《學(xué)習條形統計圖》幼兒園大班教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《學(xué)習條形統計圖》幼兒園大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、通過(guò)觀(guān)察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。

　　2、學(xué)習通過(guò)統計圖感知數量的多少。

　　3、喜歡合作，體驗統計活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、讓孩子們能正確判斷數量。

　　5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。

　　【活動(dòng)準備】

　　記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導入活動(dòng)。

　　師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？

　�。ǔ鍪拘⌒�，與幼兒?jiǎn)?wèn)答互動(dòng)環(huán)節）

　　你們喜歡的這些水果小熊家都有！小熊家最近開(kāi)了一家水果店，每次進(jìn)貨的水果都特別新鮮，美味，小動(dòng)物們可喜歡了。今天勤勞的小熊爸爸又去進(jìn)貨了，好累好辛苦，你們愿意當小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數量嗎？

　　二、幼兒操作。

　　1、交代任務(wù)，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。

　　師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？

　　2、教師講解合作統計要求

　　老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個(gè)小朋友一組，每組1位組長(cháng)。

　�。ㄓ變喊凑諏W(xué)號順序分組1—4。5—89—1213—16）

　　我們4個(gè)人做一個(gè)記錄肯定不容易，大家在統計的時(shí)候一定要好好商量，誰(shuí)來(lái)記、誰(shuí)來(lái)數、誰(shuí)最后來(lái)檢查核對（2人核對）。

　　3、交流分享統計結果。

　　師：小朋友們統計好了嗎？每組請一位小朋友來(lái)介紹，果籃里有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什么辦法記下來(lái)的？

　　小結：你們用了數字的辦法進(jìn)行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來(lái)我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。

　　三、教師出示條形統計圖。

　　師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。

　　統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子，按從下往上的順序排。

　　教師提問(wèn)：

　　1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來(lái)的？（引導水果標識——橫坐標）

　　2、每種水果有幾個(gè)？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）

　　3、哪個(gè)的數量最多？哪個(gè)最少？（引導“計數條”）

　　6、你們也沒(méi)數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）

　　討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來(lái)統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。

　　四、指導幼兒使用條形統計圖再次統計。

　　1、師：剛才啊小熊媽媽又去進(jìn)來(lái)一批水果，請你們用條形統計圖再來(lái)幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”

　　2、交流分享。

　　先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個(gè)別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。

　　“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來(lái)的？”

　　五、激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗。

　　1、師：“在我們生活中，很多時(shí)候還會(huì )用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì )用到統計�！�

　　2、分享圖片：分別觀(guān)看幼兒身高、夏季氣溫、熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片、奧運會(huì )獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統計的興趣。

　　六、結束活動(dòng)。

　　師：今天我們學(xué)習了用條形統計圖來(lái)統計物品，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統計一下他們的物品好嗎？

　　【活動(dòng)反思】

　　本課教學(xué)是在學(xué)生認識了簡(jiǎn)單的統計表的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時(shí)直條對應數據是本節課著(zhù)重要突破的知識點(diǎn)。本課的教學(xué)設計力求體現：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，以及學(xué)生的自主性學(xué)習能力和小組合作學(xué)習能力的培養。反思本節課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)生是真討論真探究了

　　與以前類(lèi)似教學(xué)相比，統計教學(xué)往往熱鬧有余，而思考不足，學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認為這節課學(xué)生是有收獲的。知識的`難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。

　　二、小組合作，自主探究

　　緊扣難點(diǎn)，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來(lái)的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？”展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )。完成后用展臺展示學(xué)生作業(yè)，請同學(xué)互相觀(guān)察“他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認為這樣可以培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識。

　　三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。

　　在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學(xué)生來(lái)設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實(shí)際情況來(lái)定。準確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。

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