《緣事析理學(xué)習寫(xiě)得深刻》教案設計
一、目標概說(shuō)
1、教學(xué)目的與要求
�、儆柧殞W(xué)生運用以小見(jiàn)大、由表及里等方法對事例進(jìn)行分析，探求隱藏在事例表象后的本質(zhì)特征；
�、谟柧殞W(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，找出與事例相聯(lián)系的其他現象，運用比較鑒別、探究原因、預測未來(lái)（預測事情的發(fā)展趨勢）等方法深入分析事例。
2、教學(xué)重點(diǎn)
思維訓練，運用以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究因果、預測未來(lái)等方法分析事例。
3、教學(xué)難點(diǎn)
由一事聯(lián)想到他事，進(jìn)而分析這些相互聯(lián)系的其他事例，比較鑒別，形成較深刻的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)創(chuàng )意
1、將思維訓練與作文訓練相結合。課堂中大部分時(shí)間深入分析一件事例，在分析的過(guò)程中滲透以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究原因、預測未來(lái)等方法，學(xué)生思維始終圍繞一件事例，對該事例進(jìn)行深入探討。教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的套路，這種思考問(wèn)題的套路同時(shí)也是一種作文的模式。
2、采用辯論的方式，激活課堂，增大課堂容量，同時(shí)訓練學(xué)生辨證地看問(wèn)題。
三、實(shí)施過(guò)程
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導語(yǔ)：前不久看到了這樣一個(gè)小故事，某個(gè)大學(xué)校園里，一個(gè)大學(xué)生出寢室要給室友留一張字條，告訴他鑰匙放在哪里�？墒�"鑰匙"兩個(gè)字他不會(huì )寫(xiě)，就問(wèn)了其他寢室的同學(xué)，問(wèn)了好幾個(gè)，誰(shuí)也不會(huì )寫(xiě)，沒(méi)辦法，只好用"KEY"來(lái)代替了。
請大家就這件事發(fā)表一下自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
引導：如果說(shuō)某一個(gè)大學(xué)生出現這樣的問(wèn)題是偶然現象，是暫性遺忘，那一連好幾個(gè)人記不住這個(gè)詞就能看出些問(wèn)題了。
明確：現在許多學(xué)生重視英語(yǔ)的學(xué)習而忽視了母語(yǔ)的學(xué)習，社會(huì )上重英文輕漢語(yǔ)的現象也十分嚴重。
過(guò)渡：大家從一件細小的生活瑣事看到它背后蘊藏的大的社會(huì )問(wèn)題，這種思考問(wèn)題的方式叫--以小見(jiàn)大。
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過(guò)渡：現實(shí)生活中每時(shí)每刻都發(fā)生著(zhù)這樣的小事，它們的背后往往蘊含著(zhù)一定的道理。今天我們來(lái)學(xué)習一種說(shuō)理的方法，緣事析理--學(xué)習寫(xiě)得深刻。
什么是緣事析理呢？緣事析理是指依據事例分析它所蘊含的道理。
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過(guò)渡：那么，如何從客觀(guān)事物中挖掘出深刻的道理呢？
前人的經(jīng)驗有很多，今天的課堂為大家介紹這樣幾種做法：以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究因果、預測未來(lái)。（板書(shū)：以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究因果、預測未來(lái)）
