關(guān)于《草原》教案九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《草原》教案9篇，希望能夠幫助到大家。
《草原》教案 篇1
【教學(xué)目的】認識草原特點(diǎn)，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會(huì )字詞，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
2。提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識草原特點(diǎn)，體會(huì )民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。體會(huì )第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì )第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續性。
【教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準備】教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題： 19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì )。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì )作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習。
3。體會(huì )作者感情。
4。理解“駿馬”、“大�！本�。
5。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3。結合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1。第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3。第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2。寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
【板書(shū)設計】：
19。草原
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《草原》教案 篇2
《草原》是老舍先生所寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清麗優(yōu)美，字里行間彌漫著(zhù)草原獨特的風(fēng)景與獨有的風(fēng)情。細細讀來(lái)，草原的青草、藍天、羊群躍然眼前，草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美，老舍，這位語(yǔ)言大師，亦帶給我們另一重文字美。獨具匠心的表達，耐人尋味的用詞，都值得我們引領(lǐng)學(xué)生，沉入文本，反芻回味。
本篇文章處處回蕩著(zhù)美的旋律，美文美讀，美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節感悟美；從師生共讀的想象美到寫(xiě)美的畫(huà)面的創(chuàng )造美，詮釋了課文的語(yǔ)言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上，學(xué)生與老師一道，幾番涵泳，幾番沉入，醉心讀書(shū)，靜心品文，心隨筆動(dòng)，得言，得意，更得法。
一、加一點(diǎn)新意，不落窠臼
熊老師的開(kāi)課頗有新意，鏈接了原文中老舍對北方的初始印象的描述：“自幼就見(jiàn)過(guò)‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’這類(lèi)的詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的影響，使人怕到北方去�！�1961年的老舍，對草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課，不僅借由此時(shí)的“怕”，讓學(xué)生在之后的學(xué)習中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛(ài)，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫�！�，助推學(xué)生對重點(diǎn)句“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫�，使之后對第一自然段的品讀順勢而行，自然順暢。這樣不落窠臼的開(kāi)課，獨具慧眼更獨蘊匠心。
二、添一分簡(jiǎn)約，不枝不蔓
本課的設計主線(xiàn)鮮明，由對草原的印象切入，由一個(gè)“美”展開(kāi)，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫(xiě)出來(lái)的？”。從感美、讀美、寫(xiě)美徐徐漸進(jìn)，由感受美景到感受美文，到領(lǐng)悟表達、積累美文，再到學(xué)寫(xiě)美景，教學(xué)主線(xiàn)明晰，逐層遞進(jìn)，這樣的設計，不花哨，不繁冗，簡(jiǎn)潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，多一份簡(jiǎn)約之美。
三、多幾個(gè)來(lái)回，不“醉”不歸
葉圣陶曾說(shuō)：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著(zhù)讀者，那邊的橋站著(zhù)作者。通過(guò)這一座橋梁，讀者才能和作者見(jiàn)面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合�！苯處熅鸵龑W(xué)生通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，沉入文本，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來(lái)回。
1、在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對話(huà)，引導學(xué)生思考作者是如何寫(xiě)出草原的美的，在交流中緊扣語(yǔ)言，聚焦詞語(yǔ)，琢磨出比喻的形象生動(dòng)，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、生動(dòng)，“流”的生機、活力，由語(yǔ)言，到詞語(yǔ)，由發(fā)現，到咀嚼，到體味，到積累，到仿照，讓學(xué)生在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回，引導學(xué)生感悟的文字背后深藏的內涵，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。
2、在朗讀中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感受，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛，走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn)，讓美景在眼前浮現”，在多重的讀中，體會(huì )美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。
如此幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于美妙語(yǔ)言。
在本課的教學(xué)中，也存在著(zhù)一些不足，教師教學(xué)機智體現不足，對課堂的把控有待加強，如在引導學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)，對詞語(yǔ)的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學(xué)生表達的空間不多。
《草原》教案 篇3
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)生字，認識４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
�。�、熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預習
�。�、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
�。�、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字。
�。�、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路
�。�、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別
�。�、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
�。�、默讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、上節課，我們已初步學(xué)習了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？
�。�、這節課，我們繼續深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第１小節
�。�、自由輕聲讀課文。
�。�、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？
�。�、同桌互相討論。
�。�、試著(zhù)有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
�。�、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？
�。�、找出句子讀一讀。
�。�、打出投影句子。
�。�、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)草原的？
�。�、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�、指名讀，體會(huì )草原的美和大。
�、� 羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
�、� 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
