偉大的悲劇教學(xué)教案范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的偉大的悲劇教學(xué)教案范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
偉大的悲劇教學(xué)教案1
一、教材依據：
《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）七年級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險隊員表現出的那種勇敢、坦然、鎮定的精神面貌，尤為震撼人心。
二、教學(xué)目標：
1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)理清故事情節，體會(huì )“偉大的悲劇”的深刻含義。
2、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著(zhù)強烈抒情色彩、意味深長(cháng)的語(yǔ)句，把握作者表達的思想感情。
3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養團結合作、勇于犧牲的精神，樹(shù)立正確面對失敗的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認識人類(lèi)挑戰自我，實(shí)現生命價(jià)值的偉大
2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情
難點(diǎn)：
1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作意旨，實(shí)現情感態(tài)度的培養和提升
四、教學(xué)準備：
1、文章篇幅較長(cháng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預習
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，圖片導入
1、導語(yǔ)
師：同學(xué)們，千百年來(lái)，人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇?tīng)奚�，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(cháng)河中這悲壯的一幕
2、師：首先，大家跟隨老師準備的圖片，去簡(jiǎn)單認識一下悲劇的發(fā)生地——南極
3、提出學(xué)習目標
�。ǘ┛焖匍喿x，感知大意
方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(cháng)、容量大，我們如何才能迅速把握全文大意呢？請同學(xué)們分成二個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息
�、侔慈宋锕适�，再現埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形
�、诎磿r(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件
�、墼谝陨匣A上，請大家用幾句話(huà)概括文章的主要內容
�。ㄈ┻x點(diǎn)品讀，感受情感
1、師：在預習文章以及梳理完文章主要故事情節之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你讀完文章后，最深的感受？（學(xué)生會(huì )說(shuō)“感動(dòng)”）
2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細節，請同學(xué)們畫(huà)出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細節，把它深情地朗讀出來(lái)
3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng )設情境，引導學(xué)生與文本對話(huà)
師：讀到這個(gè)細節，你最感動(dòng)什么？請以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說(shuō)話(huà)
�。ㄋ模┥钊胩骄�，品味語(yǔ)言
師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語(yǔ)句，老師也準備了一些優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)品味其中內涵）
【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來(lái)到中午，這五個(gè)堅持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jì)幾乎已經(jīng)完成”
提問(wèn)：1.“無(wú)比美麗的秘密”指的是什么？（南極點(diǎn)的風(fēng)光）
2.“拽”這個(gè)字體現了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？（極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強迫他們提前起床）
3.“為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jì)幾乎”指的是什么？（第一個(gè)到達南極點(diǎn)）
【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)他的眼睛緊緊盯著(zhù)無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹(shù)立了一個(gè)路標但現在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰栗，只不過(guò)還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里”
提問(wèn)：1.“盯”能不能換成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內心無(wú)比的復雜）
2.“到過(guò)”能不能換成“到達”？（“到過(guò)”說(shuō)明他們已經(jīng)來(lái)過(guò)了，從第一個(gè)角度來(lái)講，注定他們是失敗者）
【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數以幾百萬(wàn)個(gè)月計，但現在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達者擁有一切，第二個(gè)到達者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現在這些夢(mèng)想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道”
提問(wèn)：1.“風(fēng)餐露宿”的意思？
2.“對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達者擁有一切，第二個(gè)到達者什么也不是”作者想通過(guò)這句話(huà)表達什么意思？作者同意這種說(shuō)法嗎？你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（播放課件23）（表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標準之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)）
