中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案（精選10篇）
教學(xué)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。今天小編為大家準備了中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案，歡迎閱讀!
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇1
一、游戲導入
1、今天老師要帶你們去找我們的好朋友，好朋友住在很遠的地方，我們開(kāi)車(chē)去。做小司機要遵守交通規則，跟著(zhù)老師出發(fā)吧!
二、欣賞故事
1、呀，找到了，他們就是我的好朋友——打個(gè)招呼吧!
2、鼠先生和鼠小姐之間有一段有趣的故事，想聽(tīng)嗎?
3、欣賞故事的前半段
(1)鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
(2)鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?
(3)迷路后，鼠先生應該怎么辦?
(4)小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門(mén)牌號、電話(huà)號碼、父母手機號，打電話(huà)給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家……
4、欣賞故事后半段
�、�、找青蛙問(wèn)路
(1)(出示淡綠色的房子)鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì )做什么?
(2)猜猜這是誰(shuí)的房子?謎語(yǔ)：它有四條腿，會(huì )蹦又會(huì )跳，身穿綠衣袍，最會(huì )抓害蟲(chóng)(叫起聲來(lái)呱呱呱)是誰(shuí)的家啊?
(3)鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?青蛙是怎么說(shuō)的?
(4)那接著(zhù)鼠先生會(huì )往那邊開(kāi)車(chē)呢?
�、谡夜u問(wèn)路
(1)(出示路線(xiàn)圖)鼠先生的車(chē)會(huì )往哪里開(kāi)?
(2)這是誰(shuí)的家?(出示畫(huà)有公雞局部身影的房子)
(3)鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)公雞?公雞是怎么說(shuō)的?
(4)筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì )走到哪幢房子前?
�、壅倚軉�(wèn)路
(1)(出示路線(xiàn)圖)鼠先生筆直往前來(lái)到誰(shuí)的家?鼠先生又是怎樣求助的?
(2)熊是怎么回答的?左邊在哪里?請小朋友幫鼠先生到地圖上去找一找。
(3)如果左轉的話(huà)，鼠先生會(huì )看到哪幾幢房子?
�、苷要{子問(wèn)路
(1)(出示左轉后出現的三幢房子)鼠先生來(lái)到中間最大的那幢房子前向獅子問(wèn)路，獅子是怎么說(shuō)的?
(2)右邊的小房子是哪幢?是鼠小姐的家嗎?(幼兒選擇)
三、經(jīng)驗遷移(完整欣賞)
1、完整欣賞故事。
2、提問(wèn)：鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?
3、小結：鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問(wèn)路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家。以后我們也可以用這個(gè)方法去找一找朋友的家好嗎?
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇2
活動(dòng)意圖：
人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語(yǔ)，結合孩子的經(jīng)驗，設計了此次活動(dòng)《問(wèn)路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)�；顒�(dòng)通過(guò)一個(gè)有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話(huà)問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過(guò)生活中會(huì )遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓練。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節。
2、體驗問(wèn)路找到目的的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事情節。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個(gè)招呼�。ㄊ笙壬�，你好�。┧�帶來(lái)一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問(wèn)個(gè)好�。ㄊ笮〗�，你好�。┦笙壬褪笮〗阒g還有一個(gè)有趣的故事呢！一起看看吧。
二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程
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1、第一段：鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面
提問(wèn)：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？
小結：鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。
提問(wèn)：鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？
小結：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問(wèn)：迷路是什么意思？
小結：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙問(wèn)路
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)，來(lái)到了一片大森林。
提問(wèn)：鼠先生看到了什么顏色的房子？會(huì )是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？
小結：原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門(mén)。
提問(wèn)：鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的？
小結：鼠先生用了“請問(wèn)”2字，說(shuō)明他非常有禮貌。
3、第三段：鼠先生向公雞小姐問(wèn)路
過(guò)渡： 但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續開(kāi)車(chē)往前走。
提問(wèn)：鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前，這會(huì )是誰(shuí)的家？
小結：原來(lái)是公雞小姐的家。
提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么問(wèn)路呢？
小結：你們問(wèn)得真有禮貌，聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。
提問(wèn)：筆直走是什么意思？
小結：筆直走就是沿路一直向前走不轉彎。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生問(wèn)路
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)公雞，沿這條路筆直開(kāi)下去，經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一座深褐色的房子前。