�。ńY合課文講解這些方法。）
提問(wèn)：我們學(xué)習過(guò)的雜文《剃光頭發(fā)微》就是一篇"緣事析理"的文章。這篇文章由什么事想到了什么理呢？
明確：由理發(fā)匠不肯給農民剃平頭想到掌權者如何使用權力的問(wèn)題。
過(guò)渡：由理發(fā)這樣的小事想到的是社會(huì )上權力使用的大問(wèn)題，這就是--以小見(jiàn)大。那么，作者是如何由"理發(fā)"想到"權力"問(wèn)題的？文中幾句話(huà)表明了作者思維的轉換過(guò)程，是哪幾句？
明確："當然，問(wèn)題不在于什么標準，也不在于這位城里人的理發(fā)師為什么瞧不起'鄉下佬'（那里面當然大有文章的），而在于為什么他可以任意決定誰(shuí)該剃平頭，誰(shuí)只能剃光頭，可以這樣為所欲為？
原因簡(jiǎn)單之至：剃頭刀在他手里。"
提問(wèn)：作者在這幾段中是如何深入思考理發(fā)匠不肯給農民剃平頭這一事例的？
明確：作者思考理發(fā)匠可以任意決定給農民剃什么頭的原因，是因為剃頭刀在他手里，這種思考問(wèn)題的方式就是探究因果。
提問(wèn)：這篇文章作者還聯(lián)想到了古今中外許多與頭發(fā)有關(guān)的事例來(lái)比較鑒別，如清朝"留發(fā)不留頭"、舊社會(huì )理發(fā)工人社會(huì )地位低、石達開(kāi)的對聯(lián)、古代的髡刑、許多國家罪犯剃光頭，作者這樣比較鑒別的用意是什么呢？
明確：比較以突出相同點(diǎn)，頭發(fā)自古以來(lái)就與政治相關(guān)，那么，本文由理發(fā)想到權力不至于被讀者說(shuō)是小題大作。
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1、過(guò)渡：在《剃光頭發(fā)微》中，作者主要運用以小見(jiàn)大、探究因果、比較鑒別三種方法，將一件再普通不過(guò)的事例分析得十分深刻。下面我們來(lái)看看這個(gè)事例。
出示課件1：
故宮里的"星巴克"：在故宮一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店--一家美國咖啡店--開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)了六年。你如何看待此事？
提問(wèn)：請大家運用以小見(jiàn)大的方法來(lái)分析這一事例。
引導：這雖然是一件小事，但它很有代表性。故宮，可以說(shuō)是我國傳統文化的代表，而星巴克咖啡代表的則是美國消費文化。
明確：外國文化已大舉進(jìn)入我國。
2、過(guò)渡：同學(xué)們以小見(jiàn)大，由表及里，從現象看到了本質(zhì)。這則事例反映的是文化問(wèn)題。僅就此一個(gè)事件來(lái)談文化問(wèn)題顯然是單薄而沒(méi)有說(shuō)服力的，現實(shí)生活中有沒(méi)有與之聯(lián)系的事例呢？（有）你如何看待這些事例？對此有何觀(guān)點(diǎn)？
引導：近些年對外來(lái)文化我們可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮，比如外來(lái)服飾、外來(lái)節日、外來(lái)影視、外來(lái)飲食等。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你身邊外來(lái)文化的例子，并對此發(fā)表自己的看法，請采用"引例--析例--結論"的模式。
出示課件2：
請緣引你耳聞目睹的"外來(lái)文化進(jìn)入我國"的事例發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，按以下模式:"引例--析例--結論"。
學(xué)生活動(dòng)：深入思考一兩分鐘，準備發(fā)言。
