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小蝌蚪找媽媽教案（通用15篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡.
小蝌蚪找媽媽教案 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內容.
2、體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣，培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性.
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲.
活動(dòng)準備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、師：老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么小動(dòng)物？“圓圓腦袋黑油油，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、師：對了，是小蝌蚪.我們一起來(lái)看看小蝌蚪是長(cháng)什么樣呢？(展示真實(shí)小蝌蚪的圖片)幼兒講述的過(guò)程中老師豐富歌詞.
二、熟悉歌詞引出圖譜.
1、師：小蝌蚪的`頭是怎么樣的��？
對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油(師出示圖譜，幼兒集體念一次)
2、師：小蝌蚪還有什么��？
對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭.
細細尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游.
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛��？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽?zhuān)f(shuō)媽媽媽媽?zhuān)谀念^？小朋友一起說(shuō).
5、師：我們一起看著(zhù)圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，
轉呀轉，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽?zhuān)谀念^？
三、學(xué)唱歌曲.
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
2、清唱一遍.你聽(tīng)到了什么？咂咂咂這個(gè)詞要學(xué)一學(xué)
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊打節拍.(邊拍手)
4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂(lè )曲.老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會(huì )唱的小朋友跟著(zhù)老師一起唱.
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時(shí)候創(chuàng )編一下動(dòng)作.
四、創(chuàng )編動(dòng)作.
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來(lái)跳一跳，起立，站到當中，我們邊聽(tīng)音樂(lè )，自己邊想動(dòng)作，一起來(lái)當當小蝌蚪.
2、師：我看到···做的很好看，請她來(lái)跳一跳.然后，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué).(請個(gè)兩三個(gè)小朋友)
3、師：我們再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊跳一跳？
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰(shuí)呀？(媽媽)我們來(lái)做小蝌蚪一起來(lái)在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說(shuō)什么？(媽媽找到了)!(幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽)游戲二次.小結：今天我們玩了一個(gè)音樂(lè )游戲小蝌蚪找媽媽?zhuān)∨笥褌儽憩F的都很棒，表?yè)P一下自己吧.
小蝌蚪找媽媽教案 2
活動(dòng)目標
(1)掌握用棉簽畫(huà)小蝌蚪的方法.
(2)提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè ).
(3)讓幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物.
(4)在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感.
(5)喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗.
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：怎樣正確使用棉簽畫(huà)畫(huà)
難點(diǎn)：掌握用棉簽畫(huà)小蝌蚪的方法
活動(dòng)準備
(1)物質(zhì)準備：一幅大的池塘背景畫(huà)、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫(huà)、為每個(gè)幼兒準備一個(gè)小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個(gè)、棉簽若干、黑色水粉顏料、調色盤(pán)若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚(yú)缸和幾只小蝌蚪.
(2)經(jīng)驗準備：幼兒經(jīng)驗準備：課前我問(wèn)孩子們，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎？沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠(chǎng)的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì )神非常認真地觀(guān)看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了.現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片.我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開(kāi)心.感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了.我讓家長(cháng)回家帶孩子了解小蝌蚪進(jìn)化青蛙的過(guò)程，有條件的話(huà)，家里養幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀(guān)察，沒(méi)有的話(huà)可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識點(diǎn)不是活動(dòng)目標的內容，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長(cháng)在家如何教育孩子，都教育什么.
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，引出小蝌蚪
(1)師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個(gè)謎語(yǔ)“大腦袋，長(cháng)尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來(lái)游去找媽媽.(打一小動(dòng)物).(謎底：小蝌蚪)
幼：孩子們一起說(shuō)的：“小蝌蚪”.
(孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們喜歡這種文字游戲，感覺(jué)很神秘，平時(shí)在休息的時(shí)候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語(yǔ)，可以鍛煉孩子的思維綜合反應能力，開(kāi)發(fā)智力，他們很開(kāi)心這個(gè)時(shí)間段.在謎語(yǔ)導入過(guò)程中，我故意把語(yǔ)氣放慢，邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作，動(dòng)作可以夸張可愛(ài)些，小班孩子們看的、聽(tīng)的很認真，加上以往的謎語(yǔ)游戲訓練，孩子們應該都能猜到是什么動(dòng)物--小蝌蚪.用謎語(yǔ)導入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣.)
(2)師：那你們聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？
幼：聽(tīng)過(guò)
師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？
幼：找到了.
師：那誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)?/p>
幼：青蛙.
