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《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字。積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自然段。
3.理解課文內容，體會(huì )作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。
4.深入領(lǐng)會(huì )幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運用排比句的。
過(guò)程與方法：
1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的'感受和情感。
5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山和文化歷史的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內容，體會(huì )作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。
2.深入領(lǐng)會(huì )幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運用排比句的。
教學(xué)準備：
布置預習，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。）
2.同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無(wú)數的心靈的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習課文《壺口瀑布》。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀，學(xué)習生字詞，整體感知
1.自由讀文，學(xué)習生字詞。
2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫(xiě)了些什么？
三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)
1.自讀課文1-7自然段，勾畫(huà)體現壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流討論，把你勾畫(huà)的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后討論這些語(yǔ)句體現了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？
3.面對這樣的瀑布，你有怎樣的感受？
過(guò)渡：作者又有怎樣的感受呢？下節課，我們繼續學(xué)習。
四、布置課堂作業(yè)
1.寫(xiě)生字詞。
2.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、承上啟下，導入
1.回顧上節課內容，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？
2.面對先聲奪人，氣勢壯觀(guān)，構造獨特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續學(xué)習。
二、精讀，由景悟情
1.帶著(zhù)上述問(wèn)題，自由讀8-10自然段。
2.交流反饋：
學(xué)習第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。
�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?
�、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅不摧，無(wú)往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”。）
�、苣囊痪浔磉_了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，并談?wù)劥司浔磉_上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）
�、葜笇Ц星槔首x：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養？把你的感受讀出來(lái)吧！
學(xué)習9-10自然段：
�、倩叵雺乜谄俨嫉臍鈩�，回味它蘊含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自由說(shuō)）
�、谧髡哂质窃鯓拥母惺�？讀9-10自然段，說(shuō)說(shuō)“醉”字的含義。（因黃河豐富的內涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè )的享受里）
�、鄹星槔首x9-10自然段，讀出陶醉之情。
三、總結，回歸整體，學(xué)習表達方法
1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫(xiě)了些什么？說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？
2.作者是運用怎樣的表達使你對壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象？（小結作者的表達方法）
四、布置課堂作業(yè)
1.背誦課文最后三個(gè)自然段。
2.了解黃河的現狀，思考我們應該為這條母親河做些什么？
板書(shū)設計：
15 壺口瀑布
先聲奪人
氣勢壯觀(guān)
構造獨特 陶醉
內涵豐富
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇2
一、分析教材
《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，同時(shí)通過(guò)壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人身臨其境的感受。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應引導學(xué)生在學(xué)習中細細體會(huì )。
二、教學(xué)目標
知識與技能：反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景散文的賞析方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受自強不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì )黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
第一教時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1，作者介紹
梁衡，[1] 著(zhù)名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。
1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長(cháng)，著(zhù)名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個(gè)一”工程獎等多種榮譽(yù)稱(chēng)號。
現任人民日報副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導師、中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員、中國記者協(xié)會(huì )全委會(huì )常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。
二、教學(xué)方法
合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)感情
說(shuō)起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃河嗎？如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容黃河，你會(huì )用哪個(gè)詞？答：氣勢雄偉波濤洶涌氣勢磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬(wàn)丈狂瀾濁流宛轉九曲連環(huán)一瀉萬(wàn)丈波瀾壯闊氣吞山河
那么當代作家梁衡站在壺口觀(guān)看黃河的時(shí)候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學(xué)習他寫(xiě)的《壺口瀑布》
�。ǘ┱b讀全文，整體感知。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，對課文有了初步了解，下面請同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。
2、以小組為單位，找出體現壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句并朗讀給小組成員聽(tīng)，然后討論交流這些
句子體現了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？句子1：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳？
答：側面描寫(xiě)，從“我”的感受出發(fā)，間接寫(xiě)了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬互相擠著(zhù)，撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
句子3：我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？
答：抓住就具體景物描寫(xiě)，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂(lè )、怨、愁”，自然流露出作者對母親河的熱愛(ài)。）
教師總結：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無(wú)堅不摧，無(wú)往不勝，堅韌剛強的精神。
全文寫(xiě)景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫(xiě)景不是孤立地寫(xiě)景，而是在寫(xiě)景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫(xiě)之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應該牢牢把握，細心領(lǐng)會(huì )。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)段，體驗感悟
教師引導：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著(zhù)畫(huà)面近距離的去感受一下它的氣勢。
壺口瀑布介紹：準備一些圖片資料
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽�？�，那沖天的巨浪咆哮著(zhù)，奔騰著(zhù)，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì )被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的.“壺口瀑布”。
1、學(xué)生朗讀文章描寫(xiě)瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來(lái)，把自己的感悟、
體驗讀出來(lái)。
語(yǔ)段1：只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧
體驗：擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了氣勢磅礴的壯美。反復強調“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現了黃河百折不撓的精神
