二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪福ㄍㄓ�11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪�，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇1
一、出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線(xiàn)。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習課文第一段（1—3）
1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì )怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話(huà)，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì )這樣吸一口氣？現在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(cháng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話(huà)是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話(huà)。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段（4—10自然段）
�。ㄒ唬┲笇ёx好第一次對話(huà)
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說(shuō)的呢？屏幕顯示松鼠的話(huà)，誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請大家一邊讀課文5—9段一邊找，看誰(shuí)找得又對又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應的圖片下面。）讀一讀�？赡信鷮ψx。
�。ǘ┮龑W(xué)生表演好對話(huà)
現在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時(shí)的情景，并加上適當的動(dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時(shí)間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì )怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話(huà)。（你真是勇敢的小青蛙）
四、學(xué)習第三段
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì )怎樣？出示句子：��！大海就展現在它們眼前。感情朗讀�，F在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著(zhù)手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè )，全體小朋友起立，手拉著(zhù)手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開(kāi)始認為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來(lái)的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇2
教學(xué)目標
知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學(xué)習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長(cháng)期生活在湖邊，它很想看到大海。板書(shū)：很想
3、是啊，一開(kāi)始青蛙認為要想看到海難。過(guò)渡：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難呢？
二、學(xué)習13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
�。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。
想象：山會(huì )有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動(dòng)作體會(huì )吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：除了山高，還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(cháng)腿。
認真聽(tīng)老師讀這句話(huà)，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？
指導讀：讀好沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來(lái)讀青蛙的話(huà)，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)能讀讀蒼鷹的話(huà)？指明讀。蒼鷹的話(huà)是什么意思？青蛙沒(méi)有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書(shū)：失望）
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì )到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒(méi)有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書(shū)：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)：？）
三、學(xué)習411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，誰(shuí)來(lái)做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì )跟著(zhù)跳）
演得不錯，下面咱們來(lái)看看青蛙是怎么跟著(zhù)松鼠一級一級跳上山頂的。播放動(dòng)畫(huà)。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過(guò)程中還可能出現什么困難？
你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。
2、指導表演：
下面就請同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！
指名分角色讀，評價(jià)。
哪位同學(xué)能把登山的過(guò)程表演出來(lái)？
�。�1）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì )兒吧！
�。�2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來(lái)一條毒蛇，好危險，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
�。�3）上山很累，還會(huì )遇到困難，小青蛙，你會(huì )放棄嗎？為什么？
�。�4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個(gè)堅定的信念，才使得他跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來(lái)鼓勵他！小青蛙，小青蛙。
�。�5）看，聽(tīng)了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！
四、學(xué)習12自然段。
1、小青蛙到達山頂看到大海了。
�。ǔ鍪敬蠛D）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過(guò)努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來(lái)看看美麗的大海吧�。ㄐ蕾p圖片）
3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個(gè)時(shí)候，你想對他說(shuō)些什么呢？
五、整體感悟。
讓我們來(lái)讀讀課文，共同體會(huì )青蛙看到大海的快樂(lè )吧�。R讀）
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫(huà)高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看�！愤@個(gè)童話(huà)故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
�。�1）自己讀詞。
�。�2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
�。�3）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
�。�5）給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內容
