小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《我必須去》課文及教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《我必須去》課文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《我必須去》原文

　　星期日，剛吃過(guò)午飯，李丹就忙著(zhù)打扮起來(lái)了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結。她和同學(xué)約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節目，她準備了一曲獨唱。

　　李丹準備完畢，剛要出門(mén)，電話(huà)鈴響起來(lái)了。

　　“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話(huà)那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點(diǎn)出門(mén)，坐3路汽車(chē)到中山路下，我在車(chē)站等你�！�

　　李丹問(wèn)：“什么事這么急？”

　　“我得到了兩張馬戲票，下午兩點(diǎn)開(kāi)演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”

　　是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車(chē)、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。

　　“丹丹，時(shí)間快到了。你怎么了？”

　　“爸爸，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的�！�

　　“必須去嗎？”爸爸問(wèn)。

　　李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)的笑臉，想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)正等著(zhù)自己，她對爸爸說(shuō)：“是啊，我必須去！”

　　爸爸說(shuō)：“好吧。丹丹，你做得對，以后還有看馬戲的機會(huì )，可是你不能對老人、對同學(xué)失信�！�

　　《我必須去》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、運用已有的識字方法，認識14個(gè)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )李丹的矛盾心理。

　　3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生從小懂得做人要講誠信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生從小懂得做人要講誠信

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )李丹的矛盾心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導入。

　　同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書(shū)課題）請同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著(zhù)哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看能否在聽(tīng)的過(guò)程中找到答案。

　　二、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　1、欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)課件故事。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才提出的問(wèn)題和找到的答案，如學(xué)生的問(wèn)題較難，或答案不準確，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習課文中逐一解決。

　　三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。

　　1、請學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái)，再想辦法解決。

　　2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。

　　3、請愿意展示學(xué)習過(guò)程的學(xué)習小組進(jìn)行表演，其他小組評一評他們小組的表現。

　　4、認讀詞語(yǔ)卡片，繼續鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

　　詞語(yǔ)：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

　�。�1）請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，不會(huì )的同學(xué)請他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他，并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

　�。�2）隨機請學(xué)生用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話(huà)，理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

　�。�3）隨機提問(wèn)什么是“猶豫”。（沒(méi)有主意，不知道怎么辦才好）

　　5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學(xué)習語(yǔ)文的重點(diǎn)，一定要打好基礎，讓學(xué)生通過(guò)已有的識字方法結合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

　　四、再讀課文，深入理解課文內容。

　　1、默讀課文，再請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（培養默讀習慣，提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達能力）

　　2、指名讀課文2~9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應去敬老院為爺爺奶奶表演節目，丹丹猶豫了……）

　　3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（體會(huì )李丹心情的復雜變化）

　　4、學(xué)生分角色朗讀練習，指導提示學(xué)生讀出爸爸的著(zhù)急和李丹的猶豫。

　　5、指名小組來(lái)表演父女之間的對話(huà)，學(xué)生評價(jià)。（評價(jià)時(shí)引導學(xué)生多發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )謙虛地欣賞別人。）

　　6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來(lái)的，找一找，讀一讀。（讀時(shí)，注意從讀的語(yǔ)氣中體現出李丹從猶豫到堅決的心理變化過(guò)程。）

　　五、交流對這件事情的看法或理解。

　　1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說(shuō)的話(huà)（不能對老人、同學(xué)失信），體會(huì )誠信的重要。

　　2、如果你是李丹，會(huì )怎樣想？怎樣做？

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會(huì )怎樣做？

　　2、學(xué)習詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

　　七、教師小結

　　“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習，答應別人的事情一定盡力辦到。

　　《我必須去》教學(xué)反思

　　《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問(wèn)題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀(guān)看表演的機會(huì )；去觀(guān)看馬戲，則意味著(zhù)失信，既失信于同學(xué)，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學(xué)生比較樂(lè )于接受，在討論這一兩難的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在自由的表達中展示自己的價(jià)值取向，不管最終的結果如何，討論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺。

　　引導學(xué)生簡(jiǎn)單的分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎上，引導學(xué)生討論：“接到爸爸的電話(huà)，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會(huì )怎么做？”

