高中語(yǔ)文《勾踐滅吳》優(yōu)秀教案設計
[教學(xué)目標]
1、反復誦讀課文，達到熟讀，培養學(xué)生對文言文的感受能力。
2、積累文言詞語(yǔ)的用法，了解特殊的語(yǔ)法現象。
3、結合時(shí)代背景，體味課文的思想內容和人物的性格特征。
[教法與學(xué)法]
采用以誦讀為主的方法，引導學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上，誦讀課文，歸納重點(diǎn)字詞句，以達到熟讀全文、背誦部分段落的目的。
[教學(xué)課時(shí)]
第一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入課文：、背景提示：(可讓學(xué)生結合所學(xué)的歷史知識回答)
吳越是春秋后期興起的兩個(gè)大國。兩國經(jīng)常攻戰不休。公元前496年，吳攻越，吳師敗績(jì)，吳王闔閭受傷死去。兒子夫差繼位。公元前494年夫差為報父仇攻越，敗越于春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖大敗，率五千甲退守于會(huì )稽山(今浙江紹興)，并使人向吳求和。本文就從這里開(kāi)始
二、教師范讀或聽(tīng)錄音
三、講讀文章第一段
1.學(xué)生齊讀
2.學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑，掃清字詞
注意：實(shí)詞------棲、退、進(jìn)、資、行、成
虛詞------乃、則、夫、雖、之、然
固定短語(yǔ)------無(wú)乃……乎？
特殊句式------何后之有？
古今異義------行成
3.思考：
�、�.開(kāi)篇寫(xiě)“越王勾踐棲于會(huì )稽之上”，為何用一“棲”字，而不用“退”“守”“軍”等字?
探究學(xué)習：《史記》中稱(chēng)：“猶鳥(niǎo)棲于木以避害也�！边@就形象地寫(xiě)出了勾踐兵敗退守會(huì )稽山的窘迫、凄惶。
�、疲篡`事急而求賢，越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀(guān)點(diǎn)是什么？ 文種用了一段精彩的'語(yǔ)言闡述居安思危、未雨綢繆的道理，這是什么手法?有何作用?
探究學(xué)習：凡事應該早做準備。比喻說(shuō)理。形象生動(dòng)，深入淺出。
�、�.本段大意：勾踐求賢，文種定計，向吳求和。
四、講解文章第二部分
1、學(xué)生齊讀課文
2、利用注解，學(xué)生自我疏通字詞
3、教師點(diǎn)撥：
實(shí)詞------說(shuō)、暴露、更、致、誓、帥、蕃、取、免、餼、釋、潔、禮
虛詞------于、以、而
通假字------帥、取、免、政、摩厲、
難句翻譯------4.思考：
�、�、勾踐對內對外“請更”，有哪些具體措施？
對內：葬死者，問(wèn)傷者，養生者；吊有憂(yōu)，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補民之不足。
對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
�、�、勾踐這一系列的“更”，其目的是什么？
臥薪嘗膽，準備復國
�、�.為復國勾踐采取了那些一系列具體措施？
鼓勵生育，減免賦稅，廣招賢才，休養生息。
�、�.按說(shuō)，富民強邦，重點(diǎn)應是發(fā)展生產(chǎn)，但文中勾踐制訂的一系列措施，主要是圍繞繁衍人口這個(gè)中心，特別是生女孩給予更多的獎賞，這是為什么?
探究學(xué)習：此即《左傳》所稱(chēng)的“十年生聚”。需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時(shí)期，一個(gè)國家要強盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動(dòng)力；同時(shí)冷兵器時(shí)代的戰爭，決定勝負的主要因素是兵員的多寡。勾踐要復興越國，首先重視發(fā)展人口，在當時(shí)是完全必要的。而生女孩給予更多的獎賞，不過(guò)是為了贏(yíng)得更多的生育者。同時(shí)勾踐給予“達士”優(yōu)厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說(shuō)明他在重視人口數量的同時(shí)，更注重人口質(zhì)量。
五、作業(yè)：背誦全文
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