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英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案（通用16篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 1
一、教學(xué)內容
1.圍繞本單元重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行復習鞏固。
2.進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項能力方面的訓練。
二、教學(xué)目標
1.能夠正確理解和表達本單元詞句。
2.能夠圍繞本單元重點(diǎn)內容完成段落書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對前三個(gè)單元學(xué)習的`基本詞匯和交際用語(yǔ)進(jìn)行全面的檢測。
2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：B項對話(huà)活動(dòng)。D項書(shū)寫(xiě)文段的活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
教學(xué)錄音磁帶、卡片、掛圖
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法
六、教學(xué)步驟:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 2
教學(xué)內容：
unit 3 part a look, read and say
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀單詞exciting
2、學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞excited, sports.
3、學(xué)生能了解一般過(guò)去時(shí)的意義和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.
4、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，知道要照看好自己的物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運用
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. it’s a fine day today, isn’t?
s: yes.
t: what date is it today?
s: it’s …
t: when’s your birthday?
s: my birthday’s on the …of …
t: my birthday’s on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it’s olympic games. when was the beijing olympic game?（課件展示奧運會(huì )圖片和口號）
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
�。ㄕn件展示運動(dòng)的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞）
t：look, the children are having a sports meeting. let’s say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, they’re swimming.
skating, skating, they’re skating.
skiing, skiing, they’re skiing.
running, running, they’re running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
�。ㄕn件展示圖片，學(xué)生根據已學(xué)單詞自己讀出新單詞race）
t: look at the pictures and tell me what race is it?
�。ㄕn件出示游泳比賽、賽馬和賽車(chē)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because it’s …
t: it’s very exciting.（課件出示圖片和單詞）
操練新單詞，朗讀、組詞和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
�。ㄕn件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句）
鞏固新內容
課件展示一段學(xué)生進(jìn)行跑步比賽的視頻和提示，學(xué)生以小組討論的形式談?wù)撛撘曨l。
5、was were以及一般過(guò)去時(shí)的意義。
根據學(xué)生對視頻的描述，教師將課件上的be動(dòng)詞一個(gè)個(gè)改為was, were并示范朗讀，同時(shí)出現一般過(guò)去時(shí)的意義并讓學(xué)生歸納be動(dòng)詞的變化規律。
6、just now, a moment ago
t; 如何判斷一個(gè)句子是否為過(guò)去時(shí)呢？在一般過(guò)去時(shí)的`句子中常會(huì )出現表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，如just now, a moment ago.
�。ɡ首x單詞和詞組，用其中的新單詞moment ago組詞造句）
三、鞏固操練
1、將下列句子改成一般過(guò)去時(shí)
2、看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)
四、consolidation
listen to the tape carefully and answer the questions.
五、practice in groups
use the things in the gift boxes and make dialogues.
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 3
一、教學(xué)內容：
Let’s read Let’s sing story time
二、教學(xué)目標與要求
1.能綜合運用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)。
2.閱讀理解故事
三、教學(xué)重點(diǎn)
1動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的.變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
四、教學(xué)難點(diǎn)
1動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，誰(shuí)說(shuō)得最快。(見(jiàn)表格1)
請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，背向黑板，教師說(shuō)出表格中任意一個(gè)詞組，學(xué)生就說(shuō)出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰(shuí)說(shuō)得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。B.教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無(wú)字的故事書(shū)
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 4
一、教學(xué)內容:
六上Project 1 A、B部分
二、教學(xué)目標：
1.知識目標
(1)在語(yǔ)境中對U1-U4的知識進(jìn)行復習和運用。
(2)復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
2.技能目標
指導學(xué)生運用學(xué)習策略，自主歸納學(xué)習。
3.情感目標
通過(guò)本單元學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
四、教學(xué)難點(diǎn):
復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
五、教學(xué)準備:
課件，練習紙三張,板書(shū)
六、教學(xué)過(guò)程:
Step 1 Greetings
Free talk
1. Topic: travelling
2. Show the students a map of the world.
If you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?
[設計意圖]教學(xué)一開(kāi)始通過(guò)讓學(xué)生自由設想要去的地方，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)也愿意說(shuō)，并未下文旅行話(huà)題做鋪墊。
Step 2 Presentation and practice
Today，I’ll take you on a trip.
The first stop: Denmark
1.大致了解丹麥的地理位置
Do you know anything about Denmark? For example, big or small?
Where is the country?
2.了解丹麥童話(huà)家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新裝
a.
Do you know any people from Denmark?引出Anderson
Do you know his stories? PPT呈現他的童話(huà)作品并引出“The Emperor’s New Clothes”
b.
It was written by him. In our book, it is called “The king’s new clothes”
PPT呈現U1 Learning tip: recite the text
因此要求學(xué)生以故事的形式復習U1 Story time
Tips: 1. Prepare to tell the story in group of 4.
2.Tell the story picture by picture. Each one in your group tells about one picture.
Ss四人小組合作/上臺講故事
c.
引出皇帝新裝加強版故事Here’s another story “ The Emperor’s New Clothes”
新故事共四段，從易到難。每位學(xué)生自己選擇合適自己的一段，完成后可幫助他人。
Check the answers.從易到難校對新故事。
在講述新故事內容時(shí)指導學(xué)生：Note the past forms of these verbs. Mark the new past forms.
并板書(shū)板書(shū)每段中出現的新動(dòng)詞過(guò)去式
第二段：give-gave begin-began
第三段：put-put praise-praised(用英語(yǔ)解釋該詞的意思) forget-forgot
由此引出學(xué)習策略1 How to learn better about past forms：Collect the past forms of verbs while reading. Make a portable word book for yourself. Learn more from a grammar book.
[設計意圖]設計旅行這一話(huà)題，引出第一站丹麥并由此引出童話(huà)作家安徒生及他的`代表作品，讓學(xué)生擴充課外知識的同時(shí)鞏固U1皇帝新裝的課文內容，之后呈現加強版的故事，讓學(xué)生自主選擇難易完成故事復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式，并適時(shí)傳授學(xué)生學(xué)好動(dòng)詞過(guò)去分詞的策略。
The second stop: The UK
了解教師的英國旅行經(jīng)歷
a. Ask and answer :Guess what I did there?