提問(wèn)：請一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。
引導：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。
小結：從狗熊家走向左轉就到了。
5、第五段：鼠先生向大獅子問(wèn)路
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)狗熊，向左轉，看見(jiàn)大城堡，這會(huì )是鼠小姐的家嗎？
小結：原來(lái)這是獅子大王的家。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生，幫他問(wèn)路？
提問(wèn)：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？
小結：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。
提問(wèn)：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們怎么樣？
小結：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地擁抱在一起。
過(guò)渡：鼓掌。
�。ǘ┩暾蕾p故事
提問(wèn)：鼠先生為什么問(wèn)路？鼠小姐家是怎么找到的？
小結：鼠先生迷路了，但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。
三、討論交流
引導：如果你是鼠先生，迷路時(shí)怎么辦？還有哪些辦法？
1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。
2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
小結： 小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法，保護自己。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運用出來(lái)，在本節語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)�；顒�(dòng)主要是在特定的氛圍中訓練語(yǔ)言，運用文字的訓練進(jìn)一步體現童話(huà)的情趣，讓生活體驗和語(yǔ)言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì )說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè )趣。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇3
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，學(xué)習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習詞語(yǔ)“悶”“孤獨”，學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
3、知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地，體驗其快樂(lè )。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備
1、《問(wèn)路》教學(xué)掛圖。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習資源。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒閱讀學(xué)習資源，初步理解故事內容。
2、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn)：鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，發(fā)生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都來(lái)到誰(shuí)的家？他是怎樣問(wèn)路的？
3、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語(yǔ)“悶”“孤獨”，并嘗試生動(dòng)展示角色對話(huà)。
�。�1）引導幼兒說(shuō)出：鼠先生問(wèn)了幾次路？遇見(jiàn)了誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)對故事中“悶”“孤獨”詞語(yǔ)的理解，教師加以引導。
�。�3）引導幼兒嘗試角色對話(huà)。
4、請幼兒扮演角色，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，體驗通過(guò)問(wèn)路找到目的地的快樂(lè )。
�。�1）請幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
�。�2）啟發(fā)幼兒根據故事內容，商討、畫(huà)好問(wèn)路的行進(jìn)路線(xiàn)。
�。�3）鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，大膽表演。
5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會(huì )用哪些方法找到家人。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運用出來(lái)，在本節語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)�；顒�(dòng)主要是在特定的氛圍中訓練語(yǔ)言，運用文字的訓練進(jìn)一步體現童話(huà)的情趣，讓生活體驗和語(yǔ)言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì )說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現實(shí)生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè )趣。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)“請問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)”。
2.引導幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
3.培養幼兒樂(lè )于助人的精神。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)畫(huà)片、小汽車(chē)
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )基本的禮貌用語(yǔ)，培養樂(lè )于助人的精神。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道迷路了該怎么辦，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)幼兒興趣，引出話(huà)題。
1、師：一只鼠先生和一只鼠小姐（出示圖片），他們倆在聊天，鼠小姐說(shuō)：“我剛蓋了一座黃色的小房子請你去我家做客吧�！庇谑�，鼠小姐把她家的地址留給了鼠先生，她邀請鼠先生去她家做客，那請問(wèn)小朋友地址是什么？（讓幼兒充分理解“地址”的意義）
師：對！“地址”說(shuō)的就是你的家在哪里？（舉例說(shuō)明）
2、師：請小朋友猜一猜鼠先生會(huì )不會(huì )去鼠小姐家做客呢？
二、出示故事PPT，邊講故事邊提問(wèn)：（邊出示課件邊提問(wèn)邊講述故事內容，通過(guò)猜一猜、想一想激發(fā)幼兒興趣）
1、師：鼠先生要去鼠小姐家，可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了，沒(méi)有了地址，他在路上會(huì )發(fā)生什么事情呢？（幼：會(huì )迷路）。