�。▽ν鈦�(lái)文化大肆進(jìn)入我國，不同的人會(huì )有不同的看法，甚至會(huì )形成完全對立的觀(guān)點(diǎn)。只要學(xué)生言之成理能自圓其說(shuō)，教師都應予以充分的肯定。這一環(huán)節旨在讓學(xué)生明確"引例--析例--結論"的模式，并學(xué)會(huì )對事例作點(diǎn)分析，教師應讓盡量多的學(xué)生發(fā)言�？赡艿挠^(guān)點(diǎn)如下：）
明確：很多外國品牌的服飾大量進(jìn)入我國，比如耐克、阿迪達斯等，這樣的服裝樣式新穎、穿著(zhù)舒適有品位，它們讓我們的生活更多姿多彩。
--外國產(chǎn)品對國產(chǎn)品牌是一個(gè)沖擊，很多人寧愿花高幾倍的價(jià)格去購買(mǎi)洋品牌，對民族品牌的發(fā)展很不利。韓國人就有強烈的愛(ài)國意識，只購買(mǎi)本國產(chǎn)品來(lái)支持民族品牌，應當學(xué)習這種精神。
--近幾年韓劇日劇大在我國很流行，這些影視作品很感人，充滿(mǎn)積極向上的力量，吸引了大批觀(guān)眾，觀(guān)眾在娛樂(lè )的同時(shí)得到思想教育。
--很多青少年喜歡的日本動(dòng)漫作品充斥著(zhù)色情與暴力，毒化人們的思想，讓缺少分辨能力的青少年誤入歧途，我們應該堅決抵制。
--現在流行過(guò)洋節，比如圣誕節、情人節、感恩節等，這些節日比傳統節日更關(guān)注親情，豐富了我們的文化生活，不應當制止。
--人們在過(guò)洋節的同時(shí)忘掉了本國的傳統節日，甚至春節在洋節面前也黯然失色，民族文化特色逐漸喪失。比如韓國最近端午節申遺成功，它將被國際公認為韓國節日，這正是中國人不重視本國節日的后果。
……
3、（師小結并過(guò)渡，引導學(xué)生思維橫向展開(kāi)，比較鑒別）剛才大家談到的都是文化領(lǐng)域中的"入侵"現象，那其它領(lǐng)域，比如生物界有沒(méi)有這樣的事例呢？
明確：食人鯧入侵。食人鯧是亞馬遜河中一種兇猛的魚(yú)類(lèi)，被引入我國內陸www.99zuowen.com河流后，食人鯧瘋狂地捕食其他魚(yú)種，導致其他魚(yú)種大量減少甚至滅絕。在許多中國人心中，中國的傳統文化是腐朽過(guò)時(shí)的東西，由此可以想到，如果任由外來(lái)文化肆虐，對傳統文化是不小的沖擊，后果十分嚴重。
--秘魯國家動(dòng)物園里，一只重點(diǎn)保護的美洲虎生活在一座占地1500英畝的虎園里，它成天躺在裝有空調的虎房里，除了吃就是睡�？墒亲詮墓ぷ魅藛T把三只豹放進(jìn)虎園后，它再也沒(méi)有回過(guò)虎房，不是站在山頂長(cháng)嘯，就是沖下山來(lái)去草地上游蕩。它開(kāi)始自己捕獵，不再象以前一樣只吃管理人員給的肉，身體變得強壯了，行動(dòng)也頗為靈活了。引入競爭可以促進(jìn)自身的發(fā)展，所以外來(lái)文化的進(jìn)入對促進(jìn)我國文化的發(fā)展是大有裨益的。
4、（師小結并過(guò)渡，引導學(xué)生思維縱向發(fā)展，探究因果、預測未來(lái)）剛才我們從橫的角度展開(kāi)思考，想到了許多與"故宮中的星巴克"相關(guān)聯(lián)的其他事例。事物是發(fā)展變化的，我們還可以從"縱"的角度對這一事例本身進(jìn)行思考。
師：首先我們來(lái)探究原因。前一二十年外來(lái)文化在我國就沒(méi)有如此風(fēng)行，為什么今天會(huì )發(fā)生這樣的現象？
明確：隨著(zhù)改革的深入，我國與其他國家各方面的交流日益頻繁，而文化方面的交流與老百姓生活息息相關(guān)，因此，我們很容易在身邊看到這樣的例子。從這一個(gè)角度來(lái)看，文化的交流勢不可擋。
師：還可以預測未來(lái)。你覺(jué)得照這樣的趨勢發(fā)展下去會(huì )有怎樣的結果？
明確：也許有一天文化大融合，漢民族的文化會(huì )被其他強勢文化同化甚至消失。歷史上就有過(guò)類(lèi)似的現象，比如我國很多少數民族文化到現在已經(jīng)逐漸萎縮消失，被漢文化所同化。
