《跳吧！跳吧！》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《跳吧！跳吧！》教案，歡迎閱讀與收藏。
《跳吧！跳吧！》教案1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠軌蛴脽崃�、歡快的情緒演唱《跳吧！跳吧！》。
�。ǘ└惺懿柨ㄎ枨奶攸c(diǎn)；了解斯洛伐克的音樂(lè )文化，體驗音樂(lè )文化的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《跳吧！跳吧！》
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生演唱、表現歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)賞斯洛伐克舞蹈波爾卡，感受波爾卡舞舞蹈的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┻@段舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？
�。ǘ┻@段波爾卡舞蹈有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ⿲W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，感受舞蹈的特點(diǎn)。
教師：在音樂(lè )和律動(dòng)中同學(xué)們感受了波爾卡舞蹈的特點(diǎn)，這首波爾卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。我們來(lái)學(xué)習這首歌曲。
二、歌曲教學(xué)
�。ㄒ唬雎�(tīng)歌曲〈跳吧！跳吧！〉
1、歌曲表現了什么？
2、歌曲的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)是什么？
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱樂(lè )譜
唱好歌曲的切分節奏和重音。
2、唱歌詞
聽(tīng)音樂(lè )唱歌詞
3、歌曲的結構
�。�1）引導學(xué)生分析歌曲的結構
�。�2）A、B段的音樂(lè )特點(diǎn)是什么？
4、聽(tīng)A段旋律音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)，感受這段旋律的特點(diǎn)。
5、演唱歌曲
�。�1）引導學(xué)生用熱烈、歡快的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，表現舞曲的風(fēng)格。
�。�2）設計歌曲演唱形式
�。�3）用不同速度演唱歌曲
�。ㄈ⿲�(shí)踐與創(chuàng )造
1、聽(tīng)歌曲〈跳吧！跳吧！〉音樂(lè )，做波爾卡舞蹈動(dòng)作。
2、圍成圓圈邊走邊唱；用某種動(dòng)作表現切分節奏；用不同的隊形邊跳邊唱。
�。ㄋ模┙榻B斯洛伐克和斯洛伐克音樂(lè )
1、斯洛伐克
2、斯洛伐克音樂(lè )。
學(xué)生思考：還有哪些斯洛伐克民歌？
三、小結
我們學(xué)習了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、體驗、表現了歌曲，了解了斯洛伐克音樂(lè )文化，體驗了音樂(lè )文化的豐富。
《跳吧！跳吧！》教案2
一、教材分析：
《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會(huì )時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè )句組成，這四個(gè)樂(lè )句節奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫(xiě)成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開(kāi)始用附點(diǎn)節奏，使音樂(lè )舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來(lái)表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。
二、教學(xué)理念：
1、以音樂(lè )審美為核心�！短�！跳吧！》是一首令人歡快的斯洛伐克民歌，學(xué)生在歌聲和舞蹈中體驗生活的快樂(lè )和集體的溫暖。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。以“語(yǔ)言直觀(guān)”設置懸念導入，引起學(xué)生對學(xué)習的期待和興趣。
3、面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展。全體學(xué)生圍著(zhù)圓圈邊唱邊舞，會(huì )樂(lè )器的同學(xué)為其伴奏。
4、理解多元文化。通過(guò)學(xué)唱和欣賞斯洛伐克的音樂(lè )，學(xué)生愿意主動(dòng)了解斯洛伐克的民族文化。
三、教學(xué)目標：
1、正確演唱切分節奏和附點(diǎn)節奏；掌握重音的演唱技巧。
2、能夠用自然圓潤的聲音表現歌曲熱烈、歡快的情緒。
3、通過(guò)集體創(chuàng )作和表演，學(xué)生能夠喜愛(ài)斯洛伐克民間歌舞。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現歌曲。
2、重音的正確演唱
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
【情境導入】
師（生動(dòng)、神秘的語(yǔ)調）：世界上有一個(gè)國家非常特別，就像是童話(huà)故事里描繪的那樣，有許許多多古老而神秘的城堡，還有那水晶般的冰洞和美麗非凡的巖洞。更值得一提的是有個(gè)溫泉，吸引了伊麗莎白女王。哇~是不是很想知道是哪個(gè)國家呢？
生：是！老師快透露吧,,,,,,,
師：這個(gè)國家就是斯洛伐克，歐洲中部的一個(gè)國家。我們一起來(lái)欣賞斯洛伐克神奇的建筑。
