林中樂(lè )隊教案

林中樂(lè )隊教案1

　　設計意圖

　　《林中樂(lè )隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(cháng)期貼近大自然，細心觀(guān)察，潛心研究積累起來(lái)的成果，課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器；各有各的唱法，各有各的奏法�！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè )器。從中我們可以體會(huì )到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷。

　　根據文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線(xiàn)：一、在反復朗讀中體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開(kāi)始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評價(jià)時(shí)的分組讀，更有評選小歌手、小樂(lè )手時(shí)的賽讀……通過(guò)多種方法熟讀課文，來(lái)感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)愉悅的心情。）二是通過(guò)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，學(xué)習“用具體內容說(shuō)明中心句”的寫(xiě)法。（這一教學(xué)環(huán)節的安排，也是對課文內容的拓展，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)看錄象，并結合自己的生活體驗，描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè )的。課堂不僅有說(shuō)的訓練，而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě),既是想象練習，又鞏固了本課的寫(xiě)法。）

　　教學(xué)目標：

　　1、 自學(xué)生字新詞。

　　2、 體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。

　　3、 學(xué)習作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情；學(xué)習作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)數：

　�。闭n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、（播放音樂(lè )）師：同學(xué)們，你們都聽(tīng)到了什么？

　　2、師小結：在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器；各有各的唱法，各有各的奏法。

　　二、熟讀課文，體會(huì )情感。

　　1、師范讀課文，生勾畫(huà)出具體描寫(xiě)動(dòng)物唱歌、奏樂(lè )情形的語(yǔ)句。

　　2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。

　　3、檢查生字詞的朗讀情況。

　　4、師：課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎？誰(shuí)能模擬它們的聲音？你認為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”（“小樂(lè )手”）？（學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由，教師相機指導朗讀）

　　三、展開(kāi)想象，學(xué)習寫(xiě)法。

　　1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？

　　2、（播放錄象）仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè )的？

　　3、學(xué)生口頭交流，相互評價(jià)，教師相機指導。（可以從觀(guān)察是否細致，語(yǔ)言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)）

　　4、學(xué)生動(dòng)筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器；各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁�，結合錄象中看到的以及自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形。）

　　5、交流展示，集體評議。

　　四、教師小結，布置作業(yè)。

　　教學(xué)后記：

林中樂(lè )隊教案2

　　師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè )隊，廈門(mén)一中有支管樂(lè )隊，鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè )樂(lè )團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè )隊，它就是（生齊讀課題：林中樂(lè )隊）

　　師：這支樂(lè )隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由朗讀課文）

　　師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

　�。�1）你認識它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞）

　�。�2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

　�。�3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生根據課文描述說(shuō)出它們的聲音）

　　師：同學(xué)們能準確掌握生字詞，這離不開(kāi)你們課前的認真預習，你們發(fā)現了嗎？這篇文章有一句話(huà)概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形。

　　生：我知道，是這句話(huà)，在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器；各有各的唱法，各有各的奏法。

　　師：很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　�。ㄉ�默讀課文，教師巡視，其間指導學(xué)生認真讀書(shū)）

　　師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

　�。ㄍ�桌相互交流）

　　師：誰(shuí)能用課文內容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè )的？你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂(lè )）。

　　生1：我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥(niǎo)，用清脆、純凈的聲音唱著(zhù)；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。

　　師：你聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音嗎？

　　生：沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

　�。ㄒ簧�舉起了手）

　　生：老師，我聽(tīng)過(guò)，清早，我站在陽(yáng)臺上，就能聽(tīng)到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺(jué)得它的聲音特別清脆、純凈。

　　師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)鴿子的叫聲嗎？你們覺(jué)得它的聲音純凈嗎？

　　生：我覺(jué)得鴿子的聲音不純凈，我認為純凈應該是沒(méi)有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

　　生：老師，我也覺(jué)得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過(guò)純凈水，純凈水是透明的，沒(méi)有雜質(zhì)的�？墒�，鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說(shuō)純凈。