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）讀讀生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫(xiě)錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭�！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄�。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導寫(xiě)字。
6、教師范寫(xiě)生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8、反饋，評析。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇4
一、教學(xué)目標
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊含的深刻道理。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曉~語(yǔ)
長(cháng)期
展翅
一級一級
善跑
一雙
失望
吸氣
臺階
喝水
累了
歇一會(huì )兒
�。ǘ┚x感悟
學(xué)習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話(huà)，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學(xué)習第4~11段
1、學(xué)習第4~9自然段
�。�1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同。
�。�3）師添問(wèn)引讀，引導學(xué)生體會(huì )青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。
�。�4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì )。
2、學(xué)習第10自然段
�。�1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì )青蛙上山的艱難。
�。�2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì )遇到什么困難，怎樣克服？
�。�3）品讀第10自然段，體會(huì )“一級一級”“不知不覺(jué)”在句子中的意思。
3、學(xué)習第11自然段
�。�1）出示大海的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
�。�2）感情練讀第11自然段，體會(huì )青蛙心情的歡暢。
�。�3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì )說(shuō)些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話(huà)，送給你喜歡的小動(dòng)物。
2、總結出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說(shuō)話(huà)格式。
2、認識一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認識不同的說(shuō)話(huà)格式。
教學(xué)準備：課件、生字詞語(yǔ)卡片、蒼鷹圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
小朋友，你們喜歡看海嗎？藍藍的大海一望無(wú)邊，不光我們喜歡，有只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事——齊讀：青蛙看海
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎？打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音。
2、自由練習讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
3、課文有幾個(gè)小節？做記號。
4、指名分小節讀課文，隨機指導重點(diǎn)段落和句子。
�。�1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有……，怎么上得去呢？”
A、認識這種提示語(yǔ)在中間的說(shuō)話(huà)格式。
B、青蛙說(shuō)的話(huà)較長(cháng)，指名多人讀。
�。�2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
認識這種提示語(yǔ)在后面的說(shuō)話(huà)格式。
�。�3）知道第5小節、第8小節的這兩句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
�。�4）出示第11小節，指名多人練習讀。
三、學(xué)習生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡(jiǎn)單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來(lái)了許多禮物呢？想看嗎？
指名學(xué)生翻開(kāi)白云圖片，認讀上面的詞語(yǔ)，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開(kāi)了拼音你還能認識嗎？師逐個(gè)翻開(kāi)“高山”上的詞語(yǔ)卡片，齊讀。
3、如果你們能在最短的時(shí)間內記住這些生字，就能登上高山了。
�。�1）回憶我們學(xué)過(guò)的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語(yǔ)”等。
�。�2）自由識記生字，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、交流識字方法。
�。�1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
�。�2）猜謎語(yǔ)：小羊藏著(zhù)兩塊糖，一口全部吃光光。
�。�3）“級、極、吸”比較，組詞語(yǔ)。
�。�4）登：學(xué)習“登字頭”，書(shū)空。
�。�5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹��！看圖在桌上練習寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
5、鞏固練習：找朋友的游戲。
級極年（）好（）了上（）高（）南（）
升（）一（）（）小北（）忙（）了
�。课粚W(xué)生都要準備卡片“級極”）
四、指導書(shū)寫(xiě)生字：
1、登：關(guān)鍵要寫(xiě)好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長(cháng)撇長(cháng)捺要舒展。
2、善：橫畫(huà)比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：引導學(xué)生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）體會(huì )青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：課件、圖畫(huà)（山、白云、烏龜、蒼鷹）。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習《青蛙看�！愤@個(gè)故事。
二、學(xué)習1—3小節。
1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海��！這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)，認真讀一讀（1、2、3）三個(gè)小節，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的樣兒。
學(xué)生自由練習讀。
3、他們說(shuō)了些什么？我想請兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話(huà)？青蛙的話(huà)誰(shuí)想讀？其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？
學(xué)生讀。
4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì )是一座怎樣的山？師隨機在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)。
現在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請你將那座山指給我看看。指導、評議。
5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說(shuō)：吸了口涼氣。
學(xué)生回答后出示第二小節：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”
�。�1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。
�。�2）青蛙為什么吸了口涼氣��？指名學(xué)生回答。
老師根據學(xué)生回答在黑板上畫(huà)“高山、白云”：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)————引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