可以讓學(xué)生用Did you …?或特殊疑問(wèn)句提問(wèn)老師。
b. Question time
出示老師在倫敦某一天的照片讓學(xué)生利用What …? Where…? Who…? When…? How…?結合圖片信息小組合作完成五個(gè)問(wèn)題。教師指正問(wèn)題后請學(xué)生猜測問(wèn)題的答案，老師評價(jià)。
c. Show the answers
老師通過(guò)日記中詩(shī)歌的形式出示剛才圖片的答案。要求學(xué)生先試著(zhù)完成詩(shī)歌并朗誦，老師點(diǎn)評但不否定他們的答案。最后出示老師自己的詩(shī)歌。
并出示一些是詩(shī)歌中的新的動(dòng)詞過(guò)去式：wake-woke meet-met ride-rode
sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told
按照規律整理動(dòng)詞過(guò)去式，并對比朗讀，加深印象。
與此同時(shí)指導學(xué)習策略2。
The third stop: Hong kong
Do you know the history of Hong Kong?
用已學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)香港的過(guò)去和現在。
For example: ...but now….
Step 3 Homework
1.復習U2-4課文
2. 整理學(xué)到的動(dòng)詞過(guò)去式
3.準備旅行照片，預先查找照片上的地名如何用英語(yǔ)表達，準備下節課制作holiday album。
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 5
教學(xué)目標：
知識目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀名詞性物主代詞mine, yours, his, hers, ours, theirs并讓學(xué)生感受其用法。
3、能正確理解并能體驗句型 ①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用語(yǔ)境。
技能目標
引導學(xué)生在學(xué)習對話(huà)的過(guò)程中感受如何談?wù)撐锲返臍w屬并能正確理解、掌握對話(huà)的內容，并能有感情的朗讀對話(huà)。
情感目標
讓學(xué)生了解西方國家的重要傳統節日“圣誕節”，體驗西方國家送禮與受禮的風(fēng)俗習慣，幫助學(xué)生拓展文化視野，增強跨文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀本課詞匯，初步理解運用本課句型，能正確理解、掌握對話(huà)的內容并能流利的朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞hairdryer, calculator, skateboard的讀音；有感情的朗讀對話(huà)并適當拓展。
教學(xué)準備：
多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習紙
教學(xué)過(guò)程：
Step1 、Warming-up.
1、課前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。
2、Free talk.
�、賂: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?
T: What date is it today?
T: What holiday（節日）is coming?（Ss: Christmas）
引出課題并呈現卡片進(jìn)行教學(xué)。（Unit 7 At Christmas）
T: When’s Christmas? （Ss: It’s on the 25th of December.）
�、赥: What do you know about Christmas? （Ss:自由介紹�。�
提示學(xué)生可以用中文自由介紹。（T：You can speak in Chinese.）
Father Christmas圣誕老人 stockings長(cháng)筒襪
�、跿: What do people usually do at Christmas? （Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互贈禮物）
�。ㄔO計意圖：導入簡(jiǎn)明而直接點(diǎn)題。由于學(xué)生對于圣誕節還是有話(huà)可說(shuō)，所以在這一環(huán)節還是把更多的話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，老師只是輔助性的補充課余知識。）
Step2、Presentation and Practice
1、師創(chuàng )設情境導入并教學(xué)新授內容：“
T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on
Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it’s a watch.
So we can say the watch is from Jack. It’s for me. It’s my watch. It’s mine.
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟悉的'手表watch開(kāi)始導入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓學(xué)生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法）
2、Learning the whole text
Listen and answer（序言）
T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim’s family got some presents, too. Now let’s look at the preface.
What holiday（節日） was it?
It was Christmas Day.
Who are they?
They are Jim’s family.
Where were they?
They were in Jim’s grandparents’ house.
What were they doing?
They were opening their presents under the Christmas tree.
Watch and circle（完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物）
根據學(xué)生圈出的禮物，教師進(jìn)行單詞教學(xué)：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀單詞。重點(diǎn)指導calculator, skateboard，hairdryer的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)skateboard, teapot, hairdryer時(shí)，我借助單個(gè)單詞和在一起的做法，幫助學(xué)生了解復合詞，提高記憶的效率。）
Read and match（快速閱讀課文，將對應的人物、禮物進(jìn)行連線(xiàn)。）
在學(xué)生做完連線(xiàn)以后，運用連線(xiàn)后的圖引出句型：Whose...is it/are they? It’s/They’re...
�。ㄔO計意圖：對于重點(diǎn)句型的導入是放在進(jìn)入語(yǔ)篇后，讓學(xué)生整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。）
Read and fill in the form（細讀課文，完成表格內禮物來(lái)自于誰(shuí)，然后根據例句造句）
重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型：Who is it/are they from? It’s/ They’re from…
如：The wallet is from Grandma. It’s for Grandpa. It’s his.
The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They’re hers. （注意單復數）
Step3、Consolation
Read after the T sentence by sentence.
Fill in the blanks （Do a summary of the text）
On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for father. The hairdryer is for mother. Everybody is very excited.
Step4、Write a letter
We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too. Let’s look at Jack’s family photo.
Dear Jack, ’s for you. It’s ’
’s for your wife（妻子）。It’’ ’s for your son. It’’
Merry Christmas！
Sincerely yours,
Kitty
�。ㄔO計意圖：運用本課所學(xué)句型能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展時(shí)我們這節課的一個(gè)目標。而在課程設計上前后呼應是有必要的。前面提到我去年圣誕節收到Jack的禮物，那么今年我要會(huì )送禮物，那么我能送什么，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學(xué)生自己拓展前給了例子，并且要求學(xué)生根據需求為Jack一家選擇禮物）
Step5、Homework
1. Read and act the dialogue.
2. Make a Christmas present for your parents or your friends.
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
知識目標
1、能聽(tīng)懂.會(huì )說(shuō).會(huì )讀和會(huì )拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽(tīng)懂.會(huì )說(shuō).會(huì )讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽(tīng)懂.會(huì )說(shuō).會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型: There is/are ...in/on/near...
能力目標
1、能用There be句型介紹某一場(chǎng)所。
2、提高學(xué)生的閱讀能力。
情感目標
讓學(xué)生了解貧困地區的教室等，珍惜我們所擁有的生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽(tīng)懂.會(huì )說(shuō).會(huì )讀和會(huì )拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽(tīng)懂.會(huì )說(shuō).會(huì )讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽(tīng)懂.會(huì )說(shuō).會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型: There is/are ...in/on/near...