2、鼠先生迷路了該怎么辦，誰(shuí)來(lái)想一個(gè)辦法？（請幼兒想辦法學(xué)習自己解決問(wèn)題）
師：小朋友想出了這么多辦法，鼠先生是怎么解決的呢？我們一起來(lái)看看吧！
3、鼠先生開(kāi)著(zhù)他的紅色小汽車(chē)來(lái)到一片森林里，看到一座綠色的房子，請小朋友想一想來(lái)到別人家門(mén)前應該先干嘛？
小結：是的，為了表示禮貌，我們應該先敲敲門(mén)，或者是按門(mén)鈴，讓我們一起伸出小手指來(lái)和鼠先生來(lái)按門(mén)鈴吧。（師幼一起模仿按門(mén)鈴）
4、請小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問(wèn)路的？（學(xué)習禮貌用語(yǔ)的使用方法）
小結：鼠先生說(shuō)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走？”鼠先生用了‘請問(wèn)’二字，說(shuō)明鼠先生很有禮貌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙是怎么說(shuō)的。（播放PPT中小青蛙的聲音）
5、鼠先生來(lái)到一座明亮的紅色小房子前， 這會(huì )是誰(shuí)的家呢，請小朋友來(lái)猜一猜？（猜完播放大公雞聲音）公雞說(shuō)筆直走，請問(wèn)“筆直走”是什么意思？
師：筆直走就是一直向前走不轉彎。（請小朋友表演筆直走。）
6、鼠先生又來(lái)到一座褐色的房子前，這會(huì )是誰(shuí)的家呢？請小朋友猜一猜？（播放PPT中小熊的聲音）小熊說(shuō)向左轉，請問(wèn)“左邊”在哪?（請小朋友來(lái)表演一下左轉彎怎么走）。
7、請小朋友猜一猜大城堡里住的是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)大獅子是怎么說(shuō)的（播放大獅子的聲音）大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子，這是鼠小姐的家嗎？ 三、播放動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事。（帶著(zhù)疑問(wèn)欣賞故事，更加調動(dòng)幼兒的探索欲望）
揭示秘密：鼠小姐的家就在黃色的小房子里。 小動(dòng)物們幫助了鼠先生找到了鼠小姐的家 ，他們好開(kāi)心呀。這是為什么呢？（對！能夠幫助別人就是一件開(kāi)心的事情。）如果你在馬路上遇到了迷路的人，會(huì )怎么辦呢？你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
四、情景表演（讓幼兒體驗表演活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣）
1、請個(gè)別幼兒分別扮演故事中的小動(dòng)物，練習故事里的對話(huà)部分。
2、分組扮演不同角色，表演故事。
五、結束與延伸
小朋友表演的真精彩，你們一定要記�。喝e人家做客千萬(wàn)不要忘記地址哦。我想請小朋友到我家來(lái)做客，我家的地址是衡王府花園，出了幼兒園一直走，向左轉就到了，小朋友想請我去你家做客嗎？你家的地址在哪呢？（請個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)自己的詳細地址）不知道你家的地址的小朋友，回家問(wèn)問(wèn)家人，把地址寫(xiě)在紙上，明天來(lái)告訴我吧！
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇5
活動(dòng)目標
1．觀(guān)察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
2．體驗禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè )。
3．培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4．培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5．幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
活動(dòng)準備
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解
1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽(tīng)的話(huà)贊美他，可以怎么說(shuō)?
【設計意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現出來(lái)的贊美方式也會(huì )讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價(jià)，也開(kāi)始參與對同伴的評價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學(xué)習看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話(huà)贊美他人�！�
2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對“迷路”的理解并提出建議。
講述故事至“開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，鼠先生迷路了”，提問(wèn)：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀(guān)察、了解幼兒對“迷路”的理解與表述，鼓勵幼兒表達“迷路”時(shí)自己會(huì )怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)
【設計意圖：“迷路了怎么辦”是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節埋下伏筆�！�
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程
1．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì )做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀(guān)察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話(huà)都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會(huì )怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著(zhù)他會(huì )怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒“問(wèn)路”，了解他們會(huì )運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應。)
2．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)公雞”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線(xiàn)圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì )往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：?jiǎn)?wèn)路時(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)
(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由；提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀(guān)察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀(guān)察、了解幼兒?jiǎn)?wèn)路的方式。)
(3)聽(tīng)“公雞回答的話(huà)”，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì )走到哪座房子前?