�。ㄎ澹┩卣顾季S，領(lǐng)悟情感
1.師：剛才，通過(guò)分析語(yǔ)句，我們感受到了斯科特一行人內心的痛苦和悲傷，正如題目所寫(xiě)“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面？（要以文中的語(yǔ)句為依據）（播放課件24）
明確：失敗之悲：“對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達者擁有一切，第二個(gè)到達者什么也不是”
作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jì)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難”
2.這些“悲”中包含了哪些含義？
明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……
3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現在哪幾個(gè)方面？
�、偈聵I(yè)偉大：要第一個(gè)到達南極點(diǎn)，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)
�、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣�、堅忍不拔，有強烈的集體主義精神和團結協(xié)作精神
�、廴烁駛ゴ螅簽閷κ肿髯C，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷
�、軕B(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察
�、萸楦袀ゴ螅荷淖詈笠幌⒌胗浀氖莿e人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民
4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕?（播放課件25）
明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”
偉大的悲劇教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
知識目標：理解、積累“銷(xiāo)蝕、毛骨悚然、怏怏不樂(lè )”等詞語(yǔ)，體會(huì )“偉大的悲劇”的含義。
能力目標：通過(guò)速讀課文，默讀課文，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言概括課文內容;通過(guò)小組討論、質(zhì)疑的方法，學(xué)生能夠自主體味出作者在文章中所表達的思想感情，并能用自己的語(yǔ)言準確、流暢的表達出來(lái)。
情意目標：通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)句子，學(xué)生能夠自主體味出人類(lèi)在探索自然中的悲壯美，并能結合自己的生活實(shí)際，談出感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)速讀、默讀，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物等角度，概括課文的主要內容，理清作者的寫(xiě)作脈絡(luò )。
通過(guò)重點(diǎn)朗讀、小組討論、學(xué)生質(zhì)疑等環(huán)節，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合語(yǔ)境，體味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
體會(huì )作者的思想感情及人物描寫(xiě)手法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，查找南極的相關(guān)資料。
學(xué)生收集有關(guān)南極資料，預習課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)知識新授：
1、導語(yǔ)設計：(多媒體展示南極圖片)同學(xué)們，在地球的最南端——南極是怎樣一個(gè)世界嗎?你所知道的南極是什么樣子的?(學(xué)生借助手中的資料回答問(wèn)題，教師通過(guò)課件進(jìn)行補充)好，剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，在我們人類(lèi)探索自然、征服自然的步伐中，南極這個(gè)荒蕪人煙的大地上長(cháng)眠了幾位英國的探險英雄。奧地利作家茨威格用他那充滿(mǎn)激情的筆調記錄了這個(gè)偉大的悲劇。今天，就讓我們走進(jìn)歷史，一同去感受那悲壯的一幕吧!
學(xué)生速讀課文，并標劃出段落和讀不準的字詞。
(二)精講課文：
學(xué)生快速默讀課文，理清故事情節。(教師提示，可以找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的變換的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)組織語(yǔ)言，概括出課文的主要內容)
明確：本文節選了傳記中斯特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概：斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿(mǎn)懷希望地奔向極點(diǎn)，卻悲哀的發(fā)現已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗，最后悲壯的死去。
說(shuō)說(shuō)你讀完本文的感受?并找出你最喜歡的句子，說(shuō)明理由。
明確：斯科特他們身上體現出的不懈探索未知領(lǐng)域的精神，那種勇于為事業(yè)獻身的精神，那種與死神的抗爭的英雄主義氣概，是值得我們學(xué)習的。(學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要貼近本文的主題即可。要求：學(xué)生的語(yǔ)言流暢、準確。朗讀句子的時(shí)候要讀出自己的情感，注意文中詞語(yǔ)的運用。)
小組討論，交流各自在讀文中有那些疑問(wèn)，共同解決;解決不了的提出來(lái)，我們大家一起解決。
學(xué)生質(zhì)疑可能涉及到的問(wèn)題：
�、耪n文第2段中“對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達者擁有一切，第二個(gè)到達者什么也不是�！弊髡咭磉_的是什么意思?
明確：這里作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。古語(yǔ)說(shuō)：“成者王侯敗者賊寇”，在一定程度上是對人們接受心里以及社會(huì )現實(shí)氛圍的揭示。
�、莆闹小芭餐䥽煲鋼P威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響�！北憩F出斯科特內心什么樣的復雜感情?你怎樣理解“耀武揚威”、“洋洋得意”這兩個(gè)詞語(yǔ)?
