及兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。
4、通報學(xué)生總結結果
個(gè)位相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1。
5、進(jìn)位加法的計算法則
像這樣的兩位數加兩位數，寫(xiě)豎式時(shí)要注意相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模�、課堂作業(yè)設計
1、做一做
56+37= 46+24=
56 46
+37先算（）+（）=（）+ 24個(gè)位是（）+（）=（）
�。ǎ┰偎悖ǎ�+（）=（）十位上是（）+（）=（）
2、豎式計算下面各題
37+29= 26+38= 33+48= 36+39=
3、教科書(shū)練習二第4～7題。
【教學(xué)反思】
為了使學(xué)生在對兩位數加一位數進(jìn)位加及兩位數加兩位數不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計算的基礎上，通過(guò)教師引導學(xué)生利用比較、推理、總結的方法學(xué)會(huì )兩位數加兩位數進(jìn)位加法，為此我設計了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習環(huán)節。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì )新知識，從而達到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)擺小棒活動(dòng)，誘導學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1。
2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強調“計算時(shí)應從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應如何在豎式中寫(xiě)”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習為主要形式，進(jìn)行探究，樂(lè )于交流。
總之，在教學(xué)計算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀(guān)中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗由算理直觀(guān)化到抽象化的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實(shí)把握。
《進(jìn)位加》教案 篇20
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計算法則。
2．通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì )與人合作，與人交流。在操作中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì )從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝
2．筆算。42＋56＝
說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？
相同數位要對齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
課件出示情境圖，指導學(xué)生觀(guān)察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
�。�1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。
�。�2）小組討論交流，后集體匯報。
指名匯報：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿(mǎn)了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái)，你會(huì )嗎？
�。�1）學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程，獨立嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫(xiě)？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
達成統一認識：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設計意圖】
此環(huán)節重點(diǎn)突出單根相加滿(mǎn)10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應用。
3.加深對算法的理解。
同桌復述計算過(guò)程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現今天我們學(xué)習的豎式計算與上節課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書(shū)課題：兩位數加兩位數（進(jìn)位加）。
小結：筆算兩位數的進(jìn)位加法，應注意什么？
�。�1）相同數位對齊；
�。�2）從個(gè)位加起；
�。�3）個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
5.設疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計算有沒(méi)有更方便？
三、鞏固深化
1．完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2．完成練習二第5題。
提問(wèn)：下面的計算對嗎？錯在哪里？
先讓學(xué)生認真觀(guān)察這三道題的計算過(guò)程，對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3．完成練習二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿(mǎn)十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9
9 4 8 6 6 0 5（）
【設計意圖】
通過(guò)多種形式的練習，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應該注意哪些方面，避免出錯。
四、全課總結
本節課你有什么收獲？在計算兩位數的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
教后思考：
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