4、能用自己的話(huà)介紹某一場(chǎng)所。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)情景
四、教學(xué)工具
PPT
五、教學(xué)過(guò)程
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
T:Whats your job? T: Whats my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1、 T:Whats in my study?
以書(shū)房圖為中心，講授生詞near，lots of, sometimes, songbook.
2、 總結There be
3、Have a rest引出句型Whats in the classroom
Step 3 Practice
Whats in the classroom?
There is/are...
Step 4 Presentation
1、Watch a cartoon and answer questions
2、跟錄音讀課文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1、To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2、 Introduce your bedroom to your classmates.
第二課時(shí)
Teaching Aims(教學(xué)目標)
學(xué)生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學(xué)生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教學(xué)重點(diǎn))
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教學(xué)難點(diǎn))
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(養成教育訓練點(diǎn))：
繼續培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生逐步養成善于觀(guān)察、勇于表現的好習慣,引導學(xué)生發(fā)現身邊的英語(yǔ)。
Teaching Methods(教學(xué)方法)
游戲法，小組競賽法,情境法
Teaching Tools(教學(xué)用具)
多媒體課件
Teaching Procedures(教學(xué)過(guò)程)
Pre—task preparations
1、播放音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，Im not.
No，Im not.
2、請個(gè)別學(xué)生用課時(shí)一學(xué)過(guò)的`句子介紹自己。
S1：Hi，Im…(name).Im a… (boy/girl).
While-task procedures
1、出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀對話(huà)。板書(shū)句型Are you …? Yes，I am./No，Im not.讓學(xué)生跟讀，然后通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，Im not.
2、再次播放Listen and say的錄音，讓學(xué)生跟讀。然后請一個(gè)學(xué)生上來(lái)戴上眼罩，再請另外三個(gè)學(xué)生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問(wèn)Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，Im not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.Im not.
3、Listen and guess：猜謎游戲。通過(guò)游戲幫助學(xué)生操練句型Are you…?先讓學(xué)生看Play a game欄目的對話(huà)，然后請一個(gè)學(xué)生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個(gè)學(xué)生與他/她打招呼，蒙眼罩的學(xué)生根據聲音猜猜是誰(shuí)在打招呼。
S1：Hello! Im a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.Im…
4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學(xué)生上來(lái)選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學(xué)生猜猜他/她是誰(shuí)。
Sl：(pick the card of Kitty)Im a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.Im Kitty.
Post-task activities
1、學(xué)生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話(huà)。鼓勵學(xué)生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏游戲，邀請一組學(xué)生上來(lái)玩游戲。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：Im a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.Im…
S2：Im a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.Im…
S4：Youre…
S3：Yes.Im…
2、把學(xué)生分為四人一組，發(fā)給每個(gè)小組四張人物圖片，請每個(gè)組員挑選一張，然后根據圖片扮演角色。要求學(xué)生用Are you…?句型互相詢(xún)問(wèn)對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，Im not.Im…
Blackboard Design(板書(shū)設計)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，Im not.
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 7
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀what，where，when引導的特殊疑問(wèn)句并能做出相應回答。
2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )句子：Where are you going this afternoon? Im going
bookstore．What are you going to buy? I am going to buy a comic book．
3． 能夠聽(tīng)懂Lets try部分的對話(huà)并完成聽(tīng)音選圖的練習。
4． 能夠使用各種疑問(wèn)句釆訪(fǎng)他人的活動(dòng)安排并做記錄。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際以工組四會(huì )句型的正確書(shū)寫(xiě)。
三、課前準備
1． 教師準備一張簡(jiǎn)明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場(chǎng)所。
2． 教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。
3． 教師準備錄音機和本課時(shí)的錄音帶。
4． 教師課前在黑板上畫(huà)出下列表格：
四、教學(xué)步驟和建議
1、熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Lets chant的歌謠。
(2)單詞拼寫(xiě)小能手
要拼寫(xiě)的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，
postcard等�？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫(xiě)形式；也可以選取組內一名學(xué)生拼寫(xiě)全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡(jiǎn)明地圖，師生問(wèn)答如下：
r：What shop is it?
s：Its a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時(shí)可引導學(xué)生說(shuō)“a pair of sneakers／boots’等)
2、預習(Preview)
Lets try
教師指著(zhù)地圖中的商店及各商店所出售的物品說(shuō)：Look!There are so many storesand so many goods．Lets listen to the tape and find out：
�、賅here is Sarah going?
�、赪hatis she going to buy?
�、踂ho is she going with?
教師放三遍L(cháng)ets try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì )單詞，如：bookstore，comic book。
錄音內容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie. Im going to the bookstore．
Chen：What are you going to buy?
Sarah：Im going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Lets go together!
Sarah：OK!
3、新課呈現(Presentation)
Lets talk
(1)“my shopping plan”
教師指著(zhù)黑板上的簡(jiǎn)明地圖及表格說(shuō)：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan．指導學(xué)生結合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個(gè)購物計劃，組內學(xué)生可以互相交流討論。
學(xué)生做好計劃后，師生根據表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行。
(教師將獲得的信息逐項填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：Im going to the fruit stand．
r：What are you going to buy ?
s：Im going to buy some apples．
r：When are you going?
