人教版《鄉下人家》語(yǔ)文教案及課后反思
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的人教版《鄉下人家》語(yǔ)文教案及課后反思，歡迎大家分享。
引課
師：俺們先來(lái)聊聊天吧，（出示照片）蔡老師在哪里？
生：鄉下。
師：你去過(guò)鄉下嗎？說(shuō)說(shuō)你對鄉下的了解。
生：有很多的油菜花。
師：春天，花兒都開(kāi)放了，金燦燦的一片。
生：鄉下人種田技術(shù)很棒。
師：這是他們的職業(yè)。
生：鄉下人家很和睦。
師：你感受到了他們和睦的家庭氣氛。
生：家畜特別多。
生：鄉下人家都用柴來(lái)燒飯。
師：你了解到了他們的生活習慣。
生：鄉下人家的人知識面很廣，知道很多俺們所不知道的農業(yè)知識。
師：那是因為他們經(jīng)常與莊稼打交道。
生：鄉下的東西比城里好。
生：鄉下人家人很熱情。
師：你還了解了鄉下人家待客的特點(diǎn)。
師：看來(lái)，俺們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉下的生活的。今天這節課，老師帶大家到鄉下去看看，好嗎？俺們開(kāi)始上課吧。
一、導入
師：先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà)，該用什么來(lái)畫(huà)呢？
生：應用綠顏色畫(huà)。
生：用紅顏色畫(huà)。
師：除了用各種顏色畫(huà)，應該……
生：用毛筆來(lái)畫(huà)。
生：用彩筆來(lái)畫(huà)。
生：用蠟筆來(lái)畫(huà)。
生：用鉛筆畫(huà)。
師：大家說(shuō)的都是筆，有的還帶有色彩。其實(shí)，中國的語(yǔ)言文字也是一支奇特的畫(huà)筆呢？唐代大詩(shī)人王維，他的詩(shī)就被蘇東坡稱(chēng)為“詩(shī)中有畫(huà)”，讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì )浮現出一幅幅美麗的畫(huà)面。
師：今天要學(xué)習的一篇課文，（板書(shū)課題）一起讀讀課題。
生齊讀課題
師：就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)）的美文。想不想通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現文中蘊涵著(zhù)的“畫(huà)”，了解鄉下人家的特點(diǎn)呢？
生：想。
師：好，那就請同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，先來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀
�。�、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現了幾幅畫(huà)面。
�。�、生讀文
3、交流難讀的句子
師：跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
師：有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
生讀句：101頁(yè)第２自然段“有些人家……農家風(fēng)光�！�
師：是難讀，這里有個(gè)字沒(méi)讀準，聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：老師你說(shuō)的是不是“場(chǎng)”，俺查過(guò)字典了，“場(chǎng)（cháng）”是指農家的空地，而場(chǎng)（chǎng）指較大的場(chǎng)所，這里應該讀cháng。
師：你給蔡老師上了一課。為什么說(shuō)這句難讀呢？
生：因為這里的多音字特別容易混淆。
師：一起讀讀這句。
生齊讀句子
師：同學(xué)們讀得真美啊，老師眼前仿佛出現了鮮花開(kāi)放的畫(huà)面。（板書(shū)：鮮花開(kāi)放）
師：還有難讀的句子嗎？
生：100頁(yè)中間“當花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉�！�
師：你都讀對了，為什么還說(shuō)難讀呢？
生：結是個(gè)多音字，有些人會(huì )讀錯。
師：還有嗎？
生：１０１頁(yè)第三自然段“雞，鄉下人家照例……”“例”不要讀成“列”。
生：１００頁(yè)倒數第二自然段，“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢(mèng)鄉�！崩锩娴母枨y讀。
師：讀的時(shí)候要注意逗號，要注意停頓，一起來(lái)讀讀。
生齊讀句子。
師：老師眼前仿佛出現了紡織娘唱歌的畫(huà)面。（板書(shū)：紡織娘唱歌）
�。�、概括畫(huà)面：
師：同學(xué)們剛才讀課文，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（讓同學(xué)概括后隨機在黑板上板書(shū)）
生：鄉下人們在門(mén)前吃飯的情景。
師：鄉下人吃晚飯。
生：鴨子戲水的情景。
生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。
師：你看到了“瓜藤滿(mǎn)架”的情景。
生：春筍破土而出的情景
師：春筍破土。
生：有些人家在門(mén)前種花。
生：俺看到了雄雞在踏步。
生：俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒。
生：婦女在河邊搗衣服。
生：母雞帶著(zhù)小雞覓食。
師：還有一個(gè)畫(huà)面同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現。
生：屋后種著(zhù)幾十枝竹。
師：綠竹成陰。
�。ò鍟�(shū)畫(huà)面：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿(mǎn)架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面你都找到了嗎？輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來(lái)的畫(huà)面。
�。ㄉR讀畫(huà)面）
�。�、概括鄉下景色特點(diǎn)。
師：是啊，鄉下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道獨特的風(fēng)景。所以說(shuō)（出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！鄙R讀句子。
師：知道獨特的意思嗎？
生：特別的。
生：獨一無(wú)二。
生：舉世無(wú)雙。
師：迷人是什么意思？
生：美麗。
生：使人陶醉。
生：惹人喜愛(ài)。
三、品讀課文
師：那么鄉下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？
請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自身的話(huà)說(shuō)。（出示句式：鄉下人家，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
生讀文體會(huì )。
交流：
句１：
生：“鄉下人家……青的、紅的瓜……可愛(ài)多了�！焙芸蓯�(ài)。（出示句子）
師：還有補充嗎？它的獨特迷人表示在哪呢？
生：這些幼稚的吃的東西現在都變成了裝飾，很有趣。
師：把你的感受融入到朗讀中，讀讀這句話(huà)。（生讀句）
師：還感受到了什么？
生：每件事物都生機勃勃的。
師：你來(lái)讀讀。