登這么高的山，對于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要——（引說(shuō)）吸了口涼氣呢！
�。�3）那青蛙是怎么說(shuō)這句話(huà)的呢？自由讀、指名讀、齊讀。
6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的？指名讀。
三、學(xué)習4—12小節。
1、過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙——（引說(shuō)）有力的翅膀，也沒(méi)有四條——善跑的長(cháng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！
2、就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。
3、青蛙登上山頂的過(guò)程，課文的4—11小節寫(xiě)得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會(huì )讀得更好。
學(xué)生自由練習讀。
4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢？這次我想請三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。
�。�1）讀“你想看海嗎？”時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。
�。�2）“是啊，……我上不去�！睅煟呵嗤�，你說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是什么心情？再試試。
�。�3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現在怎么樣？學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎？同桌練習讀。
6、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來(lái)？
�。�1）指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著(zhù)青蛙一級一級地往上跳。（配樂(lè )，師：一級，兩級，三級，四級……，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）
�。�2）音樂(lè )停，老師喘著(zhù)氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會(huì )怎么樣？
�。�3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話(huà)該怎么讀呢？
出示句子：
就這樣，青蛙跟著(zhù)松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì )兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。
�、僦该x。
�、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫�？累成什么樣兒了？
老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了，它……
�、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會(huì )，這句話(huà)你們會(huì )讀得更好！指名讀，齊讀。
7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
為什么呀？
8、那好，就讓我們一起跟著(zhù)青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來(lái)越近了，小朋友們，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
�、拮屛覀円黄饋�(lái)開(kāi)心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：
不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。��！大海就展現在它們眼前。（同時(shí)黑板畫(huà)大海）
7、小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
四、總結延伸。
1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現了自己美好的愿望。這真是——（指名說(shuō)）有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只烏龜，長(cháng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì )遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請你想一句話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵它，好嗎？
3、總結：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì )在學(xué)習和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現自己美好的理想。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇6
[教學(xué)理念]
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣和享受。另外，基于研究性學(xué)習（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
[設計特色]
通過(guò)多次角色轉換在研究性閱讀中培養學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個(gè)偏旁登字頭，學(xué)會(huì )3個(gè)生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、啟動(dòng)情感，揭題入文。
1、教師引入：帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的童話(huà)故事。
�。ń翌}出示青蛙看海并范讀）
2、有興趣來(lái)讀讀這個(gè)題嗎？
�。�1）指名讀；
�。�2）齊讀。
【俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話(huà)語(yǔ)必定能一下子觸動(dòng)學(xué)生情感的心弦。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話(huà)，相信也定會(huì )讓其帶著(zhù)一份天真和好奇不知不覺(jué)走進(jìn)去�！�
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂(lè )朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
�。ú糠趾�(jiǎn)單的問(wèn)題，如善跑、蒼鷹等通過(guò)師生、生生間交流、探討、補充非�？焖俚赝瓿�；對于一些重要的、與課文內涵聯(lián)系緊密的，如長(cháng)期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）
3、小結：小朋友現在是越來(lái)越會(huì )提問(wèn)了！別急，呆會(huì )兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來(lái)解決，好嗎？（好�。┢鋵�(shí)我們從小啊就應該做一個(gè)善思考與愛(ài)發(fā)問(wèn)的人。因為只有這樣，我們才能越來(lái)越聰明，才能有所創(chuàng )造！
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽(tīng)完故事后，教師若能讓學(xué)生在這樣一個(gè)自由提問(wèn)的時(shí)空里馳騁一番，并且對其提出的各種問(wèn)題都能以贊賞、鼓勵來(lái)給予肯定的話(huà)，那么無(wú)疑對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必定更為自由、舒展�！�
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
3、眾說(shuō)紛紜，巧解長(cháng)期。
4、角色轉換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì )怎么想？（指名說(shuō)）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺(jué)）
6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰(shuí)飛來(lái)了？（蒼鷹大哥）
對它說(shuō)什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導學(xué)生從已知走向未知。在其中，教師既是學(xué)習活動(dòng)的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習活動(dòng)的主體，通過(guò)教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。為此，本課設計旨在讓學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，自己稍稍掌握一定的知識方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過(guò)程，使其在探討中發(fā)展，成為學(xué)習的真正主人！】
