比喻句教案設計
一． 提出問(wèn)題：梳理關(guān)于比喻句的課堂實(shí)錄，孩子們是如何
表述的。從孩子的表述中找到問(wèn)題的癥結所在�！岢鰡�(wèn)題
二． 分析問(wèn)題：
1.反思自己的教學(xué)目標，是否設置過(guò)高？或者目標設置時(shí)考慮到了關(guān)于“比喻”的理性知識的傳授，而忽略了學(xué)生對文中這些形象的比喻的感受？課標是如何要求的？通過(guò)想象來(lái)體驗比喻，是一種理想的表征方式�！话阈越虒W(xué)知識的角度
2.比喻的理性知識：理性比喻和描寫(xiě)性比喻的補充——學(xué)科知識的角度
三． 總結問(wèn)題，得出結論：二年級的比喻句應該如何教學(xué)才
能更有效？為什么這么說(shuō)？改進(jìn)以后的課堂實(shí)錄作為實(shí)證來(lái)支持。
四． 關(guān)于行文的建議：用生動(dòng)的小標題來(lái)統攝每個(gè)部分要論
述的內容。
五． 題目要有點(diǎn)睛作用。
低年級的比喻句教學(xué)
郭佳夢(mèng) 2012.6 在整校推進(jìn)的課題研究中，我們二年級組打算研磨北師大版第四冊中的《瀑布》一課，并由我承擔第一輪試講。在備課過(guò)程中我了解
到《瀑布》是葉圣陶先生所寫(xiě)的一首詩(shī)歌，文中由遠及近地描寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。在語(yǔ)言表達上與一年級教材中的《小小的船》一課有明顯差異，其語(yǔ)言?xún)?yōu)美，，更有多處比喻句，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì )有一定困難。于是我在教學(xué)設計中，著(zhù)意安排了引導學(xué)生深入理解比喻句的環(huán)節。
課上，我問(wèn)學(xué)生：“在描寫(xiě)瀑布聲音的段落中，你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？”有的學(xué)生回答：“我喜歡‘疊疊’這個(gè)詞，因為這個(gè)詞說(shuō)明瀑布的聲音像海浪一樣是嘩啦啦響個(gè)不停的�！边�有的學(xué)生回答：“我喜歡‘松林’這個(gè)詞，因為松樹(shù)林很綠很茂盛�！边@個(gè)答案顯然謬之千里了，但是該如何引導二年級的'孩子理解瀑布震耳欲聾的聲音如松濤陣陣呢，我一時(shí)間無(wú)措了。在接下來(lái)的教學(xué)中，我又帶著(zhù)學(xué)生去體會(huì )了另外兩個(gè)比喻句，如“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”，“好偉大呀，一座珍珠的屏”，在圖片的輔助作用下，學(xué)生基本理解了這兩個(gè)比喻句中的本體和喻體分別是什么，以及它們的相似之處和比喻的作用是為了表現瀑布的壯觀(guān)和美麗。但“時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵�！边@個(gè)比喻句的教學(xué)出現了困難，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑道：“瀑布濺起的小水珠像霧，是因為它們都是水狀的，可為什么說(shuō)如塵呢？水不可能像土呀！”可見(jiàn)學(xué)生并沒(méi)有理解瀑布從高處飛落，在風(fēng)中那彌漫的樣子。
在接下來(lái)的評課改進(jìn)過(guò)程中，我們組的幾位老師及課題組指導老師就本課的教學(xué)難點(diǎn)，即比喻句教學(xué)進(jìn)行了研討。呂老師指出這節課中學(xué)生之所以對比喻句的理解不到位甚至產(chǎn)生偏離，是由于我的教學(xué)
目標制定有誤造成的。她告訴我們：“比喻句教學(xué)首先得注意年級特點(diǎn)。一、二年級教學(xué)不必太在意比喻句，比喻句早就存在于學(xué)生的口語(yǔ)中，是一種常見(jiàn)的句式。教師只要重視對優(yōu)美生動(dòng)詞句的朗讀指導和學(xué)生的語(yǔ)言積累就是了。三年級以上可有選擇地引導學(xué)生欣賞比喻句。教學(xué)的基本方法是聯(lián)系上下文反復朗讀、浮現形象、體會(huì )情感。千萬(wàn)不可進(jìn)入以語(yǔ)法修辭分析來(lái)代替學(xué)生自己感悟體驗的誤區。"于是，我再次研讀了課標和一些有關(guān)比喻句教學(xué)的文章，認識到比喻句教學(xué)不能不顧年級特點(diǎn)，不分年級高低，一遇到課文中的比喻句就統統找出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，造成教學(xué)的低效性；更不能過(guò)于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是讓學(xué)生明白把什么比作什么了，或者拿什么來(lái)比什么的（認識本體與喻體），只重知識而不重引導學(xué)生體會(huì )比喻句在表情達意上的作用，把很優(yōu)美的比喻給坐實(shí)了。通過(guò)學(xué)習我知道，比喻從它的作用來(lái)分，可分為說(shuō)理性比喻和描寫(xiě)性比喻兩大類(lèi)。這篇《瀑布》中的比喻就是描寫(xiě)性比喻�！段男牡颀垺け扰d》提出比喻的作用是“寫(xiě)物以附意，飏言以切事”�！皩�(xiě)物”指描寫(xiě)，“飏言”指夸張的描寫(xiě)。比喻的作用不是重在說(shuō)明什么，而是用描寫(xiě)來(lái)突出事物的形象。所以教學(xué)中更應注重學(xué)生對意境的感受，而不是對比喻句的分析�；诖苏J識，我對教案進(jìn)行了修改，教學(xué)中采用多種方法的朗讀，引導學(xué)生感受瀑布之美，葉老語(yǔ)言之美，詩(shī)歌意境之美，收到了比較好的教學(xué)效果。
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