《爬山虎的腳》教案模板（精選5篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《爬山虎的腳》教案模板（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《爬山虎的腳》教案1

　　教學(xué)目標：

　　(1)學(xué)習本課生字，生詞。

　　(2)自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習本課第1、2段。

　　(3)學(xué)習作者描寫(xiě)事物的方法，學(xué)習如何去觀(guān)察一個(gè)事物。

　　(4)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)理解課文內容，感受作者觀(guān)察事物的方法。

　　(2)通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì )爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì )爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一種會(huì )爬墻的植物。教師板書(shū)爬山虎的腳

　　二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。

　　1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。

　　2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正

　　3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。

　　4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。

　　三、講讀課文。

　　1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習。

　　A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么?

　　B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

　　C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

　　2、講讀第2段、

　　A、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什么?

　　B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

　　C、葉子顏色的美表現在哪里?

　　D、葉子的均勻、整齊表現在哪里?

　　3、導讀。

　　A、爬山虎葉子的顏色變化。

　　B、爬山虎長(cháng)大了的葉子顏色很美。

　　C、爬山虎的葉子長(cháng)的很整齊。

　　D、爬山虎的葉子的很均勻。

　　E、當風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

　　4、理解：拂漾

　　5、齊讀課文，個(gè)別讀

　　6、歸納短意。

　　四、背誦第二自然段。

　　五、小結，準備下課。

　　《爬山虎的腳》教案2

　　教學(xué)目標：

　�。�、學(xué)習作者有順序，深入細致的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力。

　�。�、理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。

　�。�、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

　�。�、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習第二自然段，揭示目標。

　　上節課學(xué)習了著(zhù)名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

　　葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）

　　爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

　　爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著(zhù)腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習的內容。

　　二、講讀第三自然段。

　�。�、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5

　�。┳杂勺x第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳？

　�。�3-5句）

　�。�、指讀這三句話(huà)，思考：這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)

　�。�、交流

　　位置：Ａ、看實(shí)物

　�。�、位置在哪兒？（莖上長(cháng)葉柄的地方的反面）板書(shū)

　�。�、多媒體顯示

　　樣子：Ａ、看課件

　�。�、是什么樣子的？（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）

　　C、這里用了比喻句，把什么比作什么？

　　蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對觸角，在長(cháng)觸角的尖端長(cháng)著(zhù)很小的眼）

　　爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

　　顏色：嫩紅色

　�。�、這些內容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。

　�。�、看著(zhù)圖，跟老師說(shuō)。

　　按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

　�。�、同桌獨立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？

　　指名說(shuō)，齊說(shuō)。

　　師：“......這就是爬山虎的腳�！�

　　第六句話(huà)起了小結的作用。

　�。�、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢？（指讀）

　　點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀(guān)察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因為如此

　　注意觀(guān)察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）

　　三、講讀第四自然段

　　過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著(zhù)它的腳往上爬的呢？

　�。ò鍟�(shū)：爬墻）

　�。�、默讀第四自然段。

　　思考：哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

　�。�、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

　�。ò鍟�(shū)：觸、巴、拉、貼）

　�。�、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。

　　師講解（為什么原來(lái)是直的，現在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

　�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，

　　拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

　　原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話(huà)。

　�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

　　指名說(shuō)

　　齊說(shuō)

　�。�、如果仔細看細小的腳，你會(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì )想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

　�。�、課件演示

　　7、填空

　　四、講讀第五自然段。

　　過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當的動(dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？

　�。�、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？

　�。ㄖv爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同變化。）

　�。ò鍟�(shū)：變化

　　萎了

　　牢固）

　�。�、分讀

　　想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

　　3、怎樣相當牢固？（齊讀）

　　4、從爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同結果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應了開(kāi)頭，回答爬山虎順著(zhù)墻往上爬的原因。）

　　5、齊讀

　　五、總結全文。

　�。�、這節課我們一起學(xué)習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

　　學(xué)生交流，后齊讀。

　　2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

　　那么課后，我們就學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

　　3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì )引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀(guān)察細致）

　　六、課后練習

　　細致觀(guān)察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

　　板書(shū)：

　　位置

　　樣子

　　形狀

　　顏色

　　爬山虎的腳

　　爬墻

　　觸、巴、拉、貼

　　變化

　　萎了

　　牢固

　　《爬山虎的腳》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

　　2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。

　　3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1、實(shí)物展示臺。

　　2、學(xué)生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一出示實(shí)物，引入：

　　認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì )觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導。

　　三、反饋讀書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì )把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節課繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點(diǎn)?

　　3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：

　　a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。

　　三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。(老師巡視)

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

　　四、學(xué)習第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))

　　(沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?(留心細致地觀(guān)察周?chē)�的事�?

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�…)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：

　　1、學(xué)生通過(guò)課文內容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養了他們認真讀書(shū)的好習慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。

　　2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )爬山虎的腳在生長(cháng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì )作者的比喻句用得準確，恰當。

　　3、通過(guò)本節課的學(xué)習，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，進(jìn)行段式訓練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。

　　當然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：

　　1、首先是在兩分鐘訓練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況，發(fā)現個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準字音作為重點(diǎn)內容，對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導。

　　2、根據我聽(tīng)課之后的想法，我認為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準確、恰當的爬山虎的腳來(lái)。既可以培養了他們的團隊精神，又讓孩子們體會(huì )到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè )感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習。

　　3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

　　4、根據其他老師的評價(jià)，讓我認識到了，要結合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒(méi)用的話(huà)語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的興趣降低。

　　5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，導致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽(tīng)課，積累教學(xué)經(jīng)驗。

　　6、在上課的時(shí)候對個(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。

　　《爬山虎的腳》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

　　4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）

　　2、檢查預習的情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2、填空：

　　剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 。

　　長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 。

　　3、看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

　　4、朗讀指導：讀出美感來(lái)。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2、讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

　　3、對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。

　　4、觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5、結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是如何往上爬的

　　1、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。

　　2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼

　　3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4、小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

　　5、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

　　6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　�。�1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的`腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　�。�2）評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

　�。�3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　�。�4）教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　�。�5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7、小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢？請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習第5自然段

　　1、對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。

　　沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了

　　觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

　　3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？

　　三、總結

　　1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。

　　2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。

　　4、總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　《爬山虎的腳》教案5

　　設計意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對著(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容，使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練，訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準備：

　�。�、（1）實(shí)地觀(guān)察爬山虎。（2）寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。

　�。�、投影片。

　�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；

　�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；

　�。�、給課文分段；

　�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準備：1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。2、寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　�。�、謎語(yǔ)：

　�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）

　�。�、導語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第２５課《爬山虎的腳》。

　�。�、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習目標、自讀。

　　四、學(xué)習生字新詞

　�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　�。�、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。�、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。�、默讀、思考：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。�、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。

　�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習３

　　板書(shū)設計：

　�。玻蹬郎交⒌哪_

　　剛長(cháng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(cháng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　�。�、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準備：

　�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：檢查練習３（投影片出示）

　　二、導入課文：

　　作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）

　　三、學(xué)習第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　三、學(xué)習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）

　　五、第三段總結：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。

　　板書(shū)設計：

　　生長(cháng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著(zhù)墻←-→沒(méi)觸著(zhù)墻的。