--漢文化源遠流長(cháng)，受到其他許多國家青睞，其影響遍及全球，如近年來(lái)流行的漢語(yǔ)熱、儒學(xué)熱等。漢文化不會(huì )被其他文化同化，相反會(huì )吸取其他文化所長(cháng)，繼續發(fā)揚光大。
5、（過(guò)渡語(yǔ)）剛才大家所談的觀(guān)點(diǎn)有很大的分歧，對外來(lái)文化的進(jìn)入，有的同學(xué)贊成，有的同學(xué)反對。那么，外來(lái)文化進(jìn)入我國，究竟是"利大于弊"還是"弊大于利"呢？下面請大家就此展開(kāi)課堂小辨論。
辯論過(guò)程略。
6、剛才大家唇槍舌劍、你來(lái)我往，辨論十分激烈。其實(shí)，對這個(gè)問(wèn)題，不僅是我們青少年學(xué)生，就連那些學(xué)術(shù)的泰斗也是見(jiàn)仁見(jiàn)智，各執一端。請看大屏幕。
出示課件3：
現代西方文明為創(chuàng )造一個(gè)干枯無(wú)味的物質(zhì)世界而大鬧天宮，破壞全球生態(tài)，是亙古未有的例外，是世界宇宙觀(guān)中的異教！面對著(zhù)歐風(fēng)美雨的大泛濫，要把筑堤開(kāi)渠奮不顧身的抗洪的大禹精神，轉化為學(xué)術(shù)文化的道德大勇。
--哈佛大學(xué)教授、美國社會(huì )科學(xué)院院士杜維明
中國人有一份豐厚的文化遺產(chǎn)，然而一個(gè)多世紀的歷史表明，這份遺產(chǎn)非但沒(méi)有能給我們以惠贈，反而是一種負擔，一種妨礙我們踏上現代新路的阻力。這種文化遺產(chǎn)，雖然可為后人的發(fā)展提供一定的文化基礎，同時(shí)又妨礙后人對新事物的接納和對新事物的創(chuàng )造。
--中國社科院研究員、湖南師大教授啟良
美人之美，美已之美；美美與共，天下大同。
--中國社科院院士、華中理工大教授楊叔子
�。ㄎ澹⿲�(xiě)得深刻
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）剛才大家談了自己的看法，我們也了解了文化名人對外來(lái)文化進(jìn)入我國的觀(guān)點(diǎn)。老師又如何看待這一問(wèn)題呢？請看老師的文章《從"故宮中的星巴克"說(shuō)開(kāi)去》。
出示課件4：
下水文《從故宮中的"星巴克"說(shuō)開(kāi)去》
教師范讀下水文。
提問(wèn)：將思考問(wèn)題的過(guò)程下筆成文就是一篇緣事析理的文章，那這篇文章的結構是怎樣的？
明確：引例、析例、再引例、再析例、結論。
提問(wèn)：文中運用到的思考問(wèn)題的方法有哪些？
明確：以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究因果、預測未來(lái)。
�。⿲�(shí)戰演練
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)，寫(xiě)緣事析理的議論文并不難，大家將事例想深刻了，再把這種"想"的過(guò)程落筆成文，就是一篇思想深刻的文章了。我們來(lái)看下面這則事例。
1、出示課件5：
金魚(yú)是鯽魚(yú)的變種，徹頭徹尾是人類(lèi)馴育的結果。人類(lèi)對其一貫的要求是美。只要美就行。而金魚(yú)的捕食能力卻被作為美的代價(jià)退化殆盡。不會(huì )捕食，危機感便無(wú)時(shí)不在，它別無(wú)選擇地必須抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工細制得可口至極，成為一種其無(wú)力抗拒的誘惑，于是不會(huì )搖頭的金魚(yú)吃啊吃，直到連同食物一起沉至水底。
2、學(xué)生根據前面的思維訓練方法"緣事析理"，以《金魚(yú)之死的啟示》為題寫(xiě)一篇800字左右的議論文。（課后完成）
�。ㄆ撸┱n堂總結
我們生活中所遇到的多是些平凡小事，它們粗看不起眼，細究大有深意。我想通過(guò)這堂課讓大家學(xué)習運用以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究原因、預測未來(lái)等方法去緣事析理，并將自己的感悟記在練筆本中。我相信，只要大家堅不懈，一定能寫(xiě)出深刻的文章，最終成為一個(gè)目光銳利、思想深刻的人。
