摩擦起電的原因原子結構物理教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的摩擦起電的原因原子結構物理教案，希望對大家有所幫助。
(一)教學(xué)目的
1、常識性了解原子的核式結構。
2、常識性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。
3、常識性了解摩擦起電的原因。
(二)教具
掛圖，投影儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干。
(三)教學(xué)過(guò)程
1、復習
演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀(guān)察玻璃棒吸引碎紙屑的現象。
提問(wèn)1：為什么玻璃棒會(huì )吸引碎紙屑？
答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會(huì )吸引輕小物體。
提問(wèn)2：若將與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢靠近碎紙屑，會(huì )出現什么現象？
答：絲綢帶了電，也會(huì )吸引輕小物體。
演示：將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑，觀(guān)察現象。
提問(wèn)3：自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶什么電荷？
答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負電荷。被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷。
提問(wèn)4：想一想絲綢會(huì )帶什么電荷？
2、引入新課
摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現象，需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結構的知識。
3、進(jìn)行新課
(1)物質(zhì)的原子結構
�、傥镔|(zhì)由分子組成。
經(jīng)過(guò)科學(xué)家世世代代的研究，現在已經(jīng)認識到，一切物質(zhì)都是由分子構成的，分子又是由原子構成的。這一點(diǎn)同學(xué)們在化學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)水分子又是由哪些原子構成的呢？
分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半經(jīng)只有10-10米左右。設想把1億個(gè)氧原子一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排成一行，也只有幾厘米長(cháng)。
原子并不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子還可以再往下分。人們認識原子的結構，經(jīng)歷了漫長(cháng)的時(shí)間，直到19世紀末葉，英國科學(xué)家湯姆生用實(shí)驗證明了比原子小得多的帶負電的粒子電子的存在，從此才揭示出原子是具有結構的。
�、谠拥暮耸浇Y構。
原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉的電子所組成；原子核半徑只相當于原子半徑的十萬(wàn)分之一，原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；原子核帶正電，電子帶負電。
電子是帶有最小負電荷的粒子，實(shí)驗證明：一個(gè)電子所帶電量為1.6×10－19庫。一個(gè)電子也可叫做一個(gè)元電荷，用符號e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數倍。
請同學(xué)們計算一下，多少個(gè)電子所帶的電量是1庫？（6.25×1018個(gè)）由原子的核式結構可知，物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下，物體為什么不顯電性呢？指導同學(xué)看課本“原子結構”部分的最后一個(gè)自然段。
�、墼雍怂鶐У恼�=核外電子總共所帶的負電荷。所以整個(gè)原子呈中性，物體對外不顯電性。
不同物質(zhì)中的原子核所帶的電量并不相同，核外電子的數目也不相同。（利用氫原子、氧原子的原子掛圖，講解氫原子、氧原子的原子結構。）了解了物質(zhì)的原子結構，下面我們一起來(lái)討論摩擦起電的原因。
(2)摩擦起電的原因
�、俨煌镔|(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。
當兩個(gè)物體互相摩擦時(shí)，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它就容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子。
�、谖矬w失去電子帶正電，得到電子帶負電。
討論：
玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱，在與絲綢摩擦時(shí)，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負電。）為什么帶負電？（玻璃上的一些電子轉移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負電。）橡膠棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）
(3)摩擦起電的實(shí)質(zhì)
由上面討論可知，兩個(gè)物體相互摩擦時(shí)，原子核對核外電子束縛本領(lǐng)弱的物體的一部分電子轉移到與它相摩擦的另一物體上，這個(gè)物體失去多少電子，那個(gè)物體就得到多少電子，而電荷的總量并沒(méi)有改變。
因此，摩擦起電并不是創(chuàng )造了電，它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉移。
(4)討論與練習：（投影片）
�、儆刹煌镔|(zhì)組成的兩個(gè)物體，相互摩擦，都能帶電嗎？
答：物體帶電的'實(shí)質(zhì)是電子的得失。對核外電子束縛能力弱的物質(zhì)，失去電子的機會(huì )多，得到電子的機會(huì )少；對核外電子束縛能力強的物質(zhì)，失去電子的機會(huì )少，得到電子的機會(huì )多；失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電。所以，一般來(lái)說(shuō)由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體，通過(guò)摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是，若這兩種物質(zhì)的原子核對核外電子的束縛能力都較強，就很不容易使它們通過(guò)摩擦發(fā)生電子的得失，因此它們就很難帶上電。
�、诓Ａo(wú)論與什么物質(zhì)摩擦都帶正電嗎?
實(shí)驗：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀(guān)察實(shí)驗現象，結果：玻璃棒與橡膠棒互相排斥，說(shuō)明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負電。
根據實(shí)驗結果，可以排出幾種不同物質(zhì)相互摩擦起電的序列：獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲絹一木條一膠木一松香一硫磺。
兩種物質(zhì)相互摩擦，排在前面的物質(zhì)帶正電，排在后面的物質(zhì)帶負電。
�、塾腥苏f(shuō):帶電體發(fā)生中和現象時(shí)，正負電荷都消滅了，這種說(shuō)法對嗎？
答：不對。中和現象的實(shí)質(zhì)，也是發(fā)生了電荷的轉移，使原來(lái)帶等量異種電荷的物體，都恢到不帶電的中性狀態(tài)。
�、芘袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確：
絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電是因為：[ ]
A、玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，失去了電子；
B、絲綢上一些正電荷轉移到玻璃棒上；
C、玻璃棒上的一些正電荷轉移到絲綢上；
D、玻璃棒上的一些電子轉移到絲綢上。
�。ù穑赫f(shuō)法A和D正確。）
4、小結（略）
5、布置作業(yè)
1、認真看本節教材。
2、用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒（圖1）。小紙筒先被吸過(guò)來(lái)，這是因為_(kāi)_____的緣故。當小紙筒與玻璃棒相觸后，立刻又遠離玻璃棒，這是因為_(kāi)_____。
3、兩個(gè)原來(lái)不帶電的物體甲和乙，相互摩擦后，下面哪種情況是不可能發(fā)生的？[]
A、甲帶正電，乙帶等量負電；
B、甲帶負電，乙帶等量正電；
c、甲和乙都帶等量正電。
備注：本教案依據的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第二節。