(在課前經(jīng)驗準備的時(shí)候，有一部份孩子聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，我就讓所有的孩子一起欣賞了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，也讓家長(cháng)在家給孩子講了講這個(gè)故事，讓孩子們在課前有對蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上課時(shí)感到陌生.因為小班的上課時(shí)間是十五分鐘，為了能在有限的時(shí)間內能更好的完成活動(dòng)目標，就需要把故事的內容在課前準備好，起初本以為孩子們應該都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，沒(méi)想到一部分孩子真沒(méi)聽(tīng)過(guò).應該組織家園聯(lián)系，讓家長(cháng)每晚給孩子將一個(gè)睡前小故事，同時(shí)可以讓孩子慢慢復述故事，從小班培養孩子的語(yǔ)言能力.)
二、了解小蝌蚪身體特點(diǎn)
(3)師：孩子們，你們看今天李老師把誰(shuí)請到我們小三班了？(從紙箱里面拿出魚(yú)缸，里面有很多條小蝌蚪.)
幼：孩子們興奮的都站起來(lái)了，特別高興，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個(gè)小孩下坐到前面一起來(lái)看.
師：我環(huán)繞每個(gè)桌子和座位，讓孩子們仔細觀(guān)看蝌蚪長(cháng)什么樣子.
幼：有的說(shuō)小蝌蚪是黑色的、有的說(shuō)小蝌蚪長(cháng)著(zhù)圓圓的大腦袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長(cháng)的`不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等.
師：老師跟著(zhù)孩子一起總結小蝌蚪有一個(gè)大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長(cháng)著(zhù)一條細細，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的.老師一邊總結一邊在黑板上用彩筆做示范，畫(huà)出一個(gè)小蝌蚪，加深孩子對蝌蚪的印象.
師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說(shuō)要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說(shuō)再見(jiàn)，不要吵到他們休息好嗎？
幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說(shuō)“再見(jiàn)”了.
(課前準備時(shí)，我知道很多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)活的小蝌蚪，他們也很希望能見(jiàn)到，于是我找來(lái)了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀(guān)察的更仔細，當時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著(zhù)效仿，以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了，當時(shí)有些慌張，這是我沒(méi)有預想到的，老師提的要求孩子們也聽(tīng)不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說(shuō)明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們，于是我做了一個(gè)“噓”的手勢，以靜制動(dòng)，很難過(guò)的說(shuō)：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說(shuō)話(huà)，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀(guān)察，小蝌蚪長(cháng)什么樣子？孩子們看的很認真，回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒)
(4)用棉簽畫(huà)小蝌蚪
師：小蝌蚪生活在哪里？
幼：水里面.
師：好，小朋友請看這里，這是一個(gè)池塘，里面有幾條小蝌蚪，看看還有什么？
(出示一幅老師畫(huà)好的池塘背景圖)
幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪.
師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫(huà)出來(lái)，好不好？
幼：好好
師：但是今天我們不用筆，而是用它來(lái)畫(huà)(出示棉簽)，你們看這是什么？
幼：棉簽
師：平時(shí)在什么情況下會(huì )用到棉簽？
幼：打針前用、掏耳朵用等等.
師：不錯，我們都會(huì )在打針前用棉簽消毒皮膚，還有如果小朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用，否則自己掏耳朵會(huì )有危險的.
但是今天李老師要用棉簽來(lái)畫(huà)小蝌蚪，怎么用棉簽畫(huà)畫(huà)呢？首先，棉簽你們看是沒(méi)有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料，看，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫(huà)出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，之后在后面畫(huà)出一條細細彎彎曲曲的長(cháng)尾巴，看，小蝌蚪游出來(lái)了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有.誰(shuí)想到前面來(lái)試一試？
幼：王浠濱，馮泳琪
(當我在前面講解怎樣用棉簽畫(huà)小蝌蚪時(shí)，馮泳琪小朋友因為好奇，不自覺(jué)的走到前面來(lái)了，于是我說(shuō)：“誰(shuí)想到前面來(lái)試一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來(lái)前面畫(huà)一畫(huà).兩個(gè)小朋友特別愛(ài)畫(huà)，畫(huà)完一個(gè)還想畫(huà).)
師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進(jìn)籃子里面.如果小手很干凈，就不用手紙擦了.還有如果畫(huà)完一個(gè)蝌蚪后，棉簽沒(méi)了顏色，再到調色盤(pán)中蘸蘸顏料繼續畫(huà)小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的身上和其他小朋友的身上，畫(huà)完后把棉簽一定要放進(jìn)調色盤(pán)中，不能亂扔.好了，孩子們我們一起試一試吧.
師：每位小朋友發(fā)紙、調色盤(pán)、籃子.