　　生：老師，我雖然沒(méi)聽(tīng)過(guò)燕雀的聲音，可是，我發(fā)現我們學(xué)校合唱隊同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是清脆、純凈的。

　　師：對，看來(lái)你理解了清脆、純凈。

　　生：老師，我也聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音（生爭相發(fā)言）

林中樂(lè )隊教案3

　　一、教材分析

　　這一單元的學(xué)習重點(diǎn)之一是理解比喻的作用，引導學(xué)生在積累、感悟、模仿、運用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )到這種修辭方法在表達上的好處。

　　本課當中出現了許多不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，鼓勵學(xué)生在理解的基礎上加強自學(xué)，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啟發(fā)學(xué)生在預習課文時(shí)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和掌握。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對的是四年級的農村小學(xué)生，作為首輪課改實(shí)驗班的學(xué)生，他們已經(jīng)養成了一定的課前預習的習慣，對于文中出現的生字新詞，在老師的指導和督促下，大多可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式獨立的解決。農村孩子，同生活在一個(gè)小村子里，因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習小組，把合作學(xué)習從課堂遷移到家里，因此對于班里個(gè)別自學(xué)有困難的，就發(fā)動(dòng)小組長(cháng)小老師，互幫互學(xué)，平時(shí)很見(jiàn)實(shí)效。所以盡管本課的生字很多，但是預計在學(xué)生預習后，會(huì )自主解決很大一部分。

　　文中出現了許多學(xué)生感覺(jué)比較陌生的動(dòng)物名稱(chēng)，如鶇鳥(niǎo)、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學(xué)生可能會(huì )通過(guò)查字典或查找課外書(shū)問(wèn)家長(cháng)等途徑了解部分動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習性。有些學(xué)生還會(huì )感覺(jué)十分困難，就需要我根據實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料，供學(xué)生參考。

　　此外，農村孩子從小就對野外，對樹(shù)林、對鳥(niǎo)兒有著(zhù)一種自然的親近，因此這些將會(huì )使學(xué)生學(xué)習本課時(shí)更感覺(jué)熟悉，親切，更容易調動(dòng)起他們參與課文學(xué)習的積極性。

　　三、教學(xué)設想與目標

　　針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導學(xué)生充分預習課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對農村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級的圖書(shū)角，提前引導學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過(guò)程，從而彌補農村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的不便。

　　在課堂教學(xué)中，我注重引導學(xué)生通過(guò)多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗，討論交流，在此過(guò)程中，我要注意分層指導，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì )這種寫(xiě)法的妙處。

　　2.體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前準備

　　學(xué)生預習課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導學(xué)生查找文中相關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，教師準備磁帶。

　　(二)初讀課文，檢查預習

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，(自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀)注意讀準字音。

　　2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正錯誤讀音。如“鶉”應讀chún,不讀cún;“吠”應讀fèi，“咳嗽”的“嗽”應讀sòu,不讀sù等。如學(xué)生對字音產(chǎn)生爭議，可引導學(xué)生查字典解決。

　　3.匯報交流自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)結合課文理解“囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

　　4.交流課前查找的文中動(dòng)物的資料，豐富課文內容。

　　(三)細心讀文，交流感悟

　　1.瀏覽課文，找出文中的中心句。

　　預設1：生很快找到中心句“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器，各有各的唱法，各有各的奏法�！比缓笾笇�學(xué)生把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，并齊讀。

　　預設2：學(xué)生感覺(jué)有困難，可以這樣引導學(xué)生：通過(guò)讀課文，你們覺(jué)得這是一支什么樣的.樂(lè )隊?文中哪句話(huà)能夠概括這支樂(lè )隊的特點(diǎn)?學(xué)生根據教師提示，能夠找出中心句。

　　師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂(lè )隊的呢?請同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出這支林中樂(lè )隊的演奏者和演奏形式，然后在小組內交流，共同完成表格。并把自己不懂的問(wèn)題在小組內討論交流，看能解決多少。

