小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文第5課《新疆天鵝湖》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文第5課《新疆天鵝湖》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文第5課《新疆天鵝湖》教案1
知識目標
1、自主認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標
1、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2、正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字結構的和諧美。
情感目標
1、引導學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2、激發(fā)學(xué)生對天鵝湖的喜愛(ài)，對祖國美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂(lè )，本課的天鵝形生字卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。
教學(xué)設計
一、導入
教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過(guò)哪些地方?看來(lái)，大家去過(guò)的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來(lái)一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國著(zhù)名的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看�？墒巧謱殞毎l(fā)話(huà)了，他說(shuō)，要想去參觀(guān)天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。
學(xué)生說(shuō)識字方法。
教師：看來(lái)大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
二、檢查認字情況
1、同桌考卡片。
教師：通過(guò)預習，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時(shí)候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識字方法可真多!現在，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法�？扉_(kāi)始吧。
2、你們圈出的生字寶寶可淘氣了，看，他們已經(jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來(lái)讀一讀，會(huì )讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
3、請看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀，讀生字的時(shí)候，可要特別用心了。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?
提示：在開(kāi)小火車(chē)的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話(huà)提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內容
教師：同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們再來(lái)用心地讀一讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內交流交流。
參考句子：
A、第一段第二句。
1、讀了這句話(huà)，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句？你讀懂了什么?
2、天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來(lái)，用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)，自己先練一練，待會(huì )兒老師請同學(xué)來(lái)讀。
3、抽生讀。
B、第一段第三句。
1、指名讀第一段第三句。
2、我也喜歡這句話(huà)，(課件)請看屏幕，我很想讀讀這句話(huà)，想聽(tīng)嗎?請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你都看到了些什么?
3、生交流看到的景色：山峰、松樹(shù)、柏樹(shù)、紅花、綠草……
教師：天鵝湖周?chē)挥羞@些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰(shuí)來(lái)?
教師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周?chē)木吧趺礃影?(很美，很迷人)
4、請同學(xué)們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周?chē)木吧醒┌椎纳椒�，美麗的花草�?shù)木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——(生：迷人了)
板書(shū)：湖迷人
5、這么美的景色，相信同學(xué)們能把這句話(huà)讀得更美。帶著(zhù)自己的體會(huì )，自己先練一練，等會(huì )兒老師請同學(xué)來(lái)讀。
學(xué)生自由讀。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看他字音讀準沒(méi)有，有沒(méi)有添字漏字。
學(xué)生評價(jià)。(你真能干，很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，也能給他人提出小建議)
教師：這一次同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀得流利嗎?每句話(huà)之間停頓得好不好?誰(shuí)愿意再試一試?(再抽讀)
教師：通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得天鵝湖怎么樣?(生：美)
教師：能把天鵝湖的美讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意再讀讀?我感受到美了。誰(shuí)愿意再試一試？爭取讀得更棒!
教師：讓我們再美美地讀讀這句話(huà)，愿意讀的都勇敢地站起來(lái)讀讀吧。
6、學(xué)習生字“峰”。
教師點(diǎn)擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會(huì )寫(xiě)嗎?請同學(xué)們仔細觀(guān)察，要寫(xiě)好這個(gè)“峰”字，你有什么好的建議?(生說(shuō)，教師示范）
教師提示：右邊部分是什么?這里要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)。請同學(xué)們拿出手來(lái)，跟著(zhù)我練一練。
右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫(xiě)一橫喲。請小朋友們翻到139頁(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“峰”字，描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。
展示作品：你們覺(jué)得這個(gè)字哪里寫(xiě)得好?
7、學(xué)習生字“碧”。
教師：剛才小朋友們寫(xiě)這個(gè)“峰”字的方法很不錯，還想寫(xiě)嗎?