s：I am going at 5 oclock in the afternoon．
教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話(huà)，再由學(xué)生提問(wèn)來(lái)獲知教師的購物計劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。 學(xué)生兩人一組互相了解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個(gè)疑問(wèn)句互相提問(wèn)和回答。
(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學(xué)生兩人一組根據課本上的`替換圖對對話(huà)中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。
(4)教師引導學(xué)生進(jìn)行四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)。
Pair work
(1)學(xué)生兩人一組相互采訪(fǎng)，根據表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。
(2)教師請幾組學(xué)生在班級內演示采訪(fǎng)過(guò)程。教師可對采訪(fǎng)者的采訪(fǎng)記錄進(jìn)行調查和評價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開(kāi)互評。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )句子。
(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調。
課后反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流，也是難點(diǎn)所在。學(xué)生通過(guò)本單元前四課的學(xué)習基本上掌握了將來(lái)時(shí)的表達方法:What are you going to do?---I’m going to……這個(gè)句型。但本課是在此基礎上增加了另外兩個(gè)以where/when來(lái)提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句，學(xué)生很容易把哪里、什么時(shí)候、干什么混淆在一起。所以下節課還應重點(diǎn)操練這三個(gè)句型。
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 8
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱(chēng)單數在疑問(wèn)句中的變化規則。而本課在學(xué)習了新句型時(shí)，也以第三人稱(chēng)為主線(xiàn)進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話(huà)的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認識，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國，這個(gè)句型操練性不強，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話(huà)，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標
1.能夠在對話(huà)的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標志性的建筑，知道一些國家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應用：
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)：
Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復習
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習的氣氛中。
�。�2）復習第三人稱(chēng)單數
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱(chēng)單數，目的是為了復習，同時(shí)達到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復習上課的內容，讓學(xué)生達到鞏固的作用。
2.呈現
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的.國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對話(huà)，就多媒體之間互相問(wèn)話(huà)。
這種呈現方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生了解各國的不同的標志性建設，有利于學(xué)生從感觀(guān)上認識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據學(xué)生掌握知識的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達到更好的鞏固新知識的目的。
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 9
教學(xué)課題：
譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)6A Unit5的中第一教時(shí)的內容，這是學(xué)生初次接觸過(guò)去時(shí)，只要求學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中，掌握其時(shí)態(tài)結構和過(guò)去分詞的構成，并能對自己在過(guò)去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過(guò)程中，通過(guò)和一般現在時(shí)進(jìn)行比照，來(lái)掌握一般過(guò)去式的結構。
教學(xué)方法：
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀(guān)演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過(guò)去式話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
教學(xué)目標：
1. 能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯holiday, last, early, meet, before
能正確的聽(tīng)，說(shuō)， 讀詞匯 fun, National Day, a film, wonderful
2. 能正確的聽(tīng)、說(shuō)、句型Ｗhat （else） did you do?？We/I?
3. 能正確地運用對話(huà)中的日常交際用語(yǔ)和三會(huì )句型 Did you like the film?
It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.
4. 能正確地理解、掌握對話(huà)內容，并能朗讀、初步表演對話(huà)。
5. 能運用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解、掌握對話(huà)內容，并能朗讀、初步表演對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較流暢的朗讀對話(huà)，并能在掌握對話(huà)的基礎上運用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。
課前準備：
1.教具準備
a.單詞，句型卡片。
b.練習題紙。（每人一張）
c.設計并制作多媒體教學(xué)課件，準備多媒體教學(xué)的設施。
2.板書(shū)準備
預先寫(xiě)好課題Unit 5 On the farm
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Greeting and warming-up
1. T-Ss greet.（師生問(wèn)好，活躍課堂，拉近師生距離）
2. T: Look at this man, what’s his job?
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1. Teach: National Day ,holiday, last
T: What day/date is it today?
出示CAI指名回答 These seven days is this week.（CAI出示 this week）
These seven days was last week.（ CAI出示 last week）
T: What date was it? 指名回答
T: Yes. It was the first of October.
And it was the National Day. （CAI出示National Day領(lǐng)讀）
When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.
2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?
You can ask me what did you do?
指名幾個(gè)學(xué)生提問(wèn)，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的`句子。 再次要求學(xué)生一起提問(wèn)，師回答。
3.活動(dòng)： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.
幻燈片呈現，讓學(xué)生了解老師的活動(dòng)
T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?
Ss: Yes. CAI 出示農場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景
T：OK，here we are. Now we’re on the farm.
What can we do on the farm？Can you guess? 指名回答 CAI 出示
S1:Milk cows.
T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意學(xué)生動(dòng)作。
教師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do?指名學(xué)生回答
S2：?
T：Good. Collect eggs. （CAI出示）師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作讀詞組。同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do?指名回答 S3：?
T：Right. Water flowers. 帶領(lǐng)學(xué)生讀短語(yǔ)。
T：What else can we water? It’s big and green.
Ss：Water trees.
T: Good. 出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答
Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T: Let’s pull up carrots.師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4:?
T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.
師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。 出示一籃子橘子。
T：What are these? Ss：They’re oranges.
T: Do you want to taste my oranges?問(wèn)幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges?
給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it.帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/,taste.
Step 3 Listen, read and say
1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示問(wèn)題，引導學(xué)生提問(wèn)，What did you do last week? CAI 出示答案。
T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。
T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.
Do you want to visit a farm? 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學(xué)生提問(wèn)。
T: What did Helen do on Monday? 引導學(xué)生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語(yǔ)數遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T: What else did Helen do? Let me ask her. 師問(wèn)What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。
3. T: What else did she do? Together answer.
Ss: She pulled up carrots. 師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來(lái)單詞后面。
T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齊問(wèn)。CAI出示答案。
4. T: What did she do on Tuesday?
Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5. T: What else did she do on Tuesday?
Ss: She collected eggs.
T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引導學(xué)生一起復述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.
T: How about Tuesday?
Ss: he milked cows and collected eggs.
6. T: Helen did a lot of things on a farm.
What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。
Ss: She picked oranges. 師拿出ed，
T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領(lǐng)讀picked oranges
T: She picked oranges and tasted them.師做動(dòng)作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。
7. T：Were there any fruits on the farm?
Ss：Yes.
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學(xué)生齊答。 引導學(xué)生齊說(shuō)
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.
T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（舉例wonderful一詞，領(lǐng)讀）
8. T: Helen did a lot of things on the farm.
She had a wonderful holiday.
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?
Let’s listen, read and choose. CAI出示，學(xué)生聽(tīng)。
提供問(wèn)題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項。師讀三條選項。指名學(xué)生回答。
出示 watch a film.詞組領(lǐng)讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9. T: Nancy watched a film with her family.
Did she like the film?
Did her family like the film?
Yes, they all like the film very much.
T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon? Ss: Yes.
T: It’s interesting. CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 學(xué)生自讀前言。
T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現該答案的原句。
10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。
跟讀過(guò)程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。
T: Let’s check the answer. 集體校對。 提醒學(xué)生看黑板。
11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一個(gè)學(xué)生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據黑板上的短語(yǔ)，指名要求學(xué)生復述課文。 （通過(guò)復述課文，檢查并培養了學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習效率。）
Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday.