�、� 那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
�。�、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
�。�、評讀，該怎么讀。
過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當時(shí)的心情吧！
�。�、第一次看到草原，面對滿(mǎn)眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著(zhù)愉快的心情，帶著(zhù)驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。
�。保�、指名讀。
�。保�、你來(lái)到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。保�、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文２─５小節，思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
�。�、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
�。�、體現蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？
�。�、指名說(shuō)，體會(huì )蒙古族同胞的熱情好客。
�、� 馬上的.男女老少，穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�、� 看畫(huà)面。
�、� 學(xué)生說(shuō)。
�、� 男女老少穿著(zhù)艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）
�、� 把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、� 所以在讀時(shí)要體現這種急切的心情。指名讀。
在以下小節中，再談?wù)劇?/p>
�、� 也不知是誰(shuí)的手……民族團結互助。
�、� 如果你是訪(fǎng)問(wèn)團的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 指名說(shuō)。
�、� 說(shuō)著(zhù)你想說(shuō)的話(huà)，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì )一下當時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
�、� 干部向我們……我們再回敬。
�、� 學(xué)生說(shuō)
�、� 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
�、� 他們盛情地招待我們，訪(fǎng)問(wèn)團的每一個(gè)成員對他們都充滿(mǎn)了感激之情。帶著(zhù)這種感情讀讀。
�、� 指名讀
�、� 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
�、� 這句話(huà)怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩(shī)互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、� 理解中有困難嗎？
�、� 讓我們帶著(zhù)依依惜別之情，集體朗讀這句話(huà)。
六、總結
�。�、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
�。�、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團結互助是大家共同的心愿。
�。�、朗讀課文
【板書(shū)設計】
草 原
初到草原──草原的景色動(dòng)人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別
《草原》教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 認識“刺、猬”等１０個(gè)生字。
�、� 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 學(xué)習過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現識字的方法。
�、� 小組合作探究，讀中感悟。
�。�、情感和態(tài)度：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)地快樂(lè )。
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )到相互稱(chēng)贊帶來(lái)地快樂(lè )，并且學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、小刺猬、小獾的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，揭示課題
�。�、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著(zhù)許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的朋友。他們是誰(shuí)呢？瞧，他們來(lái)了�。ㄐ〈题�、小獾出現在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問(wèn)聲好吧！
�。�、師：誰(shuí)愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧�。ㄈ嗥醋x）
�。�、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。我們的朋友小刺猬正高興地去樹(shù)林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？
�。�、師：那趕緊把課文翻到８５頁(yè)，讓我們一起讀讀１８課《稱(chēng)贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書(shū)課題：稱(chēng)贊）
二、初讀課文，自主識字
�。�、師：首先請同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認識的字就先用筆劃下來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）
�。�、師：剛才同學(xué)們都認真地讀了課文，現在請同學(xué)們在小組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧�。▽W(xué)生在小組中學(xué)習生字）
�。�、師：通過(guò)剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認讀）
�。�、師：讀好了難讀的字音，現在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語(yǔ)）只要我們能正確讀出蘋(píng)果中的詞語(yǔ)，小刺猬就能采到果子，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢測）
�。�、（去掉蘋(píng)果中的詞語(yǔ)）瞧！詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出他們嗎？（自由讀，小組開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，幫小刺猬采果子吧�。ㄈ嘣谝魳�(lè )伴奏下齊讀詞語(yǔ)）
�。�、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱(chēng)贊你們是會(huì )學(xué)習的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語(yǔ)寶寶送回家，一起讀讀課文吧�。ㄈ帻R讀課文）
三、讀課文，讀中感悟
�。�、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對著(zhù)圖在小組中說(shuō)說(shuō)吧�。▽W(xué)生小組討論，指名回答）
�。�、師：那小刺猬看見(jiàn)小獾在做木工時(shí)說(shuō)了什么？小獾送椅子給小刺猬時(shí)又說(shuō)了什么？當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí)，他們互相說(shuō)了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說(shuō)的話(huà)，其中你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)就把它的話(huà)多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習，交流感受）
�。�、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，教師適時(shí)指導評價(jià)）
�。�、師小結：是呀！小刺猬和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀�。▽W(xué)生課件休息，做課間操）
四、角色朗讀，情感體驗
�。�、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好�。▽W(xué)生小組中分角色朗讀課文）
�。�、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂(lè )，讀后全班評價(jià)。
�。�、全班分角色配樂(lè )朗讀課文。
五、拓展升華，總結課文
�。�、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己得看法？（生自由說(shuō)）
�。�、師：此時(shí)的你想對小刺猬和小獾說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）
�。�、師總結：我們要下過(guò)那小刺猬和小獾學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱(chēng)贊和鼓勵，讓他人感到快樂(lè )！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節課，就讓我們把他們的話(huà)記下來(lái)，配上動(dòng)作演一演。
