關(guān)于初一歷史教案范文

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于初一歷史教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于初一歷史教案范文1

　　[知識與能力]

　　掌握教材中出現的基本人物、事件、時(shí)間；認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、以多種角度來(lái)訓練學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法的初步運用能力；

　　2、將閱讀、聽(tīng)講、識記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨創(chuàng )、靈敏是思維品質(zhì)的培養；

　　3、口頭表達能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]

　　了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

　　[重點(diǎn)]

　　兩漢經(jīng)營(yíng)西域

　　[難點(diǎn)]

　　歷史人物的作用與人民是創(chuàng )造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀(guān)。

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[授課過(guò)程]

　　一、復習、提問(wèn)上節內容

　　二、導入新課：今天我們一塊學(xué)習第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路

　　三、講授新課：

　�。�1）張騫出使西域：

　　1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱(chēng)為西域。

　　2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

　　3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。

　�。�2）絲綢之路：從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。

　�。�3）班超經(jīng)營(yíng)西域：

　　1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

　　2、班超派甘英出使大秦；

　　3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。

　　四、小結。展示課件知識點(diǎn)匯萃

　　五、作業(yè)

　　附：板書(shū)設計

　　一、張騫出使西域：

　　1、把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，稱(chēng)為西域。

　　2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。

　　3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。

　　二、絲綢之路：

　　從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。

　　三、班超經(jīng)營(yíng)西域：

　　1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

　　2、班超派甘英出使大秦；

　　3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。

關(guān)于初一歷史教案范文2

　　【教學(xué)目標】

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立后金政權，清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施，清朝制造文字獄及其危害。

　　通過(guò)引導學(xué)生分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生認識“文字獄”的社會(huì )危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會(huì )發(fā)展的道理。

　　【教學(xué)目標】

　　本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的.強化。

　　本課的重點(diǎn)是君主集權的強化。教材從介紹滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì )議，說(shuō)明當時(shí)君主的權力有限；然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說(shuō)明君主集權的加強；最后敘述、分析了文字獄的出現及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強化君主集權制度。

　　課的難點(diǎn)是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會(huì )的發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么？（故宮）它的原名叫什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇帝居住和辦公的地方）在這里進(jìn)行統治的最后一個(gè)王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎樣建立的？清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統治的？

　　一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立（略講）

　　1、滿(mǎn)洲的興起

　�。�1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

　�。�2）努爾哈赤建立后金（1616年）

　　2、清朝的建立

　　建立時(shí)間：1636年

　　開(kāi)國皇帝：清太宗皇太極

　　都城：盛京

　　3、山海關(guān)大戰和清軍入關(guān)

　　附表：滿(mǎn)洲發(fā)展的歷史

　　時(shí)間族名政權建立者

　　1115年女真金完顏阿骨打

　　1616年女真后金努爾哈赤

　　1636年滿(mǎn)洲清皇太極

　　二、君主集權的強化

　　1、設立軍機處（雍正帝時(shí)設立）

　　指導學(xué)生觀(guān)看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀(guān)看閱讀的時(shí)候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。（主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權力的加強）

　　在學(xué)生對上述內容認識后，引導學(xué)生討論軍機處的設立對于君主集權的作用問(wèn)題。軍機處的設立，君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨斷專(zhuān)行；臣：惟命是從）

　　2、文字獄

　　文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)�再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

　　文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什么要小題大做，掀起文字獄？

　　通過(guò)引導學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿(mǎn)洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。）

　　目的：從思想領(lǐng)域嚴密控制知識分子。

　　危害：

　�。�1）造成社會(huì )恐怖，摧殘了人才

　�。�2）使許多知識分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會(huì )的發(fā)展。

　　討論：君主集權強化的利弊

　　總結君主集權加強后，對解決當時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用；另外，君主集權加強后，對皇帝的獨斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

關(guān)于初一歷史教案范文3

　　【教學(xué)目標】

　　通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

　　通過(guò)引導學(xué)生對已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、梳理，培養學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)學(xué)習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學(xué)生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著(zhù)堅決反抗外敵侵略的光榮傳統；鄭成功是我國歷史上著(zhù)名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國主義傳統，培養為捍衛國家領(lǐng)土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

　　【教材分析】

　　鄭成功收復臺灣是本課的重點(diǎn)。

　　雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土主權而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁(yè)島在內的廣大地區，都是中國的領(lǐng)土。

　　中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線(xiàn)難于掌握。第二，對中國讓步（圖中所示讓出尼布楚）與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導入：聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識，想一想，為什么說(shuō)“臺灣自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分？”

　　早在三國時(shí)期，孫權就曾派將軍衛溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達夷洲（今臺灣）。

　　元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球（今臺灣）的管轄。

　　明末清初，鄭成功收復臺灣。

　　清朝設立臺灣府管理臺灣。

　　一、鄭成功收復臺灣

　　1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）

　　2、鄭成功收復臺灣（1662年）

　　臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來(lái)侵略的斗爭史上，具有突出的地位。

　　3、清朝設置臺灣府（1684年）

　　二、雅克薩之戰

　　1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

　　2、雅克薩之戰

　　3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

　�。�1）《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎上簽訂的第一個(gè)邊界條約；

　�。�2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣大地區，都是中國的領(lǐng)土。

　　1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過(guò)程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土，說(shuō)：“尼布潮（楚）、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯�！保ā肚迨プ鎸�(shí)錄》）由于當時(shí)出現了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過(guò)平等談判，中國作了讓步才簽訂的；第二，當時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅；第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。

　　分析：雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土主權而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁(yè)島在內的廣大地區，都是中國的領(lǐng)土。

　　三、課堂小結（略）

　　四：作業(yè)：課后作業(yè)

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