語(yǔ)段2：當然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍槽
的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
體驗：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn)，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢生機勃勃的表現了出來(lái)（博大寬厚的精神）
語(yǔ)段3：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)
體驗：運用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動(dòng)傳神，展現了其柔美的一面
語(yǔ)段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們所看見(jiàn)。
體驗：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無(wú)堅不催、無(wú)往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對大自然的贊美，對名族精神的贊美。
第二教時(shí)
2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感
作者梁衡從哪些方面描寫(xiě)了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢、偉岸等。但是閱讀這類(lèi)借景抒情類(lèi)的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫(xiě)景句子？不能，我們還應該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫(xiě)作意圖。
那么這篇文章中作者寫(xiě)了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫(xiě)哪次？為什么？?jì)纱斡惺裁床灰粯�？（倆次：雨季，枯水季節�？菟竟潐乜谄俨嫉奶攸c(diǎn)更多姿多彩，千變萬(wàn)化。）
那么作者寫(xiě)壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達一個(gè)什么樣的主旨呢？請同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。
思考：作者想借壺口瀑布表達一種什么情感呢？有什么寫(xiě)作意圖？
教師引導學(xué)生透過(guò)壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？從哪些地方體現出來(lái)？
�。ê铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎隙溉坏渲了氖嗝讓挼纳顪希ㄉ畈郏┲�，被攏成一束。讓人感覺(jué)就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。）
2、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。
�。ê铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎隙溉坏渲了氖嗝讓挼纳顪希ㄉ畈郏┲�，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）
二、精讀課文，理解黃河剛柔相濟的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
3、作者在課文的最后一段這樣寫(xiě)道：這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們所看見(jiàn)�！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？
�。S河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強則抗；死地必生、勇往直前；）
4、黃河的這些偉大性格來(lái)源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著(zhù)特殊的聯(lián)系。
5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明嗎？
�。ㄈ嶂杏袆偦騽側嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長(cháng)征、抗戰、建設祖國兩彈一星等）
6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？
�。榱速澝乐腥A民族的精神。當黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）
三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。
7、這篇文章在寫(xiě)作手法上具有什么特點(diǎn)？
�。ń柚拔锏奶攸c(diǎn)表達自己的思想感情：借景抒情。）
8、作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？
�。▽χ腥A民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質(zhì)的贊美）
四、反饋。
1、 在筆記本上總結，通過(guò)學(xué)習《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
描寫(xiě)你熟悉的某一自然景觀(guān)，表達對家鄉的熱愛(ài)之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：
內容：抓住景物特征，運用恰當的修辭手法
語(yǔ)言：運用普通話(huà)、語(yǔ)言流暢、清晰、語(yǔ)速適中
表現力：儀態(tài)大方，表情自然
�。┱n堂小結
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。板書(shū)設計：
壺口
黃河中華民族
氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學(xué)反思
�。ㄆ撸┙虒W(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流與合作。但是，也存在一些問(wèn)題，比如小組分工不夠細致，學(xué)生對自己的觀(guān)點(diǎn)表達的不夠到位，語(yǔ)言組織能力有待于進(jìn)一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇3
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強語(yǔ)言氣勢和力度的表達效果。
掌握觸景生情，融情于景的寫(xiě)作方法，感受作者在寫(xiě)景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強語(yǔ)言氣勢和力度的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握觸景生情，融情于景的寫(xiě)作方法，感受作者在寫(xiě)景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。
教學(xué)方法：討論、講析法
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀(guān)是不可不看的嗎？
2、今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收的”奇特景觀(guān)。
3、作者
梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長(cháng)期在基層當記者。
他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長(cháng)、副署長(cháng)等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員、中國記者協(xié)會(huì )全委會(huì )常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng )作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。
作品：
科學(xué)史章回體小說(shuō)《數理化通俗演義》；
新聞三部曲：《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò )》《新聞原理的思考》；
散文；《只求新去處》
有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。
二、自讀課文，落實(shí)字詞
1、自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記錄生詞的讀音及解釋。
2、課堂交流補充，當堂提問(wèn)檢測
3、齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面
三、整體感知
1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切？結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、文中作者寫(xiě)了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫(xiě)兩次的景觀(guān)，對于表現壺口瀑布的壯觀(guān)起到怎樣的作用？
3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀(guān)
4、結構：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——兩次觀(guān)瀑布——石——卒章顯志
四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美
1、文章寫(xiě)第二次看壺口瀑布是重點(diǎn)，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)？
2、討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美，怎樣表現壺口瀑布之水的有力的？
不同方面多種角度描寫(xiě)
通過(guò)寫(xiě)石側面表現水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當形象的.比喻
奇特想象的動(dòng)詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3、朗讀課文第四、五小節，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。
4、朗讀互評，再讀（重點(diǎn)強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化）
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨
1、作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀(guān)的層次上？作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎？
由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族
�。ㄓ袑蛹壍倪^(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受）
2、壺口瀑布之水與鎖著(zhù)所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？
相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景
什么景什么情
3、穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維
