二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 1
一、教材分析
本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(cháng)過(guò)程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，大部分學(xué)生對學(xué)習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標
1、認識“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
3、學(xué)會(huì )準確理解和運用課文中出現的動(dòng)詞。
4、增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。體會(huì )從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解青蛙成長(cháng)過(guò)程中的形體變化。
2、理解并體會(huì )課文中出現的'表示動(dòng)作的詞在運用上的準確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學(xué)準備：
PPT
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i導入
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？
2、ppt出示謎面
3、生交流，說(shuō)謎底。（板書(shū)：蝌蚪）
4、板書(shū)：蝌蚪，引導學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得是什么模樣？
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們要不要幫忙？
7、揭題板書(shū)
�。ǘ┏踝x識字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
�。�1）請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
�。�3）標出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。
2、學(xué)習生字
�。�1）出示生字，學(xué)生多種形式認讀，師相機點(diǎn)撥。
�。�2）出示會(huì )寫(xiě)生字，指導觀(guān)察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評議鼓勵。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
�。ㄈ┰僮x感知
1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標注文中的小蝌蚪長(cháng)得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(cháng)長(cháng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
3、小結
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、檢查字詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、引語(yǔ)：這節課我們繼續學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》的故事。
�。ǘ└兄n文。
1、播放情境朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？
2、小組交流，出示畫(huà)面，幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)
3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。
�。ㄈ├斫庹n文。
1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。
�。�1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？
�。�2）他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？
�。�3）他們都說(shuō)了些什么話(huà)？
2、引導學(xué)生體會(huì )“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區別。
�。�1）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
�。�2）小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
�。�3）小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去。
3、分角色朗讀。
�。�1）、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。
�。�2）指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?/p>
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？
3情境填空，配上動(dòng)作朗讀
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維。
1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？
2、找出相應句子，體會(huì )蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？
4、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
5、當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
�。┱n外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
2、出示有關(guān)青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給家長(cháng)聽(tīng)
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 2
一、教材簡(jiǎn)析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
ppt詞卡頭飾
五、課堂實(shí)錄
(一)、復習導入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？
生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖)
師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧!
生：(躍躍欲試)行!
(師操作，生根據出現的生字讀詞語(yǔ))
(學(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀)
【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】
(二)、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)
生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
(評析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀(guān)的.了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)
(三)、走進(jìn)文本，有所側重
1、啟(第一自然段)：想象畫(huà)面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：鯉魚(yú)，烏龜。
師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么？
生：想!(走近文本的欲望被激發(fā))
師:那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過(guò)程中請小朋友標出自然段!
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了(出示小蝌蚪的圖片)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(cháng)什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(cháng)長(cháng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號。
(請同學(xué)們閉上眼睛)
師讀第一自然段，(出示第一幅蝌蚪圖)睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們在干嘛？
生：游泳
師：怎樣的游泳��？
生：快活的，甩著(zhù)尾巴。
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：那么，我們應該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè )的心情
(生模仿老師有感情讀)
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對，那你們能用“快活”說(shuō)一句話(huà)嗎？(培養學(xué)生由詞到句的能力)
生1：今天，我很快活!生2：小魚(yú)在水里游的真快活!
2、承(第二三自然段)：抓重點(diǎn)詞句，指導朗讀。
師：說(shuō)的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
生：鯉魚(yú)阿姨(師出示鯉魚(yú)的圖片并指導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀(guān)察)
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢？
(生回答，師出示它們的對話(huà)，生分組分角色來(lái)朗讀)
師：讀的很好，請小朋友認真的觀(guān)察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的？
迎上去(結合圖畫(huà)理解“迎”(面對面)(生讀)
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌(引導學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)
師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？(生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà))
出示詞卡(四條腿，寬嘴巴)
師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續向前游，當他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為什么要追上去呢？(比較追上去和迎上去。出示圖片)
生：因為烏龜有四條腿
生：因為烏龜是寬嘴巴
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽?zhuān)◎蝌皆僖舶崔嗖蛔刃牡募?dòng)，于是高聲叫著(zhù)——
生：媽媽(引導學(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情)
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)
出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳)
分角色朗讀。
3、撥(第四自然段)：宣泄情感，以讀養心。
師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線(xiàn)標注出來(lái)。
�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子？出示詞卡(碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛)
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？(出示青蛙圖)
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那榭隙ㄊ菬o(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話(huà)？
生：媽媽?zhuān)瑡寢尅?師引導孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣)
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說(shuō)什么呢？(拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì )愛(ài)的表達)
師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著(zhù)說(shuō)——
生：(讀青蛙媽媽語(yǔ))。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著(zhù)變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng)，小組交流)
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū))
長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合(最后一段)：內外延伸，厚實(shí)立體。
�、偾擅钸^(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執著(zhù)的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)麄兊纳眢w也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì )到哪里去嗎？(貼圖五)請同學(xué)認真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。
(介紹青蛙知識，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立保護青蛙的意識!)