四、教師下水作文
從"故宮中的星巴克"說(shuō)開(kāi)去
在故宮一座古香古色大殿的一角，一家"星巴克咖啡店"已開(kāi)設了六年。這家披著(zhù)西服的洋店，鶴立在長(cháng)袍馬褂的建筑群里，格外醒目，不，應該是格外刺眼。它仿佛向前來(lái)故宮的游客訴說(shuō)著(zhù)什么……
�。ㄔ诿枋雠c評論中引出事例）
星巴克咖啡店是美國消費主義、實(shí)用主義的象征，"存在的就是合理的"，它能在故宮生存六年，說(shuō)明它迎合了許多游客，尤其是外國游客的消費心理。故宮是我國傳統文化的圣地，將"星巴克"開(kāi)到故宮，卻令人別有一番滋味在心頭。它象征著(zhù)外國文化的"軟力量"在我國--一個(gè)五千年文明古國的滲透與擴張。
�。ㄎ隼�，以小見(jiàn)大）
近年來(lái)，外國文化的滲透與擴張的事例比比皆是：那聳立在大街小巷的一家家國外品牌服飾店；那一層層張貼在學(xué)府校園里的英語(yǔ)補習海報；那一部部占據著(zhù)電視屏幕的日劇韓劇。還有那五花八門(mén)的西式快餐店、日本料理、泰式推拿，真是歐風(fēng)美雨，鋪天蓋地，日劇韓劇，遮天蔽日。
�。M向展開(kāi)，聯(lián)系現實(shí)生活中的例子，扣題"說(shuō)開(kāi)去"）
面對軟力量的強大攻勢，許多同胞，尤其是青少年在不知不覺(jué)中喪失了自我。他們花大量的時(shí)間苦讀英語(yǔ)卻忽視自己的母語(yǔ)；他們熟知比爾o蓋茨、喬丹卻冷落了老舍、巴金；他們迷戀日本漫畫(huà)卻不讀《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》……
�。ㄔ僖�，展開(kāi)對比，已現觀(guān)點(diǎn)）
外國文化正一步步蠶食著(zhù)我們原本有限的心靈空間。自然界中有"生物入侵"一說(shuō)，武漢東湖的水面就曾被從國外引進(jìn)的水葫蘆--一種生長(cháng)極迅速的豬飼料侵占，導致其他物種的萎縮甚至銷(xiāo)聲匿跡。文化也是如此。當人們只滿(mǎn)足于聲色大餐的感官刺激，心靈就會(huì )被金錢(qián)物欲所填滿(mǎn)。今天，有幾個(gè)人能靜靜地坐下來(lái)與古典對話(huà)和傳統交流？傳統文化正漸漸被我們拋棄。山東曲阜孔廟恢復祭孔儀式竟然要跑到韓國去學(xué)習程序不正是一個(gè)最典型的例子嗎？真是滑天下之大稽！假如有一天，我們斬斷曾滋養我們的傳統文化的臍帶，斬斷將我們緊緊聯(lián)系的民族文化紐帶時(shí)，我們的民族凝聚力在哪里呢？我們靈魂的根又在哪里呢？楊叔子博導說(shuō)得好："科學(xué)落后，一打就垮；人文缺失，不打自垮。"
�。ㄔ傥隼�，比較鑒別，分析任其發(fā)展的后果）
這絕不是杞人憂(yōu)天危言聳聽(tīng)，最高意義上的侵略就是文化侵略。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："文化的衰落表明一個(gè)民族的衰落，這兩者走下坡路的時(shí)間是齊頭并進(jìn)的。"
�。ㄑa說(shuō)一層，論證嚴密）
誠然，外國文化也有精華值得我們吸收。在各國文化交流日益頻繁的今天，我們再也不能閉關(guān)鎖國固步自封；但我們要牢記，在對外來(lái)文化實(shí)行"拿來(lái)主義"時(shí)，一定要將本民族文化的優(yōu)良傳統發(fā)揚光大，一定要保持本國文化的特色。
�。ǖ贸鼋Y論）
五、教學(xué)反思
這堂作文課的主要目的是進(jìn)行思維訓練，通過(guò)深入思考一件事例"故宮中的星巴克"來(lái)讓學(xué)生明確，事物之間是相互聯(lián)系的，因此思考問(wèn)題不能就事論事，事物又是發(fā)展變化的，要以發(fā)展變化的眼光來(lái)看待事物。由此，我們緣事析理的方法主要就是以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究因果、預測未來(lái)等。我覺(jué)得本課的教學(xué)要注意如下幾點(diǎn)：
