教

學(xué)

目

標

知識目標：

1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構成的物質(zhì)的微粒；

2、能運用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗現象。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習通過(guò)觀(guān)察自然、實(shí)驗、識圖等方法獲取信息，學(xué)習運用想象類(lèi)比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。

2、能在教師的啟發(fā)和指導下通過(guò)與他人合作實(shí)驗的形式，對有疑惑且有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，實(shí)驗中注意觀(guān)察和思考相結合；對實(shí)驗觀(guān)察的結果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流

3、認識科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗探究活動(dòng)的樂(lè )趣；逐步形成良好學(xué)習習慣和方法。

發(fā)展目標：

1、保持和增強對化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。培養合作意識以及勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新和實(shí)踐的科學(xué)精神；

2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀(guān)。

重 點(diǎn)

認識分子、原子是客觀(guān)存在的，是構成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。

培養對自然現象、實(shí)驗現象的猜測、觀(guān)察，分析、交流、總結等探究能力。

難 點(diǎn)

物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？

教學(xué)方法

實(shí)驗啟發(fā)式與課內外探究性學(xué)習相結合

儀器藥品

儀器：錐形瓶、燒杯、注射器、集氣瓶、量筒、燒杯、小型噴霧器、膠頭滴管等。

藥品：氨水、水、醋酸（酸醋）、酚酞、品紅、方糖、酒精等。

其他教學(xué)用具：黃豆、芝麻、酚酞染過(guò)的小花、多媒體教學(xué)課件

設疑激思，發(fā)現問(wèn)題；

啟發(fā)誘導，確立主題

人類(lèi)在認識世界，利用物質(zhì)的過(guò)程中，常常會(huì )遇到不少疑惑，如：牛頓發(fā)現蘋(píng)果總是向下墜落，拉瓦錫發(fā)現紅磷燃燒后總有部分氣體剩余.......。正是科學(xué)家沒(méi)有放過(guò)這每一個(gè)小小的疑惑，不斷地思索和探求，以至于今天我們能更清楚、更透徹地認識世界。

小明和小麗和同學(xué)們一樣，在生活和學(xué)習中常常遇到《不解之謎》，我們怎么去面對困惑呢？

flash動(dòng)畫(huà)小明和小麗的《不解之謎》

1、“1＋1=2”是一個(gè)永恒不變的等式？

一杯水 ＋ 一塊糖 = ？

2、夏日緣何飄“雪”？

炎炎夏日，忽然風(fēng)起云涌，雨點(diǎn)、冰粒從天而降……

3、水“跑”哪兒去了？

水蒸發(fā)、電解水后液態(tài)水無(wú)蹤無(wú)影地“跑”了。

提出研究主題

我們用好奇的雙眼去認識世界，卻依然難以看透物質(zhì)內部的奧秘，讓我們通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗去探求和發(fā)現物質(zhì)內部肉眼看不見(jiàn)的秘密吧。相信換一個(gè)角度看世界，變一種觀(guān)點(diǎn)解讀物質(zhì)，能幫助我們揭開(kāi)許多不解之謎。

進(jìn)入情景

好奇、疑惑，將化學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從真實(shí)的情景中發(fā)現值得研究的問(wèn)題，產(chǎn)生探求欲望

發(fā)現問(wèn)題

水會(huì )“跑”會(huì )“結”？水有三態(tài)變化的內在原因是什么？肉眼看不透的物質(zhì)內部隱藏有無(wú)窮的奧秘。

確立正確的學(xué)習導向

從與教學(xué)內容有內在關(guān)系，內涵明晰，外延寬廣的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話(huà)題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內在原因的欲望。引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀(guān)世界步入充滿(mǎn)神奇色彩的微觀(guān)世界。布下的懸念為進(jìn)一步研究物質(zhì)的微粒性，分子的可分性埋下了一條線(xiàn)索。

新課教學(xué)