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意“筆直”，觀(guān)察幼兒對方向的理解。)
3．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)熊”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線(xiàn)圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀(guān)察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀(guān)察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)
(2)聽(tīng)“熊回答的話(huà)”，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉，眼前會(huì )出現哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場(chǎng)會(huì )出現兩種相反的答案，對此，可直接表?yè)P做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內容，并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì )怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節會(huì )出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話(huà))，在紙上畫(huà)出相應的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話(huà)分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀(guān)察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內容。)
(3)觀(guān)察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話(huà)，提問(wèn)：同樣一句話(huà)，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?
(“左右”是大班所要學(xué)習的數學(xué)內容，這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀(guān)察幼兒表現后，可根據本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設計意圖：面對此環(huán)節中的四個(gè)角色，分別用“聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷”四種不同的方式呈現，在層層推進(jìn)中體現學(xué)習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰的樂(lè )趣；四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動(dòng)中自然習得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗�！�
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗
1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2．延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址，引導幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應該先找什么?)
【設計意圖：此環(huán)節除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始新的'探究�！�
附故事：?jiǎn)?wèn)路
鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼：“鼠小姐你好嗎?”
“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了�！�
“我也是，總覺(jué)得非常孤獨�！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ�，還給他留了地址。
過(guò)了幾天，鼠先生開(kāi)著(zhù)他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐，但是開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問(wèn)下別人吧�！�
鼠先生謝過(guò)青蛙繼續開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō)：“哦，沿著(zhù)這條路筆直走就到了�！�
鼠先生謝過(guò)公雞，又沿著(zhù)這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”熊說(shuō)：“哦，向左轉就到了�！�
鼠先生謝過(guò)熊，向左轉，看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō)：“哦，就在我家右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子�！�
鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
這又是一篇有趣的知識性童話(huà)。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問(wèn)路，雖然它很有禮貌，但是在稱(chēng)呼上出了問(wèn)題，結果鬧出了笑話(huà)。小豬是根據烏龜和象的身體大小來(lái)決定稱(chēng)呼的，烏龜小，它稱(chēng)弟弟;小象打，它稱(chēng)爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類(lèi)推到不同的動(dòng)物就錯了。簡(jiǎn)單的類(lèi)推，正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對話(huà)構成。對話(huà)中有問(wèn)有答，行為規范，充滿(mǎn)情趣。小豬先稱(chēng)呼后提問(wèn)，非常注意禮貌，兩次問(wèn)盡管內容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿(mǎn)，后者感到可笑。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生在課堂上表現欲比較強，部分學(xué)生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫(xiě)：“豬、今、認、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎上，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字，并用分組學(xué)習的方法，按字形結構，分類(lèi)識記。積累一些詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的語(yǔ)氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識，懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準備：
多媒體課件、識字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。
2、(學(xué)生字：豬)認識反犬旁的字。
3、交流。(適當板書(shū))
4、知道書(shū)寫(xiě)：“豬”
5、出示課題：小豬問(wèn)路(讀課題)
6、質(zhì)疑。
二、感知課文，學(xué)習生字。
1、帶著(zhù)問(wèn)題：小豬向誰(shuí)問(wèn)路?聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容。
2、交流并板書(shū)。(烏龜、大象)
3、看書(shū)再聽(tīng)課文錄音，識記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
(1)自由輕讀課文，圈出生字。
(2)借助拼音讀準字音。
(3)小組合作，巧記生字、詞語(yǔ)。
(4)全班交流。
5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)
三、朗讀課文，感受內容。
1、帶著(zhù)問(wèn)題：小豬怎么問(wèn)路?讀課文，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
設計意圖：讓生字回到課文中，指導學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復習了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過(guò)讀課文自己解決問(wèn)題。
2、交流并板書(shū)，知道讀句。
(1)“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小豬這樣稱(chēng)呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小，就稱(chēng)它弟弟。)
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語(yǔ)氣)
(4)知道朗讀小豬和象的對話(huà)。(不能光看象的個(gè)子大，就稱(chēng)它爺爺。)
(5)引讀第6、7節，解決問(wèn)題：小豬問(wèn)到路了嗎?
