《白鷺》教案六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《白鷺》教案6篇，希望能夠幫助到大家。

《白鷺》教案 篇1

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　�、睂W(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言資料，感受白鷺的美。

　　一、揭示課題

　�、薄皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！笔谴笤�(shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示掛圖）讓同學(xué)觀(guān)察，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。

　�、补�沫若先生也曾為白鷺寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習的第十六課《白鷺》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　�、弊詫W(xué)課文。

　�、盘岢鲎詫W(xué)要求：

　�、僮x準字音，認清生字字形，讀通句子。

　�、诋�(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。

　�、巯胂胱髡呤菑哪膸讉�(gè)方面寫(xiě)白鷺的。

　�、仆瑢W(xué)自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導。

　�、矙z查自學(xué)效果。

　�、欧止澙首x課文，協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方。

　�、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線(xiàn)型”。

　�、翘釂�(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的？

　�、衬�讀課文，根據總分總的結構特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌討論，集體交流。

　�、捶侄巫x課文。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)生字

　�、蓖瑢W(xué)仔細觀(guān)察田字格的生字后，板演。

　�、惨龑гu價(jià)、適當范寫(xiě)。

　�、惩瑢W(xué)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　�、崩首x課文。

　�、仓`寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話(huà)的意思。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言資料，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。

　　一、復習

　�、甭�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　蓑毛 配合 嗜好 美中缺乏 長(cháng)喙 孤獨 平穩 韻味無(wú)窮

　�、舱n文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？

　　二、精講課文

　　a、學(xué)習第1~5節

　　1、（出示畫(huà)面）瞧，這就是白鷺。

　　2、課文詩(shī)怎樣描繪白鷺外形的？自讀1~5節。

　　3、朗讀。（指名讀——評讀——齊讀）

　　b 、學(xué)習6~8節

　　1、自讀6~8節，在你腦海中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？假如給你一張白紙，你會(huì )畫(huà)些什么？

　　2、交流第一幅畫(huà)面。

　�。ㄉ�描述——出示畫(huà)面——配音——取名，區別“釣魚(yú)”與“捕魚(yú)”——齊讀）

　　3、交流第二幅畫(huà)面。

　�。ㄉ�描述——出示畫(huà)面，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀）

　　4、交流第三幅畫(huà)面。

　�。ǔ鍪井�(huà)面——朗讀——取名）

　　5、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無(wú)窮的畫(huà)面（出示畫(huà)面）。齊讀6~8節，能背的試著(zhù)背一背

　　c、學(xué)習第9~10節

　　1、引讀第9~10節

　　2、為什么說(shuō)白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢？欣賞一組畫(huà)面。

　　3、小結

　　4、指導朗讀最后一節。

　　三、總結全文

　　1、贊美白鷺

　　2、（出示一組畫(huà)面）欣賞白鷺獨特的美。

　　板書(shū)：

　　16 白鷺

　　顏色的配合

　　精巧的詩(shī) 身段的大小

　　美

　　韻味無(wú)窮的詩(shī) 覓食 棲息 飛行

《白鷺》教案 篇2

　　一、復習

　　1、這節課，我們繼續學(xué)習郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么？（板書(shū)：一首精巧的詩(shī)）

　　2、引讀第二節：是啊，顏色的配合--，引讀第五節：那雪白的蓑毛......正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。（板書(shū)：和諧素雅）

　　二、引入

　　1、人們常說(shuō)；詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著(zhù)怎樣的畫(huà)面呢？我們繼續學(xué)習課文。請大家把課文拿出來(lái)，自己讀6-8節，看看能從這幾節中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)？請用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。（板書(shū)：釣魚(yú)、瞭望、低飛）

　　2、鳥(niǎo)兒覓食、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性，是再尋常不過(guò)的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節，你的頭腦中浮現怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫(huà)面？為什么？（出示：“讀了第____節，我仿佛看到_________）

　　三、學(xué)習課文6-8節

　�。ㄒ唬�學(xué)習第6節

　　1、（出示第六節）

　　2、教師引導：

　�。�1）”釣魚(yú)“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了，請你讀第一句好嗎？（指導讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著(zhù)，正在靜悄悄地等著(zhù)小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢，再讀）

　�。�2）指導：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫(huà)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫(huà)！讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫(huà)。

　�。�3）（第二句話(huà)）鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽，這就叫--和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。

　�。�4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則......（生背）而這里”田的大小好象是有心人專(zhuān)門(mén)為白鷺而設計的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢？（出示句子訓練）

　�。�5）我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。（圖片）你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？

