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《長(cháng)城和運河》的教案設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《長(cháng)城和運河》的教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《長(cháng)城和運河》的教案設計 1
教學(xué)目標：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎? (結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
二.初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(cháng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡
(3)結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì )理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)
5、“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的.意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊�！�
這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)
篇”這句話(huà)讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書(shū)設計：
1 長(cháng)城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
《長(cháng)城和運河》的教案設計 2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
4、觀(guān)察課文中長(cháng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)準備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(cháng)城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學(xué)課文：
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語(yǔ)的.方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音
�。�3）指名理解詞語(yǔ)
�。�4）齊讀出示的詞語(yǔ)
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)生字
三、理清脈絡(luò )
默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱(chēng)、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng )造者）
四、課堂總結
第二課時(shí)
一、復習聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2節
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節有什么相同之處？（引讀）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬(wàn)里長(cháng)城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起南到幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了學(xué)生再讀描寫(xiě)運河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？說(shuō)明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文配圖片，音樂(lè )欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
《長(cháng)城和運河》的教案設計 3
教學(xué)目標：
1.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等查閱關(guān)于長(cháng)城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行介紹。
4.能根據課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà)，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
5.學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
教學(xué)準備：
有關(guān)長(cháng)城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)內容：
教學(xué)目標：
1.初讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.練習正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長(cháng)城的特點(diǎn)，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，練習正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(cháng)龍。你們明白“銀河、長(cháng)龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎
2.運用課件，相機出示有關(guān)圖片，揭題：《長(cháng)城和運河》，生齊讀課題。
3.說(shuō)說(shuō)你所明白的長(cháng)城和京杭大運河的有關(guān)知識。
4.下面，我們一齊來(lái)看看作者筆下的長(cháng)城和運河又是什么樣的呢
二、初讀指導。
1.自學(xué)課文。
(1)各自輕聲讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(cháng)城和運河的為什么要這樣看
(2)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
(3)運用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語(yǔ)。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字。
(6)交流問(wèn)題：作者駕駛著(zhù)飛機在藍天俯瞰長(cháng)城和運河。因為只有(），才能(）。
三、理清脈絡(luò )。
默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩(shī)歌的每一部分都寫(xiě)了奇跡的名稱(chēng)和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng )造者)
四、仿寫(xiě)練習。
1.觀(guān)察書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)你的感想。
2.顯示課件，進(jìn)行仿寫(xiě)練習
觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
(學(xué)生可從不同角度觀(guān)察，用不同的句式表達，按不同的語(yǔ)序寫(xiě)。)
3.交流練習。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
第二課時(shí)內容：
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.能根據課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà)，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等查閱關(guān)于長(cháng)城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行介紹。
4.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的.熱情。
2.能根據課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà)，或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進(jìn)入詩(shī)境：
1.范讀，邊聽(tīng)邊看看詩(shī)歌的第1、2節有什么相同的地方
2.交流，指導朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來(lái)的(航行在祖國的藍天
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應怎樣讀呢(驚喜的語(yǔ)氣：個(gè)別讀、齊讀)
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書(shū)：長(cháng)城運河
4.長(cháng)城和運河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達出來(lái)嗎學(xué)生自由練習朗讀。
5.課件出示長(cháng)城的圖片：
(1)說(shuō)說(shuō)長(cháng)城給你怎樣的感覺(jué)
(2)書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的(板書(shū)：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫(huà)圖，幫忙學(xué)生理解)
(3)引讀：萬(wàn)里長(cháng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫(xiě)長(cháng)城特點(diǎn)的這兩句話(huà)背出來(lái)嗎(試背、指名背、齊背)
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象(運河)
(1)引讀：運河像……(板書(shū)：動(dòng)人秀麗)
(2)課件顯示運河圖片：與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎樣樣從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出這一句該怎樣讀呢
(3)引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描述運河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎
(4)配音朗讀、背誦
7.作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎(板書(shū)：奇跡)
(1)引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡……
說(shuō)明中華民族的祖先......
(2)比較句子：
A是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
B是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
在語(yǔ)感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認識設問(wèn)句)讀好書(shū)上句子A)(板書(shū)：古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造)
(3)再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎
三、品味語(yǔ)言，遷移內化。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感想
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著(zhù)飛機”觀(guān)察了吧
3.你認為詩(shī)里邊哪些詞語(yǔ)用得個(gè)性好，好在何處
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說(shuō)些什么
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩(shī)歌來(lái)贊頌它嗎
7.小組合作，完成詩(shī)歌仿寫(xiě)：(課件顯示)
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像......