《草原》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀(guān)看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀(guān)賞草原美麗的景色。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì )怎樣分？（分成寫(xiě)景和敘事兩部分）
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì )用哪一個(gè)字？（美）圍繞著(zhù)“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。（學(xué)生品讀課文后小組交流）
四、精讀課文，欣賞佳句
1、
剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）
2、集體交流，指導有感情朗讀
�。�1）草原的天（播放課件）
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）
作者想高歌一曲表示滿(mǎn)心的愉快，你想怎樣表示你滿(mǎn)心的愉快？（學(xué)生交流）
�。�2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）
�。�3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）
�。�4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復述第一自然段
�。�5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩(shī)，播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì )的？（隨著(zhù)學(xué)生的交流，教師播放課件）
�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�。�2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團結互助。
�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書(shū)民族團結）
�。�4）聯(lián)系文章內容，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑�。
四、小結
這節課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）
五、作業(yè)
1、設計廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
�。�、我們的家鄉山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
六、板書(shū)設計
草原
造就
景美民族團結人美
創(chuàng )造
《草原》教案 篇6
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能力目標：
鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì )句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【教學(xué)媒體設計】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過(guò)對上節課內容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內容有機結合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會(huì )有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導和點(diǎn)撥，引導學(xué)生從感性到理性，深入感悟語(yǔ)言，體會(huì )文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵學(xué)生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結。
4、用上述的學(xué)習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結全文
1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么、做什么?
2、通過(guò)探究學(xué)習，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會(huì )了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)這句話(huà)的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng )新
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設計草原未來(lái)。
2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習研究的習慣，并利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報。
【點(diǎn)評】
這是一節信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語(yǔ)文課，在教學(xué)設計的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng )設基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
教師在充分分析學(xué)生認知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)組織討論、指導朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養和發(fā)展學(xué)生的多元智力。
二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設計了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節表現為問(wèn)題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè )和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法，在分析、綜合、概括等認識活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。
三、注重綜合性學(xué)習
以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報，做到了學(xué)以致用。既完成了對學(xué)習效果的評價(jià)檢測，又促使學(xué)生調動(dòng)自身潛力，利用資源，團結合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
四、計算機網(wǎng)絡(luò )成了教與學(xué)的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì )課文內容創(chuàng )設了情境;開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現欲。
《草原》教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
五、、理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話(huà)別
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
《草原》教案 篇8
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文
教學(xué)過(guò)程
一．激情導入，揭示課題
師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1．整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？
2．自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會(huì )兒把你感受最深、你認為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！
三．合作研讀，品讀玩味
●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導朗讀）
●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導朗讀）
●“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠^***流，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗，喚起想象）
●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
四．音樂(lè )過(guò)渡，讀中悟情
�。保魳�(lè )過(guò)渡，激發(fā)想象。
�。玻杂衫首x，讀中悟情。
�。常该首x，以讀代講。
五．個(gè)性朗讀，小結全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
板書(shū)設計
景一碧，千里并不茫茫美麗動(dòng)人。
草原
人遠迎、款待、話(huà)別蒙漢情深。
《草原》教案 篇9
一、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線(xiàn)索
�。�、小組討論。
�。�、小結板書(shū)：
草原美景
歡迎遠客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話(huà)別
三、學(xué)習課文第一自然段
�。�、結合下列詞句，體會(huì )自然之美：
�、� 那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
�。�、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
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