　　3、總結：這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“，充滿(mǎn)了寧靜而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節。

　�。ǘ�）學(xué)習第7節

　　1、回到剛才的話(huà)題（出示：“讀了第____節，我仿佛看到_________）

　　2、（出示第七節）這幅畫(huà)也很美，喜歡嗎？為什么喜歡？（生交流）

　　2、引導：

　�。�1）白鷺獨自站在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹(shù)輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。

　�。�2）人們說(shuō)它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎？它或許在干什么？（圖片）

　　感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著(zhù)白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話(huà)。

　　3、總結：（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍天、碧野、樹(shù)叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹(shù)絕頂的瞭望，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。（配樂(lè )）

　�。ㄈ�）學(xué)習第8節

　　白鷺的美遠遠不只這些，（播放課件）斜陽(yáng)中晚歸的農人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉村的一大樂(lè )事。齊讀。

　　此情此景，那么迷人，那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫(huà)配上相宜的詩(shī)句嗎？

　�。ㄋ模┬〗Y

　�。▓D）這清水田里的釣魚(yú)，這小樹(shù)絕頂的瞭望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà)，這圖畫(huà)因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩(shī)，在碧水、在樹(shù)梢、在藍天緩緩鐫刻，寧靜、靈動(dòng)、高雅、悠然，所以我們說(shuō)，白鷺是一首--韻味無(wú)窮的詩(shī)。（板書(shū)）

　　這三幅畫(huà)面，包蘊著(zhù)濃郁的詩(shī)意，是無(wú)聲的畫(huà)，是心靈的詩(shī)。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫(huà)面遠不止這些，請展開(kāi)你豐富的想象，白鷺的生活還會(huì )出現那些美麗的畫(huà)面，你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。（嬉戲翩翩起舞......）

　　四、學(xué)習第9節

　　1、或許有人會(huì )感到美中不足，因為白鷺不會(huì )唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動(dòng)這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè )的無(wú)聲的歌嗎？現在老師想請大家看著(zhù)這一首無(wú)聲的歌，想象著(zhù)它每一幅動(dòng)人的畫(huà)面�？赐炅擞惺裁锤邢�，請你用筆把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一句兩句就可以了。

　　2、學(xué)生充滿(mǎn)感情地交流自己的作品。

　　3、老師看了這些畫(huà)面，也很有感想，所以也寫(xiě)了一首詩(shī)，讀給大家聽(tīng)。

　　像畫(huà)一樣悠然

　　似歌一樣優(yōu)美

　　如詩(shī)一樣精巧

　　從遙遠的時(shí)光里

　　翩翩而來(lái)

　　在青山綠水的背景上

　　自由舒展

　　悠然地

　　把一方凈土點(diǎn)綴成

　　難以言喻的仙境

　　4、小結：白鷺美嗎？妙嗎？我想現在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話(huà)中。齊讀：白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

　�。�、教師結合板書(shū)小結

　　白鷺是一首精巧的詩(shī)。

　　和諧、素雅。

　　清水田里的釣魚(yú)，

　　小樹(shù)絕頂的瞭望，

　　黃昏空中的低飛。

　　......

　　白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

　　五、拓展

　�。�、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當作吟誦的對象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首《鷺鷥》：

　　鷺鷥

　　杜牧

　　霜衣雪發(fā)青玉嘴，

　　群捕魚(yú)兒溪水中。

　　驚飛遠映碧山去，

　　一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

　　齊讀。

　　點(diǎn)評：杜牧寫(xiě)的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫(xiě)的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構成的意境不同，也體現了兩人不同的心境。

　�。�、總結：如果現在，有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受，我想你一定會(huì )想到它--像詩(shī)一樣精巧的，韻味無(wú)窮的白鷺。

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦文章的優(yōu)美章節。

　　2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。

　　試試看，祝你成功！

　　板書(shū)：16白鷺

　　和諧素雅

　　白鷺釣魚(yú)圖

　　精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)

　　白鷺低飛圖

《白鷺》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習生字新詞。理解詞語(yǔ)。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習提問(wèn)

　　1、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

　�。ò�鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

　　2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）

　　過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？

　　二、賞讀課文第二段

　　1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對應的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流。（2、5小節與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對應；6、7、8小節與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對應。）

　　3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節對應這一節進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）

　　4、出示第五小節。

　　“顏色的配合”從哪里可以體現出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(cháng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？

　　“身段的大小”從哪里可以體現出？（全身的流線(xiàn)型結構，鐵色的長(cháng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(cháng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì )？