　　演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(niǎo)(學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習，教師相機指導)

　　2.(1)結合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫(xiě)蚱蜢拉小提琴的;水鳥(niǎo)、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂(lè )的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫(xiě)自己最喜歡的動(dòng)物的句子有感情地讀一讀，然后倡導學(xué)生盡量用自己的話(huà)把自己最喜歡的動(dòng)物的演奏情形通過(guò)自己的想像描述出來(lái)，并可相機進(jìn)行表演，師生共同評議。

　　(2)引導學(xué)生理解文中的象聲詞。

　　預設一：學(xué)生可能會(huì )自然的對文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問(wèn)，教師可以順勢引導學(xué)生注意這些象聲詞，然后引導學(xué)生猜想這些聲音是由什么動(dòng)物發(fā)出的，并可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。

　　預設二：如果學(xué)生沒(méi)有注意這些象聲詞，教師可以從三年級的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習形式說(shuō)起，給出課文中的象聲詞，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物發(fā)出來(lái)的，在拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生現場(chǎng)尋找聲音，創(chuàng )造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來(lái)。

　　(3)引導學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句：“啄木鳥(niǎo)尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是它們的鼓。它們那結實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌�！�

　　先讓學(xué)生去注意這個(gè)比喻句，比如可以問(wèn)問(wèn)說(shuō)：哪個(gè)小動(dòng)物演奏的樂(lè )器讓你覺(jué)得很有趣?然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫(xiě)得好在哪里?再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)把什么比作了什么，最后指導學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。

　　(4)師：作者為什么能把這支樂(lè )隊描繪得如此惹人喜愛(ài)呢?引導學(xué)生體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊時(shí)的愉悅心情，然后指導學(xué)生帶著(zhù)對動(dòng)物們的喜愛(ài)之情，朗讀課文。

　　(5)小組或全班合作表演，再現林中樂(lè )隊的唱歌奏樂(lè )場(chǎng)面，允許學(xué)生表演課文以外的動(dòng)物的演奏或歌唱。

　　3.引導學(xué)生體會(huì )課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)法。

　　師：同學(xué)們看，作者圍繞“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )，……各有各的奏法�！边@個(gè)中心句，具體描寫(xiě)了林中動(dòng)物們是如何唱歌奏樂(lè )的，你在說(shuō)話(huà)或習作時(shí)用過(guò)這種方法嗎?你能用這樣方法說(shuō)一段話(huà)嗎?

　　預設1：學(xué)生能夠仿照課文寫(xiě)法，說(shuō)一句或一段話(huà)。

　　預設2：學(xué)生可能感覺(jué)有困難，教師可以出示練習引導。

　　如，下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧呀!_____________________;_______________________;___________________________。

　　天上的云彩形狀各異。____________________;______________________;___________________;____________________。

　　六、案例點(diǎn)評

　　教師根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)，體現了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng )造、在讀中學(xué)寫(xiě)的教學(xué)思路。

　　1.在讀中理解、在讀中感悟。通過(guò)在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句，感悟出作者熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，感受到大自然的自然美。

　　2.在讀中創(chuàng )造。通過(guò)有感情地讀文，有層次地讀文，學(xué)生能創(chuàng )造性地學(xué)出課文外的小動(dòng)物的叫聲，使學(xué)生自己親自參與到林中樂(lè )隊，更深地體會(huì )作者的心情，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　3.在讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生自己找出中心句。讓學(xué)生自己知道作者這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生學(xué)會(huì )了作者的寫(xiě)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

林中樂(lè )隊教案4

　　一、教學(xué)目的

　�。ㄖ�識、能力、情感、其他）

　　1.用多種方法熟讀課文，體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。

　　2.鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì )這種寫(xiě)法。

　　3.鼓勵學(xué)生積累象聲詞。

　　4.學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，請學(xué)生根據老師播放的錄像進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì )這種寫(xiě)法。

　　三、授課時(shí)數

　　二課時(shí)

