大班：小熊照相館
目標：
1、通過(guò)局部的特征來(lái)推斷動(dòng)物角色，進(jìn)一步加深對各種動(dòng)物特征的認識，發(fā)展邏輯推理能力。
2、能正確區分家養動(dòng)物與野生動(dòng)物。
3、培養幼兒與同伴間的合作能力。
準備：
1、教師操作：大的老虎卡片，將切分成小片。
2、幼兒操作：小的各種動(dòng)物卡片，將動(dòng)物卡片切分成小片。
3、布置野生動(dòng)物展區與家養動(dòng)物展區。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引出談話(huà)。
“小熊開(kāi)了一家照相館，專(zhuān)門(mén)給小動(dòng)物拍照片。最近它還打算舉辦一次“動(dòng)物攝影展”呢！不過(guò)，粗心的小熊一不小心把拍好的`照片給弄碎了。這可把小熊給急壞了，我們一起來(lái)幫幫小熊吧！”
1、你有什么好辦法？
2、可以怎么拼呢？（引導幼兒根據動(dòng)物的特征來(lái)拼）。
3、誰(shuí)來(lái)試試？（幼兒操作，拼的過(guò)程中引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的局部特征是否符合）
二、拼拼照片。
1、“小熊這里還有許多破碎的照片呢，你們能不能幫幫小熊，和小朋友合作把它們也拼好呢？”
2、幼兒和同伴合作，教師可提供適當的幫助。
3、討論：“你拼的小動(dòng)物是誰(shuí)？你對它了解多少？”
4、幼兒上前介紹自己拼好的小動(dòng)物。教師引導其他幼兒給予補充。
三、動(dòng)物攝影展。
1、小熊準備了兩塊動(dòng)物攝影展的展區，一塊是野生動(dòng)物的展區，另一塊是家養動(dòng)物的展區。你覺(jué)的你拼的小動(dòng)物適合放在什么展區？
2、幼兒操作將照片放在相應的展區。
3、引導幼兒檢查小動(dòng)物是否放錯了展區。
4、發(fā)散性思維：“還有什么小動(dòng)物也可以放在野生動(dòng)物的展區和家養動(dòng)物的展區？”
5、教師給予適當小結。
6、尾聲：“我們一起把攝影展的好消息告訴另外班級的小朋友，請他們也來(lái)參觀(guān)”。
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