4、在思考的基礎上朗讀文章最后一小節，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話(huà)“這偉大只有在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們所看見(jiàn)”？
�。ㄋ伎迹哼@篇文章結尾標注了寫(xiě)作日期，有何用意？）
5、在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種思考通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6、精讀學(xué)習第8自然段：
�、僮宰x第8自然段，畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。
�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？
�、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅不摧，無(wú)往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱(chēng)得上真正的黃河的子孫”。）
�、苣囊痪浔磉_了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，并談?wù)劥司浔磉_上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）
�、葜笇Ц星槔首x：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養？把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)習
六、作業(yè)
運用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇4
學(xué)習目標
了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系。（重點(diǎn)）感受課文獨特的寫(xiě)景角度，把握所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，理解作者的所感所思。（難點(diǎn)）品味本文獨具特色的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )文中所寫(xiě)的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)中華民族的感情。
題目解說(shuō)
壺口瀑布是中國第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊，氣勢恢宏。以此為題，點(diǎn)明要描寫(xiě)的景物，簡(jiǎn)明概括。
文體常識
游記是散文的一種，以記敘旅途見(jiàn)聞（如某地歷史沿革、社會(huì )風(fēng)尚、風(fēng)土人情和山川景物等）為主，也表達作者的思想感情。
作者簡(jiǎn)介
梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng )作、散文理論研究。主要著(zhù)作有《新聞三部曲》《數理化通俗演義》等。
生字詞
告誡（jiè ）：告訴不要做某事。
彌（ mí ）漫：形容煙塵或水霧布滿(mǎn)，到處都是。
凹（ āo ）凸（ tū ）
深不可測：深得無(wú)法測量。形容極深。
搡（sǎng）：猛推。
霎（ shà ）時(shí)：極短的時(shí)間，片刻。
寒噤（jìn）：寒戰。
出軋（zhá）：（鋼板）從軋鋼機里出來(lái)。
汩（gǔ）汩：形容水流動(dòng)的聲音。
潺（chán）潺：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。
怒不可遏（ è ）：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢不可阻擋的樣子。
挾（xié）：挾制。
全文段落
全文共6個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1段）：點(diǎn)明壺口瀑布所在的位置和“我”到過(guò)的次數，引起下文。
第二部分（2-5段）：具體寫(xiě)兩次觀(guān)看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受，詳略得當。
第二部分第一層（2段）：雨季觀(guān)看壺口瀑布，采用了常見(jiàn)的站在河岸上俯視的角度，描寫(xiě)壺口瀑布之險。為下文鋪墊和渲染。略寫(xiě)。
第二部分第二層（（3、4段）：枯水季觀(guān)看壺口瀑布，采用定點(diǎn)換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛柔相濟。借物喻人，賦予水人的情感。詳寫(xiě)。
第二部分第三層（5段）：從石頭角度描寫(xiě)黃河之水，表現其氣勢與精神。
第三部分（6段）：篇末議論抒情作結，點(diǎn)明主旨：概括黃河偉大的性格，贊揚民族精神。
主題歸納
這是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細致地描寫(xiě)了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中，賦予了黃河一種無(wú)堅不摧、無(wú)往不勝、堅韌剛強的精神。作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。
課內達標練習
1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項是（C）
A.瀑布(pù) 彌漫(mí)
B.推搡(sǎng) 霎時(shí)(shà）
C. 馳騁(pín) 霧靄(ǎi)
D.潺潺(chán) 濕濕漉漉(lù)
2.指出下列詞語(yǔ)中的錯別字,并改正。
俯視 寒禁 凝重 前護后擁 千軍萬(wàn)馬
忍耐 水霧 石璧 喜怒衰怨 如絲如縷
錯別字 禁 護 璧 衰
改正 噤 呼 壁 哀
3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項是
A.其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)
B.當地人叫“龍槽”,槽頭入水處深不可測,這便是“壺口”。(深不可測:深得無(wú)法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。)
C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍,宇宙間仿佛只有這水的`存在。(寂寂:形容寂靜。)
D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì )這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水被深溝激怒的樣子。)（這里形容水勢不可阻擋的樣子。）
4、下列列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運用有誤的一項是
A.除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
B.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢如千軍萬(wàn)馬,互相擠著(zhù)撞著(zhù)。
C.第一次是雨季,臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節看壺口最危險,千萬(wàn)不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個(gè)洪峰下來(lái),根本來(lái)不及上岸�！�
D.家風(fēng)是一種軟約束,通過(guò)潛滋暗長(cháng)的影響,有效約束家庭成員的行為、作風(fēng)和操守。（潛滋暗長(cháng)：暗暗地不知不覺(jué)地生長(cháng)。此處應為“潛移默化”。）
5、賞析下列句子。
(1) 河永人百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢如千軍萬(wàn)馬,互相擠著(zhù)、撞著(zhù),推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
運用比響、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。
2) 于是洪流便向兩邊涌去,沿著(zhù)龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋。
運用比喻手法,將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。
(3)它們在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……
這里運用排比句寫(xiě)出了河水纖細、柔和、優(yōu)美的形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動(dòng)詞的運用十分貼切,使文章語(yǔ)言靈動(dòng)多姿。
解析：賞析句子,如果運用了修辭手法,一般情況下從修辭效果方面入手分析。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇5
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，感悟作者在寫(xiě)景過(guò)程中蘊含的豐富的思想感情。(寫(xiě)景抒情類(lèi)散文的閱讀方法)
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《壺口瀑布》。說(shuō)起“瀑布”，我們常常會(huì )想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，想起“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。那么，壺口瀑布，它又有怎樣的特點(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀全文，同時(shí)將體現壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句圈畫(huà)下來(lái)。(1分鐘)
二.借助朗讀，初步感受文中所描繪的壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。
1.3分鐘默讀課文，然后圈劃出體現壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句
2.與小組同學(xué)交流讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么圈畫(huà)這些語(yǔ)句(6分鐘)
3.再給同學(xué)們1～2分鐘時(shí)間，小組商議一下：①就剛才小組討論中提到的語(yǔ)句，選擇1～2處準備全班交流;②選好交流代表，也可以考慮分工合作，誰(shuí)負責朗讀，誰(shuí)負責解說(shuō)。
4.全班交流(10分鐘)
三.運用直觀(guān)的教學(xué)(觀(guān)看VCD)進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
1.(過(guò)渡語(yǔ))通過(guò)剛才的交流、朗讀，我們已能初步感受到壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，也能初步感受到壺口瀑布給人帶來(lái)的一種雄壯、勇往直前的氣勢。下面讓我們一起來(lái)觀(guān)看一段老師剪輯過(guò)的片斷，希望大家有進(jìn)一步的直觀(guān)感受。
2.播放VCD片斷(2分半鐘)
教師配詞(朗讀)：這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……
3.環(huán)節過(guò)渡：“天下黃河一壺收”。剛才同學(xué)們通過(guò)圈劃，朗讀與片子的觀(guān)看，已比較真切地感受到了壺口的特點(diǎn)�，F在，請同學(xué)們再讀一讀先前你所圈畫(huà)的語(yǔ)句，然后想一想：作者為什么要在文中著(zhù)力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口?(半分鐘)