Please look at the screen.（CAI） 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國慶節假期。
T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 學(xué)生自己根據表格完成短文。
校對，指名一個(gè)學(xué)生朗讀短文。
�。ㄗ寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分體現了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高了學(xué)生應運用語(yǔ)言的能力）
Step 6 Assign homework
1. Listen to the tape and read after it.
2. Copy the new words and phrases for three times.
3. Finish the story about your holiday
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 10
一、教學(xué)內容
1.圍繞本單元重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行復習鞏固。
2.進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項能力方面的訓練。
二、教學(xué)目標
1.能夠正確理解和表達本單元詞句。
2.能夠圍繞本單元重點(diǎn)內容完成段落書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.本課的`教學(xué)重點(diǎn)是：對前三個(gè)單元學(xué)習的基本詞匯和交際用語(yǔ)進(jìn)行全面的檢測。
2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是：B項對話(huà)活動(dòng)。D項書(shū)寫(xiě)文段的活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
教學(xué)錄音磁帶、卡片、掛圖
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法
六、教學(xué)步驟:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 11
一、單元教材分析
本單元以“Making a holiday album”為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識擁英語(yǔ)向別人介紹自己所去過(guò)的地方。
本單元的活動(dòng)任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學(xué)的'語(yǔ)言知識與同伴進(jìn)行問(wèn)答，分享假期樂(lè )趣。
單元教學(xué)目標
1.知識目標
(1)在語(yǔ)境中對U1-U4的知識進(jìn)行復習和運用。
(2)復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
(3)通過(guò)制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;
(4)重點(diǎn)復習有關(guān)“假日照片”的過(guò)去式問(wèn)題及回答;
2.技能目標
(1)指導學(xué)生運用學(xué)習策略，自主歸納學(xué)習。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過(guò)本單元學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞。
(2)通過(guò)本單元學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習興趣。
二、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
三、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時(shí)內完成本單元教學(xué)內容。
第一課時(shí)：A、B部分
第二課時(shí)：C、D部分
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 12
Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.
【教學(xué)目標】：
知識與技能：
What’s your favourite festival?
My favourite festival is Lantern Festival .過(guò)程與方法：積極主動(dòng)接受學(xué)習,對話(huà)法，游戲法
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：介紹中國主要節日。比較中西方節日的差異。交流自己對節日的喜好。
【重點(diǎn)】：
句型My favourite festival is
【難點(diǎn)】：
各種節日英語(yǔ)名稱(chēng)
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬⿲耄�
一.復習
1.老師帶領(lǐng)大家復習上一模塊學(xué)習的韻詩(shī)。讓學(xué)生跟著(zhù)錄音邊說(shuō)邊做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。
2.老師針對節日的主題向學(xué)生提問(wèn)：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ?引導學(xué)生根據上節課所學(xué)內容做出相應的回答。
二.任務(wù)呈現與課文導入：
1.出示SB第二單元活動(dòng)1的圖片，引導學(xué)生猜測圖片所表現的是什么。（元宵節、春節、中秋節、端午節）。
2.師：我們已經(jīng)了解了很多西方節日的傳統，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統節日，我們怎樣介紹呢？
3.讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于春節的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival . We have peanuts and sweets.（二）探究新知：
1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB第二單元活動(dòng)1。讓學(xué)生對照著(zhù)書(shū)聽(tīng)錄音，熟悉故事內容和情節。
Girl1: I love this festival . we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi . It’s very delicious .
Boy 1: My mother loves this festival . She makes mooncakes . Her cakes are delicious , my father likes this festival , too . He sings moon songs . His songs are very good . Girl 2: This is my family . Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner . and we eat jiaozi . Boy 2: My favourite festival is after spring festival . It’s at night . there are lots of lanterns and there’s a dragon dance . 2.聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，讓學(xué)生看書(shū)上的圖，說(shuō)出每幅圖表現的是什么。讓學(xué)生說(shuō)出對應的中國傳統節日的名稱(chēng)。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。
3.放錄音，讓學(xué)生說(shuō)出該段文字描述的是哪一個(gè)節日，向學(xué)生講解語(yǔ)言點(diǎn)。并讓學(xué)生跟隨錄音模仿重復。
4.讓學(xué)生熟讀課文。
�。ㄈ╈柟绦轮�
聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，請學(xué)生仔細看書(shū)上的圖，說(shuō)出每幅圖表現的是什么。學(xué)生應該能夠說(shuō)出對應的中國傳統節日名稱(chēng)。老師把
“Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生多重復幾遍,并采用多種形式進(jìn)行操練。
放錄音，每段后停頓，請學(xué)生說(shuō)出該段文字講述的是哪一個(gè)節日，然后指向相應的圖。老師可以在這時(shí)重復錄音中對每種節日的描述，并向學(xué)生講解語(yǔ)言方面的疑難。再放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生重復。
1.重音練習：
老師可以在學(xué)習過(guò)課文后讓學(xué)生看著(zhù)書(shū)SB Unit2活動(dòng)3的錄音，體會(huì )句子中的'語(yǔ)調和重音。鼓勵學(xué)生大聲模仿跟讀。地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調是需要通過(guò)這樣的不斷練習而逐漸形成的。
2.活動(dòng)一：
全班分為四個(gè)大組。通過(guò)搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節日宣傳冊》。主要內容為對比中西方節日的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
如：春節圖片、春節習俗、圣誕節習俗、圣誕節圖片
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
�。ㄎ澹┬〗Y：介紹中國主要節日。比較中西方節日的差異。交流自己對節日的喜好。
�。┌鍟�(shū)設計：
Unit 2 What’s your favourite festival ?
What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival .
�。ㄆ撸┱n后反思：
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 13
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì )讀本課課文。
2.使學(xué)生通過(guò)練習復習句子：What time is it? It’s ____.復習所學(xué)過(guò)的時(shí)間表達法。
(二)能力目標
1.學(xué)生能夠模仿課文對話(huà)，能練習相互問(wèn)候的日常用語(yǔ)。
2.培養以舊帶新掌握一定的語(yǔ)言技巧的能力，練習該如何表達時(shí)間。
�。ㄈ┣楦心繕�
以情感培養人，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握what time is it ? It’s＿
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠準確的用英語(yǔ)表達時(shí)間。
四、教學(xué)用具
錄音機，磁帶
五、教學(xué)資源
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 : Review
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
October November December
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指著(zhù)自己的手腕處，T: What time is it ? （強調連讀is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
Eg:
2:40two forty
5:10five ten
9:00nine o’clock
6:37six thirty seven
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3.Homework
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s5:25.