(在上美術(shù)課前，一定要在課上把要求提好，在課前要預想很多問(wèn)題可能發(fā)生，比如有的會(huì )用棉簽掏耳朵，所以要告訴棉簽不能隨便使用會(huì )有危險的、在孩子用棉簽畫(huà)畫(huà)時(shí)，就會(huì )用完隨意扔到地上，所以要提出要求，不要隨意亂丟亂放，要放回到調色盤(pán)中、幼兒可能在用棉簽畫(huà)畫(huà)時(shí)，不小心蹭到手上和臉上，或衣物等其它地方，這時(shí)就需要用到手紙，不要隨意亂摸.要在行為和衛生習慣提出要求，養成好習慣.孩子們畫(huà)的興趣很濃，課堂紀律特別好，都在認真地用棉簽畫(huà)畫(huà)，體驗用不同的繪畫(huà)工具帶來(lái)的繪畫(huà)樂(lè )趣，每個(gè)孩子畫(huà)的都特別好.)
活動(dòng)展示：
把孩子們作品都展示在黑板上.
(讓孩子們講述自己畫(huà)的小蝌蚪，由于年齡小，小班孩子的語(yǔ)言表達能力并不是很好，只有王浠濱說(shuō)的較完整：“這是蝌蚪爸爸、媽媽和孩子們，它們一起出去尋找其它的小蝌蚪了.”最后，我讓孩子們彼此看一看其它小朋友畫(huà)的小蝌蚪是什么樣子的，互相欣賞.)
師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好？
幼：好，好.
師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》
(給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲.由于教師空間比較狹窄，跳的比較擁擠，但是孩子們唱的跳的還是特別開(kāi)心.)
教學(xué)反思
1、教師自我評價(jià)：
�、賰�(yōu)點(diǎn)：在上好一節課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準備，包括了物質(zhì)準備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂(lè )趣、畫(huà)好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上體驗美的樂(lè )趣，受到美的熏陶.同時(shí)要做好經(jīng)驗準備，課前我問(wèn)孩子們，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎？沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠(chǎng)的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì )神非常認真地觀(guān)看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了.現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片.我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開(kāi)心.感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了.我讓家長(cháng)回家帶孩子了解小蝌蚪進(jìn)化青蛙的過(guò)程，有條件的話(huà)，家里養幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀(guān)察，沒(méi)有的話(huà)可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識點(diǎn)不是活動(dòng)目標的內容，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長(cháng)在家如何教育孩子，都教育什么.老師也要有經(jīng)驗準備，做好預設問(wèn)題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節可能出現的問(wèn)題都要預想到，做好相應的準備和方案.孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫(huà)蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒(méi)有用過(guò)棉簽畫(huà)畫(huà)，所以很好奇，興趣很高.美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫(huà)畫(huà)要求，衛生要求，把可能發(fā)生的問(wèn)題都要想到，對幼兒要提出要求.
�、谌秉c(diǎn)：在課前預設問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有想到再拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準備時(shí)，我知道很多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)活的小蝌蚪，他們也很希望能見(jiàn)到，于是我找來(lái)了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀(guān)察的更仔細，當時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著(zhù)效仿，以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了，當時(shí)有些慌張，這是我沒(méi)有預想到的，老師提的要求孩子們也聽(tīng)不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說(shuō)明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們.于是我做了一個(gè)“噓”的手勢，以靜制動(dòng)，很難過(guò)的說(shuō)：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說(shuō)話(huà)，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀(guān)察，小蝌蚪長(cháng)什么樣子？孩子們看的很認真，回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒.由于班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最后的歌表演有些倉促了.
2、總的來(lái)說(shuō)這節課上的挺滿(mǎn)意，預設的活動(dòng)目標都完成了.就是課后怕時(shí)間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了.
3、課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預設問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有想到在拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準備時(shí)，我知道很多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)活的小蝌蚪，他們也很希望能見(jiàn)到，于是我找來(lái)了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀(guān)察的更仔細，當時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著(zhù)效仿，以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了，當時(shí)有些慌張，這是我沒(méi)有預想到的，老師提的要求孩子們也聽(tīng)不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說(shuō)明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們，于是我做了一個(gè)“噓”的手勢，以靜制動(dòng)，很難過(guò)的說(shuō)：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說(shuō)話(huà)，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位上了.
4、如果再重新上一次這節課，我會(huì )讓孩子們嘗試用手指畫(huà)蝌蚪，體驗不同的樂(lè )趣.
小蝌蚪找媽媽教案 3
知識目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程當中形體上的幾次變化
德育目標
培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情
3、分角色朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字、生詞
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程
教學(xué)準備
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友.蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友.你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的？它又是怎樣長(cháng)大的呢？(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫--小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了
(板書(shū)課題)
二、初識圖意
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是--小青蛙成長(cháng)的過(guò)程
3、提問(wèn)： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？(生述)
4、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？(生述)
三、借助拼音，初讀課文
1、自輕聲朗讀課文.
