小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》教案設計
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話(huà)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對我國進(jìn)行掠奪，“你爭我?jiàn)Z”地爭奪修路權作了伏筆。接著(zhù)寫(xiě)帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛(ài)國熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。
第三段寫(xiě)詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著(zhù)寫(xiě)他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線(xiàn)路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
�。�、所做：
──“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測，周密計算。
──“親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖”。
──白天“攀山越嶺，勘測路線(xiàn)”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算�！�
──“為尋找一條合適的`路線(xiàn)，他常常請教當地的農民”。
�。�、所說(shuō)：
──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口”
�。�、所想：
──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會(huì )使中國工程師失掉信心�！倍情_(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達嶺隧道長(cháng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩上、下坡。
第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話(huà)，圍繞“杰出”、“愛(ài)國”，抓住當時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。
一、初讀，整體感知課文內容
�。�、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：
“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
�。�、按照課后習題１中的：
�、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”
�、啤靶拗⿵堣F路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
二、精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）
�。�、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
�。�、扼要介紹修筑京張鐵路當時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、徘逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來(lái)阻撓？
�、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國主義者完全想錯了？”
�、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處�，為什么全國轟動(dòng)起來(lái)？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、取斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話(huà)的含義是什么？有什么依據？
圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導修筑京張鐵路的。
�。�、講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：
�、耪蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？
�、扑鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�、讀講第四段時(shí)，注意引導學(xué)生思考課后習題１第⑶題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì )今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
�。�、歸納文章中心思想。
三、指導背誦，反顧全文
理解當時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓練重點(diǎn)：
�。�、指導背誦第三段，可用連線(xiàn)法幫助學(xué)生記憶：
接受任務(wù)──勘測線(xiàn)路（所做──所說(shuō)──所想）──開(kāi)鑿隧道──設計“人”字線(xiàn)路。
�。�、回顧全文，思考問(wèn)題：
這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當時(shí)的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛(ài)國，顯示中國人民高度的愛(ài)國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和為國獻身的精神。
�。�、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習本組后面兩篇課時(shí)加以運用。
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