一、導課        

1、陳述：洪災過(guò)后，有些災區自來(lái)水還沒(méi)來(lái)得及恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？

1、回答：不能，因為水中有雜質(zhì)、細菌，飲用后會(huì )生病。

從解決生活問(wèn)題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

2、提問(wèn)：你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)幔?/p>

2、回答：可以把水靜置一段時(shí)間�？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒�(lái)過(guò)濾水。（學(xué)生可能會(huì )有不同答案）

3、肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步問(wèn)，這樣得到的水就純凈了嗎？

3、思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。

4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來(lái)學(xué)習怎樣更好地將水凈化。

4、聽(tīng)課

明確本課題的教學(xué)內容。

二、水的凈化        

1、引導觀(guān)察：同學(xué)們，請注意觀(guān)察，在你們帶來(lái)的那杯污濁的水，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的靜置，你們看到了什么變化？

1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。

讓學(xué)生參與實(shí)驗前的準備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

2、怎樣還可以變得更澄清呢？

2、回答：靜置的時(shí)間長(cháng)一些。

3、陳述：農民為了凈化水，會(huì )去藥店買(mǎi)一種廉價(jià)的物質(zhì)——明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，達到凈水目的，這種凈水方法稱(chēng)作吸附法。

3、聽(tīng)教師講解，記錄。

增加學(xué)生生活經(jīng)驗的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì )到化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的熱情。

4、組織實(shí)驗：請同學(xué)們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀(guān)察現象。

4、實(shí)驗、觀(guān)察現象。

5、提問(wèn)：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場(chǎng)上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來(lái)吸附水中的雜質(zhì)�；钚蕴课�附能力較強，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味�，F代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過(guò)濾層，自來(lái)水通過(guò)時(shí)，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來(lái)水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲��?/p>

5、回答：活性炭。聽(tīng)教師講解、記錄。

感受到科技的.發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類(lèi)生活、生產(chǎn)的貢獻。

6、請同學(xué)們觀(guān)察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來(lái)，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？

6、回答：沉降下來(lái)的不溶物和水是分為上下兩層，而沒(méi)有徹底分開(kāi)。

引導，過(guò)渡到過(guò)濾操作的學(xué)習。

7、肯定同學(xué)答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開(kāi)？

7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過(guò)濾的方法。

8、過(guò)濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開(kāi)。同學(xué)們在課前已經(jīng)分小組預習了“過(guò)濾的操作方法”，下面就請同學(xué)們用過(guò)濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開(kāi)來(lái)。前后兩個(gè)實(shí)驗小組互派一位同學(xué)，觀(guān)察評價(jià)對方小組的實(shí)驗進(jìn)程。

8、分小組做過(guò)濾實(shí)驗。

檢查預習成果，訓練過(guò)濾操作，提高實(shí)驗技能，培養團隊意識。

9、學(xué)生操作完畢后，請學(xué)生評價(jià)交流。

9、學(xué)生評價(jià)：

1）濾紙沒(méi)有和漏斗壁緊貼。

2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。

3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。

提高學(xué)生的觀(guān)察能力，以互評的方式培養了學(xué)生學(xué)習交流習慣，促進(jìn)團隊意識的發(fā)展。

10、請做的較好的一個(gè)實(shí)驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。

10、回答：我們課前預習后有一起討論，總結了這個(gè)操作的注意事項，并在實(shí)驗前，回顧了整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，做到胸有成竹。

分享成功。

11、教師總評：同學(xué)們觀(guān)察仔細，評價(jià)也很正確，可見(jiàn)預習這種學(xué)習方法的運用，是十分重要的。過(guò)濾操作注意事項很多，我們總結為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。

11、認真聽(tīng)教師講解、記錄。

輔導學(xué)習方法，理清思路，掌握好過(guò)濾的操作技能。

12、引導：對于少量用水，我們可以通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾使水得到凈化，自來(lái)水廠(chǎng)是不是也這樣凈化水呢？請同學(xué)們看課文圖3-15。

12、閱讀教材，討論分析�；卮穑鹤詠�(lái)水廠(chǎng)凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著(zhù)用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。