　　對于第一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應，這時(shí)引導的應該是讓學(xué)生認識到守信是一個(gè)人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。

　　對于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都有自己的見(jiàn)解，因此第一個(gè)問(wèn)題的基礎上，加以引導便可以。在討論中，學(xué)生見(jiàn)解不一，活躍了課堂氛圍。

　　在這節課中，我注重了學(xué)生的朗讀指導，重點(diǎn)導讀好人物的對話(huà)，通過(guò)對話(huà)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，引導學(xué)生把握好語(yǔ)氣。例如當李丹下決心去敬老院時(shí)，語(yǔ)氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著(zhù)重理解“必須”二字的意思。

　　主要在討論中進(jìn)行了這篇課文，沒(méi)有追求統一答案，讓學(xué)生充分展示自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　《我必須去》教案2

　　教材分析：

　　講信用既是傳統美德，又是現代人必須具有的品質(zhì)。課文通過(guò)具體的事例、通俗的語(yǔ)言，說(shuō)明了守信就是要說(shuō)話(huà)算數，尤其是在面對y為自己，還是為他人的選擇時(shí)，更應當做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個(gè)故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗：在特定的時(shí)間里，一個(gè)是去盼了好多天的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個(gè)是為自己，一個(gè)是為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以李丹很猶豫。兩相權衡，失信是不可取的，題目中必須二字，強調在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　教材安排了認字14個(gè)：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫(xiě)字10個(gè)：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。

　　課后有個(gè)思考題：如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做？意在引導學(xué)生怎樣做人。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )出李丹的矛盾心理。

　　2、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的話(huà)。

　　3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。

　　教學(xué)建議：

　　本篇課文的重點(diǎn)在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開(kāi)始，老師就讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學(xué)生與課文的距離。

　　討論思考題時(shí)，學(xué)生可能會(huì )提出，李丹可以打電話(huà)向同學(xué)們請假，給老人表演的節目很多，少李丹一個(gè)獨唱沒(méi)什么大影響。這種小聰明的結果是為失信的行為正當化。以往我們常向學(xué)生這樣分析其中的道理：一個(gè)人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問(wèn)老人的活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行了。這種解釋沒(méi)有什么說(shuō)服力，因為學(xué)生都知道，事實(shí)上不可能大家都去不了。所以教學(xué)時(shí)當從自己怎么做人這方面引導學(xué)生思考。

　　建議學(xué)習完《我必須去》這篇課文后，聽(tīng)故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對人感情上的傷害來(lái)感染學(xué)生。

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　拓展習題：

　　一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號標出來(lái)。

　　裙子(junqun)火圈(quanjuan)抓辮子(zazha)

　　急促(zucu)猶豫(youyou)蝴蝶結(jiejie)

　　二、在括號里填上合適的詞。

　　()的龍眼()山里紅()的夏天

　　()奶奶()裙子()的笑臉

　　()的馬戲()的聲音()的朋友

　　三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。

　　1、與朋友交，言而有信。

　　2、贈人玫瑰，手有余香。

　　3、精誠所至，金石為開(kāi)。

　　4、花要葉扶，人要人幫。

　　5、誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

　　《我必須去》教案3

　　一、 教學(xué)目標

　　1、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )出李丹的矛盾心理。

　　2、通過(guò)學(xué)習交流，讓學(xué)生樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的話(huà)。

　　3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。

　　二、教學(xué)用具

　　掛圖

　　教學(xué)程序

　　一、 問(wèn)——激趣導課

　　板書(shū)課題《我必須去》，請學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指的是誰(shuí)？

　　二、 讀——把課文讀通

　　1、指名朗讀，互相評價(jià)。

　　2、整體感知課文大意。

　　師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（指名回答）

　　師：我們一起到李丹家里去看一看。

　　三、 悟——把課文讀懂

　　1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰(shuí)能根據圖說(shuō)一說(shuō)李丹現在的樣子。

　　2、借助詞語(yǔ)，理解課文，訓練朗讀。

　　師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）

　　3、全班交流時(shí)，當學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內容后，教師相機追問(wèn)，你從哪里看出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，進(jìn)行朗讀指導。（抓住“猶豫”、“急促”）