�。ǘ�、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說(shuō)）
2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺(jué)？
�。▽�(gè)別感覺(jué)可再具體地問(wèn)下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統一感悟）
3、書(shū)上的小青蛙呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思：都說(shuō)自己會(huì )害怕、擔心，那書(shū)上的這只小青蛙是開(kāi)心呢，難過(guò)呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見(jiàn)）
5、指導讀好第二段：
�。�1）指名讀；
�。�2）齊讀。
6、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
7、巧解吸了口涼氣：
�。�1）指名2人上臺試吸；
�。�2）師范吸，問(wèn)：有何不同？感覺(jué)？
�。�3）師轉換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣
�。�4）齊演讀指名一生上臺演。
�。ㄈ�、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話(huà)
1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說(shuō)？
2、書(shū)上的蒼鷹呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
�。�2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
�。�2）多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）
3、師引思：蒼鷹有無(wú)幫助青蛙（沒(méi)有）猜青蛙心理？為什么？（指名說(shuō)）
4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）
�。�1）指名讀；
�。�2）齊讀。
5、角色轉換，引申思慮：你會(huì )失望、難過(guò)嗎？
6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決的；沒(méi)解決的我們下節課再一起想辦法，好嗎？
【從低年級起，教師就要善于根據不同的教材內容，不同的對象，不同的時(shí)機，創(chuàng )造不同的條件，全面、靈活地培養學(xué)生角色轉換的能力。因為沒(méi)有成功的角色轉換就無(wú)所謂真正的入境悟情。如本課多處設計讓學(xué)生充分轉換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會(huì )得到一些可笑、錯誤乃至失敗的想法亦或是說(shuō)法，但是作為我們教師來(lái)講，還是應該時(shí)時(shí)鼓勵，處處寬容，讓這些個(gè)性的火苗帶著(zhù)他們激情地跳動(dòng)！】
四、角色朗讀，自然轉化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪(fǎng)：準備用怎樣的口氣來(lái)讀？
3、正式分角色朗讀。
【轉化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構建過(guò)程。為此，教學(xué)中，教師就應竭力運用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導，教師就可通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀(guān)察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀(guān)念等要素融合，幫助學(xué)生走入情境、體悟角色，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生傾聽(tīng)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，在形象、生動(dòng)、自然的對話(huà)語(yǔ)境中成功地轉換角色，圓滿(mǎn)地完成朗讀的任務(wù)�！�
五、識寫(xiě)生字，探究入微
1、出示所寫(xiě)生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫(xiě)生書(shū)空
�。�2）自學(xué)難字善的筆順。
4、書(shū)上田字格中描紅，描好觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書(shū)寫(xiě)。
【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀(guān)察探究中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并讓其當小老師上臺交流，不失為寫(xiě)字教學(xué)沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認識和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫(xiě)字教學(xué)中要堅持既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦的三動(dòng)方針。只有這樣，我們的學(xué)生朋友們才能真正做到字字入心�！�
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇7
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力。就一定能達到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅持不懈、刻苦努力的童話(huà)寓言。
三、設計思路
本課設計將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統和促使養成良好的語(yǔ)文習慣這三者緊密結合，將語(yǔ)言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、畫(huà)畫(huà)、想象、說(shuō)話(huà)等訓練，讓學(xué)生從內心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，
四、教具準備
多媒體 詞卡
教學(xué)環(huán)節
教師
學(xué)生
教學(xué)意圖
一激趣導入
1、上節課，我們一起學(xué)習了一篇課文，認識了課文里的一個(gè)朋友 ，親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海 （完善課題）
2、齊讀課題。
練習美美地讀課題
英國心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！闭n伊始導之以趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、復習
1、認讀生字
2、用自己喜歡的方式讀課文。
第二教時(shí)的開(kāi)始認真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習的情況是很有必要的。
三、學(xué)習第一——三段。
1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話(huà)都告訴了我們什么？
2、檢查自讀情況：
1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰(shuí)能用青蛙、大海這兩種事物根據這三個(gè)段的內容說(shuō)一句話(huà)？
2）（貼蒼鷹圖），指導書(shū)寫(xiě)“蒼”。誰(shuí)能根據課文內容用這三種事物說(shuō)一句話(huà)？指導書(shū)寫(xiě)“登”。
3、蒼鷹說(shuō)的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺(jué)得這山怎樣，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導讀“天哪，這么高的山！”
4、青蛙接著(zhù)又說(shuō)了什么呢？把自己變成青蛙，帶著(zhù)青蛙的心情把這段話(huà)讀一讀。
5、那有沒(méi)有可能不登山就看到大海呢？誰(shuí)來(lái)當蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。
四、學(xué)習第四——十段
1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰(shuí)來(lái)了？（生：小松鼠）小松鼠來(lái)幫忙了，他們說(shuō)些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。
2、課件出示它們的三次對話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)你從它們的對話(huà)中感受到了什么？