了解自來(lái)水廠(chǎng)水凈化過(guò)程。

13、補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時(shí)，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬(wàn)戶(hù)就可以使用較純凈、安全的自來(lái)水了。

13、聽(tīng)講、思考、記錄。

擴寬知識面。

14、啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設一個(gè)小型“自來(lái)水廠(chǎng)”，下周上課時(shí)把作品交流。

14、思考、興奮、討論。

啟發(fā)學(xué)生自制“自來(lái)水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學(xué)生實(shí)踐能力，而且加深了對自來(lái)廠(chǎng)凈水方法和過(guò)程的科學(xué)認識。

15、提問(wèn)：自然界的水通過(guò)沉淀、吸附、過(guò)濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？

15、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。

16、到底是不是純凈物我們接著(zhù)學(xué)習下面的硬水和軟水就知道了。

16、帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習環(huán)節。

激疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習興趣。

三、硬水和軟水        

1、講解：通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺或裝水的開(kāi)水瓶結有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會(huì )生成沉淀——水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。

1、聽(tīng)講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。

從生活例子出發(fā)，感性地認識硬水和軟水。

2、引導：那么怎樣用簡(jiǎn)單的方法區分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的現象。

2、觀(guān)察、描述：一個(gè)燒杯中有很多肥皂泡，另一個(gè)燒杯卻很少。

學(xué)習硬水和軟水的簽別方法。

3、講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)它的危害。

3、閱讀教材，說(shuō)硬水危害：

1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。

2）鍋爐里結水垢有爆炸的危險。

了解硬水的危害。

4、講述：其實(shí)硬水的危害還遠遠不止這些，比如長(cháng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì )受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén)，都要求用軟水。

4、通過(guò)教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應用。

5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水，實(shí)驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學(xué)觀(guān)看“蒸餾水的制作”的教學(xué)短片。

5、聽(tīng)課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀(guān)看教學(xué)短片。

學(xué)習硬水軟化的方法。通過(guò)短片的觀(guān)看，在有限時(shí)間內，傳遞了大量信息，直觀(guān)地學(xué)習了蒸餾的實(shí)驗方法。

6、講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰��?/p>

6、認真聽(tīng)教師講解。

明確水的蒸餾原理。

7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(cháng)期使用硬水對身體健康是有害的，那么長(cháng)期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？

7、回答：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

四、調查報告交流會(huì )：        

1、下面請各調查小組向大家匯報一下，你們對當地飲用水使用情況的調查結果。

1、學(xué)生調查報告：

1）全村有72.1%的居民使用上鎮里統一提供的自來(lái)水；25.6%的居民合作自掘水井，抽水直接飲用；近2.3%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式獲得飲用水。

2）有新聞報道南山鎮芹山村村民壽命較高，是因為該村的水質(zhì)好，含有有益身體健康的礦物質(zhì)。

3）南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民飲用水中“氟”含量過(guò)高，現已改用其它水源，但對當地人造成的傷害卻是無(wú)法彌補的。

讓學(xué)生以調查的方式更好地了解家鄉人民的生活狀況，培養一種“憂(yōu)國、憂(yōu)民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，建設家鄉的美好愿望。

2、同學(xué)們的調查報告很精彩，這些報告也說(shuō)明了一句話(huà)——“一方水土，養一方人”。所以我們要保護好我們的水資源，那么如何保護好我們的水資源呢，這個(gè)課題我們將在下節課中一起學(xué)習、研究。

2、聽(tīng)教師講解、思考。

引起對下節課學(xué)習的欲望。

五、本課總結：        

請同學(xué)看投影。這節課我們主要學(xué)習了以下內容：

1、自然界的水都不是純水，通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。

認真聽(tīng)教師講述，疏理一堂課的所學(xué)知識。

總結本課知識要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識結構。

2、硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過(guò)多種方法可以軟化為軟水。

3、過(guò)濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。

六、作業(yè)：        

1、課后作業(yè)p56 1、2、3

2、社會(huì )調查p56 4

3、預習課題4 愛(ài)護水資源

記錄

鞏固知識，預習新課