　�。ㄉ矶尉�巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　5、指導朗讀，體會(huì )作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)。

　　三、精讀第三段

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì )唱歌）

　　2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節讀6、7、8、9小節。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

　　3、有感情地朗讀這三小節，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。四人小組交流。

　　4、匯報：

　　白鷺釣魚(yú)圖：

　　作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

　　指導朗讀。

　　白鷺了望圖：

　　畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩、卻很悠然、一種嗜好。引導學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨特的美。

　　指導朗讀。

　　白鷺飛行圖：

　　指名讀。你是怎么體會(huì )“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

　　“悠然地觀(guān)看這情景，可說(shuō)是鄉村生活中的一大樂(lè )事”你體會(huì )到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣。）

　　教師范讀。指導學(xué)生體會(huì )悠然的心境，讀出享受的情趣。

　　5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì )讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節。

　　你有什么體會(huì )？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè )的一首無(wú)聲的歌。）

　　自由練讀。

　　6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導學(xué)生背誦第二段。

　　四、回讀第四段

　　現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧，給人類(lèi)美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè )。）指導朗讀。

　　這段話(huà)在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應，總結全文）

　　五、總結全文

　　1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

　　3、白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà)，大家要反復咀嚼。

《白鷺》教案 篇4

　　作者：宋亮

　　執教者：宋亮 時(shí)間：20xx年4月

　　內容：教材 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊《白鷺》

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫(huà)如歌。

　　2、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨特的感受，學(xué)習用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達自己的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎？

　　2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。

　　3、白鷺看似平常，可在郭沫若的'筆下是一首精巧的詩(shī)。（板書(shū)：精巧的詩(shī)）

　　4、仔細看看圖，試著(zhù)再讀§1-5，試著(zhù)自己描述白鷺的樣子。（生答）

　　5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試著(zhù)自己練讀。

　　6、誰(shuí)先來(lái)試一下？

　　哪一小節感受最深就讀哪一節？

　　7、看來(lái)，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

　　讓我們再讀§1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩(shī)。）

　　8、郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。

　　請你讀讀§6-8，注意白鷺的生活習性，注意自己的感受

　　9、自讀完后交流：

　　一生§6：先讀給大家聽(tīng)，談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受 （因為白鷺站在清水田里釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。）

　　一生§7：認為這一段寫(xiě)得比較好。讀給大家聽(tīng)，最后一句寫(xiě)得非常深刻。（人們說(shuō)它是在t望，可它真的是在t望嗎？）

　　一生§8：讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)了自己的感受。（學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛，悠然地觀(guān)看這情景，是鄉村生活中的一大樂(lè )事。）

　　10、§7：出示白鷺圖，（同時(shí)音樂(lè )起） 師范讀§7

　　看了這樣的畫(huà)面你有什么話(huà)想說(shuō)？白鷺站在那兒，它想干什么？ （有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為遠方的朋友祈禱，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在欣賞太陽(yáng)出來(lái)時(shí)美景，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為朝陽(yáng)添上一抹美麗的色彩……）這個(gè)孩子讀， 齊讀§7

　　11、這么美的一幅情景，誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字？

　　晨光下的天使（說(shuō)理由）

　　藍天下的精靈（靈動(dòng)的小鳥(niǎo)）

　　把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　12、還有什么畫(huà)面給你感受深，讓你心馳神往。

　　§6：一生說(shuō)，出示又一幅畫(huà)。（白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖）

　　13、這么美的畫(huà)，可惜缺少畫(huà)外音。用你們的朗讀配上畫(huà)外音， 試著(zhù)讀讀看。（ 指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿(mǎn)意嗎？試著(zhù)一起讀。

　　14、這么美的畫(huà)，想不想為它取個(gè)名字？

　　15、§8圖畫(huà)非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩(shī)意的畫(huà)面，希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。

　　你為什么讀是時(shí)候帶著(zhù)甜甜的微笑？

　　生答：我想起了王勃的詩(shī)一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長(cháng)天一色。我覺(jué)得人與自然、白鷺融為一體。

　　師：不妨讓我們再來(lái)感受一次。（讀）

　　16、讓我們再次回眸，再去讀§6――8（電腦出示剛才的三幅圖）

　　17、白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌

　　再看白鷺各種圖（生活習性）

　　18、師：我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么？

　　生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌

　　生：白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

　�。ò鍟�(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)）

　　19、師：自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會(huì )說(shuō)出很多，但一定會(huì )有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）

《白鷺》教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　板書(shū)設計：

　　顏色配合?

　　精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?