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結：長(cháng)城和運河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚，然而最值得我們頌揚的是奇跡的創(chuàng )造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)也成為創(chuàng )造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐。
課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì )有許多收獲：
1.愛(ài)讀書(shū)的你，不妨有感情地讀讀背背《長(cháng)城和運河》;
2.愛(ài)寫(xiě)作的你，請仿寫(xiě)一段詩(shī)歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;
3.愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請畫(huà)一畫(huà)長(cháng)城或京杭大運河給你印象最深的地方;
4.愛(ài)設計的你，請收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩(shī)，設計一張《祖國頌》小報;
5.愛(ài)上網(wǎng)的你，請上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng )造的一些古今人間奇跡。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
雄偉壯麗動(dòng)人秀麗
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
奇跡
《長(cháng)城和運河》的教案設計 4
教學(xué)目標：
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課“駕駛壯譜創(chuàng )華絲首京堂”11個(gè)生字：在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，并記憶“壯創(chuàng )華京堂”5個(gè)漢字。積累詞語(yǔ)“連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”
2、通過(guò)閱讀了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河的壯觀(guān)，感受她們是中華民族的驕傲。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能在理解的基礎上有感情地讀好這首詩(shī)歌。
2、能在熟讀了解課文內容的基礎上，并通過(guò)適當的資料補充了解課文內容，并引導感受她們是中華民族的驕傲。
教學(xué)
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1、出示：駕駛（注音）指名拼讀，齊讀詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這兩個(gè)形聲字。
2、師：今天，就要由我這個(gè)臨時(shí)機長(cháng)駕駛著(zhù)飛機帶你們飛上祖國的藍天，請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，我帶著(zhù)你們先去了哪里，后來(lái)又去了哪里？（師讀課文）
3、指名學(xué)生交流。出示圖片（長(cháng)城、運河）
出示詞語(yǔ)：萬(wàn)里長(cháng)城、京杭大運河。誰(shuí)來(lái)讀好它們的名稱(chēng)？這就是今天我們要學(xué)的——（出示課題齊讀課題）
師：位列世界八大奇跡之一的長(cháng)城是中華民族的驕傲和象征，大家都很熟悉；運河不同于黃河，它是由人開(kāi)鑿、挖掘出來(lái)的，是一條人工河流。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：現在，就讓我們親自駕駛飛機飛上藍天，去領(lǐng)略長(cháng)城和運河的獨特風(fēng)光吧！
2、字詞重點(diǎn)反饋：一副曲折蜿蜒嘉峪關(guān)中華民族創(chuàng )造絲帶首都北京
�。�1）開(kāi)火車(chē)抽讀，注意讀音
�。�2）齊讀詞語(yǔ)
3、將生字送回課文，分男女生再讀課文。
4、現在，老師想看看小朋友默讀課文的本領(lǐng)怎么樣？（不動(dòng)唇，不出聲）邊默讀，邊想想，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)，最能表現長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，是哪個(gè)詞語(yǔ)呀？（你們真了不起，都能邊默讀邊思考了）
2、指名交流出示：壯麗。（學(xué)習生字“壯”，板書(shū)）�！�
3、壯麗就是壯觀(guān)、美麗的，你能通過(guò)朗讀把它表現出來(lái)嗎？
�。�1）自讀
�。�2）指名讀，評價(jià)
四、細讀課文，了解內容
1、這么壯觀(guān)的美景，我們可得好好欣賞一番，你們輕聲讀讀課文，看看哪些詞句寫(xiě)出了長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，用直線(xiàn)劃一劃。
�。�1）自讀，直劃
�。�2）同桌交流，互相補充。00
�。�3）集體交流，出示：
像巨龍穿行在大地、連綿起伏、曲折蜿蜒、東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)
像絲帶飄落在大地、銀光閃閃、伸向天邊、從首都北京到天堂杭州
借助圖片讀好詞句
�。�1）圖1：你們看，這就像巨龍穿行在大地，她跟山脈一樣，連綿起伏：同飛騰的巨龍一樣，曲折蜿蜒；指名讀句：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。齊讀。
�。�2）圖2：她東起河北省的山海關(guān)，山海關(guān)被稱(chēng)為“天下第一關(guān)”；西到甘肅省的嘉峪關(guān)，那里自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下雄關(guān)”，總長(cháng)6700公里。長(cháng)城氣勢之壯麗，跨度之長(cháng)，難怪被稱(chēng)為世界建筑史上的奇跡之一。指名讀：東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。
�。�3）圖3：誰(shuí)已經(jīng)能借助圖片讀好這幾句話(huà)：（京杭大運河）像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州。
學(xué)習“絲”，板書(shū)，注意筆畫(huà)。
師補充：讀得真好。是呀！京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河。讓我們一起通過(guò)朗讀，讀出長(cháng)城與運河的壯麗景象。師生配合讀文。
�。ㄈサ粝嗤膬删洌�
師過(guò)渡：讀到這里，我們不禁贊嘆：連綿起伏、曲折蜿蜒的長(cháng)城，銀光閃閃、伸向天邊的運河真不愧為——板書(shū)：人間奇跡
2、通過(guò)補充資料，了解課文內容
聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎么介紹這兩個(gè)人間奇跡的。要仔細聽(tīng)。
長(cháng)城距今已有2000多年的歷史，她長(cháng)達6700公里，是中國偉大的軍事建筑。她規模浩大、氣勢壯麗、歷史悠久，是世界建筑奇跡之一。京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河。她傳遞了南北兩地的經(jīng)濟、文化，也是世界建筑奇跡。