3、剛才的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，咱們來(lái)當播音員來(lái)給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來(lái)就行了，快練練吧！
4、請學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片配音。師生互評
四、學(xué)習第十一段
1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì )變成什么樣呢，簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
2、為什么要這樣畫(huà)？
3、那你能通過(guò)讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來(lái)嗎？指導讀11自然段。
五、學(xué)習第十二段
1、（課件出示到達山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢？
2、指導讀12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現在你會(huì )怎么說(shuō)呢？
4、小結：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時(shí)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印，不怕困難，一定能成功！
六、讀課文，總結、擴展。
1、指導朗讀課文。
2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，也想去看看，請你想一句話(huà)，送給它們。生練說(shuō)。
1、 分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）
2、生自由練說(shuō)。
巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲�，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展了思維，情感和思維能力也能到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特理解。很好的體現了語(yǔ)文豐富的人文性。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習課文11小節，懂得當我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題。
1、導入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：
師：老師可沒(méi)有看過(guò)大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著(zhù)一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？
師：老師在今天會(huì )請一些表現好的同學(xué)扮演我們書(shū)中的這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節課的學(xué)習，根據這節課同學(xué)們的表現來(lái)招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的`后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì )叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）
【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng )設和比賽激勵的形式，這樣做既符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過(guò)教師要注意保持情境創(chuàng )設的一致性�！�
生：
你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學(xué)們看課文。
二、學(xué)習1-3小節。
1、自由讀1-3節，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習課文第一小節。
A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對當時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當時(shí)小青蛙的心情呢�。ㄖ该x）（教師引導學(xué)生讀出青蛙十分渴望見(jiàn)到大海的心情。）
B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話(huà)。
3、學(xué)習課文第二、三小節。
A、這是一座怎樣的山呢？播放畫(huà)有高山的課件或教師隨機在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）
B、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現呢？請這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
C、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語(yǔ)氣，讀好反問(wèn)句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，心里會(huì )怎么想？
師：你這只小青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，你是怎么想的？（生：）
書(shū)中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望）
三、學(xué)習4-11小節。
師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠）
1、分小節朗讀4-10節，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
�。ㄐ∷墒笠婚_(kāi)始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）
2、有感情朗讀。
A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹(shù)立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。
B、分角色朗讀。評讀。
【4-11小節內容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒(méi)有什么值得進(jìn)行訓練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵和青蛙的逐漸自信就可以了�！�
師：跳一兩級臺階很容易，跳十級，跳一百級臺階呢？昨天，老師叫同學(xué)們在家練習蛙跳100次，你能說(shuō)說(shuō)跳完后的感受嗎？
生：
師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級臺階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì )是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習第11小節。
出示課文11小節，指名讀。
A、為什么青蛙只是歇一會(huì )兒？累了，歇著(zhù)不走行不行？
B、我們班同學(xué)有沒(méi)有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
C、有感情朗讀11節，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。
【讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，來(lái)理解青蛙爬山的辛苦和堅持不懈，要比單純從語(yǔ)言文字入手，更能使學(xué)生容易理解�！�
四、學(xué)習課文最后一小節。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì )說(shuō)些什么？
五、拓展，揭示主題。
青蛙看完大�；貋�(lái)后，小螞蟻也想去看大海，可是也覺(jué)得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
【對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接讓學(xué)生說(shuō)，課文告訴我們一個(gè)什么道理，遠遠沒(méi)有這種通過(guò)在情境中編一編主人公的對話(huà)，揭示主題來(lái)得更為巧妙了�！�
六、布置作業(yè)。（二選一）
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)引導學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓練。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì )分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，復習舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習課文《青蛙看�！�，一起完成課題。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺(jué)到達