生：城里人家門(mén)前有裝飾的旗桿和石獅子，鄉下人家的裝飾非常與眾不同，很優(yōu)美。
師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而花架呢？
生：石獅子讓人感覺(jué)嚴肅，而花架很美。
師：請你美美地來(lái)讀讀這段話(huà)。（生讀句）
師：是啊，花藤滿(mǎn)架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景��！帶著(zhù)這一感受讀給同桌聽(tīng)，讓他也感受到鄉下人家的獨特、迷人的風(fēng)景。
同桌互讀句子。
師：俺們繼續交流。
句２：
生：“鄉下人家他們把桌椅……吃起來(lái)，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉下人家卻在門(mén)外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）
師：天高地闊表示在哪里？
生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”
師：老師眼前有這樣一幅畫(huà)面：天上紅霞片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠�，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習習，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。
生齊讀句子。
師：還不夠自然、和諧、輕松，再自身練練，把你的感受融入到其中去。
生自由練讀──指名讀
師：特別的溫馨、柔和。
生讀句。
句３：
生：“有些人家，還在門(mén)前……顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！卑硰幕▋焊杏X(jué)到鄉下人家的獨特。城里的花要不很樸素，要不很華麗，而鄉下的花兒樸素中還帶著(zhù)華麗，樸素和華麗融合起來(lái)了。
生：城里的花一起開(kāi)，一起謝，而鄉下人家的花兒有順序地開(kāi)放。
師：這種花謝了，那種花開(kāi)了。哪里是說(shuō)鄉下人家的花是輪著(zhù)開(kāi)的？
生：它們依著(zhù)時(shí)令、順序開(kāi)放。
師：花兒輪著(zhù)開(kāi)，推門(mén)便是景。自由讀讀這句話(huà)。（生讀句）
師：對這句話(huà)還有補充嗎？
生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。
師：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節都能看到大片的花，自然是美麗獨特的。
句４：
生：鄉下人家總是要養幾只雞的。城里的人都是買(mǎi)雞后殺了，而鄉下人家是把它養起來(lái)。
生：讀句“或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴……走來(lái)走去�！卑硰倪@句話(huà)種體會(huì )到鄉下人家的雄雞十分的高傲。
師：從哪里感受到的？
生：從“大踏步”可以看出來(lái)。
師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）
師：那母雞呢？
生：鄉下的`母雞帶著(zhù)小朋友出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著(zhù)自身小朋友走來(lái)走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。
師：你來(lái)讀讀這局部，你一定能讀好。
生讀句
師：一起讀讀這句話(huà)。（生齊讀句子）
句５：
生：“鄉下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝�！币话愠抢锏娜藗兌己芤孀�，鴨子都被訓練乖了。鄉下的鴨子都被養得很有野性。
生：城里的鴨子見(jiàn)到了人是驚惶失措的，而鄉下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝
師：知道什么是搗衣吧？
生：拿木棒打衣服，把衣服洗干凈。
師：這在城里可看不到，是鄉下人家河邊一道獨特的風(fēng)景。讀讀句子。
�。ㄉx句）
句６：
師：夜深了，鄉下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
生：鄉下人家把它當做催眠曲。
師：老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（師生配合讀句）
師：想體會(huì )這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉的感覺(jué)嗎？這可是鄉下人家獨有的，和同桌配合著(zhù)來(lái)讀讀。
同學(xué)同桌配合讀，請一桌同學(xué)讀。
師：這首催眠曲有點(diǎn)歡快，能不能來(lái)首舒緩的，能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉的。
再請一桌同學(xué)讀。
四、小結，句式訓練
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，發(fā)現了一幅幅鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景，再來(lái)讀讀這句話(huà)，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉下人家，不論什么……獨特、迷人的風(fēng)景�！�
生齊讀句子。
�。ǔ鍪揪涫剑亨l下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在對這句話(huà)的理解嗎？
生：俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫(huà)面結合著(zhù)說(shuō)，鄉下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：是呀，鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話(huà)。（生齊讀句子）
五、拓展
師：除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結合自身看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨特、迷人的鄉村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自身的句子寫(xiě)。
出示句式“鄉下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫(xiě)。
交流：
生：鄉下人家都是用柴火燒飯的。
師：那樣煮出來(lái)的米飯一定有獨特的清香。
生：每到夏天都會(huì )有許多“小鴨子”在水里嬉戲。
師：“小鴨子”是指鄉下人家那些頑皮的兒童吧。
生：鄉下人家紡織娘唱歌。
生：洗衣服的婦女不會(huì )打擾水里的小鴨子。
師：要寫(xiě)課文以外的。
生：一兩只大白鵝在河里耀武揚威地游來(lái)游去。
師：“耀武揚威”用得好。
六、作業(yè)
師：這節課俺們就上到這兒，下節課，你們還要繼續學(xué)習這篇課文，體會(huì )它寫(xiě)作上的特點(diǎn)，還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。
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