　　四、課前準備

　　在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂(lè )隊的魅力�；蛩鸭�各種動(dòng)物的聲音，創(chuàng )設出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。

　　學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字�？勺詭б环N樂(lè )器。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、課前兩分鐘。

　　二、引入：

　　前幾天，咱們三年級全體師生一起到北京野生動(dòng)物園去參觀(guān)，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料

　�。▽W(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）

　　三、讀課題。

　　四、初讀課文你知道了什么？

　　五、學(xué)習生字。

　　1.檢查預習，讀準字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑

　　讀準字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　�、僮忠�

　　囀：應讀“zhuàn”；咕嘟：應讀“gū dū”

　　鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo.

　�、谧中�

　　嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。

　　盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　�、劢庠~：

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。

　　學(xué)生當小老師。(續表)

　　教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉：（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚動(dòng)聽(tīng)。

　　六、讀課文。標自然段，提出不懂的問(wèn)題。

　　七、梳理問(wèn)題。

　　八、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.讀課文。

　　2.寫(xiě)生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘。

　　二、導入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？

　　是呀！動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè )會(huì )。

　�。�齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。

　　三、新授：

　　1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè )隊給你留下了什么印象？

　　板書(shū)：神奇學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題。2.出示自學(xué)要求：（幻燈）

　　2.學(xué)習思考：

　�、倌�讀課文，林中樂(lè )隊是一支什么樣的樂(lè )隊？補充畫(huà)批。學(xué)生回答問(wèn)題。

　�、谔岢霾欢�的問(wèn)題。

　�、劢M織好語(yǔ)言準備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　小組交流。

　　5.集體交流:

　　請大家匯報的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著(zhù)，囀啼著(zhù)�！�

　　*第二自然段：

　　1.圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂(lè )聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細膩地描寫(xiě)。

　　2.在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫(xiě)了象聲詞，請你畫(huà)出來(lái)，并體會(huì )。

　　出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪？”所以，課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。

　　學(xué)生反復讀課文，讀通順。

　　森林之景再現，利用課件或音樂(lè )配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊時(shí)的愉悅心情。(續表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習活動(dòng)吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

　　咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕

　　3.請你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì )發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）

　　4.通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè )隊。學(xué)生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　　1.有一些樂(lè )手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè )手，就介紹它的演奏方式。

　　2.出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫(xiě)）可啟發(fā)音樂(lè )在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序寫(xiě)沙雉的？

　　板書(shū)：名稱(chēng)動(dòng)作象聲詞

　　想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫(xiě)沙雉的方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習。4.仿寫(xiě)：出示錄像：（三種會(huì )奏樂(lè )的動(dòng)物）

　　*最后一段：總結全文，點(diǎn)明主題。

　　四、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長(cháng)》上的練習。

　　3.在“音樂(lè )”單元中任選一課設計板書(shū)。

　　六、教學(xué)反思

　　老師布置課后作業(yè)時(shí)請同學(xué)設計板書(shū)，這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內在價(jià)值，創(chuàng )設學(xué)習空間，請學(xué)生自主設計板書(shū)。開(kāi)展這項活動(dòng)的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng )作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對課文進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎，同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習做鋪墊。在此基礎上，學(xué)生還可以結合自己的創(chuàng )意，設計新穎的板書(shū)。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的傾聽(tīng)、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強，同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設計有些稚嫩，但體現學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生能力的培養有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導學(xué)生課前畫(huà)批。提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生在課前自行預習，包括讀課文，表注生字，畫(huà)批感受，提問(wèn)，查找相關(guān)資料。

林中樂(lè )隊教案5

　　一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：

　　林中樂(lè )隊 （北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊）

　　二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習的規律，具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力。自主性更強，應組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)現規律，遷移運用。

　　三、教學(xué)內容分析：

　　《林中樂(lè )隊》就形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現了作者對大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。本課是為四年級學(xué)生所設計。森林對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè )又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè )以及引導學(xué)生在充分認真地讀課文的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習本文，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè )器；還可以結合學(xué)生生活體驗，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì )作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。

