- 《隆咚鏘》教案 推薦度：
- 請客教案 推薦度：
- 觀(guān)潮教案 推薦度：
- 體育教案 推薦度：
- 籃球教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
唐僧騎馬咚那個(gè)咚教案
活動(dòng)設計：
童謠是具有中國特色的文學(xué)作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節奏、聲韻的美感�！短粕T馬咚哩個(gè)咚》內容來(lái)自于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛(ài)，為幼兒所熟悉。而我們傳統的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復單一的練習會(huì )使課堂氣氛在不知不覺(jué)中走向枯燥乏味，重語(yǔ)言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒(méi)有得到充分的挖掘。然而語(yǔ)言本身就具有音樂(lè )性，一些詩(shī)歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節奏吸引人，將其和音樂(lè )、節奏結合，能更淋漓地表現它的特色。因此在這個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現代化的rap樂(lè )曲相結合進(jìn)行說(shuō)唱表演，創(chuàng )造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。
活動(dòng)目標：
1、理解童謠內容，感受童謠明快的節奏特點(diǎn)。
2、通過(guò)多種形式練習童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
活動(dòng)準備：
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。
3、錄音、RAP音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？教師播放聲音后提問(wèn)：
1、誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？你從哪里聽(tīng)出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰(shuí)？
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？一起告訴我？
4、小結：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎？這四個(gè)人是中國著(zhù)名的神話(huà)故事《西游記》里的主要人物�！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏�(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。
�。≒PT在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面）
此環(huán)節設計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的`聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結讓幼兒對《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀(guān)察講述，滲透童謠內容。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)？
2、他長(cháng)得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì )碰到誰(shuí)？最后怎么樣？
�。ń處煾鶕變旱幕卮鸩僮鱌PT，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行講述）
此環(huán)節設計意圖：
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話(huà)題展開(kāi)談話(huà)，無(wú)意中滲透童謠內容，為童謠學(xué)習做準備。（這里值得一提的是我在PPT中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話(huà)。）
三、欣賞童謠，了解童謠內容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（第一次欣賞）
2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請你給這些圖片拍一個(gè)隊伍。（第二次欣賞）
�。ǜ鶕變号抨犌闆r操作PPT）
此環(huán)節設計意圖：
我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話(huà)的先后次序，為接下來(lái)的練習童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習童謠，調動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著(zhù)老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）
2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點(diǎn)，降低記憶難度
�。�1）小朋友，你們在念的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復的地方響亮的念出來(lái)，引導幼兒感知。
�。�2）你發(fā)現了什么？幼兒回答
�。�3）小結：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調。發(fā)現了這個(gè)規律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方）
�。�4）我們一起來(lái)試試看。（1~2遍）
3、出示節奏圖譜，練習童謠
�。�1）師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法？啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法？
�。�2）對了，我們可以像唱歌一樣有節奏的念。（1~2遍，并逐步加快節奏）。
�。ú僮鱌PT，在圖片上方出現節奏條）
4、以RAP說(shuō)唱的形式練習
�。�1）如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著(zhù)個(gè)豬八戒。吆，吆。
�。�2）幼兒以說(shuō)唱的形式練習。
5、幼兒觀(guān)看RAP表演
老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以RAP的形式表演童謠
小結：這種又說(shuō)又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)？
此環(huán)節設計意圖：
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節。兒歌童謠中的練習活動(dòng)往往是枯燥乏味的過(guò)程，而我將這個(gè)練習過(guò)程細化分了很多環(huán)節：跟老師念——發(fā)現連鎖調規律并記憶 ——按節奏念——以RAP說(shuō)唱的形式練習——幼兒觀(guān)看RAP表演。這里的每一個(gè)環(huán)節都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據幼兒的最近發(fā)展區對幼兒的學(xué)習能力不斷提出適宜挑戰，能有效調動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的RAP相結合，是本次活動(dòng)的創(chuàng )新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
活動(dòng)延伸：
讓我們有空的時(shí)候一起來(lái)學(xué)一學(xué)
組織幼兒學(xué)習以RAP的形式表演童謠。
【唐僧騎馬咚那個(gè)咚教案】相關(guān)文章：
瑤族敲起郭咚郭課件教案05-14
七個(gè)隆咚鏘的歌詞08-20
唐僧述職鑒定報告03-01
有關(guān)唐僧的歇后語(yǔ)03-19
唐僧作文400字五篇04-04
我的唐僧?huà)寢屪魑?篇04-25
唐僧的禮物作文精選3篇04-10
唐僧的禮物作文合集3篇04-10
唐僧的禮物作文(匯編3篇)04-10
那個(gè)老人隨筆06-30