關(guān)于《村居》教案（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《村居》教案，希望對大家有所幫助。
《村居》教案 篇1
預設目標：
1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
2、展開(kāi)豐富的想象，擴充古詩(shī)的內容，能口頭作文，或是書(shū)面寫(xiě)作。
課前準備：收集有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)歌（古詩(shī)、兒歌、歌曲等）
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味拼圖，導入新課
多媒體課件出示：柳樹(shù) 太陽(yáng) 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子
游戲：智力拼圖
1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標，移動(dòng)圖片，將以上事物拼成一幅圖畫(huà)。
2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）
3.你喜歡春天嗎？能用一個(gè)詞，或者一首歌，或是一首古詩(shī)，也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎？
二、學(xué)習《村居》
有一位詩(shī)人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī)，想考考你們，看看你們當中，有誰(shuí)的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩(shī)。
1.出示《村居》：說(shuō)說(shuō)，看到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么想問(wèn)的問(wèn)題？
自學(xué)古詩(shī)，要求：讀通古詩(shī)。認為比較難讀的句子，難記的字，在古詩(shī)中做上記號。
2.再讀古詩(shī)，要求：能找出古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是什么景物？并相機學(xué)習相應的詩(shī)句。方式：學(xué)習小組合作，探討。
以小組為單位，交流學(xué)習所得。
指導朗讀古詩(shī)。同學(xué)們把春天說(shuō)得那么美麗，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí)，我們該注意些什么問(wèn)題呢？（指名讀——齊讀）
【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受�！�
3.朗讀得真不錯！有同學(xué)說(shuō)，老師我覺(jué)得單是朗讀還不能把自己心里的快樂(lè )給表達出來(lái)，我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿，給這首古詩(shī)配上動(dòng)作，你們愿意試一試嗎？（自由活動(dòng)——指名表演比賽讀——評價(jià)）
【熟話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是理解語(yǔ)言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎上，配上肢體語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng )造出古詩(shī)所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)的習慣。是學(xué)生樂(lè )于接受的形式之一。正確地使用評價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評價(jià)是極為重要的�！�
三、拓展《村居》
1.朗讀了這首古詩(shī)，你有什么想說(shuō)的嗎？
2.你覺(jué)得屏幕上的圖畫(huà)還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）
3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰(shuí)能看著(zhù)這幅圖，用自己的語(yǔ)言，來(lái)贊美一下我們美麗的春天，你們有誰(shuí)愿意試一試嗎？
【將古詩(shī)和口頭作文結合在一起，以學(xué)古詩(shī)為基礎，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力為目的。設計擂臺賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng )造機會(huì )，將學(xué)生閃光的東西呈現出來(lái)。學(xué)習語(yǔ)文需要有動(dòng)力，學(xué)習語(yǔ)文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機會(huì )和時(shí)間。語(yǔ)文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設計不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習，更主動(dòng)地去探索�！�
四、課外作業(yè)：
1.朗讀古詩(shī)比賽。
2.收集其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。
3.合作給古詩(shī)配畫(huà)。
《村居》教案 篇2
一、復習鞏固，引入新課
1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉村春色滿(mǎn)園
2．口頭擴詞(鼓勵學(xué)生在生活中自主識字)。
詩(shī)詩(shī)人（ ）聞見(jiàn)聞（ ）（ ）
古古人（ ）（ ）
3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì )詩(shī)意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識字，體會(huì )詩(shī)意
1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么？圖中畫(huà)的是城鎮還是鄉村，從哪看出來(lái)的？(主題圖中顯示題目與作者，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)
2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
3．(課件展示朗讀)
學(xué)習一、二句
(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)了什么？(齊讀，指導停頓：草長(cháng)/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認讀“醉，煙”。)
(3)這么美麗的景色我們該怎么讀？(齊讀一、二句。)
學(xué)習三、四句
(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。
(3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解？
三、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2．配樂(lè )背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè )的生活。
四、指導書(shū)寫(xiě)
出示生字“處、知、忙”，觀(guān)察字的結構，課件展示筆順，教師范寫(xiě)“處”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、擴展活動(dòng)
1．你還知道哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)？
2．請你也來(lái)編一首描寫(xiě)春天的小兒歌吧!