4.同學(xué)散讀，思考(2分鐘)
5.全班交流
可能落腳點(diǎn)：“枯水季節”;
“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才顯現出來(lái)被我們所看見(jiàn)”
可能追問(wèn)點(diǎn)：為什么作者會(huì )從壺口想到中華民族?(5分鐘)
由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)黃河并不僅僅將它作為黃河來(lái)寫(xiě)，更是賦予它情感，將它當作人來(lái)寫(xiě)。
6.教師小結：黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼(顯示祖國壯麗山河);黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格(歌頌中華民族);黃河，千百年來(lái)生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開(kāi)來(lái)(希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神)。這些，恐怕就是作者真正的寫(xiě)作意圖。所以，讀借景抒情類(lèi)的散文，我們不僅僅要關(guān)注那些優(yōu)美的寫(xiě)景句子，體會(huì )景物的特點(diǎn)，恐怕還要善于透過(guò)文字，看到背后隱含的作者情感及其寫(xiě)作意圖。(1分鐘)
7.配背景音樂(lè )(黃河大合唱),齊讀最后兩小節，進(jìn)一步感受作者的.情感。(2分鐘)
8.簡(jiǎn)介黃河大合唱。(2分鐘)
1938年11月武漢淪陷，我國現代詩(shī)人張光年(即光未然)帶領(lǐng)抗敵演出隊，從壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山根據地。途中親臨黃河的怒濤漩渦，目睹黃河船夫與狂浪搏斗的情景，到達延安后便一直醞釀《黃河》詞作，終于在1939年的除夕聯(lián)歡會(huì )上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)到后異常興奮，表示要為其譜曲。1939年4月13日《黃河大合唱》首次公演，引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。50年后的1988年，我國著(zhù)名散文作家梁衡寫(xiě)下了《壺口瀑布》，2004年的我們在《黃河大合唱》的不朽樂(lè )章中朗讀《壺口瀑布》，我想，大家的感悟應該是很多的。
五.作業(yè)(任選)
1.摘抄、背誦一段喜歡的語(yǔ)句;2.找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段文字(也可以是詩(shī)句);3.寫(xiě)一篇讀后感。
《壺口瀑布》中心思想及復習筆記
中心思想：
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言細致地描繪了壺口瀑布雄壯、磅礴氣勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山。通過(guò)寫(xiě)黃河“挾而
一、基礎知識
1、寫(xiě)出一句描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回
2、根據拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)，或給加點(diǎn)的詞注音
告jiè(誡) mímàn (彌漫)推推sǎng sǎng搡搡Shà(霎)時(shí)chíchěng(馳騁)
漩(xuàn)渦寒jìn(噤) wù’ǎi霧靄乘xì隙而進(jìn)折返迂yū回
鉆石mì(覓)縫gǔgu汩汩hánchan (潺潺)怒不可è(遏)挾(xié)而不服
3詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
推推搡搡——粗暴地、接連不斷地猛推。
前呼后擁——前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人簇擁護衛。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢。
寒噤——身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng);寒，寒冷;噤，因嚴寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫
馳騁——騎馬奔跑;奔馳;馳騁原野形容瀑布飛流而下的樣子。
漩渦——水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。
怒不可遏——遏：止。憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。
二、課文內容分析與理解——文主要寫(xiě)作者在不同的季節，兩次來(lái)到壺口瀑布。
第一、二段：在雨季，作者初次相識壺口瀑布。
(1)壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。
(2)第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡：“這個(gè)時(shí)節看壺口最危險，千萬(wàn)不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來(lái)，根本來(lái)不及上岸�！惫�，車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。壺口瀑布不是從高處A下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里B去，人們只能俯視被急急吸去的水流�，F時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地C進(jìn)去，C進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……
1、第一次看壺口瀑布，作者聽(tīng)到什么，又看到了哪些奇特的景象?
聽(tīng)覺(jué)：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
視覺(jué)：“霧氣彌漫”、“像一鍋正沸騰著(zhù)的水”、“那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：“什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)”�！翱膳隆�、“驚慌”。
結果：“匆匆地逃走”。
2、說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句的理解
運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫(xiě)出了壺口瀑布水勢浩大、上下翻滾的景象(1分)。突出黃河令人震撼的氣勢(1分)，為后文具體描寫(xiě)壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢作鋪墊和渲染(1分)。不服”“壓而不彎”“勇往直前”的品格，賦予了黃河一種無(wú)堅不摧、無(wú)往不勝、堅韌剛強的民族精神。
《壺口瀑布》教學(xué)反思
在結束《壺口瀑布》的公開(kāi)教學(xué)后，我的內心是很復雜的。一方面，我告訴自己“公開(kāi)教學(xué)已經(jīng)結束，該放松了”;另一方面，我卻覺(jué)得有一塊更大的石頭壓在自己心上。
《壺口瀑布》是上海市新教材初中語(yǔ)文八年級下的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫(xiě)了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。
于是，我在設計教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標設定為：
1、抓住關(guān)鍵句，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出自己的感受。
2、理解作者借自然奇觀(guān)，所表達的對于人生的思考和對于民族精神的歌頌。
為了達到這一目標，我計劃以朗讀為手段，以學(xué)生的感受為主線(xiàn)，從文中的關(guān)鍵語(yǔ)句著(zhù)手，來(lái)解析文章。
在教學(xué)設計中，我準備從四個(gè)層次上引導學(xué)生談感受：
(1)聽(tīng)介紹，看“壺口瀑布”圖片，用一個(gè)詞談感受;
(2)讀“第一次看瀑布”，體會(huì )瀑布的雄偉磅礴;
(3)重點(diǎn)讀“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壺口瀑布，實(shí)際上還象征了種種的人生的態(tài)度。
(4)升華感受：壺口瀑布還是我們中華民族的象征，是中華民族“壓而不服”的體現。
但在實(shí)際教學(xué)后，我卻發(fā)現我想引導學(xué)生解析文章的目標并未能如愿實(shí)現。仔細想來(lái)，我覺(jué)得在第三個(gè)層次的談感受中，完成上出現了問(wèn)題。學(xué)生在讀了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地體會(huì )到“壺口”中那千姿百態(tài)的水象人。究其原因，我認為有以下幾條：
1、朗讀開(kāi)展不深入。
“讀”是學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的主要手段之一，要讓學(xué)生較好地領(lǐng)悟這篇文章，應當讓學(xué)生多讀。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的范讀過(guò)多。
課堂應該是學(xué)生學(xué)習、實(shí)踐的場(chǎng)所，講臺不應是教師的舞臺。但在教學(xué)中，我卻常常忽略這一點(diǎn)。我總是以為教師的有感情的朗讀，能引起學(xué)生的閱讀興趣，但我沒(méi)有注意“引起學(xué)生的閱讀興趣”的目的還是讓學(xué)生能更好地去學(xué)習文本。因此，在教學(xué)中，教師過(guò)多地范讀，不僅耗費了時(shí)間，還剝奪了學(xué)生朗讀的權利。
雖然，在教學(xué)中，我也試圖讓學(xué)生讀，但由于缺乏指導，特別是缺乏對關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀，學(xué)生的朗讀(無(wú)論是齊讀還是個(gè)別讀)還是沒(méi)有明顯的突破，只是在低層次上的重復，對于文章的把握沒(méi)有明顯幫助。
2、關(guān)鍵語(yǔ)句把握不準確，導致學(xué)生的感受徘徊于低層次。
一些語(yǔ)句是解讀文章的關(guān)鍵，只有抓住這些語(yǔ)句，文章才能迎刃而解。
在《壺口瀑布》中，“第二次看瀑布”是文章的重點(diǎn)�！暗诙慰雌俨肌敝械牟糠终Z(yǔ)句，如：“……先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，……”，“……或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”都是關(guān)鍵的語(yǔ)句，只有抓住這些語(yǔ)句，“壺口瀑布”的種種形態(tài)才會(huì )更形象具體，才會(huì )引發(fā)學(xué)生的由水到人的聯(lián)想。所以，這些語(yǔ)句是值得好好玩味體會(huì )。
但在教學(xué)中，我對于這些語(yǔ)句的關(guān)注程度無(wú)疑是不夠的。我在沒(méi)有充分分析體會(huì )這些語(yǔ)句的基礎上，放手讓學(xué)生去談體會(huì );在發(fā)現學(xué)生理解存在問(wèn)題后，又沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地回到關(guān)鍵語(yǔ)句，仔仔細細的進(jìn)行分析;卻為了保證下一環(huán)節能順利實(shí)施，讓學(xué)生在草草談了幾句后，匆匆點(diǎn)破。
該抓的不抓，該分析的沒(méi)分析，所以，課堂教學(xué)給人一種空發(fā)議論的感覺(jué)。這一點(diǎn)從許多學(xué)生的課堂發(fā)言上可以明顯感覺(jué)到。
3、文章處理存在缺陷。