思考：找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文.(師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演.)
四、講讀第一自然段
1、講讀第一自然段，看第一幅圖.
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？(生：有一群.)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答.)
2、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表.
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情.
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時(shí)
一、圖文對照，講讀第二段
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化.
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì )游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑?
述：因為小蝌蚪們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(cháng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn).
述：正面向前叫“迎”.在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現自己--小蝌蚪.
5、根據講讀內容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導朗讀第二自然段.(“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(cháng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái).)
二、看圖，學(xué)習第三、四、五自然段.
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段.
2、學(xué)生回答，師板書(shū).
3、小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？(師引導學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情.)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導朗讀第三段.小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情.
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？(板書(shū))
小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認出來(lái)的`？
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了.)
7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō).(自由讀后再指導學(xué)生說(shuō)出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著(zhù)媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？(是人類(lèi)的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢？(生：我們要保護好我們的好朋友--青蛙)
三、鞏固練習
1、有感情地分角色朗讀全文.
2、完成課后第一道題.
3、完成課后第三道題.
第三課時(shí)
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文.
2、引導學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的.
(大腦袋、長(cháng)尾巴--長(cháng)出兩條后腿--長(cháng)出兩條前腿--脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導完成課后第二題.
二、指導有感情地分組朗讀課文
三、識記生字，分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣.
2、指導學(xué)習生字.
3、難寫(xiě)、易錯字形分析：
塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”.
迎：半包圍結構，里面的“ ”不要多寫(xiě)一撇.書(shū)空.
龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”.書(shū)空.
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”.
鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思.
4、運用測試及書(shū)寫(xiě).(師巡視指導并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P)
四、總結課堂
小蝌蚪找媽媽教案 4
教學(xué)設想：
本課選自義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話(huà)，蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理.全文共有五個(gè)自然段，圖文結合.為了使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
1、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，在學(xué)完每幅畫(huà)之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內容，這樣激發(fā)課堂氛圍，加深學(xué)生理解課文內容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運用心靈換位新教法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中，創(chuàng )建和諧的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)內容：
新課標語(yǔ)文s版一年級下冊，第17課， 《小蝌蚪找媽媽》.
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化.教育學(xué)生要保護青蛙.
2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文.
3、結合圖和課文，培養學(xué)生的觀(guān)察思維，講講小蝌蚪找媽媽的`故事.
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程.
2、引導學(xué)生理解迎、追、跟的動(dòng)作.
教具準備：多煤體課件、自制頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、引用謎語(yǔ)，激趣導入.
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)的尾巴水中游，長(cháng)大后是莊稼的好朋友.(小蝌蚪)
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見(jiàn)了，我們一起來(lái)幫它們找媽媽?zhuān)脝�？板�?shū)課題：小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流.
1、放第一自然段錄音.(出示第一幅圖)
(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么？(在池塘里快活的游來(lái)游去)(提問(wèn)法)
(2)、師：小蝌蚪什么樣？(大腦袋、黑灰色的身子、長(cháng)長(cháng)的尾巴)(引導觀(guān)察)
(3)、通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內容.齊讀第一自然段.
2、操作出現第二幅圖
(1)、引導學(xué)生觀(guān)察，此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方？(長(cháng)出兩條后腿).
(2)、小蝌蚪遇到了誰(shuí)？問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？(學(xué)生自己讀，分角色讀)
(3)、指名上臺表演.(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問(wèn)的話(huà).)
(4)、提問(wèn)：從鯉魚(yú)媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？(反饋：四條腿，寬嘴巴)
(5)、師：小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續找媽媽.
3、點(diǎn)擊第三幅圖.
(1)、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？(長(cháng)出了兩條前腿).放課文第三段錄音.
(2)、這次，它們又遇到了誰(shuí)？(烏龜).它們是怎么樣做的？(追上去喊媽媽)
(3)、區別迎和追的動(dòng)作.
(4)、小蝌蚪為什么會(huì )叫烏龜媽媽?zhuān)?聯(lián)系前面的內容，學(xué)生反饋).烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說(shuō)的？(指名讀一讀).引導學(xué)生想象：聽(tīng)了烏龜的話(huà)，小蝌蚪心里會(huì )怎樣想？
(5)、分角色朗讀.指名上臺表演.
(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽?zhuān)鼈冇终罩?zhù)烏龜的話(huà)去找媽媽了(激趣法)
4、操作出現第四幅圖.
(1)、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了.)它們又遇到了誰(shuí)？(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的？(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳)(提問(wèn)法)
(2)、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？(聽(tīng)課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現在高興嗎？為什么高興？
(4)、分角色朗讀.指名上臺表演.
5、齊讀最后一自然段.