1、在課堂中凸現以小見(jiàn)大、比較鑒別、探究因果、預測未來(lái)這幾種方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，舉一反三，在分析其他事例時(shí)運用這幾種方法。
2、選擇文化作為議論的話(huà)題，對高中生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深，要盡量選擇與高中生生活聯(lián)系緊密的文化現象，如能讓學(xué)生課前搜集有關(guān)資料，課堂的討論會(huì )更加順暢深入。
3、對事例的辯論目的不在于形成一致的觀(guān)點(diǎn)，而在于學(xué)會(huì )在辯論中辯證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì )在分析問(wèn)題時(shí)從"對手"的角度思考，以使自己的'觀(guān)點(diǎn)更加嚴密深刻。
4、教師例文有較強的示范性，展示例文的目的是讓學(xué)生明確，將自己深入思考事例的過(guò)程落筆成文便是一篇深刻的文章。
六、學(xué)生例文
金魚(yú)之死的啟示一
金魚(yú)玲瓏可愛(ài)，贏(yíng)得了不少人的青睞。但它貪戀美食，對人類(lèi)拋來(lái)的美味的魚(yú)餌"來(lái)者不拒"，最終飽脹而死，沉于缸底。追根究底，金魚(yú)之死是由于它經(jīng)不住美食的誘惑。因貪圖美味而喪失了生命，悲夫，"須知香餌下，觸口是銛鉤"。
當今世界，如美食般的誘惑何其多也：名牌服裝，鋪天蓋地；電腦游戲，層出不窮；網(wǎng)絡(luò )傳奇，亦夢(mèng)變幻；觸目驚心……
有多少人在這燈紅酒綠中醉生夢(mèng)死！潛意識中對種種誘惑保持警惕的能有幾人？徹底與這些誘惑劃清界限的又有幾人？很多人打著(zhù)"向新奇領(lǐng)域進(jìn)軍"的旗幟、喊著(zhù)"享樂(lè )在前，吃苦在后"的口號，"明知山有虎，偏向虎山行"，最終釀成悲劇，自食惡果。
前幾年震驚國人的"大頭娃娃"事件，至今回想仍是心有余悸。正是由于廠(chǎng)家經(jīng)不住高額利潤的誘惑，摧毀自己的道德底線(xiàn)，昧著(zhù)良心生產(chǎn)劣質(zhì)奶粉，才會(huì )導致一個(gè)個(gè)無(wú)辜兒童的傷殘甚至死亡。當真相查出，這些不法廠(chǎng)商所受到的不僅是法律的制裁與道德的譴責，更多的是良心的倍受煎熬。當他看到無(wú)辜的受害兒童，或許他自責后悔過(guò)，但苦果已經(jīng)釀成，即使含淚也要咽下。
現實(shí)生活中，這種因不能抵制誘惑而誤入歧途的例子不絕于耳。今天報導某某少年犯原本品學(xué)兼優(yōu)，只因一念之差而邁向深淵，明天傳聞某某大官因大肆貪污而受法律制裁……倘若有一天，這個(gè)歷經(jīng)滄桑，不曾屈服于列強的堅船利炮的泱泱大國，因為我們這一代人被誘惑消磨了斗志再次落后于世界民族之林，試問(wèn)我們有何臉面面對艱苦創(chuàng )業(yè)的先輩們，又如何配得上"東方雄獅"的美譽(yù)。
誘惑的危害由此可見(jiàn)一斑。它看似美麗，讓人為之心動(dòng)，然而一旦被它纏住，便如同飲了慢性毒藥，一點(diǎn)點(diǎn)將生命消磨殆盡。古往今來(lái)，甘愿"以身試藥"的人卻絡(luò )繹不絕。
嫦娥經(jīng)不住仙丹的誘惑，只身升月，落得"碧海青天夜夜心"的下場(chǎng)；亞當夏娃經(jīng)不住好奇心的誘惑，偷食禁果，最終受到上帝的懲罰，永離伊甸園；劉阿斗經(jīng)不住奢侈生活的誘惑，貪圖享樂(lè )，茍且偷安，終成亡國之君；大官劉青山經(jīng)不住金錢(qián)的誘惑，背棄黨章，背棄人民，背棄自己的原則，甘愿淪為金錢(qián)的奴隸，最終身首異處，為人不齒……
歷史與現實(shí)都在提醒我們，面對形形色色如潮水般向我們涌來(lái)的誘惑，我們要保持清醒的頭腦，堅決果斷地向誘惑說(shuō)"不"。惟有如此，我們才不至于成為那不會(huì )搖頭最終沉入缸底的金魚(yú)。