她們的建造凝聚了古代勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng )造精神，所以是中華民族的祖先創(chuàng )造了這些人間奇跡。
3、現在你們對長(cháng)城和運河一定有了更多的了解吧！讓我們來(lái)放松一下，來(lái)個(gè)腦力風(fēng)暴吧！
要求：把相關(guān)的內容連一連
長(cháng)城運河
2000多年歷史
6700公里
1794千米
像巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
像絲帶銀光閃閃伸向天邊
山海關(guān)——嘉峪關(guān)
北京——杭州
軍事工程交通工程
四、總結全文，拓展課外。
1、現在讓我們通過(guò)照相機的.鏡頭再一次從高空欣賞祖國這壯麗的景象吧！
2、師：我們的祖先用自己的智慧和汗水為后人留下了無(wú)數的財富，在嘖嘖稱(chēng)贊的同時(shí)，我們更應該懂得保護這些珍貴的資源，讓古老的建筑煥發(fā)出新的光彩！
《長(cháng)城和運河》的教案設計 5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導人激趣
1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 、師：你們了解長(cháng)城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長(cháng)城和運河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導
1?自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 發(fā)明奇跡 天堂
2 教師檢查學(xué)習效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲、漫長(cháng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部
1、導讀，作者為何要通過(guò)自身“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的.景象出現在俺的眼前。
俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導讀，聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二局部，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這局部結構完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì )把長(cháng)城和運河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班配樂(lè )朗讀全文，會(huì )背者可背誦
八、總結質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習寫(xiě)介紹長(cháng)城運河的短文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
奇跡 長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
《長(cháng)城和運河》的教案設計 6
復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復”
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個(gè)”引讀——（奇異的`景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(cháng)城的圖片。
遠遠望去，長(cháng)城像什么在大地上？指導說(shuō)話(huà)（長(cháng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導說(shuō)話(huà)。指好這兩句話(huà)。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現在哪兒？
引讀：運河像……及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(cháng)城”和“京杭大運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂(lè )朗誦，再讓學(xué)生練習朗讀。
練習背誦
結合板書(shū)，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
P11第四題指導說(shuō)話(huà)。
附板書(shū)：
2長(cháng)城和運河
長(cháng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
《長(cháng)城和運河》的教案設計 7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書(shū)：長(cháng)城和運河
你們了解長(cháng)城和運河嗎?(運用課件)
初讀指導
自學(xué)課文
(1)自讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
學(xué)習課文
1、學(xué)習課文第一部分
導讀：作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著(zhù)飛機航行”引出奇景呢?
講讀：比較： A一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
B我看見(jiàn)一個(gè)奇異的'景象。
你覺(jué)得長(cháng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導朗讀
2、學(xué)習課文第二部分
導讀：聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
講讀：觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把( )比作( )，這說(shuō)明它們之間存在( )之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?
指導朗讀
四、總結課文
《長(cháng)城和運河》的教案設計 8
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)品析兩個(gè)小節的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內容，了解長(cháng)城和運河的基本常識，體會(huì )它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節 。
1、感知課文。
錄音機范讀，學(xué)生注意體會(huì )語(yǔ)調、語(yǔ)感，感知課文內容。
2、學(xué)生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。
欣賞描寫(xiě)“長(cháng)城”奇景的句子，指導有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話(huà)中，“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來(lái)比喻長(cháng)城呢?長(cháng)城有多長(cháng)?