　　四、教學(xué)目標：

　　1.認識14個(gè)生字詞。繼續提高學(xué)生獨立識字能力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。

　　3.圍繞中心句補充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　理順中心句，在整體把握課文的基礎上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì )《林中樂(lè )隊》言之有序的寫(xiě)作方法。

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　七、教具準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生準備道具。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)兩分鐘：

　　二、引入：

　　前幾天，咱們三年級全體師生一起到動(dòng)物園去參觀(guān)，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）

　　三、讀課題；

　　四、初讀課文你知道了什么：

　　五、學(xué)習生字：

　　1.檢查預習，讀準字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　�、僮忠簦簢剩簯�讀“zhuàn”；咕嘟：應讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。

　�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。學(xué)生當小老師。(續表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)

　　程及形式）學(xué)生學(xué)習活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉：（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚動(dòng)聽(tīng)。

　　六、讀課文。標自然段，提出不懂的問(wèn)題：

　　七、梳理問(wèn)題：

　　八、聽(tīng)寫(xiě)字詞：

　　九、布置作業(yè)：

　　1.讀課文。

　　2.寫(xiě)生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘）：

　　二、導入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？

　　是呀！動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè )會(huì )。

　�。�齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。

　　三、新授：

　　1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè )隊給你留下了什么印象？

　　2.學(xué)習思考：

　�、倌�讀課文，林中樂(lè )隊是一支什么樣的樂(lè )隊？學(xué)生回答問(wèn)題。

　�、谔岢霾欢�的問(wèn)題。

　�、劢M織好語(yǔ)言準備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　5.集體交流:請大家匯報的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著(zhù)，囀啼著(zhù)�！�

　　第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂(lè )聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細膩地描寫(xiě)。

　�。�2）在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫(xiě)了象聲詞，請你畫(huà)出來(lái)，并體會(huì )。出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪？”所以，課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復讀課文，讀通順。森林之景再現，利用課件或音樂(lè )配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊時(shí)的愉悅心情。

　�。�3）請你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì )發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）

　�。�4）通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè )隊。學(xué)生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　�。�1）有一些樂(lè )手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè )手，就介紹它的演奏方式。

　�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫(xiě)）可啟發(fā)音樂(lè )在生活中的作用，大膽想像。

　�。�3）思考：作者按照怎樣的順序寫(xiě)沙雉的？

　　四、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情，朗讀全文。

　　五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長(cháng)》上的練習。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)生補全板書(shū)

林中樂(lè )隊教案6

　　一、教材分析：

　　《林中樂(lè )隊》是北師大版語(yǔ)文第七冊第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強，能?chē)�繞中心句把內容寫(xiě)具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(cháng)期貼近大自然細心觀(guān)察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現出了作者對大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)總目標：

　　（一）基礎性目標：

　　1、認識14個(gè)生字詞。

　　2、理解課文內容，感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）發(fā)展性目標：

　　1、提高學(xué)生獨立的識字能力

　　2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣的寫(xiě)具體的

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　激發(fā)學(xué)生的想像，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用多種方法熟讀課文，體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。

　　2、細心閱讀，抓重點(diǎn)句理解一段話(huà)，體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的

　　四、授時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，理清結構

　　2、學(xué)習本課生字、新詞

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境導入

　　1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂(lè )。問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？

　　2、學(xué)生回答

　　3、導入

　　在森林中，小動(dòng)物們組織了一支樂(lè )隊，（板書(shū)課題）演奏出了美妙的樂(lè )章！走，讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧！

　�。▌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì )的可與小組討論。

　　2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下

　�。�1）出示動(dòng)物圖片問(wèn)：你們認識它們嗎？學(xué)生看圖讀詞（圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓?zhuān)?/p>

　�。�2）出示動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生根據課文描述說(shuō)出聲音，并讀出相關(guān)象聲詞。你還了解哪些象聲詞？

　�。ㄔ谶@一環(huán)節可讓學(xué)生結合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流，豐富課文內容。體現了以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，培養學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習）

