《孔雀能不能吃》大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《孔雀能不能吃》大班教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1、培養投入地學(xué)習的良好態(tài)度和習慣，對自己的學(xué)習感興趣。
2、培養積極的思辨習慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備
未經(jīng)剪輯的新聞錄像。
過(guò)程與指導
一、看錄像
1、交代任務(wù)：關(guān)于“孔雀能不能吃”的問(wèn)題，今天，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)辯論會(huì )。
孩子根據自己的觀(guān)點(diǎn)，自由分成三組：能吃、不能吃、多了吃少了不吃。
孩子邊看錄像，邊綜合自己和父母的觀(guān)點(diǎn)，并推薦一人主要發(fā)言
2、簡(jiǎn)單重現錄像的內容。
二、自由辯論
老師：誰(shuí)主張可以吃?說(shuō)說(shuō)你的理由。誰(shuí)主張不可以吃?也說(shuō)說(shuō)你的理由。
孩子的辯論相當激烈，在與同伴的互動(dòng)中，孩子們放棄原有的理由，而積極應對同伴的意見(jiàn)，思維處于非�；钴S的狀態(tài)。
幼兒：可以吃，因為那是養殖的……不可以，養殖的全吃完了怎么辦……怎么會(huì )，大孔雀會(huì )養出小孔雀的……萬(wàn)一把母孔雀吃了呢(這是一些好心的孩子的愿望)……怎么會(huì )，養殖場(chǎng)的老板沒(méi)那么笨吧……我反對，為什么一定要吃孔雀呢…···它的藥用價(jià)值高啊……其他的食物，藥用價(jià)值也很高，為什么一定要吃孔雀呢(沒(méi)人反駁)……它的味道鮮美……其他的食物味道也很鮮美啊，干嗎要吃孔雀呢……就是，再說(shuō)，養殖場(chǎng)的第一只孔雀一定是野生的，那不也是吃野生的孔雀了嗎……我反對，我認為，孔雀多了就吃掉一點(diǎn)，少了就不吃……(爭論還在繼續)
三、將記錄布置成一個(gè)專(zhuān)欄
老師：你們真的很能干，你們已經(jīng)懂得講道理了。為了讓更多的人知道你的.理由，請把你們的記錄布置出來(lái)讓更多的人看。
孩子們分成三個(gè)小組布置展示板。老師提示：怎樣才能讓別人注意你們的版面呢?對!越醒目越好。
版面放在教室門(mén)口，供來(lái)往的家長(cháng)和同伴參觀(guān)。孩子們很有成就感，有許多孩子拉著(zhù)自己的家長(cháng)，在展示板前津津樂(lè )道地解說(shuō)呢。
反思
1、關(guān)于選材，大班孩子對生物現象已經(jīng)開(kāi)始注意，所以，這個(gè)內容很受孩子的喜歡。
2、這種記錄的方式，很適合孩子表現自己。所以，在第一個(gè)活動(dòng)中，我采用孩子相互合作的方式，但有的獨立性很強的孩子，要一個(gè)人做，所以，應該把“規定合作"改成“可選合作"(即可以合孩子是作，也可以不合作)。
3、孩子在第二個(gè)活動(dòng)中，辯論的思路在老師的引導中漸漸初露鋒芒(當正反兩方有一方啞然時(shí)，我就成為那一方的成員，以此引導孩子的思路)。
4、在活動(dòng)中，孩子的記錄水平有顯著(zhù)差異。有5個(gè)孩子在記錄中，感到為難。所以，合作要求的提出，對能力弱的孩子，是需要的(因為，聽(tīng)課老師認為有的孩子的主動(dòng)性沒(méi)能發(fā)揮，其實(shí)，合作給了他們補拙的環(huán)境)
5、關(guān)于主題環(huán)境的布置，要求既要給孩子一種成就感，又要給孩子以相互學(xué)習的環(huán)境。
小百科：孔雀僅2屬3種�？兹笇侔�2種，全長(cháng)達2米以上，其中尾屏約1.5米，為雞形目體型最大者。頭頂翠綠，羽冠藍綠而呈尖形；尾上覆羽特別長(cháng)，形成尾屏，鮮艷美麗；真正的尾羽很短，呈黑褐色。雌鳥(niǎo)無(wú)尾屏，羽色暗褐而多雜斑。
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