在文章教學(xué)中，我將課文的最后一段在給學(xué)生的材料上刪除了。我之所以如此安排，我覺(jué)得最后一段寫(xiě)得相當精彩，是作者感想的集中體現。學(xué)生在讀到最后一段時(shí)，會(huì )深深為文字所吸引，會(huì )被作者的思想所打動(dòng)。但這樣一來(lái)，學(xué)生的視線(xiàn)將集中于最后一段，前面的文章分析將索然無(wú)味。同時(shí)，我在設計時(shí)想借最后一段把課堂教學(xué)的境界拔高到民族精神教育的高度。
但現在反觀(guān)這一設計，確實(shí)存在問(wèn)題。如步老師所說(shuō)：這一設計破壞了文章的整體結構，反而給學(xué)生的理解設置了障礙。
從以上三點(diǎn)來(lái)看，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中我要注意：
1、教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的，不應該喧賓奪主。
2、文章的解析應著(zhù)重于關(guān)鍵語(yǔ)句的理解玩味，在讀懂關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨的前提下，再激發(fā)學(xué)生的感受，不應該要求學(xué)生空發(fā)議論。
3、對于文本的處理要站在學(xué)生立場(chǎng)上，大膽設計，反復思考，防止不恰當的設計增加學(xué)生的理解難度。
總之，本次課堂教學(xué)存在許多缺陷，這篇反思可能是掛一漏萬(wàn)的。但發(fā)現缺陷就意味著(zhù)自己的成長(cháng)。
謝謝于老師，謝謝各位學(xué)友，希望能聽(tīng)到大家的意見(jiàn)。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇6
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2．抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現力的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3．學(xué)習作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度來(lái)描寫(xiě)壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。
4．領(lǐng)會(huì )文章蘊含的深刻意義——無(wú)堅不摧、無(wú)往不勝、堅韌剛強的民族精神。
第1課時(shí)
一、導入新課
“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過(guò)于黃河壺口瀑布了，教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時(shí)的感覺(jué)。
今天我們學(xué)習著(zhù)名的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢
教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學(xué)生自由朗讀，根據剛剛聽(tīng)讀的體會(huì )，帶著(zhù)感情朗讀課文，再次體會(huì )壺口瀑布的意境美。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是什么季節。在文中標出兩次所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節，在第三、四自然段。
目標導學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)
1．要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)？你是從哪些句子中看出來(lái)的？
明確：(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來(lái)：
�、佘�(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。
�、畚以陟F中想尋找想象中的'飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。
(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。
從下面句子可以看出來(lái)：
�、俸铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼�(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。目標導學(xué)三：體會(huì )黃河象征的民族精神。
請同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”
1．小組討論：應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字？
明確：語(yǔ)氣應該由平緩漸漸提速，帶著(zhù)驚嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀。
2．看到這黃河之水使作者想到什么？流露出怎樣的情感？
明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫(xiě)之中。這種寫(xiě)法是“寓情于景，情景交融”。
3．請繼續朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
小結：作者描寫(xiě)了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了對中華民族偉大精神的贊美之情。
三、板書(shū)設計
第2課時(shí)
一、導入新課
上節課我們跟著(zhù)作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會(huì )了黃河之水象征的民族精神，請同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請學(xué)生發(fā)言)。這節課我們將從寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：體會(huì )側面描寫(xiě)的表達效果
1．在寫(xiě)雨季的壺口時(shí)，作者寫(xiě)“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意？
明確：側面描寫(xiě)，從“我”的感受出發(fā)，間接寫(xiě)出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
2.你還能找到運用側面描寫(xiě)的例子嗎？
明確：第三自然段，“當地人說(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤�！币卯數厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。
3．作者在寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)腳下的石呢？
明確：寫(xiě)腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點(diǎn)，表明水的剛強和抗爭精神。
4．作者的重點(diǎn)是要寫(xiě)枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫(xiě)第一次來(lái)觀(guān)看壺口瀑布的感受？
明確：第一次是遠觀(guān)，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫(xiě)第二次觀(guān)看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標導學(xué)二：品味本文語(yǔ)言特色及效果
1．作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的？
明確：①聽(tīng)覺(jué)角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
�、谝曈X(jué)角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著(zhù)的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。
2．作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請找出你認為最有表現力的一句具體分析。
(1)車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。
(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。
明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。
3．作者描寫(xiě)了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應的語(yǔ)段，仔細品味其語(yǔ)言特色，體會(huì )其意境。
(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在�！�
明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
(2)龍槽壺口：
�、佟澳瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中�！�
明確：運用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿(mǎn)靈性與生命力量。
備課筆記
【學(xué)法指導】
分析描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)言特點(diǎn)，應該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。 ②“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
明確：運用比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
�、邸坝谑怯钟幸恍└髯�?shī)Z路而走……像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)�！�
明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長(cháng)短句結合的語(yǔ)言，形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
目標導學(xué)三：學(xué)習本文寫(xiě)景的語(yǔ)言特點(diǎn)
作者調動(dòng)多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，并運用一系列具有表現力的動(dòng)詞，結合自身的感受，描寫(xiě)了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀(guān)察，結合內心感受，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片段。不少于200字。
示例：站在湖岸的觀(guān)景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢？哪有意興不飛揚呢？我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉著(zhù)的機器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅趕著(zhù)前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸；陽(yáng)光照在清波上，粼粼閃動(dòng)，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下；清波一波連著(zhù)一波，波波相依，蔚為壯觀(guān)，就像天上掉下來(lái)的一塊布滿(mǎn)無(wú)數皺褶的綠色大布；藍色的湖面映托著(zhù)湛藍的天空，天空高遠，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開(kāi)這人間美景；湖面上水霧氤氳，繚繞著(zhù)彎扭著(zhù)盤(pán)旋著(zhù)往天空升騰，但到了一定高度就不見(jiàn)了蹤影。