明確：斯科特內心是十分痛苦和極度失望的�！耙鋼P威”、“洋洋得意”這兩個(gè)詞語(yǔ)，運用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了挪威國旗迎風(fēng)招展的樣子，這也代表了勝利者阿蒙森得意的神情。這就與斯科特他們此刻的痛苦、失望的心情形成了鮮明的對比。更加突出了斯科特的當時(shí)的悲哀的心情。
�、恰八箍铺亟邮芰诉@項任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情地職責：在世界面前為另一個(gè)人完成地業(yè)績(jì)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！睘槭裁凑f(shuō)是“最冷酷無(wú)情地職責”?“忠實(shí)”一詞有怎樣的含義?
明確：因為“在世界面前為另一個(gè)人完成地業(yè)績(jì)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！薄爸覍�(shí)”一詞生動(dòng)形象的表現了斯科特人格的高尚和對自己事業(yè)的執著(zhù)追求。
(三)寫(xiě)作遷移：
小組討論，說(shuō)說(shuō)你認為文章中的人物、環(huán)境以及敘事等方面，給你的寫(xiě)作以哪些啟示?
明確：⑴本文的敘事脈絡(luò )十分清楚，通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物心里的變化來(lái)組織文章，條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
�、圃谌宋锟坍�(huà)上，作者扎住了細節描寫(xiě)，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的細致描寫(xiě)，表現人物性格。
�、亲髡甙盐樟恕暗湫铜h(huán)境”中的“典型人物”，這一特點(diǎn)，運用了恰當的環(huán)境描寫(xiě)，烘托了全文的悲劇性色彩。
(四)談感受：
結合你的生活實(shí)際和平日所積累的名人的故事、名言，用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言，談?wù)勀銓W(xué)完本課的感受?
明確：可引用哥白尼、哥倫布、連體姐妹等悲劇故事，來(lái)談感受。
偉大的悲劇教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、快速默讀課文，把握內容，體會(huì )作者感情
2、理清故事情節，體味關(guān)鍵語(yǔ)句
3、激起探索未知世界的興趣，培養團結合作，勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者表達的頌揚之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認識人類(lèi)挑戰自身，實(shí)現生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)設計
板書(shū)課題并出示目標。
感知內容
檢查預習讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
學(xué)生默讀，復述課文，理清故事情節
出示問(wèn)題組：
1．本文寫(xiě)了什么內容？哪些細節最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)
2．表達作者怎樣的思想感情？
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復述故事
研讀課文
1．教師導學(xué)
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì )作者表達的思想
2．合作探究
�。�1）斯科特等探險隊們表現出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現在那里？
�。�2）作者為什么給失敗者斯科特作傳
�。�3）斯科特一行人探險的意義是什么？
3．小結
作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。
偉大的悲劇教學(xué)教案4
教學(xué)目標
1.快速閱讀，理解故事情節，體會(huì )“偉大悲劇”的深刻含義。
2.了解文中運用的細節描寫(xiě)，并品味當中強烈抒情色彩、意味深長(cháng)的語(yǔ)句，把握作者的'思想感情。
3.體味探險悲劇中所包含的人類(lèi)精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養團結協(xié)作、勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者表達的頌揚之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認識人類(lèi)挑戰自身，實(shí)現生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作意旨。
學(xué)法指導
1、通過(guò)、詞典掌握生字生詞。
2、在通讀的基礎上，按照文章主要寫(xiě)了什么內容——從哪些方面寫(xiě)的——用什么方法寫(xiě)的——為什么要這樣寫(xiě)——有什么啟示的思維順序，認真思考。
3、閱讀作品要注意聯(lián)系現實(shí)生活，對其中的內容等做出適當的評價(jià)，感悟作品的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1.學(xué)生默讀課文。(5分鐘)
2.層次結構。(3分鐘)
本文以時(shí)間為序，請填寫(xiě)情節內容：
第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。
第二部分(4—13)：(請概括敘述的三件事)
(4—7)被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄似的走向了死神。
(11—13)三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著(zhù)死亡的到來(lái)。
第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。
二、合作探究
1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現在哪3個(gè)方面?(3分鐘)
�、偎劳鲋簹w途中5個(gè)隊員全部犧牲。
�、谑≈核箍铺乇劝⒚缮t1個(gè)多月到達南極點(diǎn)。
�、圩髯C之悲：為阿蒙森的成功作證。
2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現在哪里?(6分鐘)
�、賵砸�，勇敢，執著(zhù)，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻身的英雄氣概。
他們自己所進(jìn)行的探險是人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí)，沒(méi)有對探險的執著(zhù)、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。
�、谡\實(shí)守信，有紳士風(fēng)度。
斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。
�、塾袕娏业膱F隊精神。
探險需要團結協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護同伴，有時(shí)要勇于獻出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊員們都做到了。
�、軐�、對人民、對親人愛(ài)的真情流露。
斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露;信寫(xiě)得如此鎮靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著(zhù)一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。
3.質(zhì)疑：本文的哪些細節最讓你激動(dòng)難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)
細節1：歷盡艱險到達極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)!