教師：(點(diǎn)擊“碧”)請看這個(gè)“碧”字，老師考考大家，這個(gè)字是什么結構?(上下)上面左邊是個(gè)(生：“王”字)， 最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(gè)(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
請同學(xué)們接著(zhù)寫(xiě)，教師巡視。
同桌互相評一評。哪個(gè)字寫(xiě)得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。
8、課件出示整幅圖：同學(xué)們，請看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著(zhù)雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們再次走進(jìn)天鵝湖。請同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀，讓我們體會(huì )到天鵝湖不但很大，而且還很——(生：美)
C、第二段第一句。
1、你知道這句話(huà)寫(xiě)什么呀?(生：天鵝)
2、教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠道而來(lái)的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會(huì )干什么。小伙伴們互相說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。讓我們再遠遠地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請看，(課件)遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會(huì )這個(gè)詞語(yǔ)的?(生：從書(shū)上)
教師：你能讀讀這句話(huà)嗎?
男生讀。
教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束，讓我們再美美地讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧!
女生讀。
教師：讀了以后，人們覺(jué)得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說(shuō)的天鵝生活得快樂(lè )、自由，書(shū)上用了一個(gè)很美的詞語(yǔ)，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)
教師：對，天鵝生活得那么悠然。
板書(shū)：天鵝悠然
教師：同學(xué)們，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：天鵝湖的天很藍、云很白，湖周?chē)木吧约昂械牡褂岸己苊�，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構成了一幅完美的畫(huà)卷。你們知道什么季節去是觀(guān)賞天鵝的最好時(shí)候?(生：每年的3月到10月)
教師：我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話(huà)，一邊讀 一邊想。你有小問(wèn)題考大家嗎?(自由讀)
生提問(wèn)：為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。
教師：你們真會(huì )理解，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話(huà)?(抽生讀)
教師：同學(xué)們，這句話(huà)很長(cháng)，讀好它可不容易，你們想一想，怎樣才能把這句話(huà)讀得更好呢?
教師：你們很會(huì )讀書(shū)，來(lái)，帶著(zhù)自己的體會(huì )，再把這句話(huà)練一練。(手指大屏幕)
教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)
教師：請同學(xué)們也一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。(齊讀)同學(xué)們，你們讀得真棒!來(lái)，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件：音樂(lè ))
四、小結
教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀(guān)賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開(kāi)心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說(shuō)的嗎?把自己的心里話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書(shū)：美)
教師：今天，我們在不知不覺(jué)中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎?
作業(yè)：
1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2、畫(huà)一畫(huà)你心中的天鵝湖。
3、把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文第5課《新疆天鵝湖》教案2
設計理念
充分體現學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，并結合內容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標
1、靈活運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生自主認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè )和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、教師：小朋友們，你們看過(guò)舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、優(yōu)美的`舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運，更使人著(zhù)迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著(zhù)許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書(shū)完整課題，學(xué)生齊讀。
2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請做好準備。
二、自主識字、讀通課文
1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書(shū)，勾出生字。
3、借助拼音，以自己喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習生字，讀通課文。
4、開(kāi)火車(chē)、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習情況。
提醒學(xué)生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學(xué)習生字、認真書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自主分類(lèi)記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。
復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫(xiě)幾遍等等）。
2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。
3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習說(shuō)話(huà)嗎？
鼓勵學(xué)生大膽表達，訓練口頭表達能力。
4、會(huì )正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)生字。
剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫(xiě)得更美嗎？請學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書(shū)寫(xiě)）。
5、你能在習字本上也寫(xiě)得這么美觀(guān)嗎？
教師巡視，及時(shí)鼓勵寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文
學(xué)習第一段
1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。
2、讀課文，學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。
3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4、學(xué)生交流感受并釋疑。
5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫(huà)”。理解了“迷人”，再請學(xué)生練習說(shuō)話(huà)（字幕顯示這一段話(huà)）。
6、讓我們再來(lái)美美地讀一讀這句話(huà)，邊想象著(zhù)天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話(huà)，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學(xué)習第二段
1、學(xué)生自主學(xué)習第二段，勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、教師小結，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！兆舆^(guò)得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4、讓我們再讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話(huà)）。
5、引導學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！
五、想象畫(huà)面，升華情感
1、如果來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì )說(shuō)什么？（結合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2、請大家閉上眼睛，想象畫(huà)面，再根據板書(shū)背誦全文。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)（選做一題）（教師放音樂(lè )）。
�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的天鵝湖。
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