Lesson2 Jenny’s House
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家中的各個(gè)房間。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
學(xué)生能正確運用英語(yǔ)描述家中的房間，能在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達能力進(jìn)一步得到提高。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`濃厚興趣，培養學(xué)習主動(dòng)性，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
2、培養學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內容。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
能正確理解兩個(gè)名詞性物主代詞mine,yours。
三.教具、學(xué)具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
四、教學(xué)資源：起居室和客廳的區別
簡(jiǎn)單的說(shuō),區別: 客廳主要是用來(lái)接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因為咱們現在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒(méi)有分開(kāi),一個(gè)空間,兩種功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.
2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 14
知識與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求完成語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法：運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)撟约合矚g的中外節日。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解英語(yǔ)國家中重要的節假日，樂(lè )于接觸外國文化，增強祖國意識。
第一課時(shí)
Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.
【教學(xué)目標】：
知識與技能：Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal.
We say “thank—you” for our food, family and friends.
過(guò)程與方法：運用探究合作的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生興趣
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：談?wù)摵兔枋龈卸鞴澋任鞣焦澣?/p>
【重點(diǎn)】：本模塊的單詞及重點(diǎn)句型
【難點(diǎn)】：美國感恩節的來(lái)歷及習俗
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬⿲耄�
1.老師向學(xué)生出示與圣誕節相關(guān)的圖片，讓學(xué)生回答問(wèn)題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同樣的方式談?wù)撊f(wàn)圣節。
3.出示美國國旗，問(wèn)學(xué)生是否了解美國有一個(gè)關(guān)于國旗的節日和一個(gè)感恩節。引導學(xué)生開(kāi)始今天的課文學(xué)習。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.把本課的教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB活動(dòng)1的內容。讓學(xué)生看圖認真聽(tīng)，要求學(xué)生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。
2.講解課文中出現的生詞。
學(xué)習新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運用。
2.兒歌教學(xué)：
把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現SB活動(dòng)l的內容。請學(xué)生們看著(zhù)圖片認真聽(tīng)。在前三遍播放錄音時(shí)需要讓學(xué)生試著(zhù)把握不同的內容：
第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的.印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子，大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括全文的大意；
第三遍：嘗試理解較難的句子．結臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。
再放兩遍錄音，請學(xué)生在跟讀的同時(shí)思考一些具體問(wèn)題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個(gè)美國節日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節日?
1、 What are the two American festivals in the story?
2、What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day?
聽(tīng)過(guò)錄音后，請一些學(xué)生回答上述問(wèn)題，問(wèn)題答案大致如下：
1. They are Flag Day and Thanksgiving Day. 2. They carry flags and they sing songs.
3. They always have a special meal on Thanksgiving Day. Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV. 小結之后再放錄音，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學(xué)生重點(diǎn)模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調。老師可以根據學(xué)生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數�？梢哉垖W(xué)生逐個(gè)跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學(xué)生起立跟讀。
跟讀結束后，老師可以請學(xué)生分飾對話(huà)中的角色，表演課文對話(huà)。在激勵學(xué)生方面，可以模仿前面詞匯學(xué)習比賽的方式，評選出表演好的個(gè)人和小組，分別給予口頭或者書(shū)面鼓勵。
3.活動(dòng)二：
利用課件出示幾張西方節日的圖片，讓生猜猜是什么節日。在猜出節日名稱(chēng)的同時(shí)教授新詞。并于學(xué)生談?wù)撨@個(gè)節日。
4.活動(dòng)三：
播放幾個(gè)外國小朋友過(guò)西方節日時(shí)短片，讓學(xué)生深入體會(huì )每個(gè)節日的來(lái)歷和意義。以及這些節日中的習俗。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
�。ㄎ澹┬〗Y：談?wù)摵兔枋龈卸鞴澋任鞣焦澣�，了解感恩�?/p>
�。┌鍟�(shū)設計：
Unit 1
Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal.
We say “thank—you” for our food, family and friends
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思：
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 15
一、本課教學(xué)目標
�。ㄒ唬┠芰δ繕耍�
1. 能夠用be going to do句型交流行事計劃，如：What are you going to do this evening ? I am going to the cinema. 等。
2. 能夠了解他人的行事計劃并進(jìn)行轉述，如： He /She is going to ….等。
3. 能夠以小組討論的方式完成如小導游，采訪(fǎng)，購書(shū)等任務(wù)，熟練運用 be going to do句型。
(二）知識目標：
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：“What are you going to do this evening ? I am going to the cinema.” 并能對其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀動(dòng)詞短語(yǔ)如：take a trip, go to the cinema, read a magazine
3 . 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：next week , this morning/afternoon/evening; 并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow, tonight.
�。ㄈ� 情感文化目標
1.培養學(xué)生合理安排自己的學(xué)習和生活的能力，培養學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想并為之努力的思想意識。
2.了解有關(guān)文字記載方式的知識。
二、教師準備材料
1．教師準備本課時(shí)的.錄音磁帶。
2．教師要把課文里的內容制作成PowerPoint.
3．教師準備本課時(shí)的單詞卡片和掛圖。
三、教學(xué)步驟
1.熱身 （Warm—up）
教師播放學(xué)生已學(xué)的歌曲“What are you going to do?”學(xué)生齊唱。(播放這首歌曲的目的是為學(xué)生要學(xué)的What are you going to do ? 讓學(xué)生先熟悉這個(gè)句型)。
T: teacher , Ss :students
T: Good morning , boys and girls .
Ss : Good morning , Miss Zhao .
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny.
T: What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: What day is it tomorrow ?
Ss: It’s Tuesday.
T: What do you usually do on Tuesdays / in the evening ?
Ss: I usually read books….
2.預習（Preview）
�。�1）T: Let’s look at the chart in the computer. 教師點(diǎn)擊圖表邊點(diǎn)擊邊說(shuō)：Look ! We have so many classes in a week. On Mondays , we have English , Chinese, math …教師點(diǎn)擊Tuesday… 學(xué)生回答：We have math ,music….
�。�2）教師出示當天的日歷，師生進(jìn)行如下問(wèn)答：
T: What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: What time is it now ?
Ss: It’s 9:00.
T: What are you doing now?
Ss : We are having English class.