三、板書(shū)設計
可取之處:課堂的主人是學(xué)生。一方面，教師教學(xué)目標的設定符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有層次性。另一方面，注重讓學(xué)生從朗讀中理解課文內容，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。注重教師指引下的學(xué)生的自主閱讀和自主思考。真正滿(mǎn)足學(xué)生對語(yǔ)文的需求，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
不足之處;由于按照知識點(diǎn)來(lái)劃分課時(shí)內容，導致學(xué)生對文章的內容把握不夠。將語(yǔ)言特點(diǎn)分析和景物特征分開(kāi)，不利于學(xué)生掌握通過(guò)分析語(yǔ)言來(lái)總結景物特點(diǎn)的能力。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)朗讀，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出自己的感受。
�。�、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
�。�、理解作者借自然奇觀(guān)表達的對人生的思考和對無(wú)堅不摧、堅忍剛強民族精神的歌頌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。
2. 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )文章蘊涵的對民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。
【課文提示】
�。�、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向對人的歌頌，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
�。�、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。
【正音正字】
馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è
【初學(xué)課文】
1. 朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2. 說(shuō)起“瀑布”，你會(huì )想起什么？
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。
3. 哪些語(yǔ)句體現了壺口瀑布的特點(diǎn)？
4. 朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……”，感受壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來(lái)的`雄壯、勇往直前的氣勢。
【觀(guān)看圖片】
運用圖片，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
【課文分析】
全文寫(xiě)作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫(xiě)初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫(xiě)出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點(diǎn)。
第３至５段，寫(xiě)再訪(fǎng)壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢。初識壺口作者只敢遠觀(guān)，現在是近看，更為細致。第４段，描寫(xiě)河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)。這里，黃河不僅僅展現它的陽(yáng)剛之美。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱(chēng)剛柔相濟。
通觀(guān)全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫(xiě)景中蘊含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫(xiě)出了作者贊美黃河的深意。
【課外作業(yè)】
1. 完成“學(xué)習建議”。
2. 摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。
3. 根據自己情況，至少選擇六題“思維訓練”題作書(shū)面準備。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓練】
1. 壺口瀑布有什么特點(diǎn)？
壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢；隨著(zhù)水勢減弱呈現出另一種美�；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。
2. 文章為什么要寫(xiě)黑豬掉進(jìn)深溝的事？前面的“當地人說(shuō)”幾個(gè)字能否刪除？為什么？
從側面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。 不能刪除。因為這不是作者親眼所見(jiàn)，而是聽(tīng)“當地人說(shuō)”的，可能有些夸張。如果刪除的話(huà)，就與事實(shí)不符。
3. 作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？
作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結合在一起。作者認定：“在這壺口中濃縮一個(gè)世界”。
4. “河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水�！痹诰湓�(huà)有什么表達效果？
生動(dòng)形象地描寫(xiě)出黃河水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。
5. 怎樣理解第６段？
概括了黃河偉大的性格，是對全文的總結，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
6. 為什么作者會(huì )從壺口瀑布想到中華民族？
作者寫(xiě)黃河不僅將它作為一條河來(lái)寫(xiě)，還賦予它一種無(wú)堅不摧、堅韌剛強的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來(lái)生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開(kāi)來(lái)——希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神。這些，就是作者真正的寫(xiě)作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著(zhù)寫(xiě)作意圖。
7. “于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落�！边@里的修辭手法及其作用是什么？作者又說(shuō)：“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！奔热环穸ㄇ耙环N說(shuō)法，為什么不把它刪除？
運用比喻手法，突出水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動(dòng)地表現出來(lái)。
作者認為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種說(shuō)法而又不刪除，是為了加強表達效果。
8. 找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩(shī)文。
9. 寫(xiě)一篇讀后感。
【學(xué)習小結】
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。黃河體現了我們中華民族百折不撓、自強不息的精神。
【課外作業(yè)】
1. 整理課堂筆記。
2. 預習《北海的早晨》，了解新新課文的內容，思考“學(xué)習建議”。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習方法
3、理清思路，明確寫(xiě)景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清思路，明確寫(xiě)景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)吧。(板書(shū)課題及作者)
二、新授課文：
單元導讀：首先，翻到第五單元的單元導讀，仔細閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)，你從中有什么發(fā)現
從單元導讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記
游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調，生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，某地的政治生活，社會(huì )生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達作者思想感情。
游記的特點(diǎn)，先游后記，親見(jiàn)真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。
二、作者簡(jiǎn)介
梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個(gè)一”工程獎等多種榮譽(yù)稱(chēng)號。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò )》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認識生字詞。
鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)
馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)
汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)
潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)
2.說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節
第一次，雨季;第二次，枯水季節。
3.請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。
(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的.斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現在何處
“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀(guān)垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流�！�
三、朗讀課文，感受不同之處
1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來(lái)的
(1)品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點(diǎn)：危險、驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