　�。�3）提出還有不懂的詞語(yǔ)共同討論

　　三、再讀課文，同時(shí)理清文章條理

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中哪一句話(huà)概括了文章的內容（找出后幻燈出示，學(xué)生齊讀）

　　2、作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明？小組交流

　　3、學(xué)生匯報，師板書(shū)

　　第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)

　　第二自然段：各種動(dòng)物的聲音

　　第三自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“樂(lè )器”

　　第四自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”

　�。ㄗ寣W(xué)生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會(huì )《林中樂(lè )隊》言之有序的寫(xiě)作方法）

　　四、選擇自己喜歡的段落或句子練習讀

　　森林里有這么多小歌手、小樂(lè )手，你最喜歡誰(shuí)的精彩表現就通過(guò)感情朗讀體現出來(lái)。到時(shí)讓大家都來(lái)推薦自己心中的偶像

　�。ㄗ约哼x擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內容，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟為下節課學(xué)習做準備）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，了解作者用哪些具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句的、體會(huì )這種寫(xiě)法

　　2、感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊的愉悅心情，有感情地朗讀。

　　3、圍繞中心句想像補充，學(xué)習寫(xiě)法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊的愉悅心情

　　2、體會(huì )中心句的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)

　　學(xué)生課前準備：

　　仔細觀(guān)察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　上節課我們初讀了課文，理清了結構，這節課讓我們與作者一起分享林中的快樂(lè )吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？（引導學(xué)生說(shuō)出文中的中心句）

　�。▽W(xué)生回顧舊知，從文章中心入手，為新課的學(xué)習作鋪墊）

　　二、細心讀文，交流感悟

　　1、課文是怎樣具體描繪這支樂(lè )隊的呢？請同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出這支林中樂(lè )隊中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習課文，引導學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。

　　2、學(xué)生匯報自己的學(xué)習所得

　　3、老師肯定學(xué)生的學(xué)習方法，幫助學(xué)生積累新的學(xué)法，并提示學(xué)生種種學(xué)習方法可以互補，

　�。�1）看圖講述法學(xué)習；（2）表演法學(xué)習；（3）表格展示法學(xué)習；（4）讀中理解法

　�。▽W(xué)習方法取決于學(xué)生充分調動(dòng)了學(xué)生自主性，在教學(xué)中，教師的作用就是引導學(xué)生自己去學(xué)習、去發(fā)現、去總結，而學(xué)生的主體地位也在此過(guò)程中得到真正的體現。）

　　4、推薦心目中的偶像

　　你認為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”或“小樂(lè )手”？

　�。ㄒ龑�學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由，老師相機指導朗讀，進(jìn)一步感悟課文內容。）

　　三、展開(kāi)想象，學(xué)習寫(xiě)法

　　1、除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？

　　2、師播放錄像（幾種會(huì )演唱，會(huì )奏樂(lè )的動(dòng)物）提出要求：仔細觀(guān)察，展開(kāi)想像

　　3、學(xué)生小組交流，相互評價(jià)（可以從觀(guān)察是否仔細，語(yǔ)言表達式是否清晰，想象是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)）

　　4、以“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器；各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁�，結合錄像中看到的以及自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情景。

　　5、交流展示，集體評議。

　�。ㄒ龑�學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法后，經(jīng)過(guò)認識——實(shí)踐———再認識的過(guò)程來(lái)仿寫(xiě)，學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開(kāi)，意愿和能力都得到最大的調動(dòng)國，這是的練筆能取得最好的效果。）

　　四、總結感悟，體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情

　　1、同學(xué)們這么一支出色的樂(lè )隊是誰(shuí)在指揮？（師播放《動(dòng)物狂歡節》片段）

　　2、同學(xué)們，今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂(lè )，現在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、那么作者的感受又是什么呢？

