神奇的探險之旅教案反思作業(yè)題及答案
習作
1課時(shí)
1.在習作中記錄自己想象中的探險之旅。
2.展開(kāi)豐富的想象，把探險過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
3.把探險過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
4.養成修改自己習作的習慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習作。
展開(kāi)豐富的想象，把探險過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把探險過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
把探險過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
課件
1.【出示課件2】暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶(hù)內海，三人被當成海上遇難者……然而，漂流到無(wú)人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣魚(yú)、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒(méi)想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲……
2.學(xué)生自由閱讀，教師相機提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著(zhù)的《探險記》的內容介紹。你讀過(guò)有關(guān)探險的書(shū)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.談話(huà)導入：你們喜歡探險嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習作就讓我們編一個(gè)驚險刺激的探險故事吧。（板書(shū)：神奇的探險之旅）
名作欣賞,激發(fā)了學(xué)生的習作興趣。
1.【出示課件3】人物經(jīng)驗豐富的探險愛(ài)好者
知識淵博的生物學(xué)家
見(jiàn)識多廣的向導好奇心強、性格活潑的妹妹
膽子大但行事魯莽的表哥
心細而膽小的同學(xué)（1）小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探險。從上面的表格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險小隊。并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。
2.【出示課件4】場(chǎng)景裝備險情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水斷糧、落石雪崩……（1）小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探險？打算帶上哪些裝備？可能會(huì )遇到什么險情？
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。
1.小組交流：怎樣根據要求寫(xiě)出條理清晰、驚險刺激的習作。
2.全班交流，教師評議并小結，并板書(shū)【出示課件5】：
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。
�。�2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
�。�3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。
�。�4）寫(xiě)完后認真修改自己的習作。
3.指導命題：
�。�1）可以用“神奇的探險之旅”作為習作的題目。
�。�2）可以根據選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險之旅。
�。�3）可以根據自己最深的感受對習作進(jìn)行命題。如：有驚無(wú)險
�。�4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。如：知識改變“命運”【出示課件4】沙漠之旅
我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來(lái)了個(gè)親密接觸。
抵達敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)。
工作人員牽來(lái)了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著(zhù)其他的隊伍，瞧著(zhù)不遠處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充滿(mǎn)了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰者要征服它，我也不能例外�！痹诿Ｃ５纳衬序T著(zhù)“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著(zhù)清脆的鈴聲，看著(zhù)滿(mǎn)地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著(zhù)夕陽(yáng)緩緩而行……
要滑沙就要先上一座山。我帶頭走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會(huì )一下在沙地中行走的艱難。剛開(kāi)始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì )，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。
連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖挛镌谖业难壑幸呀?jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(cháng)的艱難路程它一會(huì )兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過(guò)大家都是意猶未盡的樣子。
沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè )趣。
1.我當小評委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2.師生交流，教師小結，把握技法。
�。�1）展開(kāi)豐富合理的想象。
�、傥恼麻_(kāi)頭以大海、山峰、云海作比，表達作者對沙漠的向往之情。
�、诔俗吧衬邸边M(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著(zhù)夕陽(yáng)緩緩而行……”表達了作者初入沙漠時(shí)內心的悠然自得。
�。�2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
�、佟拔規ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫(xiě)中“垂直”“唯一”準確地描述了攀登沙山的困難。
�、凇皾u漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì )，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去�！边@段描寫(xiě)中通過(guò)對“我”爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)——先是不把它放在眼里“不想走尋常路”，接著(zhù)是“腳步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一會(huì )”，最后“連滾帶爬地到了山頭”。準確地表現了爬沙山的艱難、曲折的過(guò)程。
�、邸捌ねэw速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周?chē)氖挛镌谖业难壑幸呀?jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。一千米長(cháng)的艱難路程它一會(huì )兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮�！� 小作者對滑沙的描寫(xiě)，可謂細致到位，準確生動(dòng)。通過(guò)對“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫(xiě)——周?chē)挛锏呐で�，失重襲遍全身，強大氣流壓迫，熱浪拂過(guò)臉龐，這一切刺激之極，樂(lè )趣無(wú)窮。準確地表現了滑沙的艱難、曲折的過(guò)程。
�、堋霸倏纯雌渌�，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”借助對周?chē)渌说拿鑼?xiě)表現了滑沙的驚險、刺激。
�。�3）把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。
�、傥乙�(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠�！獙ι衬南蛲�。
�、诃h(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來(lái)�！醮我�(jiàn)到沙漠的興奮、激動(dòng)。
�、邸吧衬冯m然充滿(mǎn)了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰者要征服它，我也不能例外�！薄錆M(mǎn)自信。
�、茉诿Ｃ５纳衬序T著(zhù)“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)著(zhù)清脆的鈴聲，看著(zhù)滿(mǎn)地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著(zhù)夕陽(yáng)緩緩而行……——充滿(mǎn)自豪，悠然自得。
�、菸覅s不想走尋常路，我也要體會(huì )一下在沙地中行走的艱難�！鞣匀坏臎Q心。
�、拊偬ь^一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去�！J識到困難之大。
�、呶移炔患按刈狭似ね��！獌刃牡呐d奮。
�、嗌衬么碳ぶ翗O，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè )趣�！傮w感受：驚險、刺激、高興。
1.明確習作要求。
2.學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生格式要正確。