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著(zhù)……最后……(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著(zhù)”“最后”)
(同桌相互練說(shuō))
師：來(lái)，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧!(自由讀全文)
【評析：在引導學(xué)生感悟教材內容時(shí)，老師對教材的整合獨具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�
六、課外練習，拓展延伸
前段時(shí)間，老師發(fā)現我們班有很多小朋友在養蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀(guān)察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。
【評析：在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀(guān)察蠶寶寶的生長(cháng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養了孩子細心觀(guān)察的好習慣�！�
【教學(xué)總結】小蝌蚪找媽媽?zhuān)@是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級的植物角剛好有活體，為這節課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛(ài)的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛(ài)而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開(kāi)始聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節較長(cháng)，我采取了分段教學(xué)。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開(kāi)展情節教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說(shuō)完一句話(huà)的同時(shí)，也培養了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節課，當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。
整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 3
教學(xué)目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；
2、能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂(lè )多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣:
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找
齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事？
�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導學(xué)生寫(xiě)“變”字
三、配樂(lè )朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè )范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標出。
2、學(xué)生配樂(lè )按自然段接讀課文后，認讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著(zhù)鼓著(zhù)
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書(shū)：長(cháng)出后退長(cháng)出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習第一段
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的.特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學(xué)習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著(zhù)一對大眼睛，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導寫(xiě)“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習二、三、五段。
�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游
�。�2）指導朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)
�。�3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì )。以后我們在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長(cháng)出（ ），過(guò)了幾天，又長(cháng)出（ ），再過(guò)幾天，（ ）變短了，漸漸的，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（ ）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì )游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對農業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護關(guān)心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱(chēng)之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛(ài)護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（ ），又過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（ ），沒(méi)過(guò)多久，（ ）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（ ）。
2．讀最后一段。
你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 4
教學(xué)目標：
1、理解故事的內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。
2、學(xué)習角色對話(huà)，初步分角色演示故事情節。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)準備：
1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機、音樂(lè )磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。
二、談話(huà)引題
提問(wèn)
1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著(zhù)了，他們幸福不幸福��？
2、有媽媽的疼愛(ài)好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽?zhuān)?幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸�？鞓�(lè )的.在媽媽身邊成長(cháng)，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰(shuí)？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(cháng)歷程
教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。
1、故事的名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長(cháng)的一樣嗎？
四、教師結合圖片分段講故事
提問(wèn)
1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)后就去找自己的媽媽?zhuān)?它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的？
2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？烏龜媽媽是怎么說(shuō)的？
3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？白鵝媽媽是怎么說(shuō)的？ 最后，小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè )做活 動(dòng)，離開(kāi)教室，結束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
養蝌蚪
活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養蝌蚪，引導幼兒觀(guān)察蝌蚪生長(cháng)變化的過(guò)程。
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 5
教學(xué)目標
1、熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）
2、能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化、
3、明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節課，我們要深入了解課文、現在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標、
設計意圖：（運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)、）
二、品讀釋疑
1、自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
思考問(wèn)題，小組交流、
代表發(fā)言，匯報展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情、從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書(shū)：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳、）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì )遇到誰(shuí)？請展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)、
預設：鴨媽媽帶著(zhù)孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭�？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽?zhuān) 毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去、
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情、
�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”
從這段對話(huà)中你能體會(huì )到小青蛙的'什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著(zhù)”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著(zhù)說(shuō)”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛(ài)之情、）（板書(shū)：游青蛙）
朗讀指導：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情、
2、自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句、
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、”
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(cháng)長(cháng)的尾巴）、
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(cháng)出兩條后腿，然后長(cháng)出兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，最后，變成了一只披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛的青蛙、
�。�2）練一練
小蝌蚪先長(cháng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了、小蝌蚪長(cháng)成了（青蛙）、
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(cháng)出兩條后腿→長(cháng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
�。ㄗ兂闪饲嗤埽�
設計意圖：運用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導感情朗讀、訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)、
四、總結課文主旨