�。▓D片展示斯洛伐克的城堡、圣馬丁大教堂等）
師：斯洛伐克的音樂(lè )也很吸引人，請大家聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中人們在干什么？（帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，有方向，更能集中注意力）
生：人們在跳舞、喝啤酒、吃面包
師：那人們的情緒是怎樣的？
生：很歡快、熱情
師：你從哪里知道呢？
生：歌曲速度很歡快
師：回答得真有水平，這首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表現了人們在冬日的晚宴上，圍著(zhù)火爐，拉起圓圈，快樂(lè )地歌舞使的熱烈、歡樂(lè )的情景。
【寓教于樂(lè )】
1、聽(tīng)范唱，再次感受歌曲
2、跟著(zhù)鋼琴聲輕輕唱
3、學(xué)生指出難唱的地方：可能有切分節奏、附點(diǎn)、吸氣
4、解決問(wèn)題：切分節奏劃拍，并加上重音
5、跟鋼琴聲放出聲音唱，注意兩段的對比
6、欣賞斯洛伐克舞蹈視頻——《波爾卡》
7、學(xué)舞步
師：“老師都忍不住要跳一跳，不過(guò)，光我一個(gè)人跳可不行，我想請同學(xué)們和我一起來(lái)學(xué)學(xué)波爾卡舞步。首先，兩只腳同時(shí)向上起跳，在跳的同時(shí)，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著(zhù)左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著(zhù)地。
生：跟著(zhù)伴奏表演舞步：老師開(kāi)始舞步，隨音樂(lè )自由“邀請”一學(xué)生跟著(zhù)，兩手交叉相互握著(zhù)，一起舞步，再由學(xué)生邀請另外的同學(xué)……直至全班同學(xué)都圍在圓圈中，一起歡快地舞蹈。
【創(chuàng )作表演】
1、學(xué)生在已學(xué)舞步的基礎上創(chuàng )編兩到三個(gè)舞蹈動(dòng)作或隊型的改編，再一起表演。
2、邀請會(huì )樂(lè )器的同學(xué)伴奏，其余同學(xué)隨著(zhù)律動(dòng)演唱。樂(lè )器可以有：吉他、口琴、鋼琴等
3、其他斯洛伐克民歌欣賞
【完美結課】
小結，師生再見(jiàn)！
【教后反思】
教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂(lè )教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個(gè)演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會(huì )欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。
同樣的內容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會(huì )收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達到教學(xué)目的。在練習節奏這個(gè)環(huán)節，我沒(méi)有直接呈現節奏讓學(xué)生去練，而是讓學(xué)生把椅子當手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說(shuō)出節奏，學(xué)生來(lái)敲，最后再呈現節奏，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
《跳吧！跳吧！》教案3
教學(xué)內容：歌曲《跳吧！跳吧》
設計意圖：
讓音樂(lè )成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂(lè )、集體的'溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過(guò)程中的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè )的旋律、節奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現著(zhù)音樂(lè )，也享受著(zhù)音樂(lè )。
教學(xué)分析：
《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會(huì )時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè )句組成，這四個(gè)樂(lè )句節奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫(xiě)成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開(kāi)始用附點(diǎn)節奏，使音樂(lè )舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來(lái)表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。
教學(xué)目標：
1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂(lè )與舞蹈之間的必然聯(lián)系。
2、引導學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活的快樂(lè )，音樂(lè )的美好。
3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
用波爾卡舞步表現歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在背景音樂(lè )聲中有秩序地走進(jìn)音樂(lè )教室。
二、情境導入
師：同學(xué)們，認識你們很高興，，我姓葉，大家叫我葉老師，這節課我帶大家認識一個(gè)美麗的國家。請大家欣賞一段視頻。
請你們仔細觀(guān)察，然后回答問(wèn)題。點(diǎn)擊課件。
