初一英語(yǔ)上冊第八單元教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的初一英語(yǔ)上冊第八單元教案，希望能夠幫助到大家。
初一英語(yǔ)上冊第八單元教案1
1.課題Wheredidyougoonvacation?
2.教學(xué)目標
(1)知識與技能目標：
�、倌苷_聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯stayed,went,visited等。
�、谡_聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto......
(2)過(guò)程與方法目標：
�、倌苡糜⒄Z(yǔ)詢(xún)問(wèn)別人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。
�、谶\用知識與生活情境相結合的方法，培養學(xué)生正確與人溝通的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性、參與意識、綜合運用語(yǔ)言知識的意識、團結合作的意識。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型——Wheredidsb.goonvacation?—Sb.wenttosp.
(2)教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一般過(guò)去時(shí)
4.教學(xué)過(guò)程：
Step1greeting
Step2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations.
Step3presentation—Showssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem.
Step4practice—Studentsmakeupdialogues.
Step5review—Analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences.
Step6homework—Writeashortarticletointroduceyourvacation.
5.板書(shū)：Wheredidyougoonvacation?
初一英語(yǔ)上冊第八單元教案2
1、寫(xiě)課題(Topic)和課型(LessonType)
課題相當于文章的標題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫(xiě)在黑板上。因此要寫(xiě)得準確。課型是指該節課的講授類(lèi)型。初中英語(yǔ)的主要課型有：：新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復習課(RevisionLesson)、語(yǔ)音課(PhoneticLesson)、聽(tīng)力課(ListeningLesson)、聽(tīng)說(shuō)課(Aural-OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語(yǔ)法課(GrammarLesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
2、寫(xiě)教學(xué)目標(TeachingObjective)
教學(xué)目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫(xiě)素質(zhì)教育目標時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個(gè)目標為宜。
3、寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)(Main/focalPoints)、難點(diǎn)(DifficultPoints)和關(guān)鍵點(diǎn)(KeyPoints)
教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫(xiě)清一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
4、寫(xiě)教具(TeachingTools)
課堂上需要什么教具要寫(xiě)清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程(TeachingProcedure)
教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分。寫(xiě)教學(xué)過(guò)程主要寫(xiě)以下幾方面的內容：
a、寫(xiě)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節即教學(xué)任務(wù)是什么要寫(xiě)清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節"教學(xué)模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。
b、寫(xiě)知識點(diǎn)和所用時(shí)間。寫(xiě)好知識點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫(xiě)好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。
c、寫(xiě)教師活動(dòng)。不僅要寫(xiě)教師"教什么"，還要寫(xiě)出教師"怎樣教"，即寫(xiě)清楚教師要教的內容，寫(xiě)出講授這些內容的方法。寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)。課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的、聽(tīng)得懂的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容。各環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)要自然流暢。寫(xiě)出使用教具的時(shí)機和方法，寫(xiě)板書(shū)內容等。
d、寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)。寫(xiě)出學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法，特別是怎樣學(xué)應寫(xiě)清楚。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)成聽(tīng)、讀、思考、操練、做題等。
初中英語(yǔ)教案與其他科目的教案寫(xiě)法大致是一樣的，知識牽涉到英語(yǔ)的表述，對部分考生來(lái)說(shuō)可能相對陌生一些，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要勤加練習一定能順利通過(guò)教師資格證考試。
初一英語(yǔ)上冊第八單元教案3
一、對本節課的定位
作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng )造過(guò)程的全部歡樂(lè )和智慧的體驗”。同時(shí)，本單元是以話(huà)“交通”題材為教學(xué)主要內容的新目標(Goforit)教材典型設計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進(jìn)行大規模的扎實(shí)、有效的訓練。
二、任務(wù)目標的確定
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話(huà)題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時(shí)間等)，學(xué)習一些文化常識，掌握一定的學(xué)習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節的設計思路
本著(zhù)整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設計思路來(lái)安排本節的每一個(gè)環(huán)節。
(一)整體劃一
在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓練應該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設計中可以說(shuō)一個(gè)話(huà)題，一個(gè)訓練都蘊含著(zhù)各種能力的培養;其次，在教學(xué)中每一節課都是獨立的，但在我的教學(xué)設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
(二)循序漸進(jìn)，高效有序
本節課從簡(jiǎn)單的對“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢(xún)問(wèn)入手，引入對重要課文SectionA3a的復習。通過(guò)學(xué)生復述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How,Howlong,Howfar”引導的談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話(huà)，為下一環(huán)節作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ?huà)題的訓練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ?huà)題，進(jìn)而讓課文SectionB2a,2b,2c的學(xué)習水到渠成。然后完成對本節課學(xué)習的測試，進(jìn)行歸納總結本節課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調查，并形成調查報告，實(shí)際上和測試二一起構成了對SectionB3a的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動(dòng)，最終又導向課本，環(huán)節緊扣，層次清晰。
四、獨特的創(chuàng )意
本節課的設計中，具有獨特創(chuàng )意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
第一、獨特的環(huán)節設計
首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復習，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識的過(guò)程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設計由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開(kāi)訓練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節課的理解有更深一步的認識機會(huì )，更為學(xué)生的長(cháng)遠學(xué)習打下了堅實(shí)的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進(jìn)行訓練，有層次，有實(shí)效。
第三、獨特的思維能力訓練
著(zhù)重思維能力的訓練，圍繞話(huà)題進(jìn)行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話(huà)能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進(jìn)行了延伸。
五、掌控好借來(lái)的學(xué)生
由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的.時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導是關(guān)鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì )順利地開(kāi)展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
六、對突發(fā)性事件的預案
在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問(wèn)題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進(jìn)度，上課效果一定會(huì )大打折扣的!所以，根據競賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務(wù)在課件的設計中充分地給予了關(guān)注。在設計訓練題的時(shí)候，題增加了很多，并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設計了動(dòng)作，一旦訓練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò)，不會(huì )影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，其他就不再多說(shuō)了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會(huì )用到。
總而言之，作為一堂教學(xué)競賽課，我的準備應該說(shuō)較為充分，對課的認識也可以說(shuō)很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……
初一英語(yǔ)上冊第八單元教案4
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：
本單元是——(下)Unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語(yǔ)來(lái)表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現在——來(lái)表達自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì )別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì )現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì )用新學(xué)的語(yǔ)法知識來(lái)表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)關(guān)于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學(xué)內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是SectionA，第二課時(shí)是SectionB，第三課時(shí)是SelfCheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標：語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能，學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——
語(yǔ)言功能：學(xué)習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結構：——
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用——的各種形式進(jìn)行準確的描述和表達——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題范圍內的單詞和習慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運用——(時(shí)態(tài))來(lái)準確地表達所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
5、文化意識：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來(lái)描述或表達。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語(yǔ)法項目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過(guò)的國家或地方，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程設計
Unit9
TheFirstPeriod(SectionA)
Step1Warmingup
("良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復習方式進(jìn)入一節課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時(shí)也能給自己適當的減壓。)
T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們去過(guò)的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測。(目的是為本節課的現在完成時(shí)作好鋪墊)
Step2Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時(shí)的結構和用法。
T：Haveyoubeentoanaquarium?
Yes,Ihave.
T：Haveyoubeentoawaterpark?
No,Ihaven't.
這樣設計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現在完成時(shí)的結構和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現在完成時(shí)的結構句型。
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