　　4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?/p>

　　5、學(xué)生感情朗讀全文。

林中樂(lè )隊教案7

　　教學(xué)目標：

　　1． 引導學(xué)生形象地讀好擬聲詞，學(xué)會(huì )運用。

　　2．用多種方法熟讀課文，體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。

　　3．鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì )這種寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受林中樂(lè )隊演奏的幽美樂(lè )曲，領(lǐng)悟大自然的和諧美。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧文本。

　　1．教師板書(shū)課題《林中樂(lè )隊》，學(xué)生齊讀。

　　2．用文中的句子概括作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊的感受。（多媒體出示句子“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )：各唱各的曲子，各用各的樂(lè )器，各有各的唱法，各有各的奏法�！保�

　　二、品讀文本。

　　1． 學(xué)生自由讀書(shū)，感受小動(dòng)物演奏的美妙樂(lè )曲，了解不同動(dòng)物的獨特唱法和奏法。

　　2． 學(xué)生匯報，教師以學(xué)定教，隨文指導學(xué)生。

　　第二自然段：教師重點(diǎn)指導讀好象聲詞，感受樂(lè )曲美。

　�、� 吠聲（狗叫） 嗥聲（狼叫） 咳嗽聲 呻吟聲（因病痛而發(fā)出的聲音）

　　你們覺(jué)得這些聲音好聽(tīng)嗎？可作者卻把這些聲音當作曲子，這能說(shuō)明什么？

　�、� 清脆、純凈——你聽(tīng)過(guò)什么聲音是清脆的？

　�、� 讀好“吱吱嘎嘎”“尖聲尖氣”“嗡嗡”“咕嚕咕嚕、呱呱呱”。

　　小結：同學(xué)們聽(tīng)到了這么多曲子，可以說(shuō)“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法�！�

　　第三自然段：教師指導學(xué)生讀好以下句子，了解特別的樂(lè )器。

　�、僮哪绝B(niǎo)把枯樹(shù)枝當作鼓，把自己的嘴當作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子當作小提琴。

　　小結：正是這些獨特的樂(lè )器才演奏出與眾不同的音樂(lè )，所以作者說(shuō)“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法�！�

　　第四自然段：教師指導學(xué)生品讀句子，感悟唱法奏法的趣味性。

　�、倩鸺t色的水鳥(niǎo)……

　�、谏筹粽媸钱愊胩扉_(kāi)……

　　學(xué)生自主選讀——學(xué)生評價(jià)——教師范讀——學(xué)生練讀——全班齊讀

　　小結：這獨特的演奏技法堪稱(chēng)一絕，所以作者才興奮地說(shuō)“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法�！�

　　三、拓展文本。

　　1．引導學(xué)生體悟作者的心情。

　　2．教師請學(xué)生走進(jìn)原始森林，欣賞林中樂(lè )曲。

　　3． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　4． 學(xué)生把自己聽(tīng)到的，看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　5． 學(xué)生朗讀自己的習作。

　　四、全課總結。

　　同學(xué)們已經(jīng)陶醉在林中樂(lè )隊美妙的樂(lè )曲中，這就是大自然的魅力。希望同學(xué)們在生活中能真走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然這部華美的樂(lè )章。

林中樂(lè )隊教案8

　　學(xué)習目標：

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情。

　　3、學(xué)習作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的心情；學(xué)習作者用哪些具體內容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激發(fā)興趣，導入新課。

　　師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè )隊，廈門(mén)一中有支管樂(lè )隊，鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè )樂(lè )團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè )隊，它就是（生齊讀課題：林中樂(lè )隊）

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、師：這支樂(lè )隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由朗讀課文）

　　2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

　�。�1）你認識它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞）

　�。�2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

　�。�3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生根據課文描述說(shuō)出它們的聲音）

　　三、默讀課文，學(xué)習寫(xiě)法。

　　1、師：同學(xué)們能準確掌握生字詞，這離不開(kāi)你們課前的認真預習，你們發(fā)現了嗎？這篇文章有一句話(huà)概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形。

　　課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè )的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、同桌相互交流