什么國家？（斯洛伐克）。
它是一個(gè)風(fēng)景秀麗，古老而獨特的小國家。請欣賞（斯洛伐克現代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人們）
同學(xué)們都有一雙發(fā)現美的眼睛。美讓我們興奮，也讓我們激動(dòng)。
二、寓教于樂(lè )
1、讓我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)，夸一夸吧。
XXXXXXXXXX
他們國家真美麗真美麗。
他們生活真幸福真幸福。
古老城堡真神秘真神秘。
分析（斯洛伐克）切分節奏。重拍在第一個(gè)半拍
2、聽(tīng)游戲俄羅斯方塊背景音樂(lè )
3、練習。
三、按節奏填音符，成一條旋律。
1師示范XXXXXXXXXX
3355544544
2、學(xué)生練習（填音符）：
XXXXXXXXXX
2244433433
XXXXXXXXXX
1133322322
師：這是這首歌曲前兩句的旋律線(xiàn)，你能發(fā)現其中的規律嗎？
�。ㄉ鷷�(huì )發(fā)現兩條旋律線(xiàn)是一樣的）
師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng )作形式叫旋律模進(jìn)。
四、創(chuàng )造表現
師：同學(xué)們，你們譜子編寫(xiě)的還真不錯，看看書(shū)上前幾句跟我們編寫(xiě)的一樣吧，所以將來(lái)的作曲家將會(huì )從你們這里誕生呢。
1、好，我們現在來(lái)學(xué)學(xué)歌曲的后面部分。（跟唱）
注意：重拍。
分析：X.X
提醒：最后一小節。
學(xué)習：前部分最后一樂(lè )句
2、齊唱后部分歌曲。
3、合起來(lái)唱全曲。
剛才我們唱的歌曲它是以民間波爾卡舞
曲節奏寫(xiě)成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
下面請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？
歌曲的速度?力度？
歌曲能分成幾個(gè)部分？
學(xué)生回答。
4、師：《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會(huì )時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè )句組成，這四個(gè)樂(lè )句節奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫(xiě)成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開(kāi)始用附點(diǎn)節奏，使音樂(lè )舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來(lái)表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。
5、接下來(lái)老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。
6、完整演唱歌曲。
五、拓展延伸
輪舞
rounddance
民間舞蹈形式。又稱(chēng)環(huán)舞。存在于世界各地，以歐洲最為流行。它是一種集體舞，隊形在圓形的基礎上發(fā)展變化。人們拉起手來(lái)首尾相接是一個(gè)圓圈，打開(kāi)來(lái)是一條弧形的鏈。有的地方是圍成一個(gè)大圓，有的是圍成幾個(gè)小圓或幾層小圓，或順時(shí)針或逆時(shí)針，或同方向或反方向，變化多端。從中世紀開(kāi)始，歐洲許多國家都有五朔節花柱舞，人們穿著(zhù)本民族的節日盛裝，圍著(zhù)用鮮花和彩帶裝飾起來(lái)的五朔節花柱跳舞，含有祈望果樹(shù)豐收之意。
六、學(xué)習斯洛伐克民間舞蹈——波爾卡
1、介紹波爾卡舞蹈
講解波爾卡舞步
2、學(xué)習波爾卡舞步
3、跟音樂(lè )跳波爾卡舞蹈。
七、拓展欣賞
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一段舞蹈。
八、完美結課
看了這段舞蹈，相信你們每個(gè)人都被這快樂(lè )的情緒所感染，那就讓我們動(dòng)起來(lái)吧，在歌聲和舞蹈中結束本課學(xué)習。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中，還有很多值得自己反思的地方，這節課中將舞蹈體驗列為了重點(diǎn)，因此，歌曲的教學(xué)相對來(lái)說(shuō)時(shí)間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動(dòng)性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因為平時(shí)動(dòng)的機會(huì )比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導，更要注重平時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，更多地向學(xué)生滲透音樂(lè )的“動(dòng)感”。細細的分析下來(lái)，感悟自己在這節課還有很多不足之處，很值得反思：
1、是學(xué)生學(xué)習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。
2、是在歌詞的學(xué)習上時(shí)間過(guò)短，我高估七年級學(xué)生的能力了。
3、是比較簡(jiǎn)單的節奏教師其實(shí)只需稍做引導就可讓學(xué)生自主學(xué)習了，不要再叫學(xué)生念了。
4、老師語(yǔ)言組織的不夠精煉，不夠感染力。
5、在此課的教授中，對學(xué)生難點(diǎn)的掌握還不是特別扎實(shí)，學(xué)生活動(dòng)的都比較被動(dòng)。這些是我今后教學(xué)應改進(jìn)的地方。留待在今后的課堂中加強。
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