3.新課呈現 （Presentation）
Let’s learn
�。�1）老師請一位學(xué)生起來(lái)，T：What classes are you going to have this afternoon ? S1: We have …. 教師要予以糾正，并板書(shū)：I am going to ….并對其意義稍做解釋。
�。�2）教師說(shuō): Suppose we are free today, what are you going to do?讓學(xué)生自由回答： I am going to buy a book . I am going to ….讓學(xué)生做替換練習。
�。�3）教師繼續問(wèn)：What are you going to do this afternoon/evening / tomorrow/ tonight / next week? 教師板書(shū)四會(huì )短語(yǔ)。
�。�4）教師讓學(xué)生來(lái)猜一猜電腦上的圖片后面做的是什么事情，教師邊點(diǎn)擊邊問(wèn)：What are you going to do？讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用I am going to ….的句型來(lái)回答問(wèn)題。如果學(xué)生回答對了，老師給他一個(gè)小禮品，如果回答錯了，教師再用I am going to ….這個(gè)句型引導其他同學(xué)回答。
�。�5）教師放錄音，學(xué)生跟讀，隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練。
Pair work
教師出示Pair work的表格，讓學(xué)生選自己在合適的時(shí)間做合適的事情。讓學(xué)生在表格里填入時(shí)間短語(yǔ)，然后結對操練。教師請幾組起來(lái)表演。
4.鞏固和延伸 （Consolidation and extension）
�。�1） 讓學(xué)生回家后制作一張表格，在表格里寫(xiě)上朋友的名字，再采訪(fǎng)他們以后的時(shí)間里會(huì )做什么事情。用 What are you going to do…..來(lái)提問(wèn)。
�。�2） 學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )詞匯。
�。�3） 學(xué)生做本部分的活動(dòng)手冊的配套練習。
英語(yǔ)小學(xué)六年級上冊的教案 16
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Lets learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認讀白體單詞：vapour。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀白體句子：Where does the rain come from?
(3)了解水結成冰的相關(guān)知識。
2、能力目標
(1)能夠完成Lets find out的任務(wù)。
(2)學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。
3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：Lets learn部分的四會(huì )單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì )單詞vapour。
難點(diǎn)：Lets learn部分的四會(huì )單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì )單詞vapour。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備A Lets learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。
2.教師準備實(shí)物投影儀、錄音機及錄音帶。
3.教師準備一大張空白畫(huà)紙，一個(gè)小玩具。
4.教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學(xué)生準備A Lets learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)歌謠并做出相應的動(dòng)作。
(2)教師說(shuō)：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教師出示Lets start部分的掛圖，引導學(xué)生看圖回答：Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water，too.教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱(chēng)，然后繼續問(wèn)：“Where does water come from?’引導學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預習(Preview)
Step 3：新課呈現(Presentation)
Lets learn
(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，were going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。
(2)教師提問(wèn)：“Where does the rain come from?’引導學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續問(wèn)：“Where does the vapour come from?’引導學(xué)生回答：“It comes from the stream.”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Lets learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著(zhù)圖中的景物提問(wèn)：“Whats this?’引導學(xué)生回答：“Its the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應
教師指著(zhù)黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(rain—cloud—vapour—sun—water)提問(wèn)，如 “Where does the rain come from?’請學(xué)生根據圖的提示回答：“Cloud.”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說(shuō)問(wèn)句，其他學(xué)生搶答。
(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問(wèn)：“Where does the…come from?另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問(wèn)。
Lets find out
教師問(wèn)學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun.”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Lets sing
學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲 學(xué)生合上課本。教師根據Lets find out部分的圖畫(huà)提問(wèn)：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說(shuō)句子，請學(xué)生根據圖畫(huà);判斷正誤。比如，教師說(shuō)：“There isnt a sun in the picture.”學(xué)生應該說(shuō)：“Yes,there is.”
(2)傳玩具說(shuō)單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說(shuō)出一個(gè)自然界中存在的事物名稱(chēng)，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來(lái)或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。
(3)做本單元A Lets learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(4)Good to know
教師介紹水結成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
2、能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基礎上，能替換運用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。
能夠完成Task time。
3、情感目標
進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強環(huán)保意識的同時(shí)培養愛(ài)科學(xué)、好鉆研的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運用。
難點(diǎn)：Lets時(shí)部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備Lets缸y部分的掛圖。
2.教師準備A Lets learn的單詞卡片。
3.教師準備水循環(huán)實(shí)驗儀器：酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。
4.學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習。以下內容供參考：
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向學(xué)生展示一些名人照片，利用第二個(gè)句型詢(xún)問(wèn)名人的家鄉。
Step 2：預習(Preview)
教師依次出示A Lets learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。
Lets try
(1)教師問(wèn)：“What do you have for breakfast?’請學(xué)生回答。教師說(shuō)：“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：
“Whats this?”然后放Lets try部分的錄音。
(2)完成標號練習后，教師可以指著(zhù)本部分的三幅圖問(wèn)：“Where does bread/flour come from?”引導學(xué)生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續提問(wèn)：“Where does apple juice/milk come from?”引導學(xué)生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問(wèn)：“Where does the rain come from?引導學(xué)生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習。
(3)“你問(wèn)我答”游戲
學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn)，如：Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來(lái)可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)教師指導學(xué)生寫(xiě)出水循環(huán)的過(guò)程，看誰(shuí)寫(xiě)得又快Y.AE確。
Group work
學(xué)生分小組對水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習，然后教師請每個(gè)小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問(wèn)：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour.”
做本單元A Lets talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
第三課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能認讀音標：/R:/，/R/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，Read and match的練習。
2、能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。
(2)能跟著(zhù)錄音說(shuō)Let’s chant部分的內容，3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強環(huán)保和節約用水的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應注意設計一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Lets read部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。
2.教師準備單詞卡片。
3.教師準備課ALets read部分的掛圖。
4.學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節奏地說(shuō)唱。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預習(Preview)
(1)快看快說(shuō)
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫(xiě)。教師注意幫助學(xué)生總結記憶單詞的竅門(mén)。
(2)請幾組學(xué)生表演A Lets talk的會(huì )話(huà)。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Lets read
(1)教師戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導學(xué)生用“Hello，little Water Drop.”應答。然后教師請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對他說(shuō)：“Hello.Mr Wind.”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動(dòng)作說(shuō)：“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開(kāi)本部分 的掛圖，分別指著(zhù)小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：“Who is he?”引導學(xué)生回答。教師說(shuō)：“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Lets read.”