　　16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚(yú)圖）

　　〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的詩(shī) 棲息 （瞭望圖）

　　飛行 （低飛圖）

　　作業(yè)設計：

　　課內：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。

　　課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 教學(xué)隨筆

　　一、談話(huà)揭題?

　　1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現美，去發(fā)現語(yǔ)文課本中的美。

　　2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀(guān)察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(cháng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(cháng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(cháng)在我國的長(cháng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。

　　3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對白鷺的認識。）

　　4、我國現代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習16課《白鷺》（齊讀課題）。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、想想白鷺的美表現在哪些方面？

　　3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(cháng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好

　�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?

　　瞭望 孤獨 安穩 韻味無(wú)窮

　　4、齊讀詞語(yǔ)?

　　5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。

　　6、指讀課文，評價(jià)讀書(shū)情況。

　　7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙�鷺的美表現在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）

　　8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？

　　2、在你認為寫(xiě)得精彩的地方作上記號，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。

　　3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑�?wèn)。

　　4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。

　　5、朗讀1、10自然段，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

　　6、再次朗讀，體會(huì )首尾呼應的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。

　　2、描紅、臨寫(xiě)生字。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　4、課外熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、指讀1、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？(再讀，體會(huì )作者的贊美之情；分組讀，體會(huì )首尾呼應的作用)

　　2、試背誦這兩個(gè)自然段。

　　二、讀講課文

　　1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來(lái)，可以四人小組商量一下。

　　2、討論交流：指名讀找到的課文，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì )到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節的概括、第3節的比較、第5節的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧，也能體會(huì )到作者對白鷺的喜愛(ài)之情）

　　3、結合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小、適宜

　　4、指導朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

　　5、小結過(guò)渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢？

　　6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內容），說(shuō)說(shuō)自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫(huà)面，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。（結合板書(shū)：覓食、棲息、飛行；釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖）

　　7、（第6節中重點(diǎn)抓住 “站著(zhù)釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì )擬人、比喻的寫(xiě)法，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)；第7節中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì )白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè )事”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者對白鷺的喜愛(ài)；第9節中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句，體會(huì )作者的贊美之情。）?

　　8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達你的喜愛(ài)之情？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面，再練習朗讀）

　　9、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。

　　10、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì )唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

　　11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節。

　　12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練）

　　13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì )白鷺的美。

　　14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容，練習背誦）

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、試背杜牧的那首詩(shī)。

《白鷺》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內容結合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　1、揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

　　2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢？讓我們一起來(lái)欣賞課文。

　　二、自讀課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）讀準字音，認清生字字形，讀順每句話(huà)。

　�。�2）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題：“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？”

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

　　2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

　�。�顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

　　3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導。

　　五、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習第一段

　�。�1）齊讀第一句話(huà)，想一想它在全文中起什么作用？

　�。�2）弄懂“精巧”的意思，體會(huì )“詩(shī)”的特點(diǎn)。

　�。�3）為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)？”

　　2、學(xué)習第二段（2~5自然段）

　�。�1）圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習；

　�。�2）交流：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě)，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線(xiàn)型結構”以及“鐵色的長(cháng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(cháng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

　�。�3）朗讀訓練

　　3、學(xué)習第三段（6~9自然段）

　�。�1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的？

　　交流：寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì )唱歌。

　�。�2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

　　交流：

　　A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)�！痹谶@段話(huà)中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì )用長(cháng)喙啄魚(yú)，而作者說(shuō)它“站著(zhù)釣魚(yú)”，這是一種擬人手法的妙用。

　　B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨特美。

　　C、“黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛�！贝饲榇司叭缭�(shī)如畫(huà)。當你悠然地觀(guān)看這情景，有什么感受呢？

　　D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè )的一首無(wú)聲的歌嗎？）

　　4、學(xué)習第四段

　�。�1）齊讀最后一段

　�。�2）聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？

　　三、.總結全課

　　1、齊讀第一段、最后一段，說(shuō)說(shuō)它們在文中起什么作用？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、齊讀全文

　　四、作業(yè)

　　實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增強文化底蘊。

【《白鷺》教案六篇】相關(guān)文章：

白鷺說(shuō)課稿11-04

李白《白鷺鷥白鷺下秋水》翻譯賞析09-08

白鷺教學(xué)反思11-30

白鷺閱讀答案09-06

白鷺說(shuō)明文01-13

白鷺緣散文欣賞10-06

《白鷺》閱讀答案9篇06-04

白鷺蝦和貝殼作文08-23

描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句200首02-08

《白鷺》閱讀練習題及答案07-08