本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著(zhù)媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識、蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對青蛙的外形描寫(xiě)、“大大的”寫(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(cháng)長(cháng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現在我們面前、
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著(zhù)，顯得格外漂亮、
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形、
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球、它長(cháng)著(zhù)一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著(zhù)兩顆紅寶石、它的耳朵很長(cháng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結
文章以找媽媽為線(xiàn)索，用故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！
八、當堂檢測
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 6
教學(xué)目標：
1、讀通課文，初步了解課文內容、
2、學(xué)會(huì )“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意、
3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴寫(xiě)句子、
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題、
1、出示課件，認識“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字、
2、小蝌蚪長(cháng)大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦�，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀、
�。�1）小朋友，我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)小蝌蚪的生長(cháng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？
�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習“蝌、蚪”，怎么記住它？
�。�3）看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)?/p>
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內容、
1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？
2、聽(tīng)完后匯報、
小蝌蚪在找媽媽的'過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽、（觀(guān)察課文插圖）
學(xué)習生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀(guān)察課文插圖4）
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文、
三、學(xué)習第一自然段、
1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸�(lái)游去、）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、討論：
�、�、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話(huà)看出，指名讀一讀、
�、�、知道小蝌蚪長(cháng)著(zhù)大腦袋，黑身子，甩著(zhù)長(cháng)尾巴、
學(xué)習生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(cháng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(cháng)短）
4、朗讀指導、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)、
四、作業(yè)指導、
課后第四題：回答問(wèn)題、
小蝌蚪游來(lái)游去、
1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
先自由說(shuō)，再指名說(shuō)、
五、鞏固練習、
指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”、
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 7
教學(xué)內容：
這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì )運用；最后教師引導學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護有益動(dòng)物。
教學(xué)目標：
一、基礎目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過(guò)學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的學(xué)習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞
2、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法
教學(xué)準備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著(zhù)一根小尾巴，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）
2、談話(huà)引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒(méi)有？請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示：
�。�1）自讀課文，發(fā)現不認識的生字圈起來(lái)。
�。�2）用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。
2．指導學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3．教師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：
(1)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）
(2)朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱�？（教師出示幻燈片�?張）
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
�。�1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）
�。�2）引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，教師把學(xué)生學(xué)習的情況用相機拍出來(lái)展示討論情況。
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長(cháng)大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）
�、賹W(xué)習第2段
�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì )有什么想法？
于是，就——迎上去，問(wèn)……
�。�2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
�。�4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
�。�1）為什么小蝌蚪會(huì )把烏龜誤認成他們的媽媽?zhuān)勘憩F出怎樣的心情？（急切）
�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
�。�3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。
�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著(zhù)自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習第4段（教師出示幻燈片第11-12張）
�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只……
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)……
�。�2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……
�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
�。�4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）
教師小結：
�。�1）它們可真是人類(lèi)的.好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準確，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習，這樣才能把句子寫(xiě)得準確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習，只有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15-20張）
教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）
�。�2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
�。�3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長(cháng)大，它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來(lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀這一自然段，請同學(xué)根據老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）
教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d��！如果你是小蝌蚪，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來(lái)。
五、分角色朗讀：老師指導學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話(huà)。
六、拓展延伸
教師指導學(xué)生用“首先……接著(zhù)……然后……最后……”說(shuō)話(huà)。（教師出示幻燈片第21張引導）
七、總結全文
學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動(dòng)有趣，以對話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當然還存在著(zhù)很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè )于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預習，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì )興奮不已，這種自我激勵的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現的同時(shí)，孩子們往往又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，培養了他們的探索與創(chuàng )新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標準中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的講解代替�！痹诶首x指導中，我不拿自己的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì )讀。例如在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話(huà)，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時(shí)，烏龜笑著(zhù)說(shuō)了這樣一段話(huà)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽冊谧x時(shí)出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點(diǎn)，因為他認為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著(zhù)說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì )把自己當成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導下帶著(zhù)頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )設朗讀的機會(huì )，讓他們享受成功的愉悅。教師引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì )令孩子興致盎然.