《村居》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，培養同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的思想感情。
教具準備：
朗誦音頻、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書(shū)課題：村居
二、自讀古詩(shī)
1、請大家自由讀古詩(shī)，用自身的學(xué)習符號標志應重點(diǎn)注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來(lái)認認它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進(jìn)行指導。
三、品悟古詩(shī)
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì )有很多的發(fā)現的。
2、同學(xué)自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導同學(xué)通過(guò)“長(cháng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì )早春二月的勃勃生機。
5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè )地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？
6、你還有什么發(fā)現，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）
2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì )孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達自身的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村，草長(cháng)鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂(lè )吟誦。
板書(shū)：
村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
《村居》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)配樂(lè )欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩(shī)。
2.通過(guò)古詩(shī)新唱、表演等方式，拓展幼兒對古詩(shī)的感受，喜歡學(xué)習古詩(shī)。
3.能分析古詩(shī)，培養想象力。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準備：
古箏音樂(lè )；古詩(shī)朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹(shù)等胸飾若干；古詩(shī)背景圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、已學(xué)詩(shī)歌遷移，引出古詩(shī)
1.已學(xué)詩(shī)歌激趣。
師：記得我們學(xué)過(guò)詩(shī)歌《春天的秘密》嗎？詩(shī)歌里春天的秘密在哪里？
2.過(guò)渡引出古詩(shī)。
師：今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找春天的秘密呢！
二、圖文并茂解析，品悟古詩(shī)
�。ㄒ唬┩暾錁�(lè )欣賞古詩(shī)《村居》
1.幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，傾聽(tīng)古詩(shī)。
師：請小朋友仔細聽(tīng)古詩(shī)，找一找春天的秘密在哪里？（老師配樂(lè )朗誦古詩(shī)）
2.幼兒回答問(wèn)題，梳理古詩(shī)。
師：古詩(shī)里，春天的秘密在哪里呀？（老師根據幼兒的回答，用完整的詩(shī)句回應）
�。ǘ┙柚鷪D片來(lái)理解古詩(shī)《村居》
1.出示古詩(shī)圖片，再次完整感受古詩(shī)。
2.幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，老師加以補充更正。
3.教師小結：古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著(zhù)長(cháng)長(cháng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地撫摸著(zhù)堤岸。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著(zhù)。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著(zhù)東風(fēng)使勁吹的時(shí)侯，把風(fēng)箏放上藍天。
�。ㄈ┙Y合視頻理解古詩(shī)《村居》
三、多種形式呈現，表現古詩(shī)
�。ㄒ唬﹪L試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)
1.師幼討論如何朗誦《村居》。
師：這樣一首美好的古詩(shī)，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩(shī)呢？
�。ㄇ皟删漭p柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）
2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩(shī)。
�。ǘ┰诠旁�(shī)新唱中表演古詩(shī)中的情景
1.欣賞古詩(shī)新唱。
師：你們知道嗎？古詩(shī)不僅可以用來(lái)朗誦還可以唱歌呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
2.嘗試古詩(shī)表演
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)新唱中，我們能不能把它表演出來(lái)呢，請你們來(lái)把《村居》表演出來(lái)。
�。w做一做草長(cháng)和鶯飛的樣子，用身體動(dòng)作表示拂堤楊柳的樣子；再請若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩(shī)表演。）
教學(xué)反思：
對于古詩(shī)的教學(xué)，教師對全詩(shī)的準確把握很重要，需要站在小孩子的角度去考慮問(wèn)題，這樣才能和孩子們的形象思維同步，，才能讓小孩子們的語(yǔ)文興趣越來(lái)越濃郁，才能像藍天上高高放飛的風(fēng)箏一樣：越飛越高越飛越遠……
《村居》教案 篇5
一、引入：
這節課我們繼續學(xué)習《古詩(shī)二首》中的第二首詩(shī)《村居》，請同學(xué)們伸出手和老師一齊板書(shū)課題，尤其要注意“居”字的寫(xiě)法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？題目村居是什么意思？對了，這首詩(shī)寫(xiě)的就是高鼎爺爺住在鄉村時(shí)的所見(jiàn)所聞。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們跟隨著(zhù)高鼎爺爺一起去鄉村看一看。