(2)穿行在大地間的長(cháng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì )怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著(zhù)這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)
(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對長(cháng)城”長(cháng)“的特點(diǎn)的體悟。
(5)課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長(cháng)城的建筑、作用、規模等方面的資料，增強民族自豪感。
這樣一座前看不見(jiàn)頭，后看不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時(shí)，建造長(cháng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng )造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著(zhù)敬佩和自豪的語(yǔ)氣)
三、自學(xué)課文第二節
1、同學(xué)們，長(cháng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀(guān)的`景象，而京杭大運河會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請同學(xué)們各自讀課文第二節，然后結合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。
2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。
3、全班結合搜集的資料進(jìn)行交流。著(zhù)重體會(huì )運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動(dòng)人民開(kāi)鑿運河所付出的艱巨勞動(dòng)。
4、朗讀第二節。
(1)各自練習朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結深化
1、指導學(xué)生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)
(1)從形式和內容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。
2、“長(cháng)城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結：“長(cháng)城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。
板書(shū)設計 ：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城(雄偉、壯麗)
人間奇跡 運河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng )造
課后反思：《長(cháng)城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數學(xué)生只是聞其名，并沒(méi)有觀(guān)光過(guò)，所以，對長(cháng)城的雄偉壯麗，運河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過(guò)程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復品讀，憑借有關(guān)長(cháng)城與運河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(cháng)城的雄偉壯麗，運河的秀麗動(dòng)人。
《長(cháng)城和運河》的教案設計 9
教學(xué)目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、朗讀、討論等方式，了解長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，理解作者表達的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和想象，感受長(cháng)城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示長(cháng)城和運河的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
揭示課題，板書(shū)課題：《長(cháng)城和運河》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的'讀音，指導正確書(shū)寫(xiě)生字。
指名分節朗讀課文，相機正音。
默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？長(cháng)城和運河各有什么特點(diǎn)？
三、精讀課文，深入理解
學(xué)習第一節：
�。�1）指名朗讀第一節，其他同學(xué)思考：這一節主要寫(xiě)了什么？
�。�2）討論：長(cháng)城有什么特點(diǎn)？作者為什么要把長(cháng)城比作巨龍？
�。�3）指導朗讀，體會(huì )長(cháng)城的雄偉壯麗。
學(xué)習第二節：
�。�1）過(guò)渡：長(cháng)城的雄偉壯麗讓我們感到震撼，那么運河又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀第二節。
�。�2）指名交流運河的特點(diǎn)。
�。�3）討論：作者為什么要把運河比作綢帶？這表達了作者怎樣的思想感情？
�。�4）指導朗讀，感受運河的綿長(cháng)美麗。
四、總結全文，升華情感
回顧全文，思考：通過(guò)學(xué)習，你對長(cháng)城和運河有了哪些新的認識？
引導學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，激發(fā)愛(ài)國情感。
五、布置作業(yè)
背誦課文。
收集有關(guān)長(cháng)城和運河的資料，準備交流。
《長(cháng)城和運河》的教案設計 10
教學(xué)目標：
知識與能力：理解課文內容，體會(huì )長(cháng)城和運河的雄偉壯麗，培養學(xué)生的朗讀能力和想象能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作交流等方式，引導學(xué)生理解課文內容，感受作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感受長(cháng)城和運河的雄偉壯麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
播放長(cháng)城和運河的視頻片段，引導學(xué)生感受其壯麗景象。
提問(wèn)：你們知道這是什么地方嗎？看到這些畫(huà)面，你們有什么感受？
揭示課題，板書(shū)課題：《長(cháng)城和運河》。
二、自主學(xué)習，初步感知
學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
同桌互讀課文，相互糾正發(fā)音，注意把句子讀通順。
指名分節朗讀課文，相機正音，并說(shuō)說(shuō)每節主要寫(xiě)了什么。
三、合作探究，深入理解
分組討論：長(cháng)城和運河各有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣寫(xiě)？
各組代表匯報討論結果，教師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解課文內容。
引導學(xué)生想象長(cháng)城和運河的壯麗景象，體會(huì )作者的.思想感情。
四、感情朗讀，體會(huì )情感
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意把握節奏和語(yǔ)調。
指名朗讀，師生共同評價(jià)，強調讀出長(cháng)城和運河的雄偉壯麗。
集體朗讀，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
出示其他祖國的壯麗山河圖片，引導學(xué)生欣賞并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引導學(xué)生思考：作為新時(shí)代的少年，我們應該如何繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統？
布置課后作業(yè)：收集有關(guān)祖國壯麗山河的資料，準備下次課堂交流。
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