(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當的講解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生分小組朗讀對話(huà)，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。
(6)教師指導學(xué)生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰(shuí)說(shuō)得多
教師出示A Lets read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進(jìn)行描述，要求不能重復前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個(gè)詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說(shuō)出完整的句子。比如教師說(shuō)：“Oh no! I falling.”學(xué)生應該說(shuō)：“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的'一段對故事進(jìn)行再加工，教師指導學(xué)生展開(kāi)想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個(gè)小組上臺表演，評選出表演獎和改編獎。
(4)做本單元A Lets read部分的活動(dòng)手冊配套練習。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。教師引導學(xué)生總結發(fā)音規律，出示音標，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
第四課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout，plant。
2、能力目標
(1)能夠運用句型“First，we have the seed.”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。
(2)能夠聽(tīng)懂、理解Story time中的故事。
(3)情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護花草樹(shù)木的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點(diǎn)：敘述種花的過(guò)程，建議教師注意引導學(xué)生從熟悉的內容人手，逐步突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備實(shí)物：一盆鮮花，一個(gè)裝滿(mǎn)土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋(píng)果種子、桃核等。
2.教師準備B Lets learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準備植物生長(cháng)過(guò)程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
5.教師準備26個(gè)字母的卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰(shuí)寫(xiě)得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規定時(shí)間內寫(xiě)得最多的小組即是勝者。
Step 2：預習(Preview)
猜一猜
教師拿出A Lets learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個(gè)字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個(gè)字母，以此類(lèi)推直到學(xué)生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續問(wèn)：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一�；ǚN，說(shuō)：“Yes，first we need flower seeds.Look !Whats this? 引導學(xué)生回答：“Its a seed.”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“Whats this?”引導學(xué)生回答：“Its a sun flower/peach，grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一�；ǚN，說(shuō)：“First，we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿(mǎn)土壤的花盆，說(shuō)：“Second，we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“Its soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)出對應單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Lets learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見(jiàn)2?預習
(5)教師放Lets learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認讀單詞。
(6)教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著(zhù)把植物生長(cháng)流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個(gè)小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個(gè)小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規則后可以分成幾個(gè)小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機會(huì )。
(2)做本單元B Lets learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導學(xué)生把五個(gè)句子連續說(shuō)出來(lái)，試著(zhù)敘述種花的過(guò)程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學(xué)生發(fā)音。
第五課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)B部分Let’s talk 中的四會(huì )句子How do you do that? What should you do then?
(2)了解英文中先后順序的表述。
2、能力
鞏固植物種植的過(guò)程，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單敘述。
3、情感
培養學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護花草樹(shù)木的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：How do you do that? What should you do then? 2.結合種植經(jīng)驗敘述植物生長(cháng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備Lets時(shí)部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z(yǔ)練習。
Step 2：預習(Preview)
Lets try
(1)教師向學(xué)生展示Lets try部分的掛圖，依次指著(zhù)插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.
(2)教師放錄音，指導學(xué)生完成Lets try部分練習。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)學(xué)生獨立完成Lets時(shí)練習后，教師提問(wèn)：“What should we do now?’提示學(xué)生：“Check the answers.”校對完答案，教師繼續提問(wèn)：“What should you do now?”引導學(xué)生回答：“Learn Lets talk.”
(2)教師說(shuō)：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how
do that.Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問(wèn)：“OK.How d0 you do that?”引導學(xué)生回答�！癋irst，put the seeds in the soil.”然后，教師接著(zhù)說(shuō)：“What should I do then? 引導學(xué)生回答“Water it.
(3)教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to his teacher.Now lets see what they talking about.”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后�！苯處煱鍟�(shū)四會(huì )句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)同桌學(xué)生進(jìn)行對話(huà)替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對話(huà)。
(5)教師指導學(xué)生運用主句型編對話(huà)。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)抄寫(xiě)四會(huì )句子。
(3)慢慢消失的句子
教師把B Lets talk部分的主要句型寫(xiě)在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其中的一個(gè)詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出擦掉的單詞并把句子補充完整。
(4)請學(xué)生參照圖示在校園或家里種一棵樹(shù)，并把種植的過(guò)程用英語(yǔ)講述給家長(cháng)和朋友聽(tīng)。
第六課時(shí) 教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 知識目標
能夠理解、認讀B Lets read部分的句子。
2、能力目標
(1)通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(cháng)過(guò)程的敘述。
(2)能夠獨立完成Lets check部分的聽(tīng)力練習。
3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(cháng)日記的生長(cháng)過(guò)程的敘述。要求教師引導學(xué)生通過(guò)閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學(xué)媒體：
1.教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z(yǔ)練習。
Step 2：預習(Preview)
教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說(shuō)唱：
First the seed，Then the soil.
Next the sprout，The plant is tall.
Step 3：新課呈現(Presentation)
Lets read
(1)快聽(tīng)快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生迅速找到對應的圖片并報出號碼。
(2)加句子游戲
學(xué)生五人一組，每人依次說(shuō)一句話(huà)，比如第一名學(xué)生說(shuō)：“I put some soil in the pot.”第二名學(xué)生在此基礎上再加一句話(huà)，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此類(lèi)推。
(3)教師說(shuō)：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Lets read
diary.”學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內容。教師答疑。本部分的兩個(gè)難點(diǎn)為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個(gè)句子，教師不必做過(guò)多解釋?zhuān)瑢W(xué)生理解意思即可
(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
(5)我說(shuō)你畫(huà)
請一名擅長(cháng)繪畫(huà)的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學(xué)生畫(huà)出正確的配圖。繼續請三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫(huà)在黑板上。然后反過(guò)來(lái)，教師任意指定一幅畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)句子描述圖畫(huà)。
Lets check
教師放錄音，學(xué)生完成練習。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Lets read部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自L(fǎng)ets read部分的日記。在規定的時(shí)間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
(3)自然小博士
教師出示有關(guān)植物生長(cháng)過(guò)程的句子，請學(xué)生閱讀后判斷正誤。
(4)尋物啟事
學(xué)生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫(xiě)一段文字對照片上的植物進(jìn)行描述。要求每人寫(xiě)一句話(huà)。然后教師把各組寫(xiě)的短文收上來(lái)，任意抽取一篇讀出來(lái)，學(xué)生根據描述在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學(xué)生不能猜。教師發(fā)給學(xué)生一些植物的種子，鼓勵學(xué)生回家種在花盆里并寫(xiě)出生長(cháng)日記。
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