點(diǎn)評：適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字指導，同時(shí)，引導學(xué)生充分用好教材，學(xué)習全面地捕捉相關(guān)信息，讓高效課堂植根于扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，這是教者給我們的示范和提示。
二、授新：
1、輕聲讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
�。ò鍟�(shū)：春景、讀文）
第一句：
2、接下來(lái)我們要深入理解古詩(shī)，和高鼎爺爺進(jìn)行心靈的對話(huà)。首先來(lái)看第一句，一邊默讀一邊用筆寫(xiě)出你的理解，可以是字意，可以是詞意，還可以是整句詩(shī)的意思。
點(diǎn)評：作為教師，不只是把學(xué)生引入一個(gè)獨特的境界，鼓勵他們自主地嘗試實(shí)踐，而且時(shí)時(shí)不忘方法的指導——輕聲讀，及時(shí)寫(xiě)出自己的理解。這樣做學(xué)生才能“輕負”，學(xué)習才能高效。
3、說(shuō)說(shuō)你的思考成果。（生匯報）
4、同學(xué)們都說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，可見(jiàn)大家都是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)學(xué)習的好孩子。但是老師告訴同學(xué)們，古詩(shī)很簡(jiǎn)短，用詞極其精煉，往往一個(gè)字一個(gè)詞卻有著(zhù)一字千金，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以學(xué)習古詩(shī)貴在品詞（板書(shū)品詞），要結合生活實(shí)際來(lái)品。比如第一句詩(shī)“草長(cháng)鶯飛二月天”，老師就覺(jué)得“草長(cháng)”這個(gè)詞特別有味道，我就是這樣品的：這小草怎樣長(cháng)呢？（師作手勢）慢慢長(cháng)，越長(cháng)越高，越長(cháng)越多，充滿(mǎn)活力。我就這樣來(lái)讀（師范讀）——草長(cháng)，要讀出草長(cháng)的活力。另外，草長(cháng)還可以從顏色、數量來(lái)品。你看，這樣一品，這詞語(yǔ)就活了、動(dòng)了。好，請同學(xué)們再次讀讀第一句詩(shī)，抓住你喜歡的詞品一品，看你有哪些新的發(fā)現。
點(diǎn)評：在小學(xué)階段，自學(xué)＋交流應該是常見(jiàn)的有效做法。楊老師俯下身子，轉換角色，和學(xué)生一起品讀詩(shī)句，既是方法的示范，更是情感的交流。假如我就是課堂中的一員，肯定會(huì )在老師的鼓動(dòng)下躍躍欲試。
5、生匯報：
�、俨蓍L(cháng)：
△小草會(huì )在哪兒呢？（房前屋后、草坪、草原、山坡）到處都是小草，目不暇接，讀出草的多……
△小草什么顏色呢？綠色、嫩綠嫩綠、那么鮮嫩可愛(ài)，讀出草綠……
△一陣風(fēng)吹來(lái)，還有青草味兒呢？聞一聞，清香撲鼻，讀出草香——一起來(lái)，先聞——再讀——
�、邡L飛：你還品出哪個(gè)詞的意思？
△黃鶯會(huì )在哪兒飛呢？（天上）那么高那么遠，讀出鶯飛的高遠——
△它還會(huì )在哪兒飛呢？（樹(shù)林里、田野上、屋檐下、小河邊）到處都有黃鶯的身影，讀出黃鶯的多——
△黃鶯會(huì )怎樣飛？（邊飛邊唱）唱歌可好聽(tīng)啦！讀出它的高興—
快速的飛，急著(zhù)回家看寶寶呢！讀出它的飛快——
慢慢的飛，在欣賞美景呢！讀出它的陶醉——
點(diǎn)評：老師充分考慮到了學(xué)生可能出現的學(xué)習結果，對此進(jìn)行了有針對性的預設，與其說(shuō)是學(xué)生在交流自己的感受，不如說(shuō)是他們在老師的帶領(lǐng)下欣賞春天的美景。他們一定看到了鮮嫩而有色有味的小草，看到了可愛(ài)而有影有聲的黃鶯，他們也一定在嘗試通過(guò)朗讀來(lái)表現那種情景、來(lái)抒發(fā)自己喜愛(ài)的感情。
6、每一個(gè)詞我們都讀得這么有詩(shī)意，整句詩(shī)連起來(lái)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試。
7、真美！老師也想讀讀。請同學(xué)們閉上眼睛，看看你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（師范讀）
師讀。
8、睜開(kāi)眼睛，我讀得好嗎？對，要學(xué)會(huì )贊美別人、欣賞別人。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
詩(shī)意悟情：9、詩(shī)人能描繪出這么美的畫(huà)面，可以看出他對春天有著(zhù)怎樣的感情？（板書(shū)悟情）
方法總結：10、會(huì )學(xué)習的孩子總是找方法。我們一起回憶一下學(xué)習過(guò)程：首先讀文，了解主要內容，接著(zhù)逐句品詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，最后悟情，看看表達作者什么樣的感情。這個(gè)三步曲就是學(xué)習古詩(shī)的好方法。自己看著(zhù)黑板再說(shuō)一遍。
點(diǎn)評：我們常說(shuō)教學(xué)時(shí)要“授之以漁”，但具體該怎樣做？楊老師給我們做出了榜樣：引導實(shí)踐——發(fā)現總結——學(xué)習提升。學(xué)習方法的教學(xué)不要總是“滲透”，響亮地提出來(lái)，也許能收到事半功倍的效果。但同時(shí)要注意學(xué)段特點(diǎn)，做到一課一得，得得相連，循環(huán)上升。
第二句：一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，請同學(xué)們大聲跟我說(shuō)一遍：大多數人都愿意學(xué)習，但是不愿意復習，更不愿意練習，所以沒(méi)有出息。相信同學(xué)們都不愿做這樣的人。接下來(lái)請同學(xué)們練習使用這學(xué)習方法，自己學(xué)習第二句詩(shī)。
1、說(shuō)說(shuō)你品出了哪個(gè)詞的意思？
�、僮恚撼磷�、陶醉。什么醉了？（楊柳）楊柳的楊字是個(gè)生字，一齊看看田字格中是怎樣寫(xiě)的，左右結構，左邊窄一些，右邊寬一些，最后兩撇瀟灑一些，這樣寫(xiě)就好看多了！自己在田字格中描兩遍。
�、跅盍鵀槭裁磿�(huì )醉？（醉春煙，讀詩(shī)句找）春煙是什么呢？（春天河水蒸發(fā)產(chǎn)生的霧氣）朦朦朧朧、似紗似霧，讀出這種朦朧美——（春煙）
拂堤③醉了的楊柳又是什么姿態(tài)呢？（從詩(shī)句中找，拂堤楊柳）
拂堤什么意思？（輕拂著(zhù)堤岸）讓我們用手輕拂著(zhù)自己的頭發(fā)，另一只手臂什么感覺(jué)呢？（輕輕的、柔柔的、舒服）讀出這種感覺(jué)來(lái)，拂堤楊柳——
詩(shī)人醉④讓我們的目光再次鎖定在醉上，想一想，到底是誰(shuí)醉了？（詩(shī)人自己）