教學(xué)反思：
本文篇幅不是很長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
在生字學(xué)習的過(guò)程中，帶出學(xué)生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。
從識字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)等為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇7
教學(xué)目標 ：
1、能正確、較流利地使用普通話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能針對不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確使用禮貌用語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )如何問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能針對不同情況隨機應答，文明和諧地與人交往。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、課件出示——《明明問(wèn)路》。
主要內容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問(wèn)路。第一次問(wèn)路時(shí)沒(méi)注意使用禮貌語(yǔ)言，老爺爺不理睬他。后來(lái)他有禮貌地問(wèn)路，老爺爺就給他指路。
2、明明兩次問(wèn)路的態(tài)度有什么不同？結果又有什么不同？
二、互相討論，明確問(wèn)路要求。
1、分組討論：向別人問(wèn)路時(shí)應注意什么？
2、明確問(wèn)路要求：
�。�1） 態(tài)度自然大方
�。�2） 使用文明用語(yǔ)。
�。�3） 把問(wèn)題說(shuō)清楚。
�。�4） 能針對不同
�。�5） 情況隨機應答。
三、創(chuàng )設情景，分組練習。
1、課件出示兩個(gè)小朋友向阿姨問(wèn)路的情景圖
圖中有兩位小朋友要從我們學(xué)校去南國桃園。他們會(huì )怎樣向阿姨問(wèn)路呢？請同學(xué)們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問(wèn)路的練習。
2、學(xué)生練習，教師巡視，點(diǎn)撥指導。
3、學(xué)生自愿上臺表演。其他同學(xué)評議：他們把話(huà)說(shuō)清楚了嗎？用了哪些禮貌用語(yǔ)？誰(shuí)表演得好？
4、根據教師假設的情景，兩人一組練習問(wèn)路。
情景一：小華要去松崗市場(chǎng)，向一位叔叔問(wèn)路，叔叔為他指路。
情景二：小紅要到新華書(shū)店，向一位老爺爺問(wèn)路，可是老爺爺也不知該怎么走。
情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問(wèn)路，而那位姐姐推說(shuō)自己沒(méi)空，不愿意為小芳指路。
5、匯報表演，并對表演者進(jìn)行評議，獎勵優(yōu)秀者。
四、談?wù)勛约簠⒓恿诉@次口語(yǔ)交際后的收獲。
五、總結
問(wèn)路是我們日常生活中經(jīng)常會(huì )遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢(xún)問(wèn)。別人給我們指路時(shí)，我們也要認真地傾聽(tīng)。
六、拓展延伸
利用節假日到同學(xué)家中或附近的風(fēng)景區搞些有意義的活動(dòng)，知道地址后可通過(guò)問(wèn)路到達目的地。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇8
一、教學(xué)要求
1．鼓勵熱情、大膽地與人交往。
2．學(xué)會(huì )問(wèn)路，并做到有禮貌。
二、教學(xué)準備
1．教學(xué)課件。
2．學(xué)生熟悉的典型景點(diǎn)。
�。ㄈ缧ｉL(cháng)室在哪？火車(chē)站怎么走？）
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示話(huà)題
1．現場(chǎng)問(wèn)路表演。
同學(xué)們，你們好！今天中午，我想去肯德基吃快餐，請問(wèn)去肯德基該怎么走？（指名說(shuō)。）
謝謝！你的熱情讓我很感動(dòng)，你的熱情使我們成為了朋友。
2．揭示話(huà)題。
生活中，你問(wèn)過(guò)路嗎？你向誰(shuí)問(wèn)過(guò)路？（板書(shū)“問(wèn)路”并齊讀課題。）