從下面的句子中可以看出來(lái)：
a.車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。
2.朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀(guān)、柔中帶剛、勇往直前
�、趶南旅婢渥又锌闯鰜�(lái)：
a.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬互相擠著(zhù)，撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì )這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì )以力相較，奮力抗爭。
(過(guò)渡：作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無(wú)堅不催，無(wú)往不勝，堅韌剛強的精神。)
2.通觀(guān)全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫(xiě)景中蘊含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅強不屈。
四、小結
作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢表現出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。
抒發(fā)了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的贊美之情。
五、拓展延伸
請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現出百折不撓、自強不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應該具備這種精神。
六、作業(yè)設計
收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇9
教學(xué)目標：
1.積累優(yōu)美的四字短語(yǔ);
2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點(diǎn);
3.學(xué)習借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解“三境美”寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫(xiě)法的理解。
課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：
預習課文，理解內容，積累典雅的四字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導入
2.看了這段視頻，對于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀(guān)感也有區別。著(zhù)名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。
二、檢查預習
各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。
三、概說(shuō)課文
1.三言?xún)烧Z(yǔ)概說(shuō)課文，用“這是一篇
的文章”說(shuō)話(huà)。提示：內容、結構、語(yǔ)言、表達方式的運用、寫(xiě)法等等角度。
2.學(xué)生活動(dòng)
3.總結展示：
這是一篇寫(xiě)景型游記;
這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;
這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;
這是一篇結構精巧的'文章;
這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……
梁衡先生在寫(xiě)作上有自己的主張，他認為文章，尤其是散文寫(xiě)作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!
四、選點(diǎn)精讀
1.趣味練習：為圖配“詩(shī)”。
從課文中第3、4段中提取描寫(xiě)壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。
�、賹W(xué)生自由活動(dòng);
�、趲熣故绢A設的文字分角色朗讀
A(男)河水排排涌來(lái)，
其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。
B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。
C(男)這邊洪流沿著(zhù)龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。
2.美點(diǎn)品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫(xiě)方法、表達方式、寫(xiě)作手法、寫(xiě)景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)
小結：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。
透過(guò)語(yǔ)言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。
五、背誦積累
1.師生合作共讀最后一段。
2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛柔相濟的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3.展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結
羅丹說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。
七、板書(shū)
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課后作業(yè)
嘗試著(zhù)運用“三境美”的寫(xiě)作理念來(lái)寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，題目不限。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇10
教學(xué)目標
1、反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景散文的賞析方法。
3、領(lǐng)會(huì )黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教材分析重點(diǎn)結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教具準備多媒體課件
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)感情
觀(guān)看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀(guān)。
新授：
�。ǘ┙榻B壺口瀑布
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽�？�，那沖天的巨浪咆哮著(zhù)，奔騰著(zhù)，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì )被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
�。ㄈ┏踝x課文，重點(diǎn)字詞學(xué)習
tuīsǎnghánjìnchíchěng
推推搡搡寒噤馳騁
xuánwōnùbúkěè
漩渦怒不可遏
wùǎichūzhágǔgǔrúquán
霧靄出軋汩汩如泉
xiéérbúfú
挾而不服
教學(xué)設計（三）品讀語(yǔ)段，體驗感悟
教師引導：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著(zhù)畫(huà)面近距離的去感受一下她的氣勢。
1、學(xué)生朗讀文章描寫(xiě)瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來(lái)，把自己的感悟、體驗讀出來(lái)。
2、教師安排學(xué)生誦讀描寫(xiě)瀑布的精彩片段。學(xué)生品評揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢、寫(xiě)作手法引導）
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)
溝底的河心還有一條河，
是突然凹下去的一條深溝，
當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
這龍漕頂著(zhù)寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。
4、請生分析壺口瀑布形成的原因
黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。
�。ㄋ模┨骄柯�(lián)想，領(lǐng)悟情感
作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢、偉力等方面描寫(xiě)了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類(lèi)借景抒情類(lèi)的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫(xiě)景句子？不能，我們還應該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫(xiě)作意圖。
那么這篇文章中作者寫(xiě)了幾次到壺口？
1、初見(jiàn)壺口
作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識，作者聽(tīng)見(jiàn)什么？看到什么？有什么感受？
聽(tīng)覺(jué)：
濤聲隱隱如雷
視覺(jué)：
霧氣彌漫
像一鍋正沸著(zhù)的水
浪沫橫溢
感受：
什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
可怕、吞沒(méi)
濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢磅礴
�。@心動(dòng)魄或膽戰心驚）
2、（二）再見(jiàn)壺口
雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？
這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
雄偉壯闊、剛柔相濟等
為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？
水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現，與喜、哀、怨、愁相似。
3、總結兩次看瀑布的基本內容
�。ㄎ澹├首x4到結尾段，分析文章主旨
因為沖出壺口是黃河偉力的集中表現，表現出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的.性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。
�。┓治鑫闹械膬�(yōu)美句子
1、車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……
3、它們在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。
4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì )這樣怒不可遏。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
二選一：
1、綜觀(guān)全文，展開(kāi)想象的翅膀，請你在練習本上畫(huà)出你心里的壺口瀑布。