(1)、師，這一自然段主要寫(xiě)了什么？(小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著(zhù)媽媽去捉害蟲(chóng))
(2)、通過(guò)讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見(jiàn)了)(也就是終于長(cháng)成了青蛙).
三、圖片演示，鞏固提高.
師：今天我們學(xué)習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(cháng)出兩條后腿，再長(cháng)出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程.
四、總結全文，評價(jià)體驗.
1、師：我們學(xué)習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它.
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，你有什么收獲嗎？學(xué)生總結(自由發(fā)揮).
五、拓展延伸，靈活運用.
下課后，小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
六、板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(cháng)出兩條→長(cháng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了(變成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鯉魚(yú) 烏龜 青蛙 捉害蟲(chóng)
小蝌蚪找媽媽教案 5
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文.采用連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附、互相補充、密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程.一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節生動(dòng)，富有童趣.再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應該有比較濃厚的學(xué)習興趣.教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理.小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物.所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀(guān)察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀(guān)察生活結合起來(lái)，效果更好.學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解.而且，有可能對一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(cháng)得不一樣等等.教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現.
【教學(xué)目標】
1、認識灰、迎等8個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)或其他手段自主識字、讀書(shū)。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí).
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識字、寫(xiě)字
1、借助圖畫(huà)猜一猜.自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號。
2、借助小組學(xué)一學(xué).小組里面一起想辦法認識生字.互相讀，互相聽(tīng).
3、借助課文記一記.在讀課文時(shí)隨機識記生字.
�、� 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀(guān)察蝌蚪的顏色記住灰.
�、� 通過(guò)創(chuàng )設情境表演，辨別、記住迎和追.
�、� 觀(guān)察青蛙的圖片或實(shí)物，識記頂、披、鼓.
4、結合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě).
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、讀課文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方嗎？
3、觀(guān)察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解.
4、觀(guān)察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣.
5、看圖觀(guān)察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？
6、找出相應的段落重點(diǎn)細讀.找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話(huà)中進(jìn)行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著(zhù)急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認真、和氣.
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、實(shí)地觀(guān)察小蝌蚪和青蛙，或在家長(cháng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養一陣子，觀(guān)察青蛙的變化，并記錄下來(lái).
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流.
3、語(yǔ)言的積累活動(dòng).
�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō).
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長(cháng)長(cháng)的尾巴 長(cháng)長(cháng)的( ) 大大的腦袋 大大的'( )
�、� 說(shuō)出表示顏色的詞.
�、� 讀讀說(shuō)說(shuō).
你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了.
( )已經(jīng)( ).
【本課設計特點(diǎn)】
1、讀中感悟：
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀.讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感.教師根據學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的.
2、演中理解：
一年級學(xué)生對表演特別感興趣.通過(guò)小蝌蚪找媽媽過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟.學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對課文的理解.
3、實(shí)踐中積累：
教師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言.
小蝌蚪找媽媽教案 6
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.
2、通過(guò)朗讀表演，引導學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程.在感悟中培養學(xué)生的朗讀能力.
3、通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導學(xué)生理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的`過(guò)程.
教 具：多媒體課件，圖片.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
出示啟示內容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主.
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標上序號.
3、學(xué)生匯報，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽.
三、細讀課文，理解感悟文章內容.
(一)、學(xué)習第二自然段.
1、指名讀第二自然段，從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)?/p>
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子.
3、理解“迎上去”指名表演.
4、分角色朗讀.
(二)、學(xué)習第三、四自然段.
1、自由朗讀第三、四自然段.用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子.
2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征.
3、請學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像.并將自己的作品貼到黑板上.
4、分角色表演.
四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程.
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上.
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的.
五、課外延伸，培養探索精神.
1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(cháng)過(guò)程.
2、結束語(yǔ)：大千世界，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題.◆
小蝌蚪找媽媽教案 7
一、說(shuō)教材：
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊的一篇童話(huà)故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程.
課文內容比較簡(jiǎn)短，先寫(xiě)了小蝌蚪的樣子，然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫(xiě)出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區別.文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂.教學(xué)這篇課文應按照事情發(fā)展的順序，引導學(xué)生理解課文內容.根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn).
1、教學(xué)要求：
(1)、觀(guān)察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，知道課文是按照事情發(fā)展的'順序來(lái)寫(xiě)的.
(2)、學(xué)會(huì )本課生字、新詞.
(3)、在分角色朗讀課文的過(guò)程中，提高朗讀能力.
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的.
二、說(shuō)教法學(xué)法：
小學(xué)低年級學(xué)生認知的特點(diǎn)是直觀(guān)性，針對課文內容，根據直觀(guān)性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程，以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的圖畫(huà)，通過(guò)看圖培養學(xué)生的觀(guān)察力，同時(shí)訓練學(xué)生讀的能力和寫(xiě)的能力.創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，為理解課文內容打下了基礎.