�。ǘ┲v述圖意，學(xué)習問(wèn)路
1．（出示四幅教學(xué)掛圖。）同學(xué)們，你喜歡這幾幅圖畫(huà)嗎？為什么？
2．你們知道嗎？這四幅圖講述了一個(gè)有趣的故事呢？仔細看看，你一定能講出這個(gè)故事的。（指名嘗試講故事。）
3．創(chuàng )設問(wèn)題情境。
�、傩∝i問(wèn)到路了嗎？為什么？
�、谂c小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)：“小豬心里會(huì )怎么想”？ （匯報交流情況。教師相機總結：禮貌。）
�、墼鯓硬拍軉�(wèn)到路呢？
哦！大家都知道了小豬沒(méi)有問(wèn)到路的原因，讓我們來(lái)勸勸小豬，告訴他該怎樣問(wèn)路吧！
�。ㄖ该f(shuō)，評議，補充，強調在問(wèn)路時(shí)，首先要注意準確的稱(chēng)呼，其次是注意怎樣問(wèn)，問(wèn)些什么。）
�、茉僬堃晃粚W(xué)生表演小豬問(wèn)路。
�。ń處煱缪菪⌒芑驗觚斀o小豬指路。
如果學(xué)生在問(wèn)路時(shí)不夠禮貌，應以小熊或烏龜的身份給予指正。）
�。ㄈ┰佻F教材情境，師生表演問(wèn)路
1．同桌間互相商量一下，演一演“小豬問(wèn)路”。
�。ㄕ堃唤M學(xué)生表演“小豬問(wèn)路”。）
2．師生合作表演“小豬問(wèn)路”。
今天是星期天，小豬一個(gè)人去“森林圖書(shū)館”看書(shū)，走到一個(gè)十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢？還是該走右邊這條路？這時(shí)對面走來(lái)一只小熊，
小豬連忙走過(guò)去……（學(xué)生開(kāi)始表演，如果小豬問(wèn)路成功，就不繼續表演了，如果問(wèn)路沒(méi)有成功，就再請一位同學(xué)繼續表演。）
3．學(xué)生評議表演情況。
4．自邀伙伴表演“小豬問(wèn)路”。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設生活情境，學(xué)習問(wèn)路
1．春游那天，天氣真熱，同學(xué)們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買(mǎi)點(diǎn)水。老師和同學(xué)們都不知道怎樣去小商店，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)路呢？
�。ㄓ谜n件展示公園里的一角，畫(huà)面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著(zhù)一個(gè)小朋友，遠處的草地上還有一群孩子在捉迷藏……）
2．同學(xué)們，你們會(huì )向誰(shuí)問(wèn)路呢？你會(huì )怎樣問(wèn)路呢？
3．與周?chē)耐瑢W(xué)商量一下，表演表演。（指名表演，及時(shí)點(diǎn)評。）
�。ㄎ澹┳赃x情境，表演問(wèn)路
1．（屏幕上出現“歡迎你來(lái)到我們的學(xué)校！”）聽(tīng)說(shuō)你們的學(xué)校是一所十分有名的學(xué)校。經(jīng)常有一些外校的老師來(lái)學(xué)習參觀(guān)。他們有的要到校長(cháng)室找校長(cháng)商量要事；有的要到老師辦公室找你們的班主任了解一些情況；有的要到教學(xué)樓聽(tīng)課……可是找不到地方，心里很著(zhù)急，你能幫幫他們嗎？（模擬現場(chǎng)，教師問(wèn)路，學(xué)生回答）。
2．評議師生交際情況。
3．誰(shuí)愿意扮演外校的老師來(lái)表演問(wèn)路呢？（指名表演）
4．自邀伙伴表演“師生問(wèn)路”。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識問(wèn)路的作用，在需要問(wèn)路的時(shí)候敢于大膽開(kāi)口。
2、學(xué)會(huì )問(wèn)路，知道問(wèn)路應該把地名說(shuō)清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，而且要注意文明禮貌。
3、懂得遇到有人問(wèn)路時(shí)，應該熱情幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂小蘭和叔叔的對話(huà)部分內容，明白應該怎樣問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
問(wèn)路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、師敘說(shuō)故事開(kāi)頭，你說(shuō)：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？”