細節2：負責科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅持科學(xué)觀(guān)結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。
細節3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。
4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)
答：“一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認為給斯科特作傳會(huì )更有意義，會(huì )給人長(cháng)久的思考。
5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險的意義是什么?(5分鐘)
答：認識自然，挑戰人類(lèi)自我，實(shí)現生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
(2)哪些值得我們學(xué)習?
答：①五名隊員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習。
�、谧钗ｋU時(shí)刻，奧茨主動(dòng)走向死亡，這是一種自我犧牲精神。
�、弁栠d博士在那時(shí)還“拖著(zhù)16公斤重的珍貴巖石樣品。
�、苊鎸λ劳�，他們想到的是國家，朋友，親人，表達了他們對祖國、民族、親人朋友的熱愛(ài)。
�、菟麄冇赂姨剿鞯木�，成為全人類(lèi)共同的精神財富。
總結：(2分鐘)
一篇好的文章會(huì )影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì )在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著(zhù)人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長(cháng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。
偉大的悲劇教學(xué)教案5
【課前活動(dòng)】
喜歡旅游嗎？你喜歡探險嗎？為什么？
【評價(jià)準備】
�。�、莽撞與理智的區別；
�。�、關(guān)愛(ài)自身，才干關(guān)愛(ài)他人；
�。�、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄；
�。�、冒險和探險的區別；
�。�、一切探險都有可能遭遇厄運等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、對話(huà)導入（３分）
�。�、知道南極嗎？（氣溫、風(fēng)速、冰層等）假如你到南極會(huì )感覺(jué)如何？
�。保梗保澳辏对拢比�，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開(kāi)英國，前往南極。１９１１年１１月，他們在埃爾斯角和近登陸，準備征服南極點(diǎn)。今天，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。出示課題。
�。�、學(xué)習的目標：
�。ò鍟�(shū)課題，出示目標）
�、艑W(xué)習速讀，能用復述、概括等方法梳理故事的情節；
�、茖W(xué)習依據具體情節理解文章的方法，并體會(huì )悲劇和偉大的內涵；
�、菑乃箍铺厣砩细惺苋说木聍攘�，完善自身的人格。
二、整體感知（８分）
�。�、速讀課文，抓住重要信息，概括復述故事情節：
�。ㄗプ∪�、地、事件、細節要素來(lái)概括復述）
�。�、背景介紹引出問(wèn)題：
斯科特被英國人稱(chēng)為２０世紀初探險時(shí)代的偉大英雄。１９１０年６月１日，當他帶領(lǐng)探險隊向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí)，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著(zhù)另外一支探險隊向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊伍展開(kāi)了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽(yù)”。結果阿蒙森隊于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特隊則于１９１２年１月１８日才抵達，比阿蒙森隊晚了一個(gè)多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒(méi)，長(cháng)眠于皚皚冰雪之中。
作者依據拯救出來(lái)的書(shū)信、文件、膠片等，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)細致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情。寫(xiě)作中作者傾注了全部情感，無(wú)法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達出來(lái)。請瀏覽課文，看哪些語(yǔ)句表達了作者的直接情感？（最后一段）
�。�、齊讀結尾議論段，品析韻味：
�。ú⑦^(guò)度到下環(huán)節）
三、研讀賞析（２４分）
�。�、（關(guān)于“悲劇”的理解）作者高度評價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。你認為悲劇指何而言？請選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓Α氨瘎 钡睦斫�。（８分�?/p>
師評價(jià)引導準備：