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的.為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì )、理解課文內容，以培養學(xué)生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn).
在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來(lái)，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的.
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng )設一個(gè)場(chǎng)景：給大家帶來(lái)幾位朋友--小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽?zhuān)瑥亩稣n題.這樣，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣.
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備.
課文第一段具體描寫(xiě)了小蝌蚪的樣子.教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認真去讀，加深印象.
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別.在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生去朗讀課文，體會(huì )小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情.小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì )如何準確使用詞語(yǔ).隨著(zhù)事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽?zhuān)约哼@時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙.一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀(guān)察的過(guò)程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，從而達到了教學(xué)目的.讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達到寓教于樂(lè )的目的.
3、總結全文：
通過(guò)本課的回顧，達到鞏固所學(xué)內容的目的.
4、提出問(wèn)題
通過(guò)學(xué)習本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書(shū)本知識轉化到社會(huì )知識，讓學(xué)生保護青蛙、愛(ài)護益蟲(chóng)，起到思想教育的作用.
小蝌蚪找媽媽教案 8
活動(dòng)目標：
1、欣賞童話(huà)故事，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷.
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(cháng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征.
3、學(xué)習根據自己對故事的理解表演故事的基本情節，提高語(yǔ)言的表現力.
活動(dòng)準備：
學(xué)習包書(shū)；
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖.
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師邊出示畫(huà)面邊配樂(lè )朗讀全文，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容.
2、指導幼兒復述人物對話(huà)，要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調、速度、音色和節奏表表現媽媽們的不同形象.
3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫(huà)書(shū)邊討論)：
(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對話(huà)時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？
(2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同？
(3)小青蛙的生長(cháng)變化的過(guò)程是怎么樣的？(可讓幼兒邊找材料邊求得答案.)
(4)最后請各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題.
4、引導幼兒自由組合成幾個(gè)表演組，自己創(chuàng )設場(chǎng)景表演故事情節，教師當"媽媽"的'角色，參與表演，有目的地指導幼兒表演.
5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節的畫(huà)面作畫(huà).展示幼兒的畫(huà)，讓幼兒畫(huà)好的作品與其他人分享.
教學(xué)反思：
這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學(xué)習方式.
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事內容，并很積極的回答了老師提出的問(wèn)題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對一半也進(jìn)行了鼓勵.
如果讓我再一次上的話(huà)，我會(huì )加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤(pán)上只講了故事 ，沒(méi)有畫(huà)面.
小蝌蚪找媽媽教案 9
教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“么、變”.
2、正確流利、有感情地朗讀課文.能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化.
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物.
4、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化.
2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的'生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感.
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
昨天，我們學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，這節課我們接著(zhù)學(xué)習，讓我們隨著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀，用筆畫(huà)出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子.
2、引讀.
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段.指導朗讀.
三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(cháng)變化
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么.它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是，它們決定去找自己的媽媽.小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí)？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找.
1、學(xué)生自讀、匯報.
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現小蝌蚪的外形變化.
教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫(huà)，理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀.
表演課文.
3、小組合作學(xué)習第三段.
4、自讀第四、五段.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(cháng)得什么樣子？
5、出示青蛙的話(huà)，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà).
四、總結全文
1、多媒體展示小蝌蚪長(cháng)成青蛙的變化過(guò)程.
2、分角色朗讀全文.
五、指導寫(xiě)字
六、拓展
續編課文：小青蛙捉害蟲(chóng)
小蝌蚪找媽媽教案 10
活動(dòng)設計背景：
結合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細觀(guān)察，培養孩子的觀(guān)察能力.
活動(dòng)目標
1、學(xué)習手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪.
2、培養和發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想象力.
3、培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè ).
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流.
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對事物的細致觀(guān)察
2、掌握曲線(xiàn)添加的方法
3、對蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達
活動(dòng)準備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動(dòng)過(guò)程
(一)引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話(huà)呀？”(課件里呈現青蛙媽媽)
老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著(zhù)眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒(méi)有回到我的身邊，真著(zhù)急啊!”)
老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀�？�?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現了一群游動(dòng)的小蝌蚪.)
4、引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題
老師：“小蝌蚪們快樂(lè )在水里游來(lái)游去.請小朋友們仔細觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導幼兒觀(guān)察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的.
5、幼兒自由討論.在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性.討論結束后，教師小結：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣.尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的.真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”
(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的.方法.
1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了.我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì )朝不同的方向游動(dòng)了.假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧.讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà).
(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔.
(3)請作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈.
4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手.
教學(xué)反思
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導一些常規教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì )在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力.