　　3、師：誰(shuí)能用課文內容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè )的？

　　四、指導朗讀，體會(huì )情感。

　　1、師：森林里有這么多小歌手，小樂(lè )手，你最喜歡誰(shuí)的演奏呢？把它的精彩表現通過(guò)感情朗讀體現出來(lái)。

　　2、生自由朗讀

　　3、朗讀展示，教師相機指導。

　　五、總結全文。

　　1、師：同學(xué)們，這么一支出色的樂(lè )隊，指揮該是誰(shuí)呢？

　　2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽(tīng)——（師播放《動(dòng)物狂歡節》片段）

　　3、師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂(lè )音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，結束本課教學(xué)）

林中樂(lè )隊教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.認識8個(gè)生字，寫(xiě)字6個(gè)。繼續練習寫(xiě)摘錄筆記和獨立識字。

　　2.能說(shuō)出“異想天開(kāi)，不折不扣，清脆，婉轉，喧囂”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。

　　3.正確標畫(huà)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。用學(xué)過(guò)的方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )中心句的作用。

　　4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)的愉悅心情，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )作者聆聽(tīng)林中樂(lè )隊演奏時(shí)愉悅的心情。

　　2、能理解文章用具體的內容來(lái)說(shuō)明中心句，體會(huì )中心句的統領(lǐng)作用。

　　教具準備：

　　生字卡片 小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導讀法

　　小組合作交流法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，揭題質(zhì)疑

　　1.播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè )。

　　2.師：你有什么感受?指名回答。

　　3.師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè )，他們共同組成了林中樂(lè )隊。

　　5.板書(shū)課題：林中樂(lè )隊。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習

　　1.指名朗讀課文

　　(1)要求：讀準字音，讀通句子。

　　(2)師：其余同學(xué)仔細傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習的地方。

　　(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，注意讀音。

　　2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名學(xué)生讀生詞。

　　(2)用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

　　3.初步感知文意。

　　(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè )隊”的成員有誰(shuí)呢?找到后畫(huà)出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè )隊奏出怎樣的樂(lè )曲。

　　(2)四人小組交流。

　　(3)指名回答。

　　這么美妙的樂(lè )曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎?下節課我們再一起探討。

　　第二課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話(huà)

　　1.師：仔細觀(guān)察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?他們都在做什么呢?

　　2.指名回答

　　二、合作探究，精講點(diǎn)撥

　　1.師：請大家快速地默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出中心句。

　　2.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。

　　3.學(xué)生根據自己剛才的閱讀回答。

　　師：用課文中的哪一句話(huà)可以概括文章的中心意思?

　　過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè )吧。

　　3.再指名讀課文。

　　師：林中的音樂(lè )都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫(xiě)了?

　　A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。

　　B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音(找出象聲詞并練習模仿)。

　　C第三、四自然段：小洞“樂(lè )器”和“演奏方法”。

　　4.師：你喜歡哪一種音樂(lè )?把這個(gè)自然段讀出來(lái)。(學(xué)生根據自己的喜好匯報。)

　　A有感情朗讀

　　B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)

　　C學(xué)生想象后回答。

　　D教師根據學(xué)生匯報及時(shí)給予評價(jià)。

　　5.師：這些音樂(lè )都是由哪些動(dòng)物演奏的?

　　A學(xué)生根據自己的了解回答。

　　B齊讀和指名讀相結合。

　　6.師：跟隨著(zhù)作者的腳步，你都了解到什么?用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　A指名學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　B有感情地朗讀。

　　三、深化主題，拓展延伸

　　1.師：你認為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?

　　2.指名回答。

　　四、小結

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習，我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè )，現在就來(lái)談?wù)勀愕母惺馨?

　　2.師：作者感嘆道：森林里的樂(lè )隊就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè )隊的奇妙吧。

　　3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂(lè )隊演奏。

　　五、布置作業(yè)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞

　　2.預習語(yǔ)文天地

　　板書(shū)設計：

　　林中樂(lè )隊

　　森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè )

　　各有各的曲子

　　各有各的樂(lè )器

　　各有各的唱法

　　各有各的奏法

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