1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯別字。
2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的優(yōu)秀學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現問(wèn)題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
5.小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享當時(shí)的快樂(lè )心情。
�。�2）互相評價(jià)：從哪里感受到了當時(shí)的快樂(lè )心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)明白。
1.請同學(xué)們根據交流情況再次修改自己的習作，試著(zhù)用好修改符號。
2.小組內交流再次修改后的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
利用表格的形式為學(xué)生提供了合作者以及場(chǎng)景、裝備、險情等示例，拓展了學(xué)生思維的空間。
以名篇作為此次習作的例文，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與習作的積極性，引導學(xué)生了解了習作方法。
小組交流、全班交流這一環(huán)節的目的是培養學(xué)生分享習作的意識。寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想�！境鍪菊n件9】今天，老師真的非常高興，因為就在這短短的一節課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險而刺激的探險之旅！在這些探險的旅途中，我學(xué)到了知識、認識了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間續編你的探險故事。將來(lái)和同學(xué)們、和老師一起分享。
神奇的探險之旅
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。
�。�2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。
�。�3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了�！渡衿娴奶诫U之旅》是部編本人教版語(yǔ)文五年級下冊習作六的內容。這一習作題要求學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把探險之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。怎樣使學(xué)生根據情景編故事，寫(xiě)出情節的曲折是本次習作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、珍視獨特感受，選取話(huà)題。教學(xué)中引導學(xué)生根據提示自主選擇探險的地點(diǎn)，自主選擇探險的裝備，自主選擇探險的伙伴。
二、拓展想象空間，充分表達。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設計教學(xué)的每個(gè)環(huán)節時(shí)，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機。我引導學(xué)生想象在探險的過(guò)程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過(guò)程中采取了哪些求生的方法。
三、保護學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作。在習作設計中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行寫(xiě)作，引導學(xué)生曲折的探險過(guò)程寫(xiě)具體。
想象是欲望的一種意象化表達和滿(mǎn)足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險、探險、歷險、驚險，無(wú)疑是其生命成長(cháng)歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛(ài)生命教育，避免學(xué)生不顧危險地去進(jìn)行冒險。
魯濱孫漂流記
從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國人。他喜歡航海和冒險，到過(guò)世界上的很多地方，碰到過(guò)許多危險，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。
有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？
第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的`一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢(qián)，但錢(qián)在孤島上又有什么用呢？
現在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請求援救。
魯濱孫在島上定居下來(lái)，過(guò)著(zhù)寂寞的生活。他沒(méi)有更高的要求，但是破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。
他每天拿著(zhù)槍?zhuān)瑤е?zhù)狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的活山羊畜養起來(lái)。后來(lái)他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來(lái)的東西里，有一些麥子，他把它們撒在圍墻里，不久長(cháng)出了嫩芽，后來(lái)結出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。
十八年過(guò)去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬(wàn)分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。他擔心這些野人會(huì )來(lái)吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來(lái)，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿(mǎn)地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì )。魯濱孫在恐怖之中開(kāi)始考慮怎樣對付這些可能出現的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三十多個(gè)野人乘著(zhù)小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴，殺了其中一個(gè)人，另一個(gè)則掙扎著(zhù)逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人，于是他開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開(kāi)始教化“星期五”�！靶瞧谖濉焙芸斐蔀樗暮脦褪�，也漸漸學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會(huì )去。
有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來(lái)有一艘英國船只正在附近停泊著(zhù)。他發(fā)現這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長(cháng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(cháng)。船長(cháng)愉快地答應帶他們回英國去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國。
�。�1）《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫(xiě)的長(cháng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，選文是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
�。�2）文章按魯濱孫歷險的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
�。�3）選文屬歷險小說(shuō)類(lèi)，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著(zhù)“險”。
�。�4）魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個(gè)最基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極其嚴酷的挑戰。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)梢岳玫囊磺�，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現代社會(huì )的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。
�。�5）寫(xiě)作特點(diǎn)
�、僬n文以故事的發(fā)展為順序，條理十分清晰，結構完整。
�、谖恼略~語(yǔ)生動(dòng)，耐人尋味。
�、畚恼峦ㄟ^(guò)寫(xiě)魯濱孫在島上遇到的種種困難，以及他是怎樣戰勝困難的描述，讓讀者對他產(chǎn)生了敬佩之情。
�。�6）人物描寫(xiě)：
�、偃宋镄袆�(dòng)：描寫(xiě)魯濱孫“把捕到的活山羊畜養起來(lái)”“用這點(diǎn)兒麥種反復種收”解決了生存的必要條件——食物。通過(guò)這些敘述，展現了主人公的聰明才干和堅強的意志。
�、谌宋镄那椋涸诨膷u上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發(fā)現野人的腳印，“恐懼萬(wàn)分”“不安的心情”，并不是說(shuō)魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
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