小蝌蚪找媽媽教案 11
【教材分析】
活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事.其生動(dòng)、有趣的內容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗.中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗為基礎，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗故事中的.關(guān)愛(ài)之情.
【活動(dòng)目標】
1、理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話(huà).
2、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面內容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情.
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情.
【活動(dòng)準備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本.
【活動(dòng)過(guò)程】
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣.
(1)大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)？
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀(guān)察兩者的不同.
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事對話(huà).
(1)播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對話(huà).
提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞？
魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說(shuō)了什么話(huà)呢？
(2)總結提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序.
3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對話(huà)，感受找到媽媽后的愉悅之情.
(1)師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對話(huà).
(2)鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話(huà)的情節，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情.
提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)謺?huì )用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話(huà)？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
(3)小結：因為小蝌蚪尊敬動(dòng)物媽媽、講話(huà)有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽.
4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話(huà)、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè ).
提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會(huì )和小伙伴一起做什么呢？
小蝌蚪找媽媽教案 12
活動(dòng)設計背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話(huà)，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō).
活動(dòng)目標
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣.
2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達本事.
3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事.
難點(diǎn)：記住故事資料.
活動(dòng)準備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始環(huán)節
以提問(wèn)的方式導入課文
教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事.
(二)基本環(huán)節
教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō).
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤(pán)再聽(tīng)一遍.
教師根據故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵.
教師請全體幼兒跟讀故事.
教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角.
(一)結束環(huán)節
請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述.
(二)延伸環(huán)節
請幼兒自由結合，邊表演邊講述.
教學(xué)反思
這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學(xué)習方式.
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達了自我的想法，對故事的'興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對一半也進(jìn)行了鼓勵.
如果讓我再一次上的話(huà)，我會(huì )加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤(pán)上只講了故事，沒(méi)有畫(huà)面.
小蝌蚪找媽媽教案 13
教學(xué)目標：
會(huì )認“灰迎”等8個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)：河姐“等6個(gè)字.
正確流利有感情的朗讀課文.
了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀生字，了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、從圖入手指導總觀(guān)全圖
問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
三、讀全文，理解一、二自然段
(1)讀準字音.
(2)標出自然段.
�、賳�(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子？
�、趯W(xué)生再讀第一自然段.
問(wèn)：小蝌蚪什么樣？(大腦袋、黑灰色的身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)尾巴.)
�、圩杂勺x第二自然段.
問(wèn)：第二自然段有幾句話(huà)？(三句話(huà))說(shuō)說(shuō)每句話(huà)什么意思？重點(diǎn)指導三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題：
a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀(guān)察小蝌蚪長(cháng)后腿的位置？
b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話(huà)？(見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里.)
c.它是怎樣得到回答的？(板書(shū)：四條腿寬嘴巴)
師小結：學(xué)習這段我們分三步：
�、僮x全文看有幾句話(huà)？
�、谙朊烤湓�(huà)什么意思？
�、圩x問(wèn)題看圖回答問(wèn)題.
四、再讀第二自然段，體會(huì )小蝌蚪找媽媽的心情
第二課時(shí)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
(1)問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？(三、四自然段)
(2)師扶著(zhù)學(xué)習第三自然段.指導學(xué)生分步驟學(xué)習.
�、僮x全文，看有幾句話(huà)？
�、谙胂朊烤湓�(huà)是什么意思？
�、圩x問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題.
�、茉僮x全段.
(3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段.把第二個(gè)問(wèn)題改為①它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？
(4)問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現自己.這與我們問(wèn)路一樣.追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現它們找媽媽的心情.這也是急中出錯的.原因.游過(guò)去：真實(shí)地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會(huì )錯了，于是就高高興興地游過(guò)去.
三、講讀第五自然段
問(wèn)：第五自然段有幾句話(huà)？
1第一句話(huà)什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程.
2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么？
四、小結：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著(zhù)不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀!
五、指導寫(xiě)字
出示生字，讀一讀
觀(guān)察它們的位置，想想該怎么寫(xiě).
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導.
小蝌蚪找媽媽教案 14
活動(dòng)目標：
1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽(tīng)教師演唱，理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲.
2.通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂(lè )節奏大膽演唱并嘗試進(jìn)行歌表演.
3.在歌唱活動(dòng)中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂(lè ).
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲.
難點(diǎn)：能隨音樂(lè )節奏大膽演唱.
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事，激發(fā)幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣.
指導語(yǔ)：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽?zhuān)揖褪悄且恢粍偝錾男◎蝌�，我誰(shuí)都不認識.我看到誰(shuí)都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見(jiàn)我的媽媽了嗎？我決定唱著(zhù)歌找媽媽去.