　　4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。

　　師：同學(xué)們，如果是你，你會(huì )去看馬戲嗎？（生暢所欲言）

　　出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節目�？赐旰�，請學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)李丹是怎么做的？

　　5、分角色朗讀。

　　四、交流討論，拓展升華。

　　1、交流自己對這件事情的看法或理解。（教育學(xué)生做講信用的孩子。）

　　2、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？

　　3、這節課，你過(guò)得快樂(lè )嗎？

　　教學(xué)反思：

　　本節課，我運用了“以讀為本”“師生交流，生生交流”的模式，在讀中感悟，交流中升華，使整堂課做到了書(shū)生瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課重點(diǎn)在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，但在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，一下拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生始終把自己置身于故事之中隨著(zhù)事情的發(fā)長(cháng)來(lái)體驗情感。對學(xué)生的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習情感適時(shí)的進(jìn)行評價(jià)激勵，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學(xué)活動(dòng)自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，整堂課充滿(mǎn)活力。

　　《我必須去》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1．運用已學(xué)過(guò)的識字方法，認識14個(gè)生字。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理，教育學(xué)生做講信用的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)——激趣導課

　　板書(shū)課題《我必須去》，請學(xué)生讀課題，并說(shuō)說(shuō)看了課題自己想知道什么？

　　二、讀——讀通課文

　　1．學(xué)生小聲自讀課文，遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。

　　2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識字，用生字卡片互相檢查生字。

　　3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　三、悟——讀懂課文

　　1．請學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進(jìn)行小組間交流，在小組交流的基礎上進(jìn)行全班交流。

　　2．全班交流時(shí)，當學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內容后，教師可引導學(xué)生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學(xué)生自讀自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導。

　　如：學(xué)生回答知道爸爸打電話(huà)時(shí)心情很著(zhù)急，可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著(zhù)急，并用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì )一下。若學(xué)生讀到其他語(yǔ)句時(shí)，也可進(jìn)行相機指導。

　　3．鼓勵學(xué)生再讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

　　針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。

　　[學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養學(xué)生的提問(wèn)習慣。]

　　4．學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)：如果自己遇到這種情況會(huì )怎樣做。教師根據學(xué)生回答隨機進(jìn)行講信用的教育。

　　四、賽——讀好課文

　　l．讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí)，提醒學(xué)生想想李丹當時(shí)的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。

　　2．比賽朗讀。在賽讀過(guò)程中，教師要運用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評、互評。教師有意識引導學(xué)生通過(guò)評價(jià)讀出爸爸在電話(huà)中急促的語(yǔ)氣，以及李丹由開(kāi)始的猶豫到最后堅定的語(yǔ)氣。

　　五、演——讀活課文

　　學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。

　　六、寫(xiě)——課后延伸

　　想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

　　《我必須去》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課的生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

　　學(xué)法指導：引導學(xué)生自主學(xué)習。

　　一、導入新課：

　　1、同學(xué)們，昨天大家預習課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書(shū)課題，指導寫(xiě)“必”。

　　2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

　　二、自由讀課文

　　要求：

　　1、要注意讀準每個(gè)字的音，讀清楚每一句話(huà)；

　　2、不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請身邊的小老師幫忙。

　　三、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。

　　1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì )讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來(lái)。

　�。ú粫�(huì )讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

　　2、現在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來(lái)。

　　3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習課文。

　　小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議。

　　五、引導學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開(kāi)展師生、生生之間互評。）

　　六、分角色朗讀課文。

【小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文《我必須去》課文及教案】相關(guān)文章：

《我必須去》課文的教學(xué)設計09-12

語(yǔ)文課文《我必須去》教學(xué)分析和反思11-18

二年級下冊《我必須去》教學(xué)設計07-11

《我必須去》教學(xué)設計06-04

《我必須去》教學(xué)設計07-23

我必須去的教學(xué)設計08-19

我必須去教學(xué)反思10-06

小學(xué)二年級《我必須去》教學(xué)設計06-25

《我必須去》教學(xué)設計07-13

《我必須去》教學(xué)反思06-06