詩(shī)人為什么會(huì )醉呢？（景美）楊柳拂堤，春煙蒙蒙、綠草如茵、黃鶯展翅，面對美景，誰(shuí)人不醉，誰(shuí)能不醉，何物不醉呢？讓我們讀出景亦醉人人亦醉的美好境界吧！大組接讀醉春煙（師引）——一組、二組、三組、四組、齊讀。
�、葜链�，品詞還未結束。讓我們的思維再聚焦在“醉”，從這個(gè)“醉”上你還看出高鼎爺爺是個(gè)怎樣的人？（熱愛(ài)春天，贊美春天）所以說(shuō)高鼎爺爺才會(huì )發(fā)現美，歌頌美，所以這些文字在他的筆下才那么美，那么有生命、有感情、有溫度。
2、讓我們把“醉”字再放回到詩(shī)句中，連起來(lái)讀讀第二句（生讀）
點(diǎn)評：老師和學(xué)生一起總結出了方法，就要給學(xué)生機會(huì )去實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)習鞏固、形成能力的過(guò)程。靈活的寫(xiě)字指導，抓住重點(diǎn)詞去品味，學(xué)生學(xué)得充實(shí)有效。特別需要一提的是，老師抓住了一個(gè)“醉”字，引導學(xué)生展開(kāi)了那么多的聯(lián)想和想像，于是，學(xué)生的眼前不再是枯燥的文字，而是一扇豁然洞開(kāi)的、美妙奇異的場(chǎng)景�？匆豢�，想一想，讀一讀，學(xué)生也會(huì )沉醉其中。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)河邊的美景。
4、楊柳醉了，詩(shī)人醉了，我們也醉了！忽然一陣歡笑聲傳來(lái)，這是怎么回事呢？請同學(xué)們結合課文的插圖，繼續運用三步曲來(lái)學(xué)習最后兩句。
最后兩句：1、誰(shuí)能把自己的理解通過(guò)朗讀展示給大家？（生朗讀）
忙：你這樣讀是想告訴大家什么呢？想象一下，孩子們會(huì )忙些什么？怎么放？
△忙著(zhù)找伙伴，結伴放風(fēng)箏，讀出著(zhù)急的心情——忙趁東風(fēng)放紙鳶
△一邊跑一邊放風(fēng)箏，很多的孩子在放風(fēng)箏，有的叫、有的跳、有的笑、有的唱，興高采烈，好不熱鬧，讀出熱鬧的場(chǎng)面——
△風(fēng)箏飛上了天，在天空中翩翩起舞，孩子們歡呼雀躍，他們放飛的不只是風(fēng)箏，還是自己的快樂(lè )、理想和希望，讀出這種感情——
點(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗，也是學(xué)習的好方法。
2、一提到放風(fēng)箏，就把老師的思緒拽到了孩提時(shí)代，一曲風(fēng)箏歌到現在還記憶猶新，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？掌聲在哪里呀！
總結回首：3、讓我們思緒再牽回到課文中，一首詩(shī)四句話(huà)28個(gè)字，卻給我們呈現出生機勃勃的美（板書(shū)美），充滿(mǎn)情趣的美，那就讓我們一回首，入情入境體會(huì )美�。ò鍟�(shū)美）放碟片（欣賞春景）此情此景讓我們禁不住想美美的再讀一遍這首詩(shī)�！�
3、如果說(shuō)春天是四季的開(kāi)始，萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)，那么兒童以及我們每位同學(xué)就是人生的春天，人生的開(kāi)始，未來(lái)充滿(mǎn)了希望�？梢�(jiàn)高鼎爺爺詩(shī)中的景和人選材是多么的巧妙！讓我們站起來(lái)，再讀一遍這首詩(shī)，體會(huì )如詩(shī)的魅力�。◣熒鷰�(dòng)作讀）
點(diǎn)評：由自然的春天到人生的春天，由詩(shī)中的人物到現實(shí)的學(xué)生，整體朗讀，整體感知，情景交融，妙趣橫生。
4、二回首，好曲不厭百回唱，如詩(shī)不厭百回讀，讓我們二回首，熟讀成誦積累美�。ò鍟�(shū)美）比一比，看誰(shuí)最先背下來(lái)。
一生背。
隔壁李奶奶也吸引過(guò)來(lái)了，誰(shuí)愿意背她聽(tīng)呀？（奶奶樂(lè )得合不攏嘴呢�。�
爸爸媽媽最喜歡聽(tīng)自己的孩子背書(shū)了！一齊來(lái)背背，要正確流利有感情。（自己給自己鼓掌，真了不起）
點(diǎn)評：其實(shí)，不用刻意安排這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的背誦也是水到渠成的事情，但老師創(chuàng )設了特殊的情境，學(xué)生更愿意來(lái)展示，這樣做，也照顧到了學(xué)習的不同個(gè)體。
三回首：5、春天的美，春天的醉，早已被古代的文人墨客收藏在詩(shī)詞里。讓我們三回首爭先恐后展示美。（板書(shū)美）
老師也不甘示弱，看看我找的吧！
初讀好詩(shī)如獲良友，重讀好詩(shī)如逢故知。把你喜歡的詩(shī)句寫(xiě)在課文旁邊。（停下來(lái)，老師真不忍心打斷同學(xué)們）
點(diǎn)評：適度的拓展，學(xué)生的便視野開(kāi)闊了，學(xué)習成果也擴大了。
四回首6、毛爺爺說(shuō)過(guò)，精通的目的全在于應用。也就是說(shuō)，學(xué)以致用最重要。（今天晚上請同學(xué)四回首）讓我們四回首，妙筆生花歌頌美�。魈煸缟衔覀冊俟操p）
結束語(yǔ)：7、美就在我們的眼睛里，美就在我們的心靈中。讓我們變成美的使者，不斷發(fā)現美、傳承美、歌頌美！
村居板書(shū)
三步曲：讀文品詞悟情
長(cháng)、飛醉
春景美美美美……
忙
整體感覺(jué)：高效課堂要從認識開(kāi)始，要從領(lǐng)導做起。身為主抓業(yè)務(wù)的副校長(cháng)，楊贊魚(yú)老師更知“身教重于言教”的意義，她憑借著(zhù)深厚的語(yǔ)文功底和多年積累起來(lái)的豐富經(jīng)驗，通過(guò)一首小詩(shī)的教學(xué)，為我們提供了很多有價(jià)值的做法。希望廣大小學(xué)語(yǔ)文老師能認真學(xué)習、深入領(lǐng)會(huì )，大膽實(shí)踐，用我們各自的智慧來(lái)裝點(diǎn)靈寶教育的春天！
《村居》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字，理解詩(shī)句。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4、培養學(xué)生運用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、釋題、了解作者
1、同學(xué)們想一想，你以前會(huì )背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）
2、真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們再學(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達對春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
3、板書(shū)課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉村。
居：居住。
村居：在鄉村居住。
二、圖文結合、初知大意
1、（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著(zhù)這幅圖你有什么感覺(jué)？