2、告訴學(xué)生在需要問(wèn)路時(shí)要敢于大膽開(kāi)口問(wèn)。
二、學(xué)習第2自然段，學(xué)會(huì )問(wèn)路。
1、請事先準備好的男女生各一人扮演警察叔叔和小蘭，進(jìn)行問(wèn)路對話(huà)。從兩人的一問(wèn)一答中，你明白了什么？
2、交流得出：
�。�1）問(wèn)路的對象要有針對性，最好問(wèn)大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)大人）
�。�2）問(wèn)路時(shí)應把地名記清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，范圍不能過(guò)大，也不能太具體。（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)清楚）
�。�3）問(wèn)路時(shí)要注意文明禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
3、同桌再模擬小蘭和民警，問(wèn)一問(wèn)。再次熟記問(wèn)路應怎么問(wèn)。
三、你以前問(wèn)過(guò)路嗎？找一個(gè)小伙伴，互相配合模擬問(wèn)路情境。
1、自由準備。（師有意識地巡視）
2、選一對問(wèn)對和兩對問(wèn)錯的表演。學(xué)生評說(shuō)，在此過(guò)程中再一次鞏固問(wèn)路的要訣。
四、設定情景，模擬問(wèn)路。
小潔家在魯迅東路，星期五放學(xué)前小菊和她約好：星期天早上八點(diǎn)，去新落成的紹興大劇院看童話(huà)劇表演。小潔不認識路，只知道大劇院在城市廣場(chǎng)的大善塔旁邊，媽媽想鍛煉鍛煉小潔，讓她自己去問(wèn)路。走到魯迅東路和解放南路的交叉口，小潔該向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)路呢？
1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線(xiàn)示意圖。
2、同桌準備。
3、交流、評說(shuō)。
4、師小結。
五、課外試著(zhù)自己去問(wèn)問(wèn)路，將過(guò)程和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
問(wèn)大人
問(wèn)路 問(wèn)清楚
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇10
教學(xué)目標
1.能正確、較流利地使用普通話(huà)，與別人交談，態(tài)度自然大方。有禮貌，能說(shuō)清楚。
2.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，能針對不同情況隨機問(wèn)答。
3.以學(xué)生的生活為依托，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習與生活的溝通與統一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確使用禮貌用語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )如何問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn)
針對不同情況隨機問(wèn)答，文明和諧地與人交往。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個(gè)陌生的地方不認識路，該怎么辦?(……打電話(huà)、向別人請教)這都是好辦法。今天，我們一起來(lái)聊一聊如何問(wèn)路的話(huà)題(師板書(shū)問(wèn)路)。
〔說(shuō)明：以熟悉的生活常識為內容，順利引導學(xué)生進(jìn)入課題�！�
2.明確問(wèn)路要求。
師：同學(xué)們，張老師第一次到我們學(xué)校，感到很陌生，我想問(wèn)一下路行嗎?(行。)
師：喂，辦公室怎么走?
生：二樓……
師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學(xué))你們覺(jué)得張老師的話(huà)問(wèn)得合適嗎?
生(集體)：合適。
師：那老師再問(wèn)一次，你們仔細聽(tīng)：“喂，辦公室怎么走?”
生1：不合適，沒(méi)說(shuō)問(wèn)誰(shuí)的辦公室。
生2：還有用“喂”不禮貌，應該有個(gè)稱(chēng)呼。
師：假如我就找你們羅老師的辦公室，那應該怎么問(wèn)呢?