"金魚(yú)之死"這一現象的本質(zhì)是什么？作者探究因果，得出其飽脹而死的原因是經(jīng)不住美食誘惑，再據此橫向展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到歷史現實(shí)中不能拒絕誘惑的實(shí)例，使文章內容充實(shí)。文章的結尾得出結論，面對誘惑，我們青少年要懂得搖頭說(shuō)不，聯(lián)系現實(shí)，事例典型，"嫦娥"一例，可謂妙筆，觀(guān)點(diǎn)較為深刻。
金魚(yú)之死的啟示二
靈巧可人的金魚(yú)，在透明的魚(yú)缸內肆意地綻放著(zhù)它們的美麗。這美的精靈，為飽口福，不遺余力地追逐每一粒人類(lèi)拋下的食糧。最終飽脹而死，永遠地沉入了缸底，如鮮花一般凋謝。
金魚(yú)之死究竟是誰(shuí)造成的？一定會(huì )有人說(shuō)是金魚(yú)的貪婪殺死了它自己�？墒�，螻蟻尚且偷生，失去捕食能力的金魚(yú)，對人類(lèi)投下的食物，每投必食，何過(guò)之有？相比之下，人類(lèi)似乎更為貪心--有多少人為了追名逐利用盡心機甚至不惜傷害他人利益？金魚(yú)為何不能為了生存而追逐？由此可見(jiàn)，金魚(yú)之死，原因不在于金魚(yú)，而在于人類(lèi)。是自詡聰明的人類(lèi)，妄想征服自然，剝奪了金魚(yú)的捕食能力，扼殺了這自然的美麗。
人類(lèi)從來(lái)就不曾放棄征服自然的幻想。青藏鐵路的建成使它成為貫穿世界屋脊的中華龍脈，人類(lèi)不禁得意洋洋，即使高寒缺氧，寸草不生的絕境，人類(lèi)不也能把它踩在腳下嗎？是的，人類(lèi)的確該為此自豪，然而，在自豪的同時(shí)，又有多少人關(guān)心那些藏羚羊去何處產(chǎn)仔？那些波黑勁鶴向何處遷徙?是的,修了路橋過(guò)道,而這些真能保證它們的生活不受影響嗎?
當今世界，人類(lèi)的欲壑越來(lái)越大，總是千方百計地填補空虛的心靈。于是，人類(lèi)充分發(fā)揮創(chuàng )造力，將魚(yú)困進(jìn)一個(gè)個(gè)造型各異的魚(yú)缸，欣賞它們在其中掙扎的姿態(tài)；將一個(gè)個(gè)小昆蟲(chóng)制成項鏈掛在美麗的脖子上來(lái)彰顯個(gè)性；將一只只小動(dòng)物關(guān)進(jìn)實(shí)驗室為人類(lèi)的科學(xué)發(fā)展作貢獻……
可是，擁有聰慧大腦的人類(lèi)，卻一再忘記，物極必反，任意改變自然，最終必會(huì )遭受自然的報復。
巴西昆蟲(chóng)學(xué)家為使當地蜜蜂多產(chǎn)蜂蜜，特意引進(jìn)一種高產(chǎn)蜜蜂與當地蜜蜂雜交，可他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，培育出來(lái)的，竟是一只只毒性極強、兇猛異常的殺人蜂。自1957年起，超過(guò)1000人被它叮咬而死，被蜇死的家畜更是不計其數。目前殺人蜂向北進(jìn)入委內瑞拉，向西進(jìn)入秘魯和智利，而人類(lèi)卻無(wú)計可施，只能默默承受。再如近年來(lái)不斷出現的自然災害、環(huán)境惡化、空氣污染，無(wú)一不是人類(lèi)不計后果破壞自然的惡果。
誠然，歷史在前進(jìn)，我們不會(huì )再對自然俯首稱(chēng)臣，我們要逐步改造自然，為人類(lèi)造福，但最聰明的改造一定是與自然和諧相處。任何征服自然的做法無(wú)異于自掘墳墓！要時(shí)刻謹記：自然絕不會(huì )任由人類(lèi)擺布，人類(lèi)的肆意妄為，必將以自食惡果而告終。
反彈琵琶，透過(guò)材料的表象，指出金魚(yú)的悲劇是人類(lèi)造成的。人類(lèi)因為貪欲而造成金魚(yú)的悲劇，而造成大自然的悲劇，最終也將為自己制造悲劇。啟示如警鐘，令人警醒，觀(guān)點(diǎn)新穎，且能自圓其說(shuō)。文章采用"引例--析例--結論"的結構，層次清晰。
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