2、這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
�。�1） 學(xué)生練讀。
�。�2） 指名讀，正字音：
注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
三、導讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
1、現在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周?chē)耐瑢W(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。
�。▽W(xué)生自學(xué)）
2、學(xué)習一、二句：
�。�1） （多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補充。
�。ǘ�，青草茁壯成長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
�。�2） 我覺(jué)得不對，要是“二月，青草茁壯成長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去�！睉撌恰岸绿觳蓍L(cháng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(cháng)鶯飛二月天”這是怎么回事？
�。ò鍟�(shū)：？）
我們一會(huì )兒再解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）齊讀第一句，指導停頓：
草長(cháng)／鶯飛／二月天，
�。�4） 指名講第二句，重點(diǎn)理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著(zhù)。）
�。�5） 指導讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
�。�6）老師配樂(lè )讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)）
�。�7） 這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
�。�8）指名反復讀。老師指導。
�。�9） 配樂(lè )全班齊讀一二句。
3、學(xué)習三、四句：
�。�1） 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
�。�2） （多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）
指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導寫(xiě)“忙”字。
�。�3）請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
�。�4）指名朗讀。老師相機指導。
�。▋和W(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、自由練習朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準備比賽讀。
2、比賽讀，其余同學(xué)當評委。
3、配樂(lè )背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂(lè )的生活。
五、解疑
1、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決，什么問(wèn)題呢？
�。ɡ蠋熤赴鍟�(shū)）
“草長(cháng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(cháng)鶯飛”？
2、請同學(xué)們按“草長(cháng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(cháng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽(tīng)。
3、讓學(xué)生寫(xiě)出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。嵞付际� ān）
4、小結：《村居》公開(kāi)課教學(xué)設計
你們說(shuō)得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫(xiě)詩(shī)，聽(tīng)起來(lái)特別好聽(tīng)，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴展活動(dòng)
1、（配樂(lè )）自由動(dòng)手繪畫(huà)。
�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對春天和鄉村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
2、評析學(xué)生作品：
�。▽�(shí)物投影打出）
《村居》教案 篇7
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3.在學(xué)習的過(guò)程中能夠感受到春天的美好，體會(huì )到詩(shī)人對春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
教學(xué)準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示圖畫(huà)，談話(huà)引入。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）鄉村二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(cháng)，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸。白天漸漸長(cháng)了，孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，一個(gè)個(gè)借著(zhù)東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人，看到這樣美好的情景，寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書(shū)課題），請大家來(lái)讀一讀。
二、熟讀背誦古詩(shī)。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？
2、跟老師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓�！伴L(cháng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里，有很多個(gè)“長(cháng)”，和同桌一起讀讀，讀準“長(cháng)”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī)，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
練習：給意思相同的詞語(yǔ)連線(xiàn)