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導，孩子們一定會(huì )喜歡閱讀。
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 8
教學(xué)目標
1、認識本課“我會(huì )認”中的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2。通過(guò)細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會(huì )正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經(jīng)歷，并從中培養學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應通過(guò)多種方法引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑：①小蝌蚪長(cháng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(cháng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
�。ǘ┳x通課文
1、自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的'拼音老師）
2、讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3、看連環(huán)畫(huà)，找到相應的小節，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個(gè)小節讀給大家聽(tīng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
會(huì )認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì )寫(xiě)字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第一節
1、小蝌蚪長(cháng)什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據課文內容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3、對照課文，評一評畫(huà)得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 9
學(xué)習目標
1、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、
教具準備
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識、
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)R讀課題、
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文、
三、學(xué)生自讀課文
1、標出不認識的字、
2、讀準字音、
四、檢查學(xué)習生字的情況
1、課件展示生字、指名讀，正音、
2、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字、
3、指名介紹記字的.方法、
4、組詞練習、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、
結合圖學(xué)習：
1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著(zhù)”、
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情、（可以加上動(dòng)作）
2、讀第2自然段，看圖比較、
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？
�、乓龑W(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿、
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解、
分角色讀、
�、茝孽庺~(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴、
�。�、用學(xué)習第２自然段的方法自學(xué)第３自然段、
�、艑W(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、
�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�(huì )錯把烏龜當媽媽呢？
�、欠纸巧x、
六、小結
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
�。�、自讀第４、５自然段、
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
�。�、小蝌蚪又有什么變化？
�。�、課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)、
�。�、齊讀課文最后一段、畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句、
教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)、
�。�、小結：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(cháng)變化的過(guò)程、
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示字卡，檢查識字情況、
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀、
�。�、觀(guān)察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導、
�。�、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議書(shū)寫(xiě)情況、
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵、
六、拓展學(xué)習（作業(yè)）
�。�、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士、
�。�、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò )資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流、
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內容。
3.培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續培養學(xué)生與他人合作學(xué)習的能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì )應用。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
教具準備：
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”，請學(xué)生來(lái)認字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的.。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習新知：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞：
1、學(xué)生對照書(shū)中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學(xué)生在小組內進(jìn)行學(xué)習，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來(lái)。
3）認識漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長(cháng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認識可以詢(xún)問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應靈敏。
5、練習書(shū)寫(xiě)：
1）請大家先認真觀(guān)察生字在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
2）學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）
4）請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6）獎勵學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
�。ㄈ┰僮x課文，提出問(wèn)題：
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(cháng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)。
(五)、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
2）思考本組集中的問(wèn)題。
3）在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字，然后進(jìn)行自評……
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 11
教材分析：
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話(huà)故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
教學(xué)目標
1、認識本課“我會(huì )認”中的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2、通過(guò)細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的'經(jīng)歷。
3、會(huì )正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經(jīng)歷，并從中培養學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應通過(guò)多種方法引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑：
�、傩◎蝌介L(cháng)什么樣？
�、谒膵寢屖钦l(shuí)？長(cháng)什么樣？
�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩�？
�。ǘ┳x通課文
1、自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3、看連環(huán)畫(huà)，找到相應的小節，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個(gè)小節讀給大家聽(tīng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
會(huì )認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì )寫(xiě)字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第一節
1、小蝌蚪長(cháng)什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據課文內容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3、對照課文，評一評畫(huà)得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
二年級語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案 12
教學(xué)目標
1.會(huì )認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì )用“已經(jīng)”練習說(shuō)話(huà)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文
3.了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字、寫(xiě)字。
2.了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
3.會(huì )分角色有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、引導看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？(鯉魚(yú)烏龜)教師相機板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結構特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)教師重點(diǎn)指導：
2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】
huī灰：指認什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色
yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演
zhuí追：讓學(xué)生表演
ā yí 阿姨：連詞教學(xué)
dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞(如：頭頂，頂著(zhù))
gǔ鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。
什么：連詞，組句(如：我什么也沒(méi)有看到)
變：組詞(如：變化，變亮，變臉)
條：初步讓學(xué)生認識條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)
鯉(lǐ)魚(yú):讓學(xué)生看插圖，認識鯉魚(yú)的模樣。
guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)
bì 碧綠：讓學(xué)生組詞造句。(例：春天，樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)
shāng衣裳：“裳”指導學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)
我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開(kāi)小火車(chē)念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負責監督看誰(shuí)讀錯了，你們愿意試試嗎？(生：愿意。)
五、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，標出這些自然段。并思考問(wèn)題：
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化？
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?zhuān)克膵寢屖鞘裁礃拥模?/p>
六、理清層次，分段朗讀。
1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？(生：6個(gè))
2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？(生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜)
3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？
(生：他先是長(cháng)出了兩條后腿，再長(cháng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)
同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？( 學(xué)生歸納)
4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫(xiě)的是什么？( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)
對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？(生：對)
那我們課文的`第二段與第三段講的是什么呢？(生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜)
那最后幾段呢？(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))
5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面認真聽(tīng)老師范讀課文。
要求：請小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖)
6.學(xué)習第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。
師：讀得真不錯。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)好嗎？
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴)
師：是這樣嗎？ 生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎？ 生：可以了。
師：奇怪了，書(shū)上為什么不說(shuō)“長(cháng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(cháng)”字，變成“長(cháng)長(cháng)的尾巴”？
生：因為長(cháng)長(cháng)的尾巴比長(cháng)尾巴感覺(jué)還要長(cháng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。
師：對，這樣寫(xiě)會(huì )使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？
師：大腦袋 生：大大的腦袋
師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴
師：黑身子 生：黑黑的身子
師:小蝌蚪甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，怎么樣是“甩著(zhù)”，你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢)
生：做動(dòng)作
師：你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書(shū)：甩)
你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎？ 生：寫(xiě)甩
師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪？ 生：一只 師：現在呢？ 生：十二只!