2、摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。
板書(shū)設計：
壺口黃河中華民族
氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎
多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學(xué)后記
�。ǚ此迹┒�、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現都還不錯，課堂紀律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問(wèn)題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇11
設計思路：
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向對人的歌頌，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設計本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內容，通過(guò)多媒體直觀(guān)教學(xué)進(jìn)一步體驗作者情感，最后通過(guò)誦讀強化感悟，悟得作者的情感。
設計時(shí)力求體現以學(xué)生發(fā)展為主，強調自主感受，學(xué)會(huì )合作，輔以現代信息技術(shù)的運用。
教學(xué)目標：
知識目標：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；
能力目標：2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )運用多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處；
情感目標：3.學(xué)會(huì )聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過(guò)朗讀表現壺口瀑布雄壯的氣勢，體會(huì )蘊涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。
教學(xué)方法：
1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情致的最好方法。在反復朗讀中引導學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。
2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。
教學(xué)準備：
1.請學(xué)生課前到圖書(shū)館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。
2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。
3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，“黃河天險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過(guò)課文的學(xué)習，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的`氣勢。
2．簡(jiǎn)介壺口
壺口瀑布位于山西吉縣,是我國的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀(guān)的巨壺啊，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著(zhù)、翻滾著(zhù)、噴射著(zhù)，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開(kāi)兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見(jiàn)激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢。站在水流最急的瀑口，只見(jiàn)高遠奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì )被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。
二、整體感知
請同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。文章中兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節?在文中標出兩次的段落。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┯昙局械膲乜谄俨�
1．初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫(xiě)雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？
聽(tīng)覺(jué)：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；
視覺(jué)：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著(zhù)的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：急慌慌、心還在不住地跳
驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？
運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。
�。ǘ┛菟竟澋膲乜谄俨�
1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？分別寫(xiě)了什么地方的河水？圈畫(huà)出能夠體現壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。體會(huì )其表達作用。（小組交流討論）
上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬------宇宙間仿佛只有這水的存在�！蓖ㄟ^(guò)比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。表現出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，充溢著(zhù)催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。
龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓時(shí)攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄------�！�
運用比喻、擬人形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。
“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
運用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
“于是又有一些各自?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)�！边\用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝�！边\用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出河水堅強，遇強則抗，堅韌的特點(diǎn)。
�。ㄈ┳髡邽槭裁丛賹�(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀(guān)看壺口瀑布的感受？
第一次是遠觀(guān)，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫(xiě)第二次觀(guān)看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
�。ㄋ模┻@黃河之水使作者想到什么？
想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫(xiě)之中。這種寫(xiě)法是“寓情于景，情景交融”。
想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前�！�
作者運用擬人、排比的修辭手法，再次描寫(xiě)了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。
�。ㄎ澹┡錁�(lè )朗讀課文最后兩段，教師指導朗讀，感受作者在文字中所表達的情感。
四、課堂小結
黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無(wú)堅不摧，無(wú)往不勝，堅忍剛強民族精神。
五、板書(shū)設計
第一次：
驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
第二次：
上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前
龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪
眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝
河——人——中華民族的精神（無(wú)堅不摧、堅忍剛強、勇于反抗）
�。ń杈笆闱�，托物言志）
《壺口瀑布》優(yōu)質(zhì)課教案 篇12
【教學(xué)目標】
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)
2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習運用多種手法描寫(xiě)瀑布
3.學(xué)會(huì )聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )運用多種手法描寫(xiě)的妙處并學(xué)習使用。
領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
(一)【課堂導入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的'奇特景觀(guān)。)
(二)【預習反饋】
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候對應哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節雨季------第2段;枯水季節-------第3--5段
2.初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大
(四)【深入研讀，品味語(yǔ)言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并作分析)
2.第五段寫(xiě)石頭有什么作用
(用石頭來(lái)襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側面描寫(xiě))
(五)【再讀課文，感悟主旨】
結合課文最后一段，思考：作者寫(xiě)作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫(xiě)景中蘊含了怎樣的思想感情
(作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現了出來(lái)。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)
(六)【身體力行，愛(ài)我中華】
如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì )怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結合本文所學(xué)的有關(guān)內容
(七)【視頻欣賞，中國美】
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