回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來(lái)紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。
三、定位聯(lián)想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩(shī)中的位置，肯定會(huì )幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得又快又準。
二、識字、寫(xiě)字
1、認識“火”字旁，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种�，有一個(gè)我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀(guān)察，火字做旁有什么變化呢？
2、指導書(shū)寫(xiě)“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點(diǎn)。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀(guān)察好字。同桌之間說(shuō)一說(shuō)怎么記住“散、放”，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意寫(xiě)什么？
4、（出示“散”）請大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現這個(gè)多音字的發(fā)音規律了嗎？
5、寫(xiě)其它的字。
《村居》教案 篇8
村居(清代：高鼎)
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文：
農歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著(zhù)長(cháng)長(cháng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地撫摸著(zhù)堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著(zhù)。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著(zhù)東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。
注釋?zhuān)?/strong>
�、俅寰樱涸卩l村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
�、跅盍鞯蹋合駰盍粯訐崦贪�。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
�、凵W(xué)：放學(xué)。
�、芗堷S：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。
賞析：
《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)充滿(mǎn)了生活情趣，詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著(zhù)歡快的`情緒，字里行間透出了詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
作者簡(jiǎn)介：
高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因為他寫(xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著(zhù)有《拙吾詩(shī)稿》。
教材分析：
這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(cháng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(cháng)了，兒童沐浴著(zhù)春光，呼吸著(zhù)新鮮空氣，奔跑著(zhù)放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。
詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉村春景，字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，走進(jìn)春天
春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂(lè ))
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō)，師相機板書(shū))
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著(zhù)清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
板書(shū)課題：村居
4、簡(jiǎn)單介紹作者。
二、初讀古詩(shī)，認識生字
1、請大家自由讀古詩(shī)，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)
重點(diǎn)指導讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來(lái)認認它們，把它們收回來(lái)吧!
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì )用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩(shī)，感受春天
1、讓我們隨著(zhù)生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧!
讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來(lái)的?
2、草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
(1)師引：美麗的二月，草芽?jì)洪L(cháng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來(lái)。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)“長(cháng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì )早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫(huà)面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè )地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界�？粗�(zhù)這美麗的畫(huà)面，再來(lái)讀讀好嗎?
3、你還有什么發(fā)現，有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說(shuō))
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?