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？當然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內容。
二、學(xué)習課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書(shū)：湖邊）現在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書(shū)：看大海）
設疑：一只小小的青蛙，為什么會(huì )想去看看大海呢？誰(shuí)能走進(jìn)青蛙的心里，幫青蛙說(shuō)說(shuō)心里話(huà)？
出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學(xué)生大膽想象表達）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話(huà)）指導感受話(huà)中表現的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書(shū)上的句子讀一讀：天哪，這么高的山�。ㄖ笇Ю首x：山還不夠高。）
3、設疑激趣。
青蛙的身邊，出現了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書(shū)，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達自己的想法。
引導：
�。�1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，青蛙是什么表現？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上得去呢？”
指導朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號換成句號，讀讀這句話(huà)。
面對這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話(huà)，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì )想些什么？
�。�2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書(shū)，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現在大家都來(lái)靜下來(lái)想一想：為什么青蛙會(huì )成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
�。▽W(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著(zhù)青蛙一起登山�！�
設計思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進(jìn)理解的方法。
�。�3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著(zhù)名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾�！出示：��！大海就展現在它們眼前。指導朗讀。
引導：看到大海的青蛙，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫(xiě)字。
1、認識登字頭。
2、學(xué)寫(xiě)登。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇10
一、復習，導入新課。
1、談話(huà)：昨天，我們一起學(xué)習了童話(huà)故事《青蛙看�！�，現在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復習新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒(méi)有拼音，紅色的是生字，你會(huì )讀嗎？（會(huì )）那我們開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細了，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話(huà)：生字的字音大家讀得可真準，上節課我們還學(xué)習了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說(shuō)想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽(tīng)了非常失望，因為（學(xué)生答：它沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來(lái)了一只（小松鼠），它來(lái)干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
二、精讀課文4——11自然段
�。ㄒ唬�、自讀課文4——11自然段
小朋友，把頭抬起來(lái)，讀書(shū)前，先聽(tīng)清老師的要求。出示要求：
讀書(shū)時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問(wèn)題：
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的？
2、你能找到小松鼠和青蛙的話(huà)嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話(huà)該怎么讀？青蛙的話(huà)呢？
�。ǘ�、讀悟4——9自然段
1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來(lái)關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來(lái)表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說(shuō)：……出示話(huà)，這句話(huà)你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點(diǎn)信心也沒(méi)有，小松鼠該怎么辦呢？它又說(shuō)了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來(lái)告訴它？
6、青蛙覺(jué)得怎樣？出示：這有什么難的？誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)還想做青蛙？大家站起來(lái)，一起來(lái)做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著(zhù)說(shuō)：再跳一下！聽(tīng)了小松鼠的話(huà)，青蛙又……
8、小青蛙連續跳上兩個(gè)臺階，它會(huì )怎么想？（原來(lái)登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說(shuō)得好極了，現在青蛙對登山充滿(mǎn)了信心）板書(shū)：信心（要多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來(lái)鼓勵青蛙？請這組的同學(xué)當小松鼠來(lái)鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內用分角色的方式讀再現小松鼠鼓勵青蛙過(guò)程，讀讀4到10段課文。（請組長(cháng)分好工，認真練習）
11、小組匯報朗讀，師生共同點(diǎn)評指導。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來(lái)匯報一下）
12、我請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話(huà)好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。
�。ㄈ�、學(xué)習10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著(zhù)小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著(zhù)旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅持到底吧�。ò鍟�(shū)：堅持）
5、書(shū)上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)
6、除了累和渴，表蛙還會(huì )遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)——
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂�！�
10、師：這時(shí)，大海就展現在它們眼前（板書(shū)：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：��！大海就展現在它們眼前。
12、觀(guān)察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容大海嗎？（說(shuō)得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
