《年月日》教學(xué)教案范文

　　教學(xué)內容：

　　本課的內容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。

　　2.通過(guò)觀(guān)察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養學(xué)生數學(xué)思維能力和創(chuàng )造能力。

　　3.結合教學(xué)情境，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并滲透愛(ài)國主義教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念，即年、月、日的認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。其中發(fā)現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教法：

　　根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機課件輔助本節課的教學(xué)。

　　計算機課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　計算機輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。

　　學(xué)法：

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng )造疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現了素質(zhì)教育中學(xué)習能力的培養問(wèn)題，達到了教學(xué)的目的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景 （歌曲導入）

　　這部分我用課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè )動(dòng)畫(huà)（生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà)）。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎？引出課題并板書(shū)。我這樣引入的目的是先創(chuàng )設良好的學(xué)習情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為順利完成本節課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準備。

　　二、自主探究：

　　1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件尋求年、月、日形成的原因。分別說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，從而構建出年、月、日形成的自然現象。

　　2、認識年歷

　　這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問(wèn)題，分組探究。）

　　一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？

　　說(shuō)明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　�。�1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，看下面的一段話(huà)：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師組織，指導學(xué)生邊看書(shū)邊數）。投影出示左拳圖，指著(zhù)左拳圖，帶著(zhù)學(xué)生一起數。

　　鞏固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

　�。�2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

　　4、認識平年、閏年

　　20xx年各月的`天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2009—20xx年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個(gè)月。

　　提問(wèn)：不同的年份，一月的天數變化了沒(méi)有？其它月份呢？

　　概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數隨著(zhù)年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

　　提問(wèn)：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

　　請同學(xué)們探索（課件：閏年解說(shuō)）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。

　　5、課件出示練習：

　　下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發(fā)現什么規律？

　　根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生探訪(fǎng)“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數，一般是閏年。同時(shí)用Flash課件幫助學(xué)生合理理解“通�！焙汀耙话恪�。

　　6、師生總結。

　　提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。另外，我對本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò )獲取更多的知識。

　　教后記：

　　本節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認知潛力創(chuàng )造良好的條件。因此，我把數學(xué)教學(xué)模式確定為“引導--探索--發(fā)展”。在設計上我力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、課前搜集資料。

　　課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)“年、月、日”的小知識，通過(guò)學(xué)生在小組內交流，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，進(jìn)一步對年、月、日的知識產(chǎn)生好奇。

　　2、研究資料、探討新知。

　　通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養了學(xué)生的主體意識和合作精神。

　　3、運用知識、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　先進(jìn)行基本練習，加以深化學(xué)生對年、月、日知識的認識，通過(guò)應用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解。并培養了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的作用在于引導得法，學(xué)生的作用在于“教”與“學(xué)”的協(xié)同，“引”與“探”的融合。

　　板書(shū)設計：

　　年 月 日

　　一年有12個(gè)月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

　　小月30天：4月、6月、9月、11月。

　　28天：2月（平年）。

　　29天：2月（閏年）。

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