板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話(huà)：
(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。
(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂(lè )、歡暢)
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂(lè )的心情，一邊用詩(shī)歌表達自己的心情。(齊讀古詩(shī))
7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢!聽(tīng)，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。
四、背誦全詩(shī)，欣賞美
1、早春的山村，草長(cháng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè )吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽(tīng)。讓我們在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結束這節課。
(歌曲：《春天在哪里》)
做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng)，尋找美
1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?
板書(shū)：
村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《村居》教案 篇9
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請你背給大家聽(tīng)。
2．今天我們又要來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）
3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意
學(xué)習一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
2．指名說(shuō)，老師補充。（二月，青草茁壯的成長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
3．齊讀第一句。指導停頓：草長(cháng)／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著(zhù)。
7．誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4．指名上臺說(shuō)。
5．小結：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設計
4 村居
草長(cháng)／鳥(niǎo)飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
教案點(diǎn)評：
《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導入，即復習了所學(xué)知識，又點(diǎn)明本課又是一篇寫(xiě)春天的詩(shī)。結合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意，為有感情朗讀做準備。
加強課堂訓練意識，重視讀與說(shuō)的結合，突破難點(diǎn)。傳統的語(yǔ)文教學(xué)注重教師的傳授，對課文的重、難點(diǎn)往往是一而再，再而三的反復講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿(mǎn)意。本教案設計是通過(guò)想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，從而突破難點(diǎn)。
《村居》教案 篇10
設計意圖
古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導幼兒學(xué)習古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養幼兒對語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)配樂(lè )欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。
2.嘗試用繪畫(huà)形式表現古詩(shī)《村居》，根據圖片理解古詩(shī)的內容。
3.學(xué)習有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)形式表現古詩(shī)《村居》，根據圖片理解古詩(shī)的內容。
難點(diǎn)：學(xué)習有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準備
1.背景音樂(lè )
2.PPT
3.筆、紙
活動(dòng)過(guò)程
1.請幼兒觀(guān)察照片，引入古詩(shī)《村居》
——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。（播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片）
——你們在照片中看到了什么？小朋友們在干什么？幼兒園的大樹(shù)和小草都有了什么變化？
——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。
2.播放背景音樂(lè )，教師朗誦古詩(shī)《村居》。
——請小朋友們仔細聽(tīng)古詩(shī)。（教師朗誦古詩(shī)）
——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）
——聽(tīng)得真仔細，這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師再次朗誦古詩(shī)）
——這一次，你聽(tīng)到了什么呢？（二月天，教師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢？）
3.播放 PPT，幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。
——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節？
——對，寫(xiě)的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么？
�。úシ� PPT 古詩(shī)畫(huà)面）（柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏）
——請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(cháng)鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，教師加以補充更正）
——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著(zhù)東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍天。
4.讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現古詩(shī)《村居》。
——這樣一首美好的古詩(shī)，我們可以用什么美好的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢？（逐句請幼兒用筆畫(huà)出來(lái)）
——好了，我們一起看著(zhù)你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧！
5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢？
——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī)）古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同？（幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>
——對的，念兒歌比較歡快，有節奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。
——現在我們也學(xué)著(zhù)古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。
6.延伸活動(dòng)。
——我們也趁著(zhù)在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧！
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，興趣比較濃，活動(dòng)目標基本實(shí)現。古詩(shī)第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng)，感受“醉春煙”。整首古詩(shī)
中最能引起幼兒共鳴要數后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫(huà)展現古詩(shī)《村居》表現出了很高的興趣，從幼兒根據每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà)，不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。
不足之處：在活動(dòng)中對幼兒的表達要及時(shí)的鼓勵和肯定，教師對于古詩(shī)的解 釋注意通俗易懂，語(yǔ)言?xún)和?huà)，朗誦示范要注意語(yǔ)言的節奏韻律。自己對古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)方法策略上應根據幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時(shí)調整，做進(jìn)一步改進(jìn)。
《村居》教案 篇11
一、課文簡(jiǎn)析
《村居》此詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅，所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達了詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
《詠柳》這首詠物詩(shī)，寫(xiě)的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)它是美的創(chuàng )造者。贊美了萬(wàn)物復蘇、生機盎然的春天。
二、生字及筆畫(huà)
要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類(lèi)字組詞
要求認識、會(huì )注音。
四、《村居》
1.注釋?zhuān)?/p>
村居：在鄉村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
拂堤楊柳：楊柳枝條很長(cháng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
散學(xué)：放學(xué)。
紙鳶：指風(fēng)箏。
2.古詩(shī)大意：
農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去。
楊柳的枝條輕拂著(zhù)堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著(zhù)，令醉。
村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。
他們趁著(zhù)春風(fēng)勁吹的時(shí)機，把風(fēng)箏放上藍天。
五、《詠柳》
注釋?zhuān)涸仯河迷?shī)詞等來(lái)敘述，這里是歌頌、贊美的意思。
碧玉：青綠色的玉石，這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)�！耙弧痹谶@里是滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。
萬(wàn)條：許多條
絳：編織成的帶子，這里用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的柳條。
葉：柳樹(shù)新萌發(fā)的又細又嫩的葉子。
似：像。
2.古詩(shī)大意:
高高的柳樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，
輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