生：請問(wèn)，小同學(xué)，去你們羅老師的辦公室怎么走？
師：好，請坐，看來(lái)問(wèn)路時(shí)不僅要有禮貌，還要說(shuō)清楚，而且要聽(tīng)仔細!(板書(shū)：有禮貌、說(shuō)清楚)
〔說(shuō)明：揭題后以不禮貌、不清楚的問(wèn)話(huà)導入，在生活的反差中激發(fā)學(xué)生交際的興趣。這樣，既拉近了師生距離，又使學(xué)生在寬松愉悅的心境下走進(jìn)生活、進(jìn)入課堂、明確目標，課堂學(xué)習內容也明朗化了�！�
二、學(xué)習問(wèn)題
1.學(xué)習不同稱(chēng)呼的問(wèn)題
師：現在我們就來(lái)向他們問(wèn)問(wèn)路吧!看誰(shuí)問(wèn)得既清楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
出示圖片：
圖片1：老爺爺
圖片2：老奶奶
圖片3：叔叔
圖片4：阿姨
圖片5：大哥哥
圖片6：大姐姐
(每一幅圖片出示后，同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言，根據圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱(chēng)呼。老師針對孩子們形式多樣的問(wèn)路及時(shí)給予適當的評價(jià)并隨機板書(shū)禮貌用語(yǔ)。)
師：孩子們，看來(lái)不管向誰(shuí)問(wèn)路都要有禮貌，還要有一個(gè)合適的稱(chēng)呼。
2.不同場(chǎng)景的問(wèn)路
師：孩子們，當你問(wèn)路時(shí)，如果遇到這樣的情況，我們該怎么問(wèn)?(出示圖片，圖中是正在看報的阿姨。）
生1：阿姨，打擾一下……
師：“打擾”用得真好。
生2：阿姨，請問(wèn)……
師：你是一個(gè)有禮貌的孩子
生3：對不起，打擾一下……
師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂(lè )意給你指路的。
……
師：當你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會(huì )找誰(shuí)問(wèn)路呢?(警察叔叔。)對，最好去問(wèn)交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著(zhù)呢?誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)迷路的孩子。
生1：交警叔叔，我家住在XX路XX街XX家屬樓，可我現在迷路了，您能幫我嗎?
……
師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學(xué)舉手。)不知道的孩子今天回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。孩子們，你們平時(shí)一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標志性的建筑物或路標。外出時(shí)還要知道你去的地方的地址，便于聯(lián)系。
〔說(shuō)明：創(chuàng )設兩種不同的角色情境，讓學(xué)生在表演中不僅具有禮貌的言行、完整清楚的表達，更體現出學(xué)生隨機應變的能力�！�
3.師生互動(dòng)表演問(wèn)路
師：孩子們，你們學(xué)會(huì )問(wèn)路了嗎?(學(xué)會(huì )了。)誰(shuí)來(lái)向我問(wèn)路呢?(師扮演路上一人物。)
生1：請問(wèn)阿姨去XX路怎么走?
師：對不起，孩子我不知道(生表現出不知道該怎么辦的樣子或說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”等)。
孩子們，你們如果遇到剛才這種情況不要灰心，再大膽地去問(wèn)問(wèn)別人。
師：誰(shuí)還問(wèn)?
生2：請問(wèn)阿姨，去XX地方怎么走?
師：小朋友，從這兒往……
生2：謝謝您!
……
師：小朋友們，當別人向你問(wèn)路時(shí)，你應該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。
〔說(shuō)明：生活情境中師生互動(dòng)，繼續創(chuàng )設問(wèn)路時(shí)的特殊情境�！�
三、學(xué)生設想生活場(chǎng)景表演問(wèn)路，拓展延伸
師：小朋友們，想象一下，生活中會(huì )有哪些問(wèn)路的情景?自由組合表演一下。表演時(shí)，注意有禮貌，把話(huà)說(shuō)清楚，還可以加入自己的動(dòng)作�？纯茨膫�(gè)組的表演最精彩，一會(huì )兒上臺表演。
1.學(xué)生自由組合開(kāi)始練習
2.選擇學(xué)生表演問(wèn)路
〔說(shuō)明：生生互動(dòng)中問(wèn)路，這是教師把交際的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng )造性地創(chuàng )設情境，使他們在自由、民主的氣氛中積極參與、樂(lè )于表達，在體驗中不斷成長(cháng)�！�
四、教師總結
孩子們，今天的學(xué)習，讓我們明白了問(wèn)路也大有學(xué)問(wèn)，還讓我們懂得了在今后的學(xué)習和生活中，遇到困難別忘了去請教別人，更別忘了我們也要真誠地幫助向我們請教的人。
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