《永遠的白衣戰士》教案設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì )感受“白衣戰士”----護士長(cháng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì )葉欣的崇高精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能通過(guò)聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內容/
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規�？箵簟胺堑洹钡膽鸲�，在這場(chǎng)戰斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。
2、播放護士抗擊“非典”的錄像。
3、是的，他們就是永遠的白衣戰士，板書(shū)課題。
4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰士。你們對她了解嗎？
5、在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰士呢？
二、初讀指導
1、自己讀課文，要求：
�。�1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。
�。�2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
�。�3）讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認清字形。
�。�4）思考課文主要寫(xiě)了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞：
這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？
�。�2）指名讀、齊讀生字新詞。
�。�3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。
�。�4）師生共同糾正補充。
3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。
4、指名分節讀課文。
三、初步理解課文內容
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事？
2、全班交流。
四、指導寫(xiě)字
1、齊讀生字。
2、指導：哪些筆畫(huà)是關(guān)鍵？該怎么擺位置？
3、師示范。
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、組詞
呈（）予（）器（）咳（）
成（）預（）囂（）刻（）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來(lái)感受“白衣戰士”----護士長(cháng)葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、齊讀課題
2、出示：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
3、同學(xué)們，讀讀這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、學(xué)生提問(wèn)。
二、學(xué)習2－7自然段
1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動(dòng)的地方。
2、學(xué)生交流
�。�1）第4自然段
學(xué)生談感受
�。�2）“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著(zhù)疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去�！�
葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。
�。�3）“高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著(zhù)，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)�！�
指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著(zhù)?
學(xué)生交流。齊讀。
�。�4）“面對危險和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險，讓我來(lái)吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇----盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的'余地�！�
你能體會(huì )到什么？學(xué)生交流，師相機指導朗讀。
�。�5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!”
反復讀讀這句話(huà)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣？
學(xué)生交流。指導朗讀。
�。�6）“雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著(zhù)，密切關(guān)注著(zhù)每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息�！�
學(xué)生自己談感受。齊讀。
3、師總結。
三、學(xué)習第8、9兩自然段。
1、過(guò)渡：多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。
2、播放追悼會(huì )照片
3、出示：“花圈如海，淚水如雨�！�
同學(xué)們，你們仿佛看到、聽(tīng)到、感受到了什么？
4、配樂(lè )齊讀這兩自然段。
四、總結課文
1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？
2、為什么課題是“永遠的白衣戰士”而不是“永遠的白衣天使”？
五、作業(yè)
1、寫(xiě)出帶有“如”的成語(yǔ)。
2、結合書(shū)上的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)護士長(cháng)葉欣是怎樣冒著(zhù)“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
板書(shū)：
11
永遠的白衣戰士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
【《永遠的白衣戰士》教案設計】相關(guān)文章：
《永遠的白衣戰士》教案10-03
永遠的白衣戰士教案12-19
《永遠的白衣戰士》的說(shuō)課稿01-21
《永遠的白衣戰士》說(shuō)課稿01-17
永遠的白衣戰士教案07-30
《永遠的白衣戰士》教案09-14
永遠的白衣戰士說(shuō)課稿11-02
《永遠的白衣戰士》教學(xué)設計07-05
課文《永遠的白衣戰士》教案12-18