活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性

讀古詩(shī)，品自然，通過(guò)趣味實(shí)驗切入學(xué)習：

......去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

演示實(shí)驗：氨水使“樹(shù)”上沾有酚酞的棉花變紅。

設疑：一汪“清水”，習習“微風(fēng)”吹開(kāi)了“桃花”的笑臉？

激發(fā)：看來(lái)桃花并非只開(kāi)在春風(fēng)里。今天是桃花盛開(kāi)日子，用你們智慧頭腦，靈巧的雙手，映紅課堂這一片“桃花”。

提供實(shí)驗用品：棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等

引導實(shí)驗驗證假設，做好學(xué)生活動(dòng)可能性預測和應接準備

追問(wèn)：是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒(méi)有與酚酞接觸呀？

激趣：氨有“無(wú)影腳”，“跑”到棉花上？

以上實(shí)驗說(shuō)明什么問(wèn)題？

（播放氨分子在從水中向空氣擴散的微觀(guān)過(guò)程）

得出結論：物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構成。

說(shuō)明：分子、原子是真實(shí)存在的

向同學(xué)展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說(shuō)明分子、原子的真實(shí)存在。

邊聽(tīng)、邊看、邊疑：是“清水”？是“棉花”？

各人通過(guò)實(shí)驗驗證假設�；顒�(dòng)可能性預測：

*棉花沾水

*棉花沾酚酞

*沾有酚酞的棉球移近氨水

*棉花沾品紅

*驗證氨水使酚酞變紅

動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察現象、思考問(wèn)題、討論交流，尋找 “清水” 映紅桃花答案

得出結論：氨水、酚酞等物質(zhì)中有肉眼看不見(jiàn)的極其微小的粒子，這些粒子能運動(dòng)。微粒聚集在一起構成看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的宏觀(guān)物質(zhì)。

學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習情景中，被新鮮、生動(dòng)的實(shí)驗所吸引，獲得情感的激發(fā)，順利切入主題內容的學(xué)習。

不拘一格，按照一定的思路引導學(xué)生自主探究，學(xué)生的想法可能是多種多樣的，讓他們充分回味實(shí)驗，解惑釋疑。該環(huán)節通過(guò)有趣的開(kāi)放性實(shí)驗和問(wèn)題思考、討論、爭論達到思想的碰撞，激發(fā)新思維。通過(guò)物質(zhì)及其變化的宏觀(guān)現象與微觀(guān)本質(zhì)的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的轉變，培養良好的微觀(guān)想象能力和抽象思維能力。開(kāi)放的問(wèn)題設計使學(xué)生能用多種多樣的方法達到目的，重在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和參與意識

活動(dòng)與探究二：微粒的特征

問(wèn)題思考：水也是由分子構成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？濕衣服上的水“跑”哪兒去了？

推論一：分子的特性

1、分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。

1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 × 10^-26 kg

一滴水中約有1.67 × 10²¹個(gè)水分子

類(lèi)比說(shuō)明：人們常以“撿了芝麻，丟了西瓜”來(lái)比喻事物或物質(zhì)的如芝麻之小�？墒窃谖⒂^(guān)世界里芝麻的小卻無(wú)法與分子比擬的，芝麻由無(wú)數個(gè)細胞組成，細胞由無(wú)數個(gè)分子組成，分子還有更小的微粒原子構成。50萬(wàn)到100萬(wàn)分子一個(gè)緊挨著(zhù)一個(gè)排成長(cháng)隊，也只有一根頭發(fā)的直徑長(cháng)。

知識遷移應用

問(wèn)題討論

1、衣服曬在太陽(yáng)下，變干了，為什么？

2、路過(guò)花叢，為什么能聞到花的香味？

呼應：解開(kāi)水為什么會(huì )“跑”的疑惑。

推論二：分子等微�？傇诓粩嗟剡\動(dòng)著(zhù)，溫度越高，運動(dòng)速度越快。

提出新問(wèn)題：沖糖水時(shí)，把糖放到開(kāi)水中，糖不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋嗎？

投影實(shí)驗內容：

一杯水 ＋ 一塊糖 = ？

100 mL水＋100 mL酒精=200 mL液體

正確嗎？等式“1＋1=2”會(huì )成立嗎？

A組實(shí)驗：

100 mL水＋100 mL酒精

50 mL一杯黃豆 ＋ 50 mL一杯芝麻

B組實(shí)驗：

一杯熱水、一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當的高錳酸鉀（或品紅），觀(guān)察現象。