�、潘嘘爢T全部遇難，怪不得作者稱(chēng)這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱(chēng)為悲劇嗎？
�、启斞赶壬f(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看�！�
�、巧匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？
�、燃偃缰凰酪粋�(gè)人是不是悲劇、假如沒(méi)人死但是失敗而歸是不是悲��？）
生找文中各種悲劇因素，老師和同學(xué)一起閱讀交流、提醒注意細節。
師結：概括我們所說(shuō)的內容，這次探險中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見(jiàn)證者悲劇……等。
�。�、（關(guān)于“偉大”的理解）同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說(shuō)很深刻了，那么作者為什么稱(chēng)這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認為什么體現了“偉大”呢？（在于他們的精神�。ǎ卜郑�
�。�、在斯科特和他隊員身上體現了什么精神？請找出表示偉大的描寫(xiě)語(yǔ)段，讀一讀，并分析體現了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信勇敢的紳士風(fēng)度）（１４分）
方法：抓重點(diǎn)句段分析。教師引導對話(huà)的準備：
�、僮x到這個(gè)細節，你最感動(dòng)什么？
�、谧x了這段文字，你最想說(shuō)什么？
�、勰阈蕾p哪個(gè)詞，你最想說(shuō)的是什么？面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？
總結明確：這些細節飽含的情感是：或悲壯分別之情，或贊美敬重之情，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動(dòng)于威爾遜博士的執著(zhù)，或震撼于奧茨笑對死神的勇氣，或為斯科特直面死亡而無(wú)法排解憶和親人的悲哀而感傷，或對英雄的敬意，對死者的緬懷，或感動(dòng)于他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類(lèi)永恒的動(dòng)力、精神的源泉！
板書(shū)：（誠信；堅毅、執著(zhù)；團隊精神；博愛(ài)等）
�。�、同學(xué)門(mén)的分析很透徹，那么，我們用一句話(huà)來(lái)概括自身對“悲”與“偉大”的理解。請用“悲在──，而──偉大”表述：
�。ㄈ纾罕跒閯倮咦髯C，而老實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學(xué)獻身的精神偉大。悲在失去朋友親人，而無(wú)私的愛(ài)偉大。）
�。�、解說(shuō)辯證關(guān)系：
�。◤椥裕�
悲劇和偉大看起來(lái)矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機統一在一起的。生活中還有：
�、艅倮c失敗，悲劇與偉大；
�、破椒才c偉大；
�、欠瞰I與索��；
�、鹊姑古c幸運；
�、煽嚯y與幸福等也一樣是辨證的統一。
四、拓展延伸，研讀深層主題（７分）
斯科特隊是悲壯的，他不只是英國的英雄，更是全世界的英雄！他的失敗，后人有不同的分析：有人說(shuō)，是南極寒冷天氣提前到來(lái)，使他們在嚴寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月，最終供給缺乏，體力不支；有人說(shuō)，阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗制定計劃，選２０條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛(ài)斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設想，主要選擇了事實(shí)上無(wú)法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。
在文章中，作者避開(kāi)這些科學(xué)問(wèn)題不談，也不給勝利者立說(shuō)，在實(shí)際的世界里，我們的記憶中只容得下勝利者，但作者打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)歷。為什么給失敗者做傳？請瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你的理解，好么？
�。ㄉ罁n文分析、老師參與）
總結：同學(xué)們對課文的深刻理解，茨威格一定認為大家是知己了。是啊，他不選勝利者來(lái)贊美，卻滿(mǎn)懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的勝利與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關(guān)注人物的心靈，這正是偉大的價(jià)值取向。
科學(xué)探險，是人類(lèi)認識世界、認識自我、實(shí)現生命價(jià)值的第一步。比方登月；比方哥倫布航海；比方“壯士一去兮不復返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長(cháng)江而翻船身亡的堯茂書(shū)……神州五號，飛躍黃河，挑戰者號航天飛機……
�。ㄗ⒁鈪^分“想與想要之別”和認識世界與征服世界的不同。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)）
五、總結，談本節課的收獲（彈性）
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