對，這里有好多好多小蝌蚪，數也數不清，我們可以用個(gè)什么詞呢？ 生：一群!
真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？(引導學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
大家再齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，在上節課，我們學(xué)習了這篇課文的生字與第一自然段，并認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕�，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長(cháng)什么樣子嗎？
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴
師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎？ 生：青蛙。
師：對，看來(lái)你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細觀(guān)察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(cháng)著(zhù)大大的腦袋嗎？
生：沒(méi)有。
師：青蛙長(cháng)著(zhù)黑灰色的身子嗎？ 生:沒(méi)有。
師：青蛙甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴嗎？ 生：沒(méi)有。
師：他們倆長(cháng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽?zhuān)裉煳覀兝^續學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
二、學(xué)習第二部分
1、學(xué)習第二自然段
同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)
同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？(生：長(cháng)出了兩條后腿)。
師：對，長(cháng)出了兩條后腿(多媒體出示)
1.那同學(xué)們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？ (生：鯉魚(yú)媽媽)
2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì )想起誰(shuí)呢？(生:想起自己的媽媽。)
3.對，他們想到自己的媽媽?zhuān)∨笥褌�，你們能體會(huì )這時(shí)小蝌蚪會(huì )有什么樣的心情嗎？(生：思念、難過(guò))
4.那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達出來(lái)？(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？…… )
5.說(shuō)的真好，那你們結合小蝌蚪現在的心情，我們再來(lái)自由朗讀第二自然段。 (生讀)
6.現在我來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)僬垉蓚�(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？(迎)
7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎？(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思？(引出“迎”的意思：面對面的走到一起)
師：我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)
師：同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(cháng)什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書(shū)：四條腿。寬嘴巴)
2.學(xué)習第三自然段
(1)哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續游啊游，過(guò)了幾天——(生：又長(cháng)出了兩條前腿。)
師：哦，又長(cháng)出了兩條前腿。(多媒體出示)
(2)小蝌蚪先長(cháng)出的是后腿，后長(cháng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？(生：烏龜)
(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事��？用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游，連忙追上去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢?”)
(4)指導朗讀。
(5)這一段了的“追”是什么意思��？同學(xué)們結合我們課文里的插圖理解�！白贰焙汀坝庇惺裁磪^別？
(6)你們想，小蝌蚪怎么會(huì )把烏龜當著(zhù)媽媽的？
(7)那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？
(8)師總結：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。
(9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
(10)那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。
2.學(xué)習第三部分。
(1) 同學(xué)們，我們繼續學(xué)習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段��？
(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。
小蝌蚪聽(tīng)了烏龜的話(huà)，又去找媽媽?zhuān)瓮塾�，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？(多媒體出示)
(3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？(生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長(cháng)著(zhù)大眼睛，披著(zhù)綠衣服)
(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!你們想，小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來(lái)？
(例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆?
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了!)
(5)你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀青蛙的話(huà)。誰(shuí)來(lái)試一試？(生：分角色朗讀。)
同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎？
(生：荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一雙大眼睛。)(板書(shū))
(6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？(生：課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)
(7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？(生：蹲 披 露 鼓)
(板書(shū)：蹲 披 露 鼓 )
(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著(zhù)一對大眼睛”換成“瞪著(zhù)一對大眼睛”，怎么樣？(生：意思就不一樣了)
師：對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？(生：喜歡)
(9)那你們帶著(zhù)對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話(huà)。(指導朗讀)
(10)現在小蝌蚪已經(jīng)長(cháng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？(多媒體)
(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？
(12)已經(jīng)是什么意思？自己結合課文想一想。
(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文
三、收尾，總結
1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。
2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫(xiě)得可真美!青蛙是我們人類(lèi)的朋友，我們應該怎么做呢？(多媒體)
3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(cháng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？
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