二、通過(guò)“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽(tīng)歌曲.
教師范唱歌曲第一次.
指導語(yǔ)：你看見(jiàn)我的`媽媽了嗎？我去那邊找找吧!
教師范唱歌曲第二次.
指導語(yǔ)：你看見(jiàn)我的媽媽了嗎？我的媽媽到底在哪里呢？
提問(wèn)：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？(池塘邊)那我再去池塘里找找我的媽媽.
教師范唱歌曲第三次.
指導語(yǔ)：你有沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽?zhuān)闶俏业膵寢寙幔?/p>
教師范唱歌曲第四次.
指導語(yǔ)：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽.
提問(wèn)：要找媽媽的時(shí)候我是怎么唱的？(媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀睦镞梗?，你們
能幫我一起唱這一句嗎？看我的媽媽能不能聽(tīng)見(jiàn).
單獨練習一次.
教師范唱歌曲第五次.(指導語(yǔ)：媽媽還沒(méi)有聽(tīng)到我的聲音，一定是我的聲音太小了.
提問(wèn)：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？
小結：你們的歌聲真好聽(tīng)!
三、通過(guò)多媒體課件，玩“選荷葉”游戲，幼兒學(xué)唱歌曲.
四、1.出示PPT池塘，幼兒學(xué)唱歌曲第一次.
指導語(yǔ)：我的媽媽到底住在什么地方？(池塘)，那我要去池塘找媽媽了(出示池塘ppt)，我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個(gè)荷葉才會(huì )打開(kāi)哦!
提問(wèn)：我要找一個(gè)會(huì )唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面？聽(tīng)一聽(tīng)你們的歌聲.
選取一名幼兒上來(lái)選荷葉，教師小結并說(shuō)明“選荷葉”游戲規則.
2.幼兒學(xué)唱歌曲第二次.
指導語(yǔ)：接下來(lái)我又要來(lái)請會(huì )唱歌的小朋友來(lái)選荷葉了哦!
3.幼兒學(xué)唱歌曲第三次.
指導語(yǔ)：這一次我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪一位小朋友聲音特別好聽(tīng)，能用歌聲吸引更多動(dòng)物聽(tīng)到來(lái)幫助我.我要來(lái)這邊聽(tīng)一聽(tīng)哦!(教師走到另外一遍，激發(fā)幼兒歌唱興趣)
4.幼兒學(xué)唱歌曲第四次.
指導語(yǔ)：雖然兩次都沒(méi)找到媽媽?zhuān)俏也粫?huì )放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽(tīng)的聲音加上好看的動(dòng)作、表情一起來(lái)幫助我找媽媽好嗎？
通過(guò)逐遍學(xué)唱，教師引導幼兒演唱時(shí)關(guān)注歌詞、速度、情緒及動(dòng)作表情.
四、創(chuàng )設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進(jìn)行歌表演.
1.引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識.
2.散點(diǎn)表演歌曲一次.
指導語(yǔ)：現在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳!可以邊唱邊游嗎？
3.幼兒自選角色進(jìn)行歌表演.
表演游戲規則：待會(huì )我們一起來(lái)扮演小動(dòng)物邊唱歌邊加上動(dòng)作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事.小金魚(yú)是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問(wèn)他他要說(shuō)什么？(不是，你們的媽媽在那邊)
3.教師小結.
小蝌蚪找媽媽教案 15
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文.
3、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣.
【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識.
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾.
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題.
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文.
三、學(xué)生自讀課文
1、標出不認識的字.
2、讀準字音.
四、檢查學(xué)習生字的情況
1、課件展示生字.指名讀，正音.
2、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字.
3、指名介紹記字的方法.
4、組詞練習
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段.
結合圖學(xué)習：
1、指讀第1自然段，你知道了什么？(小蝌蚪的樣子)，理解“甩著(zhù)”
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的`心情(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段，看圖比較
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？
�、� 引導學(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化.并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句.
板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿.
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解.
分角色讀.
�、� 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴)
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴.
3、用學(xué)習第2自然段的方法自學(xué)第3自然段.
�、� 學(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”.
�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì )錯把烏龜當媽媽呢？
�、� 分角色讀.
六、小結
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
1、自讀第４、５自然段.
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
2、小蝌蚪又有什么變化？
3、課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà).
4、齊讀課文最后一段.畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句.
教師板書(shū)：尾巴消失 捉害蟲(chóng).
5、小結：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(cháng)變化的過(guò)程.
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示字卡，檢查識字情況.
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀.
2、觀(guān)察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導.
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議書(shū)寫(xiě)情況.
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》.評出表演得好的小組予以獎勵.
六、拓展學(xué)習(作業(yè))
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士.
2、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò )資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流.
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