C組實(shí)驗：

下面一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶，上面一個(gè)盛空氣的集氣瓶，抽掉中間的玻璃片，觀(guān)察現象。

的和50mL的水混合。

D組實(shí)驗：

取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。

引導：通過(guò)我們觀(guān)察到的實(shí)驗現象，大家從中得到什么啟發(fā)，有什么新發(fā)現。建議：各小組以自己的方式向其他同學(xué)展示你們的發(fā)現和解釋。

推論三：分子等微粒間有間隔，氣體物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。

知識遷移應用

問(wèn)題思考：水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識來(lái)解釋?zhuān)?/p>

新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？

想象、理解：分子有多小，思考：物質(zhì)為什么會(huì )自己移動(dòng)？

運用新知識，解析常見(jiàn)的生活現象。

通過(guò)實(shí)驗與研究，認識了物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構成。分子原子不斷運動(dòng)，所以水會(huì )“跑”走。

分組實(shí)驗、觀(guān)察、交流、解析，探究微粒間有間隔

從“50 mL一杯黃豆 ＋ 50 mL一杯芝麻”實(shí)驗中，芝麻鉆到黃豆的真實(shí)情景里獲得啟發(fā)，理解微粒間也有間隙。物質(zhì)溶解、擴散都與物質(zhì)的這一微粒特征有關(guān)。

采用生動(dòng)的比喻，學(xué)生可以通過(guò)想象、類(lèi)比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。能信服地承認微粒的客觀(guān)存在，深刻地認識微粒的客觀(guān)性狀。

“逐步引導，抽絲剝蠶”的方法將學(xué)習推向深入，使“分子存在，并不斷運動(dòng)”的抽象、枯燥知識化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。

將研究“物質(zhì)是由微粒構成的。微粒是運動(dòng)……”方法和程序，貫穿于“物質(zhì)微粒性等”教材知識內容學(xué)習始終，引導學(xué)生自覺(jué)地運用這些方法和程序通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察、思考與討論自主學(xué)習，在掌握知識的同時(shí)，提高自己的思維能力和探究能力。在組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，又適時(shí)地進(jìn)行具體指導，使每個(gè)探究活動(dòng)的教育價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

從自然、生活到學(xué)科知識，再將學(xué)科知識應用到解析實(shí)際問(wèn)題中，了解研究身邊的物質(zhì)及化學(xué)現象對人類(lèi)生活產(chǎn)生的影響，使學(xué)生始終保持對自然界的好奇，領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，同時(shí)加深了對知識的理解，提高解決問(wèn)題的能力，突破了教學(xué)的第一難點(diǎn)。

活動(dòng)與探究三：分子可分

提出問(wèn)題：

1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？

2、一種分子是如何變成新分子的？

以水的電解為例，通過(guò)多媒體課件演示與講解，引導學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

演示flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀(guān)變化》

推論四：分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

鞏固與提升

氫氣（H₂）是一種新型能源，用氫氣（H₂）和氧氣（O₂）在點(diǎn)燃的條件下反應可以得到水（H₂O），試用圖示表述其物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化情況。

反復利用幾種物質(zhì)——氫氣（H₂）、氧氣（O₂）、水（H₂O）化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子”的認識得到深化和升華。

在教師引導下思考分析。

第一種情形：物質(zhì)沒(méi)變，分子本身沒(méi)變。

第二種情形：物質(zhì)變了，分子本身也變了。

觀(guān)看多媒體課件演示，聽(tīng)講解，理解和領(lǐng)悟

鞏固、深化

反復從flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的.微觀(guān)變化》領(lǐng)會(huì )分子的“分與合”，做出物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化的圖示，

當學(xué)生形成分子運動(dòng)特征的認識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀(guān)領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認識、區別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，而且便于得出定義：分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。建立起分子概念。

這部分內容是學(xué)習的難點(diǎn)，學(xué)生難以進(jìn)行自主探究，因此，通過(guò)聯(lián)系新舊知識，提出問(wèn)題，并借助計算機輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀(guān)的印象。讓學(xué)生“看見(jiàn)”分子再分就不是原來(lái)物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化。突破教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。