三、總結全文，積累延伸
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學(xué)習也得這樣啊。老師送句話(huà)給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
四、指導寫(xiě)字
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現什么（學(xué)生說(shuō)），學(xué)生組詞
3、老師寫(xiě)，請你們認真看。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個(gè)字寫(xiě)得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。
二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪� 篇11
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理�！�
教學(xué)準備：
1、生字卡片；
2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。
3、小卡片（對話(huà)的內容）。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
一、復習導入：
1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習了第10課《青蛙看�！�，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄇ嗤荛L(cháng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著(zhù)小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？
�。ā斑�，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！保┻@句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著(zhù)這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(cháng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話(huà)呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子讀讀這句話(huà)。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話(huà)）小朋友，蒼鷹這句話(huà)你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話(huà)再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話(huà)好嗎？語(yǔ)氣強烈一點(diǎn)。
過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫(huà)下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。
三、精讀4~~11自然段
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海�！�
師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì )體會(huì )好嗎？
2、讀句體會(huì )。
�。�1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧�。R讀這句話(huà)）
�。�2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì )出當時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？
小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對話(huà)讀一讀。
�。�3）、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導小青蛙讀好這句話(huà)呢？（評價(jià)：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒�(lái)做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話(huà)）小松鼠說(shuō)著(zhù)跳上了一個(gè)臺階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話(huà)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著(zhù)小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺階吧�。A備——跳�。�
覺(jué)得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話(huà)？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話(huà)。小青蛙輕而易舉就跟著(zhù)松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書(shū)：跳上一級
�。�4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來(lái)跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書(shū)：又跳上一級
�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來(lái)讀讀。（齊讀這句話(huà)）
小結：小松鼠可真會(huì )幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿(mǎn)了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿(mǎn)了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著(zhù)小松鼠一級一級地往上跳（板書(shū)：一級一級跳）
你們愿意學(xué)著(zhù)小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！
�。�1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請你把這句話(huà)來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話(huà)我也覺(jué)得好累呀！
�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì )兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì )到了什么呢？
�。ㄐ粫�(huì )兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
�。�3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過(guò)程中還會(huì )遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會(huì )一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
�。�4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：��！大海就展現在他們眼前。板書(shū)：到達山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話(huà)。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)
�。�1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍藍的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì )說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）
�。�2）、學(xué)生交流后總結揭示中心：
是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？
四、學(xué)習生字
1、出示生字：登、級、喝
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認識新部首）
3、示范寫(xiě)，描紅
五、布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
【二年級語(yǔ)文《青蛙看�！方贪浮肯嚓P(guān)文章：
《青蛙看海的》的教案12-02
《青蛙看�！方贪�12-19
青蛙看海的教案10-30
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《青蛙看�！范昙壵Z(yǔ)文教案11-24
課文《青蛙看�！方贪阜段�04-15
課文《青蛙看�！穬�(yōu)秀教案12-14
青蛙看海的說(shuō)課稿06-15