不知道這細細的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？
是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。
六、反義詞
早——晚、細——粗、歸來(lái)——離去、忙——閑、垂下——舉起
七、多音字
1長(cháng)：[ cháng ]長(cháng)度、長(cháng)沙；[ zhǎng ]長(cháng)大、生長(cháng)。
2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。
八、課文提問(wèn)
1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。
2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么？——柳葉。
3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條
4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么？——剪刀
九、練習
給下列詞語(yǔ)注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀�！洞寰印返淖髡呤莀______代詩(shī)人______，描寫(xiě)的景物有______、黃鶯、______和楊柳�！对伭返淖髡呤莀_____代詩(shī)人______，詩(shī)中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。
《村居》教案 篇12
教學(xué)目標
★理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì )會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字。
★能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。
★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天幾日呀？那是什么季節了？我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背？（指名背《詠柳》等）
2、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農村居住。）
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？
二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意
作者看到了什么景象呢？請看……（放課件）
學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩(shī)意
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找幾個(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。
2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
四、借助課件，加強朗讀，感悟詩(shī)意
1、學(xué)習古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
�。�1）師：同學(xué)們，春天到底在哪呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢？
�。◤摹安蓍L(cháng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長(cháng)出綠芽也可找到春天。）
“草長(cháng)”是什么意思？“醉”呢？
師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀？
�。ㄖ该x，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）
師：讀得太棒了。讓我們看著(zhù)圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
�。ㄉR讀一、二句）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意）
�。�2）展開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。（如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？
學(xué)生自由發(fā)言
�。ù汗饷髅�，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(cháng)呀長(cháng)；剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛翔著(zhù)，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著(zhù)自己細長(cháng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）
師：詩(shī)人用“長(cháng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來(lái)是——————
2、學(xué)習三、四兩行詩(shī)句
四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
�。g快的孩子們跑著(zhù)、跳著(zhù)，露出一張張天真、活潑的笑臉�！翱�！快！”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著(zhù)一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著(zhù)、叫著(zhù)，一邊跑一邊放線(xiàn)。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì )兒，天空中陸續飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著(zhù)自己的美麗。）
3、請同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結全詩(shī)
同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣？可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情？（醉）
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉？
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(cháng)里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂(lè )樂(lè )的放飛里。
6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂(lè )里。
六、作業(yè)
同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂(lè )場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎？趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
《村居》教學(xué)反思
我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手，讓學(xué)生理解《村居》的含意，知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢？通過(guò)課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫(huà)，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫(huà)面，借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué)習詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？出示古詩(shī)，學(xué)生邊讀邊體會(huì )詩(shī)句表達的意思。引導學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力，這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。
學(xué)生自主探究環(huán)節。這一環(huán)節主要體現在識字寫(xiě)字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識字寫(xiě)字是低年級階段學(xué)習的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是，在教學(xué)的時(shí)候，對于集中識字的'把握比較的好，但在隨文識字的時(shí)候，因為怕教學(xué)任務(wù)不能完成，教學(xué)時(shí)，基礎打的不夠扎實(shí)，沒(méi)有采取多種的形式讓孩子反復讀，反復認。
指導學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內容的環(huán)節。這個(gè)環(huán)節包括：1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀，分行讀，比賽讀，表演讀。3、展示讀，教師點(diǎn)評，并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過(guò)程當中師生間、生生間互評，取長(cháng)補短，以達到最好的朗讀效果，再通過(guò)肢體的配合增強語(yǔ)感并加深對課文的感知。
遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位，初次學(xué)習朗誦古詩(shī)，抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩(shī)句的感悟沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕�，從而鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現。沒(méi)有讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。在今后的古詩(shī)教學(xué)中還要加強朗誦訓練，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦感悟詩(shī)詞的語(yǔ)言、音韻、意境的美。
《村居》課文賞析
《村居》描寫(xiě)出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著(zhù)的人物融合在一起的、充滿(mǎn)生機、春意盎然的農村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著(zhù)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè )。
第一、二句寫(xiě)時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然，寫(xiě)出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖�！安蓍L(cháng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著(zhù)春的脈搏�！胺鞯虠盍泶簾煛�，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長(cháng)，輕輕地拂掃著(zhù)堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。
第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著(zhù)刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫(xiě)到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。
這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著(zhù)歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
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