延伸性研究

放飛思維：（可放在課后進(jìn)行）

演示flash動(dòng)畫(huà)《“加水也奔馳”》

思考問(wèn)題：氫氣燃燒可釋放能量。這樣，汽車(chē)加油站能不能變成加水站？

1、談“加水也奔馳”的可行性及意義。

延伸學(xué)習

感受并贊賞化學(xué)對改善人類(lèi)生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極作用，感受知識的實(shí)用性、價(jià)值性。體會(huì )生活與科研所需的知識博大與精深。讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗技巧的同時(shí)，也能涉身自然、社會(huì )問(wèn)題中，養成關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，從而加強科學(xué)態(tài)度、方法、價(jià)值情感和社會(huì )責任感使命感等人文精神的培養。

教學(xué)目標

1． 認知目標：認識分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì )用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化；

2． 能力目標：通過(guò)對宏觀(guān)現象和微觀(guān)本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生抽象思維能力；

3． 情感目標：通過(guò)對物理變化和化學(xué)變化的解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì )科學(xué)聯(lián)系的方法；通過(guò)對分子的可分性與不可分性的認識，學(xué)會(huì )辨證思考問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

分子、原子概念的建立及對分子行為微觀(guān)想象的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

建立微觀(guān)粒子想象表象，初步體會(huì )它與宏觀(guān)物體運動(dòng)的不同。

教學(xué)方法

學(xué)案導學(xué)、問(wèn)題導思、實(shí)驗探究、動(dòng)畫(huà)揭示微觀(guān)的直觀(guān)教學(xué)相結合。

儀器藥品

酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設 計 意 圖

【導入部分】一、分子的真實(shí)存在。

【激趣】請同學(xué)們分組實(shí)驗，滴一滴醫用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀(guān)察現象。

動(dòng)手實(shí)驗，在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫用酒精。

創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。

【提問(wèn)】你觀(guān)察到了什么現象？

【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎？

回答：酒精揮發(fā)了。

通過(guò)生活中的常見(jiàn)現象，啟迪思維。

【展示】一束灑了香水的絹花

【提問(wèn)】你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？

回答：聞到了花的香味，但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。

引導學(xué)生探究。

【播放動(dòng)畫(huà)1】無(wú)數的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴散，飄到畫(huà)面另一側的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香��！

觀(guān)看放映。

通過(guò)多媒體模擬展示微觀(guān)世界，引導學(xué)生形成想象。

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設 計 意 圖

【演示】一小堆糖，用藥匙先取出一點(diǎn)，再一分為二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么？

【講解】糖就是由許多肉眼看不見(jiàn)的小粒子構成的。很多物質(zhì)都是由我們肉眼看不見(jiàn)的微小的粒子——分子構成的。

【提問(wèn)】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔?/p>

用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋。

讓學(xué)生初步認識一些物質(zhì)是由分子構成的。

【拓展】請猜想一下，品紅在什么情況下可擴散得更快一些？

【提問(wèn)】這說(shuō)明了什么？

回答：在熱水中，分子運動(dòng)加快。

回答：說(shuō)明分子是在運動(dòng)的。

聯(lián)系物理知識，拓寬學(xué)生知識面，引導學(xué)生深入探求知識。

【過(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構成的，這些粒子我們肉眼看不到但我們借助先進(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們。

【指導觀(guān)察】世界上最小的漢字

【板書(shū)】構成物質(zhì)的粒子——分子、原子等。

觀(guān)察，猜想它的大小。

讓學(xué)生進(jìn)一步認識與理解分子的真實(shí)存在，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

第二部分：分子的基本性質(zhì) 1、分子很��；

【指導閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話(huà)。

【提問(wèn)】教材上哪些數據說(shuō)明分子的質(zhì)量很��？哪些數據說(shuō)明分子的體積很��？

學(xué)生用課本數據回答。

理解“分子很小”。

【知識介紹】苯分子放大的倍數。

【動(dòng)畫(huà)2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣

【板書(shū)】分子很小。

學(xué)生觀(guān)看。

直觀(guān)揭示分子的大小。

第三部分：分子的基本性質(zhì) 2．分子的運動(dòng)

【過(guò)渡】從品紅的擴散，我們猜想分子是在運動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗來(lái)探究一下分子的運動(dòng)。

【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。

【引導探究】

閱讀資料。

訓練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。

【演示】取一只試管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液。

【提問(wèn)】有什么現象？

【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？

【提供實(shí)驗儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。

【提出要求】設計實(shí)驗，探究氨分子的運動(dòng)。

【板書(shū)】分子的運動(dòng)。實(shí)驗探究過(guò)程等。

【引導分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同 為什么這樣設計 

【巡回引導】

肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導學(xué)生設計方案。提醒學(xué)生注意觀(guān)察現象，引導學(xué)生透過(guò)現象，分析本質(zhì)。

【評價(jià)方案】

回答：酚酞遇氨水變成了紅色。

討論：（發(fā)言要點(diǎn)匯總）

1．可能根據氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。

2．必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。

學(xué)生先分組動(dòng)口討論，再動(dòng)手實(shí)驗。幾分鐘后，表達交流。介紹自己實(shí)驗中的成功經(jīng)驗，總結失敗的教訓。

（學(xué)生設計方案匯總：）

4． 其他方案。

訓練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。

在老師的引導下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。

【引導學(xué)生歸納】這些實(shí)驗說(shuō)明了什么？

如果改變溫度會(huì )有什么影響？

歸納：分子是在不停地運動(dòng)的。溫度升高，分子運動(dòng)加快。

培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【投影】學(xué)案上的課堂訓練一

完成練習。

隨堂鞏固知識

第四部分：分子的基本性質(zhì) 3、分子間有間隔

【設疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化 

再次激趣

【演示實(shí)驗】?jì)蓚�(gè)集氣瓶中分別盛放O₂和NO₂兩種氣體,口對口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀(guān)察發(fā)生的現象.

【提問(wèn)】這一現象說(shuō)明了什么 

【追問(wèn)】根據這一現象,你還能提出什么假設 

【播放動(dòng)畫(huà)3】分子間隔和分子運動(dòng)的微觀(guān)過(guò)程:NO₂分子向上運動(dòng),O₂分子向下運動(dòng),最后趨向顏色一致。

觀(guān)察,并描述現象:

下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。

學(xué)生回答:說(shuō)明分子在不停地運動(dòng)。

觀(guān)看,并理解分子的運動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。

引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現象,分析問(wèn)題,并提出新的問(wèn)題。

培養學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力。

【提出課題】我們能夠把分子間的間隔直觀(guān)地表現出來(lái)嗎 請同學(xué)們設計實(shí)驗,進(jìn)行探究。

【組織討論】評價(jià)實(shí)驗方案是否能夠成功,是否可行。

【自主探究】

提出假設:分子間有一定的間隔。

設計實(shí)驗:(方案匯總)

1.一定量有顏色的水和無(wú)顏色的水混合。

2.一定量酒精與水混合。

3.冰融化成水體積的變化。

4.一定量汽油與植物油混合等等。

學(xué)生分組交流,自評與互評相結合。

培養學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng )新的科學(xué)素養.

【提問(wèn)】本實(shí)驗探究過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方 

【演示實(shí)驗】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗。(水預先染色,現象更明顯。)

【提問(wèn)】請你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫(huà)圖模擬酒精分子和水分子相互擴散。

歸納:1.必須是兩種不同的分子構成的物質(zhì)。

2.先分離開(kāi)來(lái),后混合均勻。

(也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示)

畫(huà)圖，相互講解。

培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

幫助學(xué)生形成想象表象。

第五部分 遷移應用

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設計意圖

【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過(guò)一會(huì )兒就消失了 

2.手上消失得快,還是紙上消失得快 為什么 

3.從體積上來(lái)說(shuō),1＋1＝2嗎 為什么 

4.用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉化。

結合剛學(xué)過(guò)的分子的基本性質(zhì)回答。

應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。

【投影】課堂訓練二

邊做練習邊回答。

鞏固、深化知識。

【歸納板書(shū)】分子的基本性質(zhì)。

【小結】通過(guò)本節課的學(xué)習,你學(xué)到了什么 

小結發(fā)言。

加強對新學(xué)知識的理解與記憶。

【指導練